《墨梅》教学设计.docx

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《墨梅》教学设计

《墨梅》教学设计

《墨梅》表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。

全诗构思精巧、淡中有味，直中有曲，极富清新高雅之气。

以下是整理的《墨梅》教学设计，希望对大家有帮助

　　《墨梅》教学设计1　　教学目标：

　　1、学会“砚”字，理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。

　　2、有感情地朗读背诵古诗，感受古诗语言的凝练精美和意境的优美深远，体会诗人借物言志表达的情怀和志向

　　3、拓展学生知识面，了解其他描写梅花及托物言志的古诗。

　　教学重难点：

诵读古诗，体会情感，感受美感，领悟方法。

　　教学过程：

　　师：

同学们，冬天里，许多花都凋零了，唯有蜡梅花傲放枝头。

今天，老师带来了一幅梅花图，请看——出示《墨梅图》，这是一位画梅高手的代表作，是他为朋友良佐画的。

你觉得这是一株怎样的梅花，用一两个词语来说说。

　　老师送你们几个词语，读，出示：

枝干挺秀朴素淡雅清香四溢沁人心脾

　　师：

同学们，我们要上课了，准备好了吗？

好，上课。

　　一、诗画引路，感受“梅”

　　1、今天，我们要来学习一首有关梅的诗，板书：

梅，这梅花可不是一般的梅，它很特别，叫墨梅。

（板书：

墨）（生跟老师一起写，指导写法：

上面一个黑，下面一个土）齐读课题。

　　2、解诗题。

（墨梅就是用水墨不用颜料画成的梅花。

）

　　（指着《墨梅图》）这首诗就写在刚才那幅画上，我给它取个题目叫

　　“题画诗”。

（板书：

题画诗）

　　3、你知道这位诗人是谁吗？

对，就是著名的书画家——王冕。

（板书：

王冕）

　　4、接下来，我们就一起走近王冕，走进这首《墨梅》。

　　二、自主探究，了解诗

　　1、要学好诗必须先要读好诗。

请大家将诗好好地读上几遍，做到字正腔圆，通顺流畅，读出节奏，读出诗味来。

　　（出示《墨梅》）生自由练读。

　　2、谁来把诗读准确？

指名读。

　　相机指导“吾”的读音，跟老师多读几遍。

理解“吾家”就是“我家”

　　“乾坤”的读音，理解“乾坤”就是“天地，人间”

　　评价学生：

你能把每一个字读准确。

　　评价学生：

你不仅读准了字音，还读出了节奏

　　评价学生：

字正腔圆，你读出了节奏

　　标出节奏，再齐读。

　　3、你读得有板有眼，你读出了节奏，我们一起学着他的样子一起读好这首诗。

（齐读）

　　三、诗中找画，进入“境”

　　1、同学们，古诗是凝练的，寥寥数语常常给了我们丰富的想象空间，这正如王维所说：

“诗中有画，画中有诗。

”下面，请你自个儿读这《墨梅》，想想这株梅长在哪？

长得怎么样？

（1）给学生时间思考

（2）练说，指名用自己的话来说说。

（一）预设1：

长在我家的洗砚池边，读“吾家洗砚池头树”。

　　预设2：

我看到了整棵梅树上的花都开放了，淡淡的花朵怒放枝头。

（抓住淡墨梅）

　　评价：

是的，这是一株颜色很淡的梅树。

你来读出这墨梅的颜色淡。

（生读）

　　预设3：

我看到梅树上花开放了而且开得很茂盛，很多。

（抓住“个个”）

　　评价：

此时的梅花不仅颜色淡，还很多啊。

你来读出花多的样子。

　　预设4：

这是一棵枝干挺秀，穿插有致，花朵朴素淡雅的梅树。

　　评价：

仿佛让我看到了一棵姿态优美，朴素淡雅的梅树。

好，你来读。

　　师总结引说：

花开时那花儿的颜色（不浓艳），就像（用含着许多水的墨汁点染上去）一样。

既没有（桃花那样娇艳），也没有（杏花那样如霞般粉红）。

它就是这样的朴素淡雅。

（板书：

色淡）

　　这淡淡的梅花就是这样生长着，师引读。

（二）在三九严寒的季节里，梅花依然怒放枝头，读：

（出示）吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。

但这朴素淡雅的梅花，却不要人夸——好颜色，只流——清气满乾坤。

　　5、质疑：

人们所谓的好颜色是怎样的颜色？

　　（生说：

粉红、鹅黄、玫瑰红、五彩斑斓等）

　　6、可这墨梅的颜色却很淡，但它的香气却一丝丝一缕缕地飘散开来，飘满世界。

这个“清气”到底是怎样的梅香呢？

　　（在交流中理解“清气”，那种淡淡的、幽幽的、静静的特点，并能用“清”来组词，如“清幽、清淡、清雅”等来形容梅香。

）

　　师：

你来把自己闻到的感觉，读出来。

（生读后两句）

　　评价：

好一株气清的梅树呀，梅花的香气把你也深深地吸引了（板书：

气清）

　　评价：

真不错这种梅香，在王安石的诗中用另一个词来形容，那就是“暗香”（读王安石的《梅花》出示）

　　7、这清幽淡雅的香气弥漫在天地间，一个“满”字就把香气无处不在的感觉写了出来。

（在对话中体会“满乾坤”中无处没有，无人不知的意蕴。

）

　　（读——只流清气满乾坤）

　　8、同学们，交流到现在，谁来说说这株梅是一株怎样的梅？

（色淡、气清）读出这株梅。

　　（三）小结：

同学们，王冕笔下的墨梅有着它独特的淡雅和清香。

此时此刻，墨梅肯定给你留下了深刻的印象，那就让我们把它背出来吧。

　　9、背诵古诗。

　　四、读诗赏画，感受“人”

　　过渡：

王冕笔下的墨梅虽没有红梅的俏丽，也没有白梅的冷艳，但它色淡、气清，梅香充满人间，此时你又觉得这墨梅怎样？

（低调、不张扬）

　　1、师介绍：

王冕出身贫寒，自学成才，不仅善于画荷花，画梅花更是他的一绝，被称为“画梅圣手”。

由于王冕的诗画风格特异，不同凡响，名声鹊起。

在大都期间，士大夫都争着向他求诗索画。

据记载，他不愿意为达官贵人服务，曾有官员和大财主慕他之名，几次被他拒绝。

最后，当官员亲自下乡去见他时，他听到消息后躲了起来，让官员吃了个闭门羹。

他经常讥讽元朝统治者，险些入狱。

听完刚才的文字材料，你是否对王冕，对这墨梅有了更深的体会？

你仿佛看到了一个怎样的王冕？

　　2、交流，在交流中抓住其中的“淡”与“清”，知道其中有“淡泊”“清高”之意。

　　预设生：

王冕不虚荣，不追求名利……

　　评价语言：

是的，王冕就像梅花一样不追名逐利，孤芳自赏，一身正气。

　　3、王冕就像梅花，他把名利看得很淡，很淡。

板书：

淡

　　其实，象王冕这种淡泊名利的人有很多，象陶渊明他厌弃功名，所以辞官归隐，“水淡性泊是我师”不正是他淡泊名利的铮铮傲气吗？

我国三国时期杰出的政治家、军事家诸葛亮隐也曾说过：

“非淡泊无以明志”，他隐居山林数十年，所以有了刘备“三顾茅庐”的典故……

　　4、在这首《墨梅》中，诗人王冕也已经很明确地说出了自己的态度。

引说“不要——人夸好颜色，只流清气满乾坤。

”他是这么说的也是这么做的，他要别人做到的他自己首先做到，这就叫——“洁身自好“。

　　因此后人这样来评价他，读——“画梅须具梅骨气，人与梅花一样清”。

　　6、此时此刻，你眼中的“清气”，还仅仅是梅花的香气吗？

　　“气”是气节，气度，骨气。

　　清气是怎样的气节（板书：

淡泊名利、洁身自好）

　　7、你知道吗？

书上原来用的是“留”，现在用“流”，你觉得用那一个比较好？

为什么？

　　预设：

王冕是元末明初时候的人，距今已有650年了，可他的这首《墨梅》至今还被人所记得，来吟诵，就不就是——

　　流是流芳百世的志向。

　　你能当一回王冕，把情怀把志向咏出来吗？

　　8、这首诗表面写墨梅，其实讲述的是自己的志趣，志向。

这就是“诗言志”。

（板书：

言志）“不要人夸好颜色，只流清气满乾坤”这正是王冕一生追求的志向，让我们再来读一读这两句。

　　9、同学们，在王冕的另一首诗中，也流露出了他的这种品质。

自由读一读《白梅》。

　　出示《白梅》：

冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。

忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。

　　生读，齐读。

　　师：

从诗中哪一句，你体会到了他的这种淡泊名利，洁身自好的气节。

　　生：

不同桃李混芳尘。

　　师：

春天繁花似锦，许多花都在争奇斗艳，而唯独梅花宁愿让自己置身于冰天雪地的林木枝头，而不愿意像桃李那样混杂在春天的百花之中。

最后，飘散零落，成为尘屑。

好，一起读《白梅》。

　　9、让我们把冰清玉洁的墨梅，淡泊名利，傲骨铮铮的王冕深深刻在心中。

　　（全体起立，配乐）吟诵《墨梅》。

　　五、拓展延伸，升华“情”

　　其实，像这样用托物言志的写法的诗还有很多的。

比如这一首，

　　出示：

《竹石》：

“咬定青山不放松，立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

”

　　还有，出示：

《青松》（陈毅）大雪压青松，青松挺且直。

要知松高洁，待到雪化时。

　　六、作业布置

　　1、背诵及默写《墨梅》

　　2、积累关于梅花的诗和托物言志的古诗

　　《墨梅》教学设计2　　一、创设情境，感受梅

　　1、同学们，梅花开放在万物凋零的严寒季节，它既有清肌仙骨的身姿，又先于众花报春，其清香愈加芬芳。

（映示梅花图）古往今来，文人墨客很喜欢吟诵梅花。

　　2、有一位诗人，他不仅爱咏梅，还极擅长画梅，素有“画梅圣手”之称，我们一起来欣赏他晚年的巅峰之作――《墨梅图》。

用一个词，说说你的第一感觉。

（素雅、简洁、素洁、淡雅）

　　3、这就是元代著名的书画家、诗人——王冕。

　　【设计意图】通过梅花图，描述梅花的独特美，把学生带到了梅花的面前；通过欣赏“墨梅图”，感受墨梅的淡雅素洁，从而进入《墨梅》诗，走近诗人的世界。

　　二、自主探究，感知意

　　1、墨梅就是水墨画的梅花，不仅有诗，而且有画，这是首“题画诗”。

　　2、出示《墨梅》，教师配乐范读。

　　3、学生根据要求自由练读，努力做到字正腔圆。

　　4、在教师的点拨引导下读懂诗意，遇到不懂的词语和同桌交流。

（1）“洗砚池”。

（出示砚台图）王羲之有“临池学书，池水尽黑”的传说，这里化用了这个典故。

（2）“淡墨痕”，淡墨，水墨画中墨色的一种。

（出示墨梅图）这里是说用淡墨圈出梅花花瓣的痕迹。

　　（3）“流”，流溢。

与“留”比较；“清气”是清香的气味；“乾坤”为天地，人间。

　　5、研读重点诗句。

（1）“吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。

”

　　①指名朗读前两句，并说说诗句的意思。

（出示图，长长的梅枝舒展挺秀，穿插有致；开放的梅花用淡墨点染，显得格外清新秀丽）这就是诗人想表达的“朵朵花开淡墨痕”。

　　②这两句诗写了梅的什么特点？

（直接描写墨梅，突出了它淡淡的色彩。

）

（2）“不要人夸好颜色，只流清气满乾坤。

”

　　①指名学生朗读后两句，并说说诗句的意思。

　　②这两句诗写了梅的什么特点？

（它不想用鲜艳的色彩去吸引人，赢得人们的夸奖，只愿散发一股“清幽、清淡、清雅”的香气，让香气流溢在天地之间。

）

　　6、让我们带着对这首诗的理解，有感情地诵读。

　　【设计意图】根据理解需要设计了自读、默读、引读，学生在读的过程中，不仅仅理解了诗意，也使他们更多、更直接地与文本进行对话。

　　三、诗中找画，进入境

　　1、“诗堪入画方称妙，画可融诗乃为奇。

”王冕的这幅墨梅图，真正做到了“诗中有画，画中有诗”。

读着这首诗，你仿佛看到了怎样的梅树呢？

（1）学生交流：

看到的，闻到的，想到的……

（2）教师评价：

在你的想象中，让我们欣赏到一株颜色很淡雅的梅树。

看来，边读边想象真是一种很好的读书方法好一株气清的梅树呀

　　（3）小结：

王冕笔下的墨梅，虽没有红梅的俏艳，却有着它独特的淡雅和清香。

请同学们齐诵该诗，让墨梅的独特形象深深地印在我们的脑海里吧

　　【设计意图】把学生带到了诗境中，去想象、去品味，让他们想表达、会表达，此时此刻学生的情感与诗人作画题诗的情感也就产生了共鸣。

　　四、读诗赏画，感悟情

　　1、王冕想告诉人们什么呢？

在交流中，抓住其中的“淡”与“清”，知道其中有“淡泊”“清高”之意。

　　2、出示：

“画梅须具梅气骨，人与梅花一样清。

”这是后人对王冕的评价。

讲述王冕“淡泊以明志”的故事。

　　3、小结：

就是由于王冕具有这种鄙视流俗、贞节自守的高尚情操，才有了这纯净无暇、冰清玉洁的墨梅。

墨梅的形象，就是作者的形象。

这种借助事物表达感情的手法就叫“托物言志”。

　　【设计意图】因为古诗词离学生比较久远，通过补充王冕贞节自守、拒绝当官的故事，学生知道了作者当时作画题诗的心境，从而对王冕的“高风亮节”油然而生敬佩之情，带着这种情感去学习古诗，领会托物言志的写法，不是水到渠成吗？

　　五、拓展延伸，赏析梅

　　1、王冕对梅情有独钟，一生写了许多咏梅诗，我们再来欣赏他的另一首咏梅诗《墨梅》，《白梅》。

　　2、出示其他诗人笔下的梅：

王安石《梅花》、卢梅坡《雪梅》、陆游《卜算子99咏梅》。

学生四人小组合作探究、交流感悟。

　　3、小结：

咏梅诗词是我国灿烂文化中一颗闪亮的明珠、一朵艳丽的奇葩，每一首诗词都是一幅个性独具的画。

　　4、课后自选作业：

（1）继续搜集有关梅花的诗词或绘画作品，感悟梅的品格；

（2）动手画一画“梅花图”，自己配写上一首小诗赞一赞梅花。

　　【设计意图】在学生学完《墨梅》后，拓展学习《白梅》，对进一步品味梅之清高尤为重要，接着探究三首咏梅诗中的梅的品格、精神及具有此精神的人，升华了学生的情感。

最后，通过布置自选作业，让学生搜集有关梅花的诗词或绘画作品，目的是让学生多读多积累，多角度地感悟梅的品格。

　　《墨梅》教学设计3　　教学目标

　　1、学会诗中“砚、冕、乾、坤”这四个生字，理解“墨梅、洗砚池、淡墨痕、好颜色、清气、满乾坤”等词。

　　2、能借助工具书自己解释王冕的《墨梅》，体会诗中梅的特点和品性。

　　3、能联系诗人的生平，感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。

　　教学重难点：

　　1、能借助工具书自己解释王冕的《墨梅》，体会诗中梅的特点和品性。

　　2、感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1、板书：

梅

　　梅花，开放在万花凋零的严寒季节，傲冰斗雪。

她既有冰肌玉骨的仙姿，又能先于众花报春，寒气越重，他的清香越芬芳。

因此梅花历来都是诗人们吟诵的对象。

这节课，我们读的就是元代著名画家、诗人王冕的《墨梅》。

　　补充板书：

墨

　　2、了解诗人

　　说到王冕，相信大家都不陌生，在已经学过的课文《少年王冕》中我们就认识他了，谁可以向我们大家介绍介绍？

　　（出示：

王冕，字元章，号竹斋，元代著名画家、诗人。

他一生爱好梅花，种梅、咏梅又画梅。

他曾在自己隐居的居所旁种梅千株，称为“梅花屋”，所以王冕又别号“梅花屋主”。

）

　　3、如此爱梅的王冕，一生画过许多幅墨梅，他不仅喜欢画画，还喜欢在画面空白处题上诗，以留下当时的心情感受。

今天我们要读的就是王冕为这幅墨梅画所提的诗

　　4、解题

　　看着这幅画，想想诗题“墨梅”是什么意思？

（用水墨画成的梅花）

　　小结：

今天我们就一起来欣赏这幅画，学习这首诗。

　　二、初读古诗

　　1、出示古诗，自读

　　我们知道，古人写诗有五言、七言，《墨梅》就是一首标准的七言绝句，请同

　　学们试着准确而有节奏地来读这首诗。

　　2、自由练习，再指读，齐读。

　　三、解释古诗

　　1、同学们能把古诗读得有节奏、有韵味，真棒现在请你联系古诗，想想、说说王冕笔下的这株梅花究竟有什么特点呢？

　　生交流，出示：

生长地点——洗砚池头

　　形态——个个花开

　　颜色——淡墨痕

　　气味——清气

　　交流提问：

（1）王冕为什么要强调“吾家”呢？

（骄傲自豪）

　　生读诗句

（2）出示墨梅图

　　这淡淡的墨梅又给了你怎样的感觉？

（素洁、淡雅、不俗气）

（2）我想问问大家，你闻到的是怎样的梅香？

　　（3）请大家闭起眼睛想象，此刻你做了一个深呼吸，闻到那香气了吗？

　　你现在站在小溪头，鼻翼间却有香气飘逸；你现在来到了林间，那香气依然追随。

即使你回到家里，心间依然还有那梅花的香味在萦绕。

无论何时，无论何处，每个人都能闻到那梅花的香味。

真是“不要人夸颜色好，只流清气满乾坤。

”

　　2、这是一株什么样的梅花呢？

　　板书：

（素洁淡雅、高洁不俗、不要称赞、不计名利）

　　现在你可以联系古诗的内容，尝试用自己的话，完整地说说这是一株什么样的梅花吗？

（生说诗意）

　　3、同学们真是了不起，在不知不觉中都已经能把整首古诗的意思用自己的话语表达出来了，而且还为我们大家解释了古诗中的一些字词。

但是老师觉得有两个词是值得提出来和大家重点说说的，出示“流”“满乾坤”。

　　流：

流溢满：

弥漫

　　乾坤：

乾即天，坤即地，乾坤即天地

　　4、自己试着联系诗句，说说你眼前的这株梅花。

　　5、齐读古诗

　　让我们一起边读古诗边想象这株“色淡气清”的梅花。

　　四、借物喻人、托物言志

　　1、同学们，王冕之所以写《墨梅》这首诗，仅仅是为了表现梅花的色谈气清吗？

曾经有人用这样的一句话来称赞王冕：

（出示）画梅须具梅骨气，人与梅花一样清。

你是如何理解的呢？

可以联系你预习时查找的资料，也可是借助老师提供的资料，同桌讨论讨论。

　　色淡——清雅高洁

　　气清——淡泊清高、不计名利

　　2、补充王冕的生平资料。

　　3、读着王冕的简介，你是否对王冕，对这墨梅有了更深的体会？

　　（王冕写梅花色淡气清，不在意别人的夸耀，更不需要别人的奉承。

其实是在写自己品行高洁，不计名利）

　　4、王冕为何如此喜欢梅花呢？

为何种梅三千株，还自称为“梅花屋主”？

学了这首诗，你知道原因了吗？

　　（王冕喜欢的是梅的高洁、清雅的品格，希望自己也能像梅花那样）

　　小结：

对呀（板书）王冕已与墨梅融为一体，墨梅的形象就是作者的形象。

这首诗表面是在写墨梅，其实讲述的是诗人自己的志趣，志向。

想想我们之前学习的《石灰吟》也是如此，像这一类的古诗就是就是“托物言志”。

　　小结：

一朵朵色淡气清的梅花在诗人的笔下凝成的是一个个清雅高洁、淡泊清高、不计名利的人，我们喜欢梅花，就要学习梅花，像墨梅一样只流清气满乾坤让我们记住“画梅须具梅骨气，人与梅花一样清。

”最后让我们再来朗读这首诗，读出王冕的志趣和高贵品性来。