小学作文小学语文三年级下册作文备课教案.docx
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小学作文小学语文三年级下册作文备课教案
一粗心的小猫
——认真观察，抓住重点
习作要求：
1、认真观察图，掌握图的顺序，抓住图的重点。
2、根据图的内容，展开丰富的想象，做到想象合乎图意。
3、可以一幅一幅地写，把每一幅图的意思，写成前后连贯，内容完整的一段话，编成一个有趣的故事。
教学目标：
1、让学生学习观察图，学习根据多幅图编故事。
2、联系自己的生活经验，加以合理的想象。
3、修改自己的习作，养成修改习作的习惯。
教学重难点：
按照一定顺序认真观察，看看图上都有谁？
他们在干什么？
再动脑筋想一想，编写一个童话小故事。
内容要具体，语句要通顺，不写错别字。
教学过程：
一、导入
1、孩子们，你们喜欢听故事吗？
2、你都听过哪些童话故事？
今天，我们要当小小故事家，要根据一幅图，自己编写一个小故事。
3、请看下面的图，看看图上都有谁，发生了一个什么样的故事。
然后，读一读书中小故事。
二、读短文，回答问题，指导习作。
1、指名读小短文。
2、说一说，这个故事的主人公是谁，讲了一件什么事？
3、这个童话故事中，小动物和人一样，有思想，有感情，这是什么写法？
4、找出文中描写图上内容的句子，再找出作者根据图意想象的内容，读一读。
5、教师小结：
看图编童话故事，要看懂图意，用拟人化手法，让文中的人物和人一样有思想，有感情；还要加上合理的想象，丰富图上内容；注意写作要有条理。
6、积累词语和段落。
（1）词语小超市。
（2）佳句选登。
三、出示图画，指导看图编故事。
1、书上一共有几幅图？
仔细观察，为图画排列顺序。
2、图上画了几种小动物？
给他们起个名字。
3、图上画了一件什么事，大胆想一想，故事发生在什么时间，什么地点，小花猫接水干什么，小黄狗来找小花猫干什么，他们是怎么说的，怎么想的，怎么做的；通过这四幅图你明白了什么？
怎样写好本次的多幅图看图作文呢？
（1）先要仔细观察图，看图上都有谁，在干什么。
看懂图上讲了一个什么样的故事。
（2）根据四幅图的意思，编成一个完整的童话故事。
故事要有发生的时间、地点、人物，还要有事情发生的起因、经过、结果。
（3）用拟人化的手法，在你的故事里，小花猫、小熊猫、小黄狗有思想，有感情，会说话。
（4）想像要大胆，要合理。
根据生活实际，大胆想像人物的动作，语言，神态……让想像既与众不同，又符合真实生活。
4、根据图画，按照事情发展的顺序，大胆合理的进行想象，编一个童话故事。
5、扮演图中的小动物，表演故事。
四、自主习作
1、指导命题。
要把我们的故事变成文字，吸引大家，要有一个好的题目，你的作文命个什么题目呢？
《粗心的小猫》《都是皮球惹的祸》《贪玩的小猫》
2、引发写作需要。
同学们，看了图你一定有许多有趣的想法，一定有了你想像中的独特故事。
请拿起手中的笔，记录你心目中最有趣的故事，让更多的读者欣赏你的童话。
相信你一定能写出一个完整、具体地故事。
3、请按照事情发展顺序，编写故事，把故事的起因，经过，结果写具体。
注意：
要把故事经过写具体，要注意对文中人物动作、语言、神态、心理活动的描写。
4、自主写作（鼓励学生下笔不停，下笔不语）
五、欣赏评价，修改作文
1、师生共同评赏两篇习作。
同学们，请停下手中的笔。
让我们一起分享你的智慧吧！
愿意和大家分享习作的同学请举手！
好，这个同学，掌声欢迎！
学生读自己习作。
他的题目是（），这个题目（），读内容，一步一步进行评价。
他的文章什么地方让你感受最深？
哪些地方还要再进行修改？
2、学生自改，互相修改。
刚才我们欣赏了两位同学的习作，找到了优点，发现了不足，请同学们现在就开始自己读自己的作文，进行修改。
改完后，和同桌前后桌进行互评互改，相信修改后你的习作会更棒！
板书设计
粗心的小猫
起因
经过
结果
二、美丽的春天
【教学目标】
1.激发学生写话兴趣和热爱大自然的思想感情。
2.引导学生逐步学会仔细观察、抓住特点、展开想象、通顺表达。
3.引导学生写观察后想说的话，并在说话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
【教学重、难点】指导学生抓住特点、展开想象；用完整、通顺的话把自己喜欢的春天的景物写一写。
【教学过程】
快乐直达舰一、作前指导，储备表象教师领学生实地春游，相机点拨，唤起学生情绪，激发观察兴趣，丰富事物表象。
二、作中指导，学习表达
1.巧设情景，引导交流。
教师利用春游间隙，请学生席地而坐，互相交流春天的新发现。
2.渗透方法，指导表达。
①学生自说。
用自己的话描述自己喜欢的春天的景物。
②指名口述。
师生评论，教师相机点拨：
“用完整、通顺的话，抓住事物特点，描述春天的景物。
”
③同伴互说。
抓住事物特点，用完整、通顺的话描述自己喜欢的一种景物。
教师巡视点拨要“仔细观察、抓住特点”。
④指名口述，师生评议，教师点拨“仔细观察，抓住特点，展开想象”。
⑤创设语言情景，引导学生展开丰富想象。
教师在学生口语表达中，找准切入点，如通过对柳枝、桃花或小草的描述引导学生展开想象，具体做法：
学生半眯着眼，听老师描述春天里的一种景物，引导学生展开想象。
⑥指名口述“想象”，鼓励学生个性表达。
3.小结过渡，揭示写话要求，要求学生用一段连贯通顺的话（基础好的小朋友，也可以用小童话诗）描述自己喜欢的春天的景物。
三、快乐练兵场
1、读书中的短文，（出去观察了一半时间较紧）可采用学生自读，做课后练习题。
教师进行订正。
2、快乐百花园。
（1）学生可齐读，自读，为写作做准备。
（2）读句子，可仿照句中的比喻、拟人的写作方法是自己的作文更生动、更形象。
快乐碰碰车
欣赏例文：
整体感知。
讲 评 课
一、谈话深入
二、孩子们，今天天我们走进了大自然，感受到了春天的气息，欣赏到了春天的美丽的景象，阅读了描写春的作文，欣赏了描写春天的精彩的句子，又多认识了一些词语宝宝，那么，让我们拿起手中的笔，写下了对春天的赞美，你们愿意把自己的精彩片段让我们共同欣赏吧？
三、互赏选文
1.小组内同学互相欣赏对春天景物的描述。
2.小组同学互相比较，推选优秀片断。
同时，教师巡视注意发现学习困难的学生、有典型缺点的语段，为导评导改作准备。
3.指名朗读优秀片断，相机引导学生认识评价标准：
仔细观察，抓住特点，善于想象，语言优美。
4.引导学生评点，教师利用学生善抓缺点、忽视优点的心理，相机引导学生认识“作文与做人”的道理，即看别人的作文既要看到缺点，也要看到优点，正如看待同学一样，既要看到缺点，也要发现优点，鼓励他发扬优点，帮助他改正缺点。
5.鼓励学生发现“优点”。
6.帮助改正“缺点”：
要抓住特点，展开想象。
7.对比评析，共同提高。
8.借助板书，小结过渡：
如果我们把“仔细观察，抓住特点，善于想象，语言优美”每个要求看作一颗星，看你能得几颗星。
9.对照评价标准，自评自改所写的话。
教师巡视个别指导。
10.自改汇报。
学生修改后的语段，进一步确定写话要求，提高写话水平。
四、作后指导，延伸兴趣教师引导学生选择自己喜欢的方式，让大家分享写话成果，从而巩固写话兴趣。
板书：
春天的阳光、天空、风儿，写出自己的感受。
植物：
花、草、树、木（抓住颜色、闻到的气息、摸起来的感觉、感）受）
抓特点：
动物：
蜗牛、小燕子、小鱼……
人：
穿衣，活动……
第三课、编写童话故事
——大胆想象，故事有趣
习作要求：
1、让学生了解什么是神话故事？
为什么写神话故事？
2、丰富学生的头脑让学生重新温习人们熟知的神话故事，
3、用自己的语言，编写一个神话故事。
4、故事叙述要完整、清楚，能表达一种思想体现一个立意。
教学环节的设计说明：
三年级的学生有了一定的阅读能力，但赏识能力还比较差，对于什么是神话故事，可能有或多或少的了解，但是，对于为什么写神话故事，认识不一定清楚，所以教师要告诉学生“神话故事就是关于神仙或者古代英雄的故事。
”
写神话故事是“古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。
神话故事塑造一些有高超技能的神或人的伟岸形象，体现了时代对英雄的渴求和呼唤。
”让学生明白写神话故事的意义所在。
2、有的学生可能读过或听过一些关于神话故事的内容，但涉世未深的三年级学生对神话故事，或只知其一，不知其二，或一知半解。
需要教师引导学生在课堂教学对“牺牲自己的盘古，鞠躬尽瘁的女娲，甘于奉献的神农，一心治水的大禹”等故事进行讨论，使这些故事在学生头脑中，形成完整的表象认识，以此来丰富学生的写作素材。
3、神话故事也是人类文明史上辉煌的篇章，有的文章波澜壮阔，有的华丽壮美。
学生要秉承这优秀的民族文化，使之传承下去，就要写出比较生动、形象的文章，这需要教师给学生足够的语言营养，除了利用教材中“快乐百花园”的优美词语外，在学生叙述故事时，教师要不失时机地给学生提供词语，使学生叙述故事更有语言色彩，让学生充分感受优美的语言给自己带来的成就感、愉悦感。
4、教给学生按一定顺序叙述故事，做到言之有序。
是故事就会有事件发生“时间、地点、人物、起因、发展、结果”，引导学生根据故事的情节把这六要素交待清楚。
重要的是把事件的发展写具体，怎样才能写具体呢？
事都是人做的发展过程中，由于人物的活动才产生了故事，所以，在描写故事的发展过程中，要注意人物的“外貌、神态、语言、动作、心理，对话等描写。
有了具体的事件，又把事件发展中描写人物的六要素写活，写形象，文章才能做到具体，言之有物。
教学重点：
神话故事的描写
教学难点：
叙述神话故事中，人物描写六要素的应用。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
1、多媒体展现一个神话故事，《孙悟空智斗牛魔王》
2、学生谈一谈看了此片的感受
3、师：
这样的故事就叫“神话故事”。
作者以《西游记》为原型，展开想象将孙悟空智取国画的神话故事，写得活灵活现。
表达了作者保护国画正义战胜邪恶的思想。
表现了对英雄以智取胜的渴求与向往。
师：
什么是神话故事呢？
是关于神仙或古代英雄的故事。
为什么写神话故事呢？
是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。
神话故事塑造一些有高超技能的神或人的伟岸形象，体现时代对英雄的渴望与呼唤。
师：
你知道有哪些神话故事吗？
牺牲自己的盘古鞠躬尽瘁的女娲。
甘于奉献的神农，一心治水的大禹。
大智大勇的孙悟空帮穷济贫的济公
挥动神笔的马良会十六般变化的太乙真人
4、读《我是太乙真人》的文章
阅读要求：
1、这篇文章写了几件事？
是什么事？
哪些内容写得具体？
2、划出关于人物、动作、语言、心理的句子，读一读。
5、进入“快乐百花园”
将“词语超市”，“佳句选登”读一读，丰富语言，丰富词汇。
6、师：
你想写一篇怎样的神话故事？
给大家说一说。
在学生叙述中，教师帮助学生把人物的活、语言、心理等描述形象、合理。
7、动笔写作，一边想，一边写，一气呵成。
8、组织交流互评
1、把自己的文章读给别人听，与他人分享习作的快乐
2、取长补短、相互促进，相互提高
3、激发写作情绪，在学习别人的长处后，有所启发有所感悟，然后修改自己的文章，使之更加完美。
板书设计：
编写神话故事
叙事六要素：
时间、地点古代神话故事编写神话故事
人物、发生、发展、结果牺牲自己的盘古通过一个虚拟的人物，做出一件对
写人的六要素：
外貌、神态、鞠躬尽瘁的女娲人类，对社会有益的事情，表达一
语言、动物、心理、对话甘于奉献的神农种向往。
一心治水的大禹
大智大勇的孙悟空
帮穷济贫的济公
挥动神笔的马良
对社会，对人类的贡献
四、我的爱好
一、教学目标
1、能选你最喜欢做的事来写。
2、通过具体的事例来体现你的爱好。
3、让读者与你一起分享你的快乐。
二、教学重难点：
写清过程，突出快乐
三、教学过程
快乐直达舰
1、扩展思路。
在现实生活中，你也许喜欢玩电脑、猜字谜、学外语、写作文、看书；喜欢唱歌、跳舞、弹琴、画画；喜欢滑旱冰、打球、丢沙包、踢毽子、射击；喜欢种花、养小动物做手工、搞小发明......这些兴趣爱好给我们带来了无穷的乐趣，给了我们一个多姿多彩的童年。
你最喜欢做什么？
与大家互相分享！
2、习作指导
（1）写你最喜欢做的事，给你留下印象最深的事来写。
（2）打开记忆的闸门，再现当时的情景。
描写出当时人物的动作、语言、心理、神态、当时的气氛。
描写要具体细致，可采用动作分解法，像电影放慢镜头一样再现当时的情景。
（3）大家互相说一说，你最喜欢干什么？
（给出孩子们一定的时间。
）
（4）找同学说一说，学生边说，教师边追问细节，谁怎样说？
说什么？
他的表情动作是什么？
你当时想什么？
表达不清楚的地方同学可和他一起说，教师相机指导，以便学生能说通顺具体。
（5）你喜欢做的事情一定带给了你无限的乐趣，把你当时的兴奋、激动、疯狂写出来。
3、具体要求
语句通顺，表达清楚，重点突出，详略得当。
表达自己的真情实感。
四、快乐练兵场
1、读短文回答问题。
看谁最勇敢站起来给大家读读书中的短文！
其他的学生找出课后的问题。
说一说，比一比，看谁找得快，做得好！
2、快乐百花园。
（1）词语超市。
小组竞赛，看哪一组的学生记得快，记得多，进行奖励。
（2）佳句选登。
自读自悟。
3、设置情景训练。
准备好陶泥，彩笔，用它捏成城堡、大船、雪人、小狗、蘑菇、茶壶......同学可以自由结组完成。
4、引发写作需要。
同学之间互相说说自己的爱好，也可以把你制作陶制品的过程写下来。
5、请你选择一个题目或自命题，写一篇习作。
（1）下围棋
（2）滑旱冰
（3）我的作文上刊了（3）我喜欢沙画
（5）踢毽子比赛（6）我是书迷
五、快乐碰碰车
读书中的文章，整体感知，让学生说说文中哪些的好？
六、动手写作。
板书：
开头点明自己的爱好
用一件具体的事例反映自己的爱好。
写清经过。
表达出自己的激动、兴奋、快乐的心情。
五、好玩的游戏
习作要求
1．能够简要地写出游戏的玩法与规则。
2．仔细观察人物的动作、语言、神态及场面气氛特点，能够详略得当地叙述游戏的过程。
3．亲身体验游戏的乐趣，捕捉内心感受，写出对人的启迪。
教学目标
1、让学生在游戏过程中，抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等，把游戏经过写具体。
2、联系自己的生活经验，写出真实的感受。
3、修改自己的习作，养成修改习作的习惯。
教学重难点：
把游戏经过写具体，抓住活动中的人物动作、语言、神态、心理活动等细节描写；写出真实的感受。
课前准备：
1、一面小鼓
2、一朵红色绢花
教学过程
一、积累妙词佳句
1、指名读三十一页的词语。
2、轮读、领读等多种形式，熟读成诵。
3、生默写，师检查。
4、范读佳句选登A，讨论这个句子的形象生动之处，找出拔河时动作的词语，用▲标出来，再用波浪线勾画出修饰词。
5、自学佳句选登BC。
二、阅读短文，回答问题
1、指名读《斗蛋游戏》。
2、说一说，这篇习作是按什么顺序写的。
可以按照游戏前，游戏中，游戏后的顺序；也可以说是先简介概括干什么，再写两场比赛，最后写游戏感悟。
（板书：
游戏前游戏中游戏后）
3、找出文中描写典型人物动作、神情、语言的词语和句子。
抓住游戏者的动作、神情、语言
（板书：
典型人物：
动作、神情、语言）
5、找出文中观众反应的句子，画出场面描写，作者采用了什么句式呢？
（板书：
场面描写）
6、文中哪个句子点明了文章的中心呢？
（板书：
感悟道理）
二、创设情境，指导习作
1、激情导入
玩是孩子的天性！
在玩中我们享受着前所未有的快乐，在玩中我们释放着我们的本真，在玩中我们感悟着生活。
瞧，这是一面具有战斗力的小鼓，这是一朵绚烂的花朵，今天我们就来开心玩一把！
让花儿在鼓声中绽放。
今天的游戏名字就是——击鼓传花。
2、准备传花
选出一名击鼓员坐在中间的鼓前，蒙上眼睛，同学们围坐成一圈或者几圈。
教师宣讲击鼓传花的游戏规则。
学生交流赛前的心里想法。
3、一轮传花
引导学生观察花起花落；观察传花时的动作；观察及时、不及时扔出花的同学神情不同。
教师相机指导。
4、二轮传花
引导学生观察击鼓者被蒙上眼睛后的样子，敲鼓时的动作。
教师相机指导。
5、三轮传花
引导学生观察表演者的神情、动作、语言，引导学生观察观众的反应。
教师相机指导。
三、自主习作，记录精彩
鼓励学生下笔不停，下笔不语
四、欣赏评价，修改作文
1、师生共同评赏两篇习作。
同学们，请停下手中的笔。
让我们一起分享你的智慧吧！
愿意和大家分享习作的同学请举手！
好，这个同学，掌声欢迎！
学生读自己习作。
他的题目是（），这个题目（），读内容，一步一步进行评价。
他的文章详略得当吗？
他的文章什么地方让你感受最深？
哪些地方还要再进行修改？
2、学生自改，互相修改。
刚才我们欣赏了两位同学的习作，找到了优点，发现了不足，请同学们现在就开始自己读自己的作文，进行修改。
改完后，和同桌前后桌进行互评互改，相信修改后你的习作会更棒！
板书设计
击鼓传花
游戏前心情
典型人物动作神情语言
游戏中｛
观众反应气氛特点
游戏后感悟生活
六一张生活照
——故事完整，表达真情
习作要求：
1、选择自己喜爱的一张照片，仔细观察照片上的景物、人物，写一写关于照片的故事。
2、内容要具体，写清照片中故事发生的时间、地点、经过。
3、感情要真实，语句要通顺。
教学目标：
1、选择自己喜欢的照片，仔细观察，讲清关于照片的故事。
2、写照片的故事，不仅要写照片上有的内容，还要联系画面，讲一讲照片背后的故事。
3、讲照片故事，要做到内容具体，条理清晰。
4、修改自己的习作，养成修改习作的习惯。
教学重难点：
1、选择自己喜爱的一张照片，仔细观察照片上的景物、人物，写一写关于照片的故事。
2、内容要具体，写清照片中故事发生的时间、地点、经过。
教学过程：
一、导入
1、孩子们，你们一定照过许多照片。
每一张照片，都是一段回忆。
今天，我们就选自己最喜欢，印象最深的照片，讲一讲照片的故事。
2、看一看，书上的照片和短文，想一想，小作者是怎样给我们讲她的照片故事的。
二、读短文，回答问题，指导习作。
1、对照照片，自读小短文。
2、指名读小短文。
3、说一说，这张照片讲了一个什么样的故事。
4、想一想，短文中的哪个自然段描写了照片中的画面？
哪几个自然段介绍了照片背后的故事。
5、找出文中你喜欢的句子，读一读，然后摘抄下来。
6、积累词语和段落。
（1）词语小超市。
（2）佳句选登。
三、拓展思路。
1、翻开我们的影集，一张张珍贵的照片映入眼帘，那是我们小队的同学到军属张大娘家联欢的情景；这是爸爸妈妈带我旅游的情景；这是我参加故事大赛的情景……一张张照片留住了我们生活中一个个难忘的、美好的瞬间，一张张照片的背后肯定会有一段美丽的故事。
2、怎样介绍照片的故事呢？
（1）简要介绍照片
对你所选择的这张生活照片作简要的介绍，但不要多写，它仅仅是文章的“引子”。
（2）叙述照片故事
看着照片上的景物，可以使你回忆起这张照片是在什么地方，什么时间照的，由此引发照片故事。
也就是写出拍摄这张照片前、后的情况，为什么要拍摄，照片中的人都有什么表现，做到“动”与“静”的结合，“声”与“像”地结合。
既然是生活照，人物表情姿态多种多样，要交待清楚。
（3）写好人物表现
介绍照片，不光是介绍照片上人物的长相、穿着，更重要的是要把人物放在特定的环境，放在事件中去表现，想一想：
人们都说了什么，做了什么、想些什么，要让照片“活”起来，动起来。
3、设置情境训练
（1）拿出自己带来的照片，在小组内给大家讲一讲照片的故事。
（2）在班上召开照片故事会，比一比谁的照片最漂亮，谁的故事最精彩。
四、自主习作
1、指导命题。
要把我们的故事变成文字，吸引大家，要有一个好的题目，你的作文命个什么题目呢？
《我喜欢的一张照片》《这张照片真有趣》《瞧我多威风》
2、引发写作需要。
孩子们，你照片中的故事或者勾起了美好的回忆，或者留下了值得怀念的瞬间，赶快把这些故事写下，与大家一起交流、欣赏。
3、自主写作（鼓励学生下笔不停，下笔不语）
五、欣赏评价，修改作文
1、师生共同评赏两篇习作。
同学们，请停下手中的笔。
让我们一起分享你的智慧吧！
愿意和大家分享习作的同学请举手！
好，这个同学，掌声欢迎！
学生读自己习作。
他的题目是（），这个题目（），读内容，一步一步进行评价。
他的文章什么地方让你感受最深？
哪些地方还要再进行修改？
2、学生自改，互相修改。
刚才我们欣赏了两位同学的习作，找到了优点，发现了不足，请同学们现在就开始自己读自己的作文，进行修改。
改完后，和同桌前后桌进行互评互改，相信修改后你的习作会更棒！
七我喜欢的小天地
——抓住重点，表达有序
一、习作要求：
1、按一定的方位顺序，写出“我喜欢的小天地”的特点。
2、重点要写出“我”喜欢小天地的原因。
3、选择有价值的，最能表达自己心情的具体事例进行描写。
4、对选择的具体事例，叙述要清楚，描写要形象、细致。
二、教学目标：
1、调动学生的情感因素，选择能表达自己情感的具体事例
进行描写。
2、教给学生按一定的方位顺序描写“小天地”的特点。
3、教给学生叙述事件具体，完整表达有序的方法。
三、教学设计说明：
1、人人都喜欢有自己自由自在的活动空间，在那里做自己
喜欢的随心所欲的事情。
教学中，教师要帮助学生选择这样的活动空间，并按方位顺序描写空间的特点。
2、重要的是作者为什么喜欢这个空间，在这个小天地里，
他喜欢做什么事，引导学生选择有价值意义的事去描述。
例如：
读书、写文章、写日记、唱歌、跳舞、学乐器演奏、养花、养小动物、手工制作，甚至是自己的科技观察场所等。
这个小天地给自己带来哪些欢乐，哪些成就，哪些兴趣，是自己喜欢这个小天地。
3、家庭中，属于学生自己的小天地会有的，在小天地中学
生的所作所为也是有的，就是如何让学生把自己做的事写具体，这是教学的重点、难点所在。
教学中，教师要帮助学生把事件发展中，自己的心理活动、动作、语言、神态等方面描述形象、细致。
方能显现事件的具体、完整。
4、写文章需要一定的情感，要培养学生表达真情实感的写
作风格，把自己所经历的事朴朴实实地写出来。
四、教学重点：
1、我为什么喜欢小天地。
2、我在小天地中做的具体事例的描述。
五、教学难点：
具体事例的选择与描述。
六、教学过程：
1、启发谈话：
<1>教师：
同学们，我们今天谈一个轻松的话题，请你说一说在家庭中，你最喜欢哪个角落？
或者说哪一片地方？
<2>学生说出各自喜欢的地方。
<3>教师：
你为什么喜欢这个地方？
它给你带来了哪些欢乐？
<4>让学生说出喜欢这个地方的原因。
2、阅读例文：
<1>教师：
有一位小朋友，他有一个小房间，是他快乐的小天地，他在这小天地里是怎样的快乐呢？
请大家读《我喜欢我的小房间》。
<2>读书要求：
他的快乐小天地是什么样子的？
他在快乐小天地中做什么事情？
<3>读书重在读懂，看学生读懂了什么，重点说一说他在小天地里做什么事，怎么做的。
3、进入“快乐百花园”
<1>读“词语超市”。
<2>读“佳句选登”。
<3>把你最喜欢的词或句子再读一读，记一记。
4、设置情境训练：
<1>教师：
这位小朋友在自己的房间里自由自在的做自己开心的事。
尽情的释放着生命的活力。
你在喜欢的小天地里做了哪些使你
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