高中班主任研修总结.docx
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高中班主任研修总结
高中班主任研修总结
要做好一位班主任，就必须多学习，多思考，多交流，多实践，多反思，小编收集了高中班主任研修总结，欢迎阅读。
高中班主任研修总结【一】 一、有统一的思想认识
有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却是琐碎而复杂的，大至教育教学工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任操心。
就是这些琐碎的桩桩小事，如果班主任认为没有必要而不去管理或管理方法不到位，可能就会使班上学生纪律涣散、没有良好的学习、行为习惯而致使日常教育、教学工作无法开展。
所以每位班主任都能重视这些小事，这样通过两个多月的努力，1到6班以进入到一个良好的运行秩序。
二、狠抓日常行为习惯的养成教育
习惯，很大程度上决定一个学生品行和成绩的好坏，尤其是初中升入高中阶段的学生。
学生正处于身体、思想各方面急速发展的时候，人生观、世界观正在转变，各种外界因素极易导致其性格、行为习惯的倾斜，因此在这个关键时期，班主任的一个很大的任务就是帮助学生养成良好的习惯。
整洁的教室环境是开展良好学习的前提，所以1~6班班主任总能早晨与中午提前到学校与当天的值日生一起做值日。
学校规定在校学生必须着装合体，但班上有些学生喜欢穿自己的衣服，刚开始我在执行学校规定时学生觉得我管得太多了，于是我给他们讲道理，校服虽是生活中的小节，但它却是学生精神面貌的反映。
在我的大力监督和检查下，在学校规定的着装期内，我们班的学生都能着装整齐，表现了良好的精神面貌。
三、抓班风促学风
课前准备我总是利用班会课给他们讲要求、讲重要性。
每次上课打预备铃后我会突击进教室检查督促学生做课前准备与课前预习;班主任要树立科任教师的威信，让学生尊敬各科任教师，有了这样的开端，学生上课才会有兴趣听，有兴趣听就不会产生乱班的现象;班主任还要跟科任教师密切配合，及时了解各科上课情况，及时处理违纪现象。
这几个月来，我本着这种指导思想，坚持从小事做起，全班学生在我的潜移默化之下都注意从小事做起，虽然还有少数学生身上的陋习没有彻底改掉，但我相信对于他们，潜移默化或许比急于求成更见成效。
可能有人不明白我的做法，认为这样的活法很累，我想在所有的娱乐活动中，过后也许都有种失落感，但在班主任工作中，我却能保持一种满足感和愉悦感！
以上只是我个人在班级管理中的一点感悟。
然而，这与时代的发展和领导的要求还有很大的距离，在班级管理的征途中，难免还会有前所未有的这样或那样的事情发生，“班级管理”这门学问还需要我们去共同研究、探索，班主任的工作还很多，班主任的担子还很重。
但是，既然我们选择了当班主任，就要无怨无悔、义无返顾地作好学生们的引路人。
高中班主任研修总结【二】 今年10月份，我有幸参加了全国中小学班主任国家级远程培训，受益匪浅。
在这六个模块的学习中，通过听取专家讲座，使我认识到：
爱就是教育。
班主任是一个班级的组织者、教育者和管理者，是学生健康成长的引路人。
班主任能够与学生产生心灵的共鸣，学生才会亲其师信其道，工作才会取得一定成效，这样做的关键是班主任具有一颗关爱学生的心。
“爱就是教育”，教师只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能达到超越人的自然属性而达到完美的境界。
任小艾老师也在本书中提出，教育不能没有感情，没有爱的教育，就如同池塘里没有水一样，不能称其为池塘;没有情感，没有爱，也就没有教育。
一、用爱心抚慰他们的心灵
德国教育学家第斯多惠说：
“教育的艺术不在传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
”班主任的信任和关爱无疑是学生转化的主要因素。
班主任的爱应该是闪光的爱、理性的爱。
爱是班主任工作的出发点，是班主任良好工作方法支流产生的源泉。
俗话说：
“十人指头伸出来还有长短。
”在班级中，由于先天遗传素质和后天环境的影响，学生间的学业成绩存在很大差异，这就自然而然地出现了一部分“后进生”。
这些“扶不起的阿斗”，由于经受了太多的责备和冷落，他们的心灵便在无数次的数落中逐渐归于沉寂，成为没有自尊心的孩子。
针对这种情况，我便在平时的工作中充分挖掘他们身上的“闪光点”，积极创造让他们“出人头地”的机会。
例如，课堂上，我总是向后进生提一些较简单的问题，回答正确了，我总是大加赞赏：
“真棒，你的进步可真快！
”即使回答的不够理想，也适当表扬，如：
虽然你答的不够完整，但你的想法很独特。
有的后进生鼓足了勇气，站了起来，却因紧张一个字也说不出来，我就说：
“你的勇气真不小，如果能把题答出来不就更好了，希望你下次有进步。
”随着时间的推移，我发现后进生的学习积极性明显提高了，孩子的心中已感觉到了老师的宽容和关爱，心与心的距离拉近了，师生间的关系也因此而发生质的飞跃。
师德之魂在于“爱”，爱是师生交往中的粘合剂，作为班主任，要懂得热爱学生，因为爱生之心是教育的前题，是教育力量之所在。
教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。
总结多年做班主任工作的体会，我认为：
教师的爱应撒在学生集体中，教师的爱应插在学生的心坎上，包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特殊生给予的特殊的关怀，对后进生给予的偏爱。
二、以诚心赢得他们的信任
对学生严格要求，也要从理解学生的角度出发。
因为理解是一种更重要的爱，对学生的思想、学习和生活等各方面的关心，与学生尽可能多的心灵上的沟通，就会使他们有不愿同父母家人讲的话愿意同我讲，家庭遇有矛盾和分歧的事喜欢对我谈，想不通的问题愿意从我这儿找答案。
我们班已形成了这样的班风，我们班学生有什么想不通的事都能主动找我谈心，有些时候有的同学看我很忙，但有事想说，就很有礼貌地在我桌上放一个条子，或在作业本中写一句话告诉我：
“老师，有时间您能不能和我谈谈”等等，这样的沟通，拉近了师生之间的距离。
教师在把爱奉献给学生的同时，自己也在收获着学生们的爱。
一句句亲切的问候，让我感到欣慰，尤其是当不少学生把我称为他们人生路上的导航员时，我为之一震，认识到自身的价值，增强了自豪感。
现在，我们班基本上建立了师生之间的和睦关系，形成了班级团结、和谐的气氛。
三、以耐心期待他们转化
与好生相比，后进生的自尊心更强。
因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表又套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。
因此，一旦他们犯错，班主任一定要做到心平气和，以诚相风见，以诚对待，切忌动不动当众批评、挖苦，或者变相体罚，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度，这是指后进生犯错之后，班主任采取的教育态度。
教师的诚心还应表现在对学生自我教育能力的发掘和肯定上。
为了做到防患于未然，我试着吸收后进生参与班级管理和班级活动，让他们承担某一方面力所能及的工作让他们在管理中和完成某项活动过程中克服处身不良的行为习惯，为他们提供展示自身价值、树立自尊形象的舞台，实践证明，这种委以任务的方法不失为转化后进生的一种行之有效的方法。
它好就好在使后进生感受到自己不是一文不值，产生班主任相信我，我也一定要做好的想法。
新的世纪必须面临新的挑战，班主任工作无疑地将面临着种种新的课题。
对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。
但我坚信：
只要我们用一颗真诚关爱的心去开启不同学生心房的门锁，定能给学生捎去和煦的春风，给班级带来亮丽的风景。
高中班主任研修总结【三】 我带了三届高三，做了八年的班主任工作，有一些不成熟的想法和做法，在这里做下总结：
我认为一个好的班主任才能够带好一个班，才能够对一个班的学生产生积极的影响，才能够为社会培养出一批合格的建设者。
我也认为，当好高中班主任的确很不容易，因为上了高中，学生身心迅速发展，进入上初期的学生的独立心理、批评心理、逆反心理增强，他们处在情感上不成熟的过渡期，总觉得自己是大人了，力求摆脱对成人的依赖。
老师、家长在他们心目中的权威降低。
他们不再以老师为中心，不再绝对服从教师的命令，你也不可能再像初中那样对他们哄哄吓吓就可以了。
他们中有的人情绪不稳定，多变化，可以说软硬不吃;这给高中班主任的教育工作带来一定的难度。
为了做好班级管理工作，我主要从以下几个方面来做。
一、把德育放在首位，增强学生的各项德育意识
开学初，我主抓学生的思想品德和日常行为规范，使学生养成良好的行为习惯，以促进班级凝聚力，形成优良的班风。
也正是因为这初具积极向上的集体，在开学初学校举行的四次比赛活动中，次次受奖，虽然荣获的是第二、第三名以及精神文明奖，但是我能感觉到学生已经是尽了全力。
班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据现行班规，该肯定的就肯定，并给予适当的表扬和奖励;该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种正气，使班成员都有感染力和道德上的约束力。
合理利用每天自习前20分钟的班级活动时间及每周一的班会时间，强化学生的纪律观念，及时发现问题，解决问题，根据学生的实际情况给予必要的表扬和批评，奖惩分明，对每一项班级事务，落实措施，巩固成果。
在学校倡导“三爱”期间，我班学生成功地开展了一次题目为“感恩父母情”的主题班会，使全体学生受到一次不寻常的德育教育，更加认识到做父母的不容易，孝敬父母要从点滴做起。
二、树立良好形象，做到言传身教。
高中班主任工作经常和学生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一条就是要及言语说教人，要靠自身的表率作用吸引人，影响人。
也就是说，对学生，班主任要靠言教，更要靠身体力行。
班主任，要想做好班级管理工作，必须不断提高自身的思想素质和工作能力，树立自身良好的形象，做到言传身教。
作为班主任要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生潜移默化的影响，特别要注意一些小事、细节，不要自己觉得没什么、无所谓，其实他们在心中评价你，在背后议论着你。
比如为了不降低我在学生心目中的威信，为上好每一节课，我都认真细致地备课、演题。
另外如果老师言行不一，学生就不佩服，老师也容易失去威信，给班级管理带来不利。
所以，班主任工作者一定要特别自尊、自爱、自信、自强，为人师表，让自己的良好风范增强对学生的吸引力;这样才能让学生从情感上接纳你，会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果，进而为班主任工作打下良好的基础。
三、民主管理，配备好班干部
班干部是班主任的得力助手，选拔一支精明能干的班干部队伍，对班主任做好班级管理起着非常重要的作用。
因为班级工作问题繁多，事有巨细，班主任不可能事事过问，面面俱到。
而学生已有很强的思想意识和独立的工作能力。
因此，建立一个健全的班委会，并充分发挥其在班级工作中的作用，是班级管理中重要的环节。
班主任工作是一门艺术，只有调动起班干部的积极性，使班委会成为班主任的得力助手，才能真正实现以班主任为主导，学生为主体，使班级工作事半功倍。
在班干部选举上，我始终相信众人的眼光是亮的，所以采取民主选举的方法。
并在民主选举的基础上我最后把关，真正把那些品学兼优、道德高尚、有吃苦耐劳精神的学生选为班干部。
比如现在的班长贾宇成就是这样产生的。
他不但班长做的出色，而且现已成为学校学生会的副主席。
另外班委会确立后，要正确引导不能放任不管。
要热心培养他们，具体指导他们，教给他们正确的工作方法，教他们处理好干群关系，并努力帮助他们妥善处理好工作和学习之间的矛盾。
对班干部以肯定、表扬为主，积极鼓励他们。
对于工作上的欠缺之处，委婉提醒，善意批评，避免挫伤其自尊心和积极性。
在他们工作时，全力支持、协助他们。
在他们遇到困难时，给予鼓励和安慰。
帮助他们树立信心，战胜困难。
教育班干部以集体利益为重，各尽其职，默契配合，不可互相拆台争功，要以身作则，带动班级其它同学，形成强大的凝聚力和吸引力，使班级气氛团结融洽。
四、对学生要有爱心，要一视同仁。
要做好班主任工作以上三方面是必不可少的，但更重要的是对学生要讲究施爱，因为高中学生要比初中生更懂得爱，更需要爱。
他们在逐步走向成熟的过程中，一方面表现出比较成熟、自信、顽强等，但另一方面又比较脆弱，遇到困难容易退却，这就需要老师的关爱，使他们有战胜困难的决心和勇气。
特别是那些有毛病的学生，他们平时听到的多是批评，他们最缺乏别人的理解及老师的关爱。
因此，班主任不仅要在学习上，还要在生活上、思想上关心他们，爱护他们，使他们感到老师可亲。
记得有一位同学家住汽车站的附近，一天晚课刚开始她感到很不舒服，独自不敢回家，正赶上我没有自习，便送她回去，虽然我的举动不算什么，但在学生心中留下了由爱引发的感激，所以学生是很容易被感染的。
记得一个午休1点多钟，一阵电话铃声把我从熟睡中惊醒，原来是从门卫那打来的，某某同学在汽车站附近过马路的当时，被一群打群架的混混误伤，砍断两根手指并背部被砍一刀，我便及时赶到学校，并与两位班干部一同将他送到县医院，经大夫诊断后，医生建议送去宜春市医院，我们没有耽搁，便打车把其父母从乡下接来直奔宜春市医院。
到宜春已是下午5点多钟。
然后一直陪护到天明学生转安时，我才赶回学校上完了周六的两节课才回家休息。
并为其支付部分费用近800元钱。
我的举动感染了全班学生，同时使我认识到有了爱就有了教育的基础。
我的工作也就更加容易开展了。
其实班主任对学生的关心也可以是点滴的，有时即使一句问寒问暖的话，在学生心中可能都会产生很大的波澜。
班主任的爱是含有友情，又超越友情，含有母爱，却又高于母爱的教育之爱。
我认为只要你心系班级，心中有爱，并讲究工作的艺术性，你就容易做好班主任工作。
以上是我对班主任工作的一点粗浅体会，在此做个简单的总结。
高中班主任研修总结【四】 多年的班主任工作，让我感觉到班主任的工作平凡而又伟大，任重而道远，要做好一位班主任，就必须多学习，多思考，多交流，多实践，多反思。
因此，我想就本次的学习谈谈自己的几点心得体会。
首先，班主任要树立正确的班主任职业道德观。
不得不承认，班主任的工作是辛苦的。
他们每天都进行着大量的平凡而琐碎的工作。
日复一日，年复一年，备课，上课，批改作业，组织班会，处理学生间的矛盾，进行心理辅导，管理班级等等，重复性劳动单调缺乏新鲜感。
而且就目前而言，教师的社会地位和生活待遇相对还比较低，社会上对这一职业还存在一定偏见。
作为家长与学校的重要纽带——班主任，社会期望值会很高，工作压力会很大。
班主任首先是人而不是神。
所以，许多老师对待自己的职业，就会产生四个不同的境界：
厌教、功利、热爱和乐教。
厌教的人可能会迫于外在压力不得不滞留于教师队伍中，他们对教师职业充满厌恶和反感，有的是轻蔑，有的是无奈，缺乏起码的敬重感。
功利性的班主任，带班的目的仅仅是为了满足个人的利益，工作敷衍塞责，得过且过，全然不顾学生的感受以及成长需要。
而作为一位合格的班主任是要热爱教育事业的，乐教是热爱层次的进一步升华和超越。
只有乐教，班主任才能在教育过程中得到内心的极大充实和满足，甚至可以以苦为乐，以苦为趣，达到物我两忘，醉迷其中的境界。
我们既要反对在班主任工作中貌似崇高的种种劝诫人们不食人间烟火的禁欲主义观点，也要反对那种以为只有纡朱怀金方能有乐的享乐主义观点。
教师的本职工作或者说基本职责就是教书育人。
爱岗尽责是基本规范。
因此，教书育人，尽职尽责，学而不厌，诲人不倦，认真工作，勤奋钻研，科学施教，淡泊名利，育人为乐是每一位教师应树立的正确的职业道德规范。
心理学家布鲁纳说：
“人的心灵深处都有一个根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一个发现者，研究者和探索者。
”也曾听前辈们说过：
“一辈子没有当过班主任的教学生涯是不完整的，是充满遗憾的。
”的确，班主任的工作充满挑战。
其次，班主任要具备“六心”即“爱心”、“童心”、“耐心”、“责任心”、“公正心”和“上进心”。
爱是教育的灵魂，爱是塑造美好心灵的力量。
古人云：
育人先育心，感人心者，莫乎于情。
作为班主任，我们要爱班级的每一位学生，无论他的财富是多是少，能力是强是弱，地位是高是低，成绩是优是差，品德是好是坏。
要相信学生在我们面前其实就是一张白纸，我们要用爱去教育他，感染他，包容他，教会他用自己的画笔描绘自己美丽灿烂的人生。
在班级工作中，我们还应有平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，民主的爱。
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有时候，班级工作开展的不顺心时，我会产生一种恨铁不成钢的感受，从而对学生“宁给好心，不给好脸”，每次进教室或表情严肃或冷若冰霜或干脆面无表情，本想给学生以权威感，敬畏感。
结果是学生躲着老师，心理怕了老师，可畏而不可亲。
久而久之，学生不敢敞开心扉向老师诉说自己的心思。
心理上难有亲近感，自然就难以达到心理指导与教育的目的了。
教育是人与人的交流，心与心的沟通。
如何让学生“亲其师，信其道，受其术”？
我们要学会“蹲下来与学生说话”。
“蹲下来说话”缩短的不仅是身高的距离，更是心灵的距离。
亲近学生，走进学生的内心世界是教育工作的关键步骤。
孩子的世界单纯的。
每当遇到有同学恶作剧或违纪时，我们总是习惯用成人的思维方式去揣测学生的行为，比如恶劣的动机，可耻的手段，糟糕的结果等等，然后在处理的过程会放大错误，误会学生。
与教育目的背道而驰。
与生交往，贵在换位思考。
不如唤醒我们的童心与孩子聊天，交流，甚至在课后一起做游戏。
与学生“打成一片”，作学生最信任的引路人。
在我班曾发生过这样一件事：
两位学生为了争谁是英雄而打赌，赌的是看谁敢不敢在小卖店里拿两粒糖果。
结果是其中一位没敢拿，另一位被店主当场抓获。
在小店里看到泪流满面的学生，我请求店主不要把此事说出去，然后在学校的草地上坐着聊天，一方面安抚一下他激动的情绪，另一方面，聊他所熟悉的电视里的英雄形象。
帮他树立正确的英雄观，同时也让他明白了“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的道理。
从那之后，学生变得懂事多了，成了我们班的“小雷锋”。
试想，如果当初只是简单粗暴的处理此事，后果又会怎样？
责任心是人精神成长的内驱力。
著名教育家陶行知说：
“千教万教，教人求真;千学万学，学做真人”。
班主任不仅要传播文化知识，更重要的是培养孩子的健康心理，健全的人格以及责任心。
以身作则，为人师表是社会赋予教师的特殊要求。
而班主任是学校里最重要的表率，是最直观的最有教益的模范，是学生活生生的榜样。
孔子说：
“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
不正身，如正人何。
”夸美纽斯也指出：
“教师的职务是用自己的榜样教育学生。
”为了使学生能健康的发展，班主任必须要加强自身的品德修养。
我们要用正直的品行感知学生，用高尚的道德感化学生，用自己良好的品质潜移默化地激发学生对“真”“善”“美”的追求，工作总结《班主任研修总结》。
班主任要言行一致，表里如一。
在班级工作中，要求学生做到的，班主任必须先做到;要求学生不做的，班主任首先不做;公平，公正的对待每一位学生，不独断专行，妄自尊大。
只有这样，学生才会从心底里佩服你，尊重你，喜欢你，甚至崇拜你，教育效果会事半功倍。
教师的上进心，要求我们不因循守旧，安于现状，要积极进取，开拓创新。
一方面，班主任首先是课任老师，要不断提高自身的专业素质。
苏霍姆林斯基说过：
只有把自己知识的百分之一用于课堂讲授就够了的教师才是真正热爱自己学科的人。
专业知识的积累探索以及相关学科的整合能力是班主任首先必备的。
另一方面，班主任的素质不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中进行修养与锻炼形成的。
在培训学习的过程中，我也遇到过留守儿童，问题学生，难缠的家长，座位的编排，比赛的失利，家校间的联系不畅等问题。
只是有时候自己没有你们科学妥当的进行处理，抑或是想到了，却没有收到自己预想的效果。
前苏联教育家加里宁曾说：
“教师一方面要献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样从人民中，生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西献给学生。
”这句话给我的印象很深。
因此我想提高班主任素质的重要方法就是要努力学习，学习教育改革的新理念，紧跟时代脉搏，用最新的教育理念武装自己。
“他山之石，可以攻玉”，要多学习借鉴其他班主任的经验，对他人的实践，不管是成功的还是失败的，无论是正面的还是反面的，我们都要择其强者而师之，择其智者而学之，择其能者而奉之，择其雅者而亲之。
要善于提炼总结。
班主任工作千条万绪，我们可以对来自学生的案例进行归类，整理，思考，同时对比较突出有共性的问题进行多角度的研究，找到最好的解决办法，从而养成提炼总结的习惯，以便更好的完成自己的班主任工作。
如朱永新教授的“教师成功保险公司”就给了我们很好的启示。
再次，班主任工作要讲究艺术。
班主任的工作是琐碎的，小到教室的布置，座位的安排，大到班级的规章，集体的活动，无一不渗透着班主任的汗水，无一不体现出班主任的智慧。
宽松和谐的班级氛围，平等互助的师生关系是每个优秀的班集体的共性。
那我们该如何做到这些呢？
那就要软件和硬件一起上，两手都要硬。
教室的布置是最直观的硬件条件。
教室是学生日常学习的场所，也是一个集体团结奋进的阵地，更是学生们交流，互助，促进发展的平台。
一个和谐温馨的教室环境既可以陶冶师生的情操，还可以给人春风拂面的新感觉。
所以我提倡把教室的布置主权还给学生，集中所有人的智慧与力量，让学校真正成为学生求知的乐园，成长的家园。
建立和谐平等的师生关系，老师不仅要引导学生自主，合作，探究，创新的去学习;不仅要自始至终参与学习的全过程，在学习中与学生同甘共苦;而且要最大限度的理解、尊重、宽容、善待学生。
多一把评价的尺子，就多一批好学生。
注重对学生的过程性评价，不用分数定英雄。
留心细节，抓住每个学生的闪光点，把握好沟通的最佳时机。
但我认为在提倡赏识教育的同时，千万不能走进另一个误区。
曾在报纸上看过一份这样的消息：
某学校在招聘教师时，合约上写着“老师不能对学生进行批评，不能惩罚学生”。
而我认为在班主任工作中惩罚是必须的。
没有惩罚的教育是不完整的教育并且惩罚不是体罚。
惩罚的目的是为了教育。
马卡连柯指出：
“合理的惩罚不仅是合法的，而且是必要的。
合理的惩罚制度有助于形成学生的坚强性格，能培养学生的责任感，能锻炼学生的意志和人的尊严感，能培养学生抵抗和战胜引诱的能力。
”班主任要善于批评与惩罚，当一个学生犯了错时，千万不能为了图一时的嘴快或手快而伤害了孩子，而是要帮助他反省自己的错误，为自己的错误负责，增强他的责任感。
班级虽是一个小集体，却是学生发挥特长的大舞台。
融洽的师生氛围还有赖于丰富多彩的班级活动。
现在的中学生精力充沛，兴趣广泛，个性张扬，表现力强。
他们反对枯燥的教育，呆板的说教，于是班主任要善于利用学校及社会的有利资源，为学生的活动提供条件。
平时我们大多会利用主题班会，队会，团会等形式，但学生更有必要走出校门进行社会实践和社区服务，在参与中弘扬个性，挖掘潜能，学会学习，学会合作。
每学期初，学校进行的拉练活动让同学们徒步行走，既竞争又合作，有汗水，有泪水，是非常有意义的班级活动。
最后，班主任要做一个快乐的人。
同行们经常会说：
有什么样的班主任就会有什么样的学生。
班主任的乐观开朗，朝气蓬勃，精神振作，语言幽默，态度和蔼都会影响学生。
快乐才有大气度，快乐才能宽容。
我们要知足常乐，心中有爱。
通过学习，我会对自己的班主任工作不断反省，不断总结，不断创新，把学到的经验运用到工作中，把自己塑造成有魅力的优秀班主任。
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