八年级语文上册 15 亲爱的爸爸妈妈 聂华芩《亲爱的爸爸妈妈》课文解析素材 新版新人教版.docx
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聂华芩《亲爱的爸爸妈妈》课文解析
一个外国人从一个国家带走的最深刻的印象是他在那儿感到的痛苦。
我在南斯拉夫的克拉库耶伐次感觉到了。
纳粹将其所有的愤怒残酷地发泄在这个温和的小城里。
整个城成为一座巨大的坟墓，埋葬了7000名被残杀的人。
那就是我带走的沉重记忆。
但这是个美丽的记忆。
无论何时，只要有人提起南斯拉夫，我就想起克拉库耶伐次和那儿被敌人杀戮的那一刻，我就想起那里整个民族的英勇。
（①开头为何要引用萨特的话?
有何好处？
）
——萨特
【段析】写作者参观克拉库耶伐次的总体感受。
这段话是全文的一个引子，有画龙点睛的作用。
【品味】“发泄”写出了纳粹惨绝人寰的本性。
“沉重”写出了作者对克拉库耶伐次事件的沉重悲哀的心理。
“美丽”写出了作者对这一事件中南斯拉夫人民表现出的英勇的民族精神的崇敬和赞美。
一
凄风。
苦雨。
天昏。
地暗。
（②连用了四个句号有怎样的表达效果?
）
【段析】描写当天的天气，渲染了悲哀的气氛。
【品味】“凄风。
苦雨。
天昏。
地暗。
”这里不仅是描写天气，而且在渲染气氛。
天地亦与人同哀，连用四个短句，使每个字都最大限度地发挥出表意功能。
这样的开头让读者一开始就感受到无限悲哀的气氛。
老年、青年、孩子们，一群群涌向那青青山坡——那儿就是1941年10月21日300个孩子被纳粹集体残杀的地方。
【段析】交代300个孩子被纳粹残杀的时间和地点以及人们来到纪念地的情形。
【品味】“一群群”写出人数之多。
“涌向”写出人潮之大。
南斯拉夫小说家莫马·迪密其为我撑着雨伞，我们在窄窄的山路上边走边谈。
“自从1945年起，每年10月21日，成千上万的人从四面八方来到克拉库耶伐次，悼念被纳粹杀死的300个孩子。
”莫马告诉我。
【段析】交代南斯拉夫人民开始纪念这一沉痛事件的时间，表明南斯拉夫人民没有忘记这一沉痛的历史。
【品味】“成千上万”，指人的数量之多。
“四面八方”，指范围之广。
破折号表示话语的中断。
“纳粹为什么要选克拉——”
“克拉库耶伐次。
”
“克拉库耶伐次。
纳粹为什么要选这个小城杀人呢？
”
“克拉库耶伐次是我们塞尔维亚的中心。
他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、木匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。
”
【段析】通过对话交代克拉库耶伐次这个小城的重要性以及被残杀者的身份。
【品味】用疑问句，引出纳粹暴行的原因。
引出下文。
“全是”一词包含了莫马对被残杀者的深切同情和对法西斯强盗的愤怒控诉。
“为什么呢?
”
“纳粹要灭种呀！
孩子们就从课堂里被抓走，还有十几位老师。
有一位老师，纳粹要
他合作，他说：
‘开枪吧！
我给孩子们上最后一课！
’”
【段析】通过对话指出纳粹行为的真正目的，揭露了纳粹的凶残本性。
【品味】写一位老师的话，突出了南斯拉夫民族的英勇。
雨哗哗地下。
山路上的人，在伞下低着头，朝圣一般向山上走。
走不完的人。
望不断的路。
（③这段文字属于什么描写?
有何作用?
）
【段析】写人们冒雨走向纪念地。
写天气，渲染了
【品味】“朝圣”一词形象地写出人们对这一纪念活动的虔诚态度。
“走不完”“望不断”写出前来参加哀悼的人越来越多，络绎不绝。
悲壮的气氛，也烘托了人们举行悼念活动的热望。
“七千多人呀！
”莫马继续告诉我，“一天之内，全杀光了！
鲜血染红了三百五十多英亩的土地。
每年这一天，我们到这儿来纪念他们。
诗人，画家，雕刻家，剧作家，演员，音乐家——各种艺术家，用各种艺术作品来纪念他们。
你看！
”莫马指着前面。
我们在蜿蜒的山路上一拐弯，只见一座巨大的白色V形石雕屹立在山坡上。
【段析】通过对话介绍纳粹一天之内残杀七千多人的暴行以及每年这一天各种艺术家都要用各种艺术作品来纪念死难者。
【品味】“一天之内，全杀光了了！
”感叹句的运用，写出了惊讶、愤懑之情。
“用各种艺术作品”表现了艺术家们高度的历史责任感，以及呼唤和平、反对战争的心声。
“那V形石碑象征被害孩子们的班级——五年级。
”莫马说，“孩子们就在那儿被纳粹杀死。
”
【段析】介绍V形石碑的象征意义，交代作者来到了纪念地。
人已满山满谷。
人潮仍沿着山路泻下。
白色石雕边浓烈的色彩一抹一抹漫开去——孩子们仍不断涌来。
他们正站在47年前300个孩子发出最后一声呼唤的地方：
“亲爱的爸爸妈妈！
”
【段析】写孩子们来到纪念地，悼念被残杀的孩子。
【品味】“满”“潮”“泻”，写出了参加纪念活动的人数之多，用词非常精当。
引出被害孩子最后一声撕心裂肺的呼唤，再现被害时的一幕，突出了被害孩子的哀怜和纳粹的凶残、灭绝人性，揭露了战争的罪恶。
“华苓，跟我来！
”莫马挽起我于臂，带我到站在人群最前面的两位老人面前。
他们头发斑白，脸色肃穆，定定望着笼罩山谷的V形石碑。
“这是孩子中仅有的两位生还者。
”莫马向我介绍那两位老人。
【段析】写两位幸存者也来参加悼念活动。
【品味】“肃穆”写出了老人严肃哀痛的心理。
“仅有”强调除了这两位老人再也没有生还的了。
我恍惚了一下，紧紧握住他们的手。
老人眼神木然，仿佛眼前的景物已不存在，他们又回到半个世纪前的世界中去了。
【段析】写作者同老人握手，可老人的思绪已沉浸在对过去的回忆中。
【品味】“恍惚”写出了“我”复杂、激动的心情。
“木然”写出了老人入神的神态。
当年那惨痛的一幕令老人难以忘怀。
地上的人已老，地下的仍是儿童。
但在这一刻，他们又在一起了。
（④最后一句话应怎么理解?
）
【段析】抒发作者的感慨，揭露纳粹残酷杀害儿童的暴行。
第一部分：
写作者参加纪念活动时的见闻和感受。
【品味】画线句子的含义是：
幸存者在陵墓前回顾沧桑岁月所发出的悲凉感慨，表达了幸存者对长眠地下的遇难伙伴的深切怀念。
二
历史，现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。
（⑤为什么说“历史，现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面”?
）
【段析】用诗一样的语言赞美悼念活动，谴责纳粹的罪恶行径。
此自然段承上启下。
【品味】“悲哀”’是指残酷的历史令人悲哀。
“美丽”指南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万的人来到这里纪念死者。
“真实”是指眼前这一切都是真实的，没有半点虚假的成分在里头。
“荒谬”指二战时，纳粹竟然认为种族有优劣，要消灭各种种族，这是何等荒谬。
“画面”一词生动而形象地描述出了纪念活动的意义：
悼念亡灵，谴责纳粹，不忘历史，呼唤和平。
“他们全是南斯拉夫著名的演员和音乐家。
”莫马指着几个走向扩音器的人对我说。
【段析】通过对话介绍演出者的身份。
雨下得更大了。
乐队奏起了音乐。
一位女演员朗诵南斯拉夫著名女诗人迪桑卡的诗：
【段折】写一位女演员朗诵迪桑卡的诗纪念死者。
描写天气，渲染了悲哀的气氛，烘托了人们纪念死者的高涨情绪。
……
他们坐在书桌前
就在那要命时刻前55分钟
小小的人儿，
急切地回答艰难的问题：
假若一个人步行，结果是多少……
许许多多这类问题。
小脑子充满了数字，
书包装满了练习簿，
打的分数有好也有坏；
兜儿还塞一把梦想和秘密，
是爱和盟誓。
每个人都以为
自己将在阳光下奔跑
很久，很久
直到任务了结时。
……
【段析】女诗人迪桑卡的诗，表现了孩子们对未来的憧憬，对生命的喜悦。
【品味】这首诗写孩子们还年幼，还在念小学，他们的生命才起步，对未来充满美好的梦想。
他们正努力学习，向往将来“在阳光下奔跑”，创造人生的业绩。
他们在爱的阳光下成长，丝毫没有意识到近在眼前的死亡的威胁。
歌唱孩子的可爱和希望，正是对纳粹强盗的控诉。
一首首诗，一段段合唱，一幕幕短歌剧，在两小时之内，将半个世纪前的残酷历史呈现在我们眼前。
孩子们对未来的憧憬，对生命的喜悦，对死亡的恐惧，对亲人的呼唤，父母失子的哀伤和控诉，塞尔维亚人对暴力的反抗和对自由的执著——世世代代“人”的声音，在诗和音乐的韵律中，响彻云霄，响遍山谷。
回音在倾泻的雨中缭绕不绝。
天地亦与人同哀。
南斯拉夫的塞尔维亚人就那样年年不间断地表达他们的历史感：
没有仇恨，没有愤怒；只有悲哀，只有记忆，只有警告——世间永远不能再有战争和屠杀了。
（⑥最后一句运用了怎样的修辞方法?
有怎样的作用?
）
【段析】概述各种纪念活动表达的思想意义，警示人们：
“世间永远不能再有战争和屠杀了。
”
【品味】“呈现”写出各种表演非常成功，难忘的一幕就好像发生在眼前。
“人”字加引号，强调人的价值、生命的价值。
两个“没有”和三个“只有”连用，强烈地表达出了文章的主题：
消灭战争和屠杀，呼唤世界和平。
本自然段运用排比的修辞方法，增强了语言的气势。
我不由想起南京大屠杀。
“南京大屠杀遇难同胞纪念馆”也建在当年日军集体屠杀中国人的地点。
馆外一大片石子，每颗石子象征一位牺牲者。
馆内陈列着日军屠杀的证物、文件、照片、报纸。
【段析】写作者联想起南京大屠杀，概括介绍纪念馆的位置、陈设以及石于的象征意义。
作者把发生在中国的南京大屠杀同发生在南斯拉夫克拉库耶伐次的大屠杀作对比，再现了发生在不同国家的惊人相似的一幕，控诉了法西斯强盗对世界人民犯下的滔天罪行，揭露了战争的罪恶。
【品味】“不由”写出作者被眼前的情景所感动，达到了情不自禁的境界。
“也”字强调了相似性。
“一大片”强调了数量之多。
这是历史事实。
但是，多少人记得呢?
世界上多少人知道呢?
人，是健忘的。
不记仇，很对。
但是，不能忘记。
【段析】作者以激昂的情绪警示世界人民在；不要忘记战争，不要忘记法西斯强盗对人类犯下的罪行。
第二部分：
写纪念活动的各种形式。
【品味】用两个问句，责备人们忘记历史的现象。
“人，是健忘的。
不记仇，很对。
但是，不能忘记。
”一个人不能只有仇恨，但决不要忘记仇恨。
特别是不要忘记战争，不要忘记纳粹所犯的罪行。
三
我们一共六十几位作家，从世界许多地区应邀在南斯拉夫讨论“放逐与文学”。
所有的作家都看到和感染到克拉库耶伐次山谷中重现的半个世纪前的一段历史。
历史是沉重的。
现实呢?
【段析】介绍作家们应邀而来的目的以及他们在这里所受到的感染。
【品味】“历史是沉重的。
现实呢?
”这句话承上启下。
安格尔在餐桌上写诗。
只见他写下第一行：
【段析】写美国作家安格尔即兴写诗。
黑色在这儿也太明亮了……
【段析】写诗的内容。
【品味】“黑色”和“他太明亮”形成强烈的对比，形容纳粹的残暴罪行是掩盖不住的。
中国大陆有三位作家在座。
杨旭站起来说话了：
“我从南京来。
1937年，日本军队攻进南京时，有一场震惊世界的大屠杀。
那一场屠杀受害者有30万人！
我们在南京也建立了一座南京大屠杀遇难同胞纪念馆。
1937年，我五岁，我是那一场大屠杀的幸存者。
今天我对南斯拉夫人在受害者面前所表现的感情，完全理解。
我注意到：
今天的仪式上有许多青年和少年。
我们这些大人应该对孩子们负责：
永远不要有战争了。
”
【段析】写中国作家杨旭的发言。
他作为南京大屠杀的幸存者，对南斯拉夫人民遭受的劫难深表同情；作为当年幸存下来的儿童，他向人们呼吁：
“我们这些大人应该对孩子们负责：
永远不要有战争了。
”
【品味】通过血的事实唤起人们的良知，鲜明地表达了反战的目的和态度。
西德作家明赫白缓缓地站起来，他沉重地说：
“……我有犯罪感：
感到是我杀害了那些孩子。
我们简直就是禽兽！
所有集中营都必须粉碎！
你们允许我和你们在一起，我非常感激……”
【段析】写西德作家明赫白的发言。
从动作、语言、心理等方面入手描写，形象地写出了明赫白真诚的忏悔态度，与后文日本人竭力掩饰本国的过错形成鲜明对照。
【品味】“缓缓”“沉重”，形象地写明赫白沉痛的心理。
“简直”写出明赫白认识非常深刻。
“允许”写出明赫白强烈的自责心理。
他说不下去了，坐下来掩面哭泣。
【段析】写明赫白自责的神态和心理。
【品味】“说不下去了”写出了明赫白痛苦的心理。
“掩面哭泣”写出了明赫白自责的神态
另一位作家讲话之后，日本人也要讲话了。
【段析】引出日本作家的发言。
在此作者不说日本作家而称之为“日本人”，表现出作者的鄙弃态度。
“……南京大屠杀是事实。
但是，请不要忘记：
我们也有广岛原子弹，也有一片沉寂。
”
【段析】语言描写。
写日本作家为掩盖历史的真实面目，而进行自私的狡辩。
【品味】两个“也有”写出日本作家企图掩盖史实的真实目的。
安格尔低声对我说：
“我要问他三个问题：
中国人侵略过日本吗？
中国人屠杀过日本老百姓吗？
美国在日本进攻珍珠港之前扔过炸弹吗?
他们先发动战争！
他们先杀人！
”安格尔接着问我是否应该站起来反驳他呢?
【段析】语言描写。
写美国作家安格尔揭露日本作家企图掩盖史实的丑露行径。
【品味】三个问句、两个感叹句有力地揭露了日本作家自私的狡诈。
“不必了。
他和那位西德朋友一对照，就是很好的反驳。
”（⑦为什么说俩人一对照就是很好的反驳?
）
【段析】通过对话表明作者对西德作家和日本作家的不同态度。
【品味】称西德作家为“西德朋友”，表现了作者对西德作家的赞赏。
明赫白仍然双手撑着头流泪。
我和安格尔走过去和他握手。
许多人走过去和他握手。
（⑧六十几位作家聚在一起讨论，发言一定很多，作者只记了三四个人的发言，为什么特别记下西德作家和日本人的发言?
）
【段析】写明赫白仍沉入忏悔的情境，作者和许多人过去安慰他。
第三部分：
写座谈中，来自不同国家的人有不同的历史观，含蓄地批驳了日本人。
四
克拉库耶伐次血腥悲剧中最感人的，是那些被残杀的人留下的片纸只字。
他们临死前几分钟，在小纸片上，或在身份证上，给亲人写下最后几个字。
字迹模糊，句子也许不通，却表达了赤裸裸的爱、赤裸裸的心愿：
（⑨“字迹模糊，句子也许不通，却表达了赤裸裸的爱、赤裸裸的心愿”，你如何理解这句话?
）
【段析】介绍被残杀的人留下的片纸只字及其表达的意思。
【品味】“最后”写出了这些小纸片及上面的字的珍贵。
“赤裸裸”写出被残杀者在生命的最后时刻对爱的渴望、对生活的向往。
（第一中学六年级学生）亲爱的爸爸妈妈最后一次了——鲁比沙
【段析】写小学生鲁比沙留给爸爸妈妈的话。
【品味】“最后一次了”表现了鲁比沙内心的衰痛和对生活的留恋，写出了纳粹的残忍。
（第二中学六年级学生）爸爸，我和密索在旧军营里。
给我们送饭来，也要工装裤和毯子。
送点果酱来爸爸去找校长假若有用送点东西给我们吃吧。
姨妈彼得舅舅也在这儿。
给他送三包烟还要些纸——巴法尔
【段析】写六年级学生巴法尔留给爸爸的话。
【品味】从这段话可以看出小巴法尔非常热爱生活，他完全不知即将面临死亡。
写出了纳粹杀害无辜儿童的罪行。
（工人）永别了美莎我今天死了再见我最最亲爱的我最后一刻想到的是你我的儿子没有爸爸也要快乐再见——史米奇
【段析】写工人史米奇留给妻子的话。
【品味】这段话可以看出纳粹不仅杀害无辜，而且还使生者遭受家庭破碎的痛苦。
（工人）孩子们为父报仇——史迪凡
【段析】写工人史迪凡留给孩子的话。
【品味】这句话表现出了南斯拉夫人民不畏强暴、视死如归、勇于斗争的民族气节。
（木匠）亲爱的请照顾孩子们永远不要离开他们再见——无名
【段析】写一个木匠留给妻子的话。
（牧师）永别了我所有的亲人我最最亲爱的我就要死了虽然我无罪
【段析】写牧师留给亲人们的话。
【品味】这句话揭露了纳粹残杀无辜的罪行。
（工人）我最亲爱的鲁姬卡在这最后一刻原谅我一切吧留下850元爱你的包扎
【段析】写一名工人留给妻子的话。
【品味】这句话表现了这名工人对生活的留恋。
（生还的工人）亲爱的包瑞卡好好照顾美莎给她找个好丈夫问爸爸好请他也找爱你的包季达（⑩结尾为何要罗列被残杀者的临终遗言?
）
【段析】写一名生还的工人写给亲人的话。
第四部分：
写克拉库耶伐次悲剧中被残杀者留下的片纸只字。
【品味】这段话写出了当时这名工人同家人生离死别的情形，揭露了纳粹的残暴以及战争给无辜的人们带来的灾难。
1988年初冬于爱荷华
答案速查：
①萨特的话是很精辟的，特别是说他的记忆是“沉重”的，又是“美丽”的，可以作为全文的一个引子。
读了全文，回味起来，萨特的话又是点睛之笔。
从萨特的话里又可以看到克拉库耶伐次留给后人的警示已超越国界。
②连用四个句号，成为四个短句，使每个字都有一种震人心魄的力量。
一词一顿使语势更强烈，表意更深刻，使读者一上来就感觉到无限悲哀的氛围。
③本段属于景物描写，很好地渲染了阴暗、凄切、肃穆的氛围，烘托了当时人们愁苦悲哀的心境。
④写出了幸存者在陵墓前回顾沧桑岁月所发出的悲凉感慨，表达了幸存者对长眠地下的遇难伙伴的深切怀念与哀悼。
⑤成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位生还者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。
残酷的历史令人悲哀，南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万的人来到这里纪念死者，这又是美丽的。
这一切都是真实的。
47年前纳粹竟然认为种族有优劣，竟然以优等种族自居，要消灭劣等种族，这又是何等荒谬。
⑥运用排比的修辞方法。
使语势更连贯，更强烈；也增强了表达效果，表明塞尔维亚人民希望通过这样的纪念活动，警告世人——不要再有战争与屠杀，不要再有眼泪与鲜血。
⑦西德作家愿意为自己的民族而忏悔，而日本人却在为他们犯下的滔天罪行辩解和开脱，这是两种战争观的对比，也是两种精神境界的对比。
所以说不用反驳，两者的行为就已经让在场的所有人包括日本人明白，他这种面对历史、面对战争、面对过错的做法是不正确的。
⑧西德作家的态度是诚恳的，他把自己与整个民族看做一个整体，表达了整个民族的反省，这样的态度赢得了人们的宽容和尊重；而与之形成鲜明对比的日本人和极右势力相比，还算好的，他还承认南京大屠杀是事实，但他总想为日本军国主义开脱罪责，安格尔的三个问题辨清了侵略与反侵略，尖锐地指出了那个日本人狡辩的要害。
作家本应具备人类的良知，作者不称他为作家，而称其为“日本人”，已充分表明了对他的鄙弃。
作者写许多人走过去与西德作家握手，在无言之中表明各国作家对日本人的反感和他们对战争与和平的理解。
⑨正因为当时形势危急而险恶，幸存者的字迹才会模糊不清，语句也因没有足够的时间构思而不很通顺。
但这一切文字都是发自真心，是遇难者在生命的最后关头，对亲人发出的最真挚的呼喊，所以是赤裸裸的爱和心愿。
⑩在结尾罗列遇难者临终的字条有力地证明了他们的无辜与可怜，更体现出屠杀者的惨无人道。
结构上呼应了文题，同时深化了文章的主题。
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