小学一年级上册语文集体备课全册教案拼音部分.docx
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小学一年级上册语文集体备课全册教案拼音部分
杨林镇兰茂一小教师集体备课签
科目：
语文册次：
第一册
课题
培养良好的学习习惯
第1课时
执教教师
教学目标
仔细观察课本插图或者教学挂图，反复训练正确的读书姿势，写字姿势和握笔方法，培养良好的读书习惯和书写习惯。
教学重点
通过看图，示范，练习，检查，训练学生正确的读写姿势，握笔方法。
教学难点
握笔姿势的掌握是教学的难点。
课前准备
教
学
过
程
第一课时
一、导入新课
小朋友，我们现在是小学生了，在今后的学习中我们将要学习很多新的知识，这些知识需要通过读书写字来获得。
因此，我们从小养成正确的读写姿势十分重要。
二、看图说话：
了解正确的读书和写字姿势。
1、看第一页最上面的两幅图，说说这两位同学在干什么。
引导学生按“左边的同学在……”“右边的同学在……”的句式说。
2、老师讲解正确的坐、读、写的姿势。
3、出示人直立的脊柱图。
（1）、引导学生看人的脊柱，让小朋友在自己的背上摸一摸，感觉一下健康的脊柱应该像柱子一样直。
（2）、出示弯曲的铁丝，告戒小朋友，如果读书写字姿势不正确，脊柱就容易弯曲，就可能长成驼背，像铁丝一样，多难看啊！
4、看下面的一幅图，先说说图中有几位小朋友，穿白大褂的是谁，正在干什么。
个性补充
（课前完成）
教
学
过
程
（1）、启发小朋友主动说，有条理说。
（2）、小结：
保护视力，要定期检查视力。
三、巩固练习
有条理地说说几幅图上的小朋友在干什么，为什么要这么做。
四、总结
我们要注意正确的读写姿势，认真做眼保健操，还有定期检查视力。
做到这些，才能更好地学习和生活，长大后才能为国家作贡献。
个性补充
（课前完成）
板
书
设
计
教学反思
杨林镇兰茂一小教师集体备课签
科目：
语文册次：
第一册
课题
培养良好的学习习惯
第2课时
执教教师
教学目标
仔细观察课本插图或者教学挂图，反复训练正确的使用学习用品的方法，培养爱惜学习用品的良好习惯。
教学重点
通过看图，掌握保管，使用学习用品的方法。
教学难点
正确使用自己的学习用品的方法，培养爱惜学习用品的好习惯。
课前准备
教
学
过
程
第二课时
一、复习导入
1、请小朋友说说为什么要注意正确的读写姿势，再说说不注意正确的读写姿势的后果。
2、说说保护视力要做到哪些。
二、看图说话，明确正确的读书姿势的要求。
1、看图说说图上的小朋友在干什么。
他们的读书姿势是怎样的。
2、请全班学生照着练习。
做到胸离桌沿一拳，眼离书本一尺，还有做到肩平、背直，手臂放平，脚也要平放，稍稍分开。
书要稍微往外倾斜。
、
3、老师巡查，点拨，纠正。
说说读书姿势的要点。
同座位或小组练习，互相提示，互相帮助。
读《读书姿势歌》。
4、过渡：
我们学了正确的读书姿势，还要学习正确的写字姿势。
个性补充
（课前完成）
教
学
过
程
三、看图说话，明确正确的写字姿势的要求。
1、看图，讨论要点。
教师引导学生讨论的过程中讲解要点：
写字姿势要端正，两臂平放桌子上，眼睛与练习本的距离为30-35厘米。
握笔姿势也要正确，手离笔尖一寸。
比杆往斜后方倾斜。
2、练习要点：
请一个小朋友到前面来示范，教师引导学生观察，发现问题及时纠正。
然后全班同学学习，摆放好正确的写字姿势，教师巡查，逐一点拨纠正。
3、巩固练习。
说说写字姿势的要点。
同座位互相帮助，互相纠正。
给姿势正确的同学奖励小红花。
四、总结。
1、强调读写姿势要点，总结本节课的学习情况，表扬好的学生。
2、强调不仅在学校要做到这些，回家也要做到这些。
3、要求学生回去后请家长检查读写姿势。
个性补充
（课前完成）
板
书
设
计
教学反思
杨林镇兰茂一小教师集体备课签
科目：
语文册次：
第一册
课题
１.aoe
第1课时
执教教师
教学目标
学会单韵母aoe,能够读准音，认清形，并能正确书写。
教学重点
单韵母aoe的发音和带调读。
教学难点
ｅ的发音。
课前准备
教
学
过
程
第一课时
一、谈话导入
1、说说汉语拼音的作用和重要性。
2、教说儿歌：
汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。
二、学习单韵母aoe
1、出示挂图，指导观察、说话。
（1）看图，说图意。
（2）总结图意，教儿歌：
公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。
小学生，上学校，见了阿姨问声早。
2、学习aoe的音和形。
（1）学习a读音。
教师范读，指导学生观察口型，听准读音，体会发音方法，自行试读。
教顺口溜：
嘴巴张大aaa。
（点名读、开火车读、齐读、分组读。
）
（2）依次分别学习o和e。
方法同上。
（3）指名读aoe，顺着读一遍，再倒着读一遍。
分组读，齐读。
个性补充
（课前完成）
教
学
过
程
3、小结谈话：
aoe都是单韵母，单韵母一共有六个，我们今天先学三个。
4、巩固练习。
（1）出示字母卡片，学生顺着读，再打乱顺序读。
（2）指名读，开火车读。
5、指导书写。
挂出四线格小黑板。
（1）认识四线格。
（2）教师依次范写aoe。
（3）学生在书上描红。
三、作业
1、自己认读拼音卡片。
2、练习在四线格描红本上写aoe各一行。
个性补充
（课前完成）
板
书
设
计
教学反思
杨林镇兰茂一小教师集体备课签
科目：
语文册次：
第一册中心发言人
课题
１.aoe
第2课时
执教教师
教学目标
认识声调符号，能正确读出aoe的四声。
认识汉语拼音四线格并学习使用。
教学重点
单韵母aoe的发音和带调读。
教学难点
认识声调符号，能正确读出aoe的四声。
课前准备
教
学
过
程
第二课时
一、复习检查
1、上一节课我们学习了哪几个单韵母？
2、抽读aoe卡片。
二、学习aoe的四声
1、认识声调符号和各个声调名称。
2、板书声调符号，指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声“。
3、学习a的四声。
（1）出示a的四声。
（2）讲述：
第一声读得高又平，二声好象上山坡，三声下坡又上坡，四声好象下山坡。
（3）个人练读a的四声。
（4）指名读a的四声，正音。
（5）分组读、齐读。
（6）出示oe的四声，仿照以上方法进行教学。
个性补充
（课前完成）
教
学
过
程
（7）出示aoe的四声，教师范读，学生练读，分组读、个人读，体会四声的升降。
4、看挂图，体会四声意义。
说说阿姨的“阿”是第几声，小鹅的“鹅”是第几声。
三、巩固练习
1、抽读aoe的四声卡片。
2、听老师读不同声调的三个单韵母，说出是第几声。
3、看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆。
4、抄写aoe，再依次加声调符号。
四、课堂小结：
1、今天小朋友跟着老师到拼音王国认识了那些朋友？
2、小朋友们真了不起，把拼音王国的神奇苹果都摘光了！
不过这棵苹果树还会长出更多更红的苹果来，希望你们能和更多的拼音宝宝交朋友！
个性补充
（课前完成）
板
书
设
计
教学反思
杨林镇兰茂一小教师集体备课签
科目：
语文册次：
第一册
课题
２．ｉ ｕ ü
第1课时
执教教师
教学目标
学会单韵母iuü，能够读准音，认清形，并能正确书写。
教学重点
学会单韵母iuü的发音。
教学难点
区分i与ü的音和行。
课前准备
教
学
过
程
第一课时
一、复习导入新课。
1、抽读字母卡片。
2、听写aoe。
二、引出新授内容
1、指导看情境图，说说图上画的是什么地方？
画了哪些小动物？
它们在干什么？
2、教学语境歌，出示īūǖ：
小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯他驮，鱼儿见了乐呵呵。
三、教学iuü读音和写法
1、教学单韵母i。
（1）读音。
出示蚂蚁图，告诉学生，蚂蚁的“蚁”变成第一声就是i的读音。
教师范读三遍。
然后讲述发音方法。
教学顺口溜：
牙齿对齐iii学生个别读、开火车读。
（2）i的书写。
看笔顺图，说说先写什么，再写什么。
教师范写一遍，学生跟着书空。
个性补充
（课前完成）
教
学
过
程
（3）在书上描红两遍。
2、教学u。
教学方法同上。
读音与“乌龟”的“乌”相似。
顺口溜：
嘴巴突出uuu。
3、教学ü。
教学方法同上。
读音与“小鱼”的“鱼”相似，把第二声变成第一声。
顺口溜：
嘴巴翘起üüü。
四、巩固练习
1、告诉学生īūǖ也是单韵母。
2、看口型，拿卡片。
拿对了，齐读三遍.
五、课堂小结：
1、今天小朋友们看到了那些小动物，他么分别带来了哪些拼音宝宝？
2、小朋友们真了不起，希望你们以后们认识更多的动物和更多的拼音宝宝。
个性补充
（课前完成）
板
书
设
计
教学反思
杨林镇兰茂一小教师集体备课签
科目：
语文册次：
第一册
课题
２．ｉ ｕ ü
第2课时
执教教师
教学目标
能够正确读出iuü的四声。
复习巩固6个单韵母。
教学重点
学会单韵母iuü的四声和正确书写。
教学难点
能够正确读出iuü的四声。
能够正确区分6个单韵母，读准四个声调。
课前准备
教
学
过
程
第二课时
一、复习指读卡片：
aoeīūǖ.
二、教学īūǖ的四声。
1、教学ī的四声。
（1）讲述书写规则：
ī加声调时要省写一点。
（2）出示ī的四声，教师领读。
（3）指名读ī的四声
2、教学ū的四声。
（1）教师在四线格上写ū的四声，指出ū的中格，声调符号写在上格。
（2）指名读ū的四声。
（3）引导用ū的四声组词。
3、教学ǖ的四声。
（1）范写ǖ的四声。
（2）学生自由练读。
（3）指名试读，教师相机纠正读错的音。
（4）引导用ǖ的四声组词。
（5）开火车读ǖ的四声。
三、比较单韵母的不同形体。
个性补充
（课前完成）
教
学
过
程
1、出示：
a—o，然后指名读。
2、指名说说a和o形体有什么不同。
三、比较单韵母的不同形体。
1、出示：
a—o，然后指名读。
2、指名说说a和o形体有什么不同。
3、齐读，体会形体的不同。
4、其余几组方法相同。
四、比较带调韵母的读音。
1、出示：
ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ。
指名读，说说横线两边的单韵母读音有什么不同，齐读。
ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ
2、出示：
ó-òé-èǘ-ǜ。
指名读，说说横线两边的单韵母分别怎么读，齐读ó-òé-èǘ-ǜ。
五、课堂小结：
今天，同学们的表现真不错。
能和形状相似的拼音宝宝交朋友。
个性补充
（课前完成）
板
书
设
计
教学反思
杨林镇兰茂一小教师集体备课签
科目：
语文册次：
第一册
课题
认一认1
第1课时
执教教师
教学目标
1.图形对照，认识前8个常汉字。
2.培养学生的识字兴趣。
教学重点
图文对照，记住前8个汉字的读音。
教学难点
能认清前8个汉字的字形并记住前8个汉字的读音。
课前准备
教
学
过
程
一、导入
1、指导学生复习6个单韵母：
请学生齐读字母卡片。
2师：
今天就让我们来认识一些字。
二探究新课
1、教师读题。
2、说明本课要求：
看图认识汉字。
对前8个汉字都要求能读准字音，理解字义，认清字形。
三、指导
1、看上排左起第一幅图，问：
图上画的是什么？
2、范读，指名读：
人。
（齐读，指名读：
人。
）
3、人身上有很多器官，我们来看下面这幅图片，猜猜是什么字？
（指出图和字之间的来联系，先看前面三幅图，在看下面四幅图。
）
4、按上面步骤学习其余7个汉字，均要求读准字音，理解字义，初步认清字形。
5、指导学生按照多种形式朗读生字。
个性补充
（课前完成）
教
学
过
程
6、指导学生把字贴到相应的图片下面。
7、请学生一起做游戏，老师说：
“眨眨你的眼睛，你的眼睛在哪里？
”
学生回答：
“在这里，在这里。
三、练习
1、出示卡片，个别、集体练读。
（人口手足舌牙耳目）
2、集体、指名认读这8个汉字。
3、反馈
评价学生的认读情况，正确的予以肯定和表扬，不正确的及时校正。
五、课堂小结：
今天小朋友们认识了很多汉字，把你认识的汉字说给爸爸、妈妈听。
个性补充
（课前完成）
板
书
设
计
教学反思
杨林镇兰茂一小教师集体备课签
科目：
语文册次：
第一册
课题
认一认1
第2课时
执教教师
教学目标
1.图形对照，认识后8个汉字。
2.培养学生的识字兴趣。
教学重点
图文对照，记住后8个汉字的读音。
教学难点
能认清前8个汉字的字形并记住后8个汉字的读音。
课前准备
教
学
过
程
一、导入
1、出识字卡，复习上节课的生字。
（人口手足舌牙耳目）
2师：
今天就让我们再来认识一些汉字字。
二探究新课
1、教师读题。
2、说明本课要求：
看图认识汉字。
对后8个汉字都要求能读准字音，理解字义，认清字形。
三、组织学生进行活动，学习生字。
1、看上排左起第一幅图，问：
图上画的是什么？
2、范读，指名读：
金。
（齐读，指名读：
金。
）
3、出示图，让学生看图回答问题。
4、按上面步骤学习其余7个汉字，均要求读准字音，理解字义，初步认清字形。
个性补充
（课前完成）
教
学
过
程
5、指导学生把字贴到相应的图片下面。
6、请学生一起做游戏，老师说：
“眨眨你的眼睛，你的眼睛在哪里？
”
学生回答：
“在这里，在这里。
7、要求学生把四个字连起来读一遍，注意读的速度。
三、练习
1、出示卡片，个别、集体练读。
（金木氺火山石田土）
2、集体、指名认读这8个汉字。
3、反馈
评价学生的认读情况，正确的予以肯定和表扬，不正确的及时校正。
五、课堂小结：
今天小朋友们又认识了8个汉字，谁能把你认识的8个汉字背给爸爸、妈妈听，谁就是最棒的哪个！
个性补充
（课前完成）
板
书
设
计
教学反思
杨林镇兰茂一小教师集体备课签
科目：
语文册次：
第一册
课题
３．ｂ ｐ ｍ ｆ
第1课时
执教教师
教学目标
学会声母bpmf,能够读准音，认清形，并能正确书写。
教学重点
声母bpmf的发音和正确书写。
教学难点
声母bpmf的发音。
课前准备
教
学
过
程
第一课时
一、导入新课
指导学生看情境图，通过谈话引出有关的声母。
二、教学发音
指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。
1教学声母b：
（1）、先让学生知道读音是“广播”的“播”；
（2）、然后老师示范，学生仔细地观察老师发音时的口形变化以及表示口形变化的手势；
（3）、接着老师带领大家练习发音；最后要求他们尽量缩短“播”后面的拖音，读得既轻有短，如此发出的音就是b。
也可运用教材中的表音表形图教学，读音为“波浪”的“波”。
2、教学p：
利用表音表形图来教学发音和字形，并实记字形。
3、教学m：
注意与n区分。
（利用二歌：
一个门洞nnn,两个门洞mmm.）
4、教学f：
可参考以上方法，选择较恰当当方法。
个性补充
（课前完成）
教
学
过
程
三、读语境歌
指导学生练读语境歌，从而使所学的声母回归到具体的语言环境当中去。
如学习了bpmf后，就教学生练读：
爸爸带我爬山坡，
爬上山坡看大佛。
大喇叭里正广播，
爱护大佛不要摸
四、教学书写
先教笔顺，再描红，最后临写。
五、巩固练习。
1、学生先书空，在描红。
2、教师巡视，个别辅导。
3、展示书写较认真的同学。
六、课堂小结:
同学们，把今天学到的声母和同伴分享。
个性补充
（课前完成）
板
书
设
计
教学反思
杨林镇兰茂一小教师集体备课签
科目：
语文册次：
第一册
课题
３．ｂ ｐ ｍ ｆ
第2课时
执教教师
教学目标
认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读由bpmf与单韵母组成的音节。
教学重点
认识音节，学习“两拼法”。
教学难点
能准确拼读由bpmf与单韵母组成的音节。
课前准备
教
学
过
程
第二课时
一、复习检查
复习韵母：
aoeiuü；声母：
bpmf。
要求把声母和韵母的音读准
。
二、教学拼读
1、出示音节。
教师除数：
ba。
告诉学生这就是“八个”的“八”，把学习拼读音节与学生的口语经验紧密地结合起来。
教师让学生知道“八”的读音是ba，是由声母b和韵母a组成的。
2、教师范拼。
教师先范读，然后指导学生看懂拼音方法示意图：
小猴把两张卡片往一起推，表示把b和a碰到一起就可以拼出ba，接着教师教给学生拼读音节的要领：
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
最后，教师范读，学生跟读，反复实践，体会要领。
依次类推，再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范，学生跟读，使他们初步领悟和掌握拼音的方法。
个性补充
（课前完成）
教
学
过
程
3、学生试拼。
可以根据拼音方法示意图的特点，练习拼读。
比如练习bpmf和a相拼，先反复练习声母与a相拼，如b—a—ba、p—a--pa……开头几个教师可以领读，后面的就可以让学生按顺口溜的规律周而复始地读下去。
待练熟了，就改为与iuü相拼。
如此举一反三，触类旁通。
反馈矫正
a）按照顺序自由拼读、开火车读。
b）打乱顺序自由拼读、开火车读。
三、带调拼读
1、出示音节。
借助学生的口语经验教学生拼读音节，从语言实践中来，
2、教学读法。
3、用以上方法，教师辅导学生练习拼读mǐ。
4、用以上的方法，学生自己练习拼读pō、fǔ。
5、学习练读本课四个带调音节。
反馈矫正。
拼音词练习。
先练读拼音词，再根据图意说话。
四、课堂小结:
今天我们学了bpmf与单韵母aoeiuü相拼所组成的两拼音节，大家拼读的时候要注意看清声母和韵母，读准声调。
个性补充
（课前完成）
板
书
设
计
教学反思
杨林镇兰茂一小教师集体备课签
科目：
语文册次：
第一册
课题
４．ｄ ｔ ｎ ｌ
第1课时
执教教师
教学目标
学会声母dtnl,能够读准音，认清形，并能正确书写。
教学重点
学会声母dtnl的发音和正确书写。
教学难点
nl的发音。
课前准备
教
学
过
程
第一课时
一、复习检查
1、抽读字母卡片。
2、看卡片，说说哪些是单韵母，哪些是声母。
二、揭示新课内容
1、引导看情境图。
学生说说图意。
2、小结图意，听语境歌。
3、引导学语境歌。
三、教学声母d和t
1、教学d
（1）、看座钟笔筒，引出d。
（2）、教师范读三遍，讲述发音方法。
个性补充
（课前完成）
教
学
过
程
（3）、领读、齐读、指名读。
（4）、教学d的写法。
把b和d进行比较。
编顺口溜记字形。
指导笔顺。
、（5）、学生在书上描红。
2、教学t
（1）、看模特儿图，引出t。
（2）、教师范读三遍，讲述发音方法。
（3）、领读、齐读、指名读。
（4）、教学t的写法。
编顺口溜记字形。
指导笔顺。
（5）、教师范写，学生在书上描红
四、教学dt和aeiu相拼的音节。
1、学生自由试读，标出感到困难的音节。
2、按顺序读，点名读。
五、巩固练习
板
书
设
计
教学反思
杨林镇兰茂一小教师集体备课签
科目：
语文册次：
第一册
课题
４．ｄ ｔ ｎ ｌ
第2课时
执教教师
教学目标
能准确拼读声母dtnI与单韵母组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法。
教学重点
能准确拼读声母dtnI与单韵母组成的音节。
教学难点
nl与韵母的拼读。
带调音节的拼读方法。
课前准备
教
学
过
程
第二课时
一、教学声母nl
1、读音。
（1）、出示插图，说说图上画的是谁在干什么？
（2）、出示n，告诉学生，n的读音和哪吒的“哪”读音有些相似。
（3）、教师范读。
讲述发音方法。
（4）、教师再次范读，学生体会。
（5）、领读、齐读、指名读。
2、字形及书写
（1）、谁来说说，你用什么办法来记住n和l。
（2）、自学书写方法。
点名书写，学生评价。
（4）、学生在书上描红。
个性补充
（课前完成）
教
学
过
程
3、教学nl和aei相拼的音节。
学生自由拼读。
要求学生用支架法练习拼读。
4、出示：
nanenilaleli
（自由练习拼读，指名按顺序拼读，打乱顺序读。
）
二、教学音节的拼读方法。
1、看图拼读带调音节。
（1）、出示吹笛子图。
说说图上画了谁？
他在干什么？
指名拼读。
出示四声，练读，指名读。
引导用di的四声组词。
（2）、依次出示其他图，教法同前。
2、将图和带调音节对应起来。
（1）、提问。
（2）、引导连线。
三、拓展训练。
（游戏：
摘苹果。
）
四、课堂小结:
小朋友们的本领真大，不但学会了dtnl四个声母，还自己拼拼音节认识了几个生字呢！
学习拼音用处真大呀！
板
书
设
计
教学反思
杨林镇兰茂一小教师集体备课签
科目：
语文册次：
第一册
课题
5.ɡkh
第1课时
执教教师
教学目标
学会声母ɡkh,能够读准音，认清形，并能正确书写。
教学重点
学会声母ɡkh的发音是本课的教学重点。
教学难点
声母ɡkh的发音。
课前准备
教
学
过
程
第一课时
一、谈话揭题。
二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。
1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。
2、听语境歌。
学生
升级会员 