《结合自身工作谈谈如何做好四做》.docx

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《结合自身工作谈谈如何做好四做》

《结合自身工作,谈谈如何做好“四做”》

第一篇：

结合自身工作，谈谈如何做好“四做”结合自身工作，谈谈如何做好“四做”

四个做是做什么、怎么做、谁来做、何时做，在管理学上有一个理论是：

5w+1h；5w是指：

why（为什么）what（是什么）where（在哪儿）who（谁）when（什么时候）1h是指：

how（如何）。

可以将这个理论在我们的日常工作中来进行分析和运作。

而在自己日常工作中会出现这样的情况。

我是按计划行事的，但计划不如变化快，我的计划总是被干扰和打乱，所以我很烦躁和很迷茫，领导或公司要我做的却是越来越多，越来越急，而自己想做的却是越来越少，感觉自己像个工具，自己不开心，工作失去乐趣。

分析其问题产生的原因是缺少一套完整的计划管理体系，计划管理体系就是对计划的制定、计划的沟通、计划的执行、计划的评估进行全过程管控的标准化流程。

计划的价值是指导工作、沟通思路、分配资源、把控过程、评估结果。

计划管理系统的价值是将封闭的个人计划融入到系统的开放的公司计划之中，增加参与性和宏观性，减少干预性和本位性。

要了解公司的发展目标，部门计划以及我的工作计划，为实现目标，我们运用策略，采取措施，在自己岗位上担负责任和做出贡献。

我们也可以针对这种情况可以进行如下理解。

在工作中缺少了需要作什么。

采取什么对策。

对策需要什么流程。

为什么这样作。

这样作是最好的方法吗。

有没有经过实际操作。

有没有不好的结果或不足。

我们这样作的最终目标是什么。

如何作。

采取什么方法和措施。

措施恰当吗。

由谁来作。

负责人是谁。

什么时间来作。

多少时间完成。

完成期限是什么时间。

这样的提问。

可以把问题解决划分为四个阶段：

在计划阶段，要通过调查、访问等方法和手段，摸清现实问题产生的原因、现状。

它包括现状调查、原因分析、确定要因和制定计划四个步骤。

在执行阶段，要实施上一阶段所规定的内容，如根据公司要求的标准，按照程序解决问题，其中包括计划执行前的人员培训。

它只有一个步骤：

执行计划。

在检查阶段，主要是在计划执行过程之中或执行之后，检查执行情况，看是否符合计划的预期结果。

该阶段也只有一个步骤：

效果检查。

在处理阶段，主要是根据检查结果，采取相应的措施。

巩固成绩，把成功的经验尽可能纳入标准，进行标准化，它包括两个步骤：

巩固措施。

将“四做”与我们自身工作使命联系起来可以这样理解：

使命是核心价值观的载体与反映，是企业生存与发展的理由，是企业一种根本的、最有价值的、崇高的责任与任务，它回答的是“我们要做什么、怎么做、谁来做、何时做”的现实问题。

使命体现了企业全体员工的行为共识，是引导和激发全体员工持之以恒，为企业不断实现新的发展和超越而努力奋斗的动力资源；使命不仅包括目前面临的任务，更涵盖对过去的认识、反思以及对未来的期望和判断，揭示了企业成长的基本原则和思路。

会计工作是经济管理工作的重要组成部分，会计人员工作的好坏，不仅关系到会计人员工作业绩，关系到会计资料真实、完整，直接影响到公司的经济管理决策。

这就要求会计人员要有全局观念，要有为公司国家负责的态度和精神。

在日常工作中认真贯彻，坚决用“四做”的工作态度完成工作任务。

第二篇：

结合自身岗位谈谈如何做好工作为公司创造效益如何结合自身岗位做好工作为公司创造效益

我认为结合自身岗位做好工作，并为公司创造效益，应该从以下几方面做起：

1、做好自我管理。

记得有人说过，21世纪最伟大的课题就是自我管理。

通俗的说，每个员工都能管理好自己，那么企业就会按照既定的规则运转，自然就创造出效益。

如果自己不首先管理好自己，不以身作则，而是去关注别人，那么就不可能给企业创造效益，只能是给企业添乱。

做好自我管理是工作的前提条件。

2、明确自己的立场。

工作目的每个人都很明确，就是为了赚钱，事业心强的是为了实现自己的人生价值。

工作目的明确，但每个人所站的立场不一定明确，这反映出一个人的职业道德水平。

本人一直坚持站在公司的立场上，以维护公司集体利益为原则，这是职业道德的基本要求。

3、在其位谋其政。

作为企业的成员之一，我时刻牢记自己的岗位职责，认真履行自己的权力和义务。

在其位谋其政，认真完成上级各位领导分配的任务，平时闲暇时间多思考研究业务，增强知识技能。

本人时刻用企业制度鞭策自己，用别人犯过的错误警示自己。

企业责权并用管理得当，作为员工只有认真履行自己的职责才是唯一出路，对于不利于公司团结、有损公司利益的言行本人坚决抵制。

在其位谋其政是行为准则。

4、令行禁止。

古人都懂得的道理。

令则行，禁则止，宪之所及，俗之所破，作为现代人做事更不能拖泥带水。

要给公司创造效益，必须行动，领导交给的任务必须立即执行，树立雷厉风行的工作作风。

同时，有禁必止可以有效规避风险。

令行禁止是为公司创造效益的保障。

总之，要想干好工作为公司创造效益，必须从自己做起，钻研业务，爱岗敬业，还要善于帮助他人，发挥团队的作用。

以上几点拙见因时间关系没有仔细推敲，在今后的工作中随时接受各级领导的教诲。

希望自己的微薄之力能够给企业添砖加瓦，希望企业早日走向辉煌。

第三篇：

四个结合强化自身建设四个结合强化自身建设

灵台县民政局以“四个结合”扎实推进机关创先争优和效能风暴活动的开展。

一是筹措17.6万元制作乡镇沿路固定标牌十三面，增置办公电脑和复印机6台（件），与“软环境建设”建设相结合；二是与“学习型、实干型机关建设”相结合；三是与“各项业务培训”相结合；四是与“全面提升服务水平”相结合。

灵台县民政局边玉才

第四篇：

结合地理专业自身特点，如何提高自身职业素质结合地理专业自身特点，如何提高自身职业素质

职业素质（professionalquality）是劳动者对社会职业了解与适应能力的一种综合体现，其主要表现在职业兴趣、职业能力、职业个性及职业情况等方面。

影响和制约职业素质的因素很多，主要包括：

受教育程度、实践经验、社会环境、工作经历以及自身的一些基本情况（如身体状况等）。

高中地理新课程标准这样表述地理学科的特点：

第一，综合性，地理学科兼有自然科学和社会科学的性质；第

二、地域性[1].这两种特性决定了对高中地理思维需要转化，对地理问题的认识需要全方位考虑，但长期以来，许多学生特别是文科学生仅仅把地理局限于文科，再加上初中教育对地理知识形成的不全面，造成长期以来学生对地理知识的获取依赖死记硬背，依赖于对地理结论的掌握，忽视对地理原理的探究，从而造成学生在遇到一些新的问题束手无策。

比如对地方时的分析，教材中仅仅提到偏东的地方比偏西的地方早，但没有涉及到偏东的地方到底可以定为几点钟，所以导致许多学生仅仅局限于会计算时间，而我们许多老师开展教学的时候也没有特意分析时间是怎么定出来的，从而产生学生在思维能力上的障碍，做一些普通一点的题目不难，但对较难的题目就开始头脑迷糊起来了

采取什么措施提升自身的综合素质，提出了新的思考：

一、不断提高思想道德素质教育过程是教书育人的过程，要达到这一目的，不仅需要教师具有丰富的专业知识和极强的业务能力，更需要教师具有高尚的师德。

政治思想素质是教师素质的灵魂。

“学高为师，身正是范”，教师的言传身教对学生起着潜移默化的作用，教育实践证明：

教师只有给学生树立一个德才兼备的做人样板，如“高尚的师德意识，先进的教学理念，丰富的专业知识、教学得力、具有正确的地理观，科学的态度和创新精神，良好的职业道德和人格修养，把教育教学看作是自己一生的使命，并为之而奋斗。

”这样才能以榜样的力量感染学生，以人格的力影响学生。

地理教师应具有基的本技能有：

1、能对课标作广泛应用性的解读。

应该解读不是说就静态的解读，而是要和教学内容和学情、和每种可能性结合起来最后形成你的教学目标；

2、能把握学科的统领性的知识。

也不是静态的把握，是要根据你的统领性的知识，把它转化成学生的认知活动的顺序；

3、能掌握教学的基本技能。

这有传统的技能，传统的技能大家老说“三板一讲”，“三板”就是板书、板画、板图，“一讲”就是讲解；还有现代基本功，

比如“3s技能”、“计算机的操作”、刚才吉老师谈到的ppt，这都属于现代的技术；

4、能够带领学生进行实践活动

5、能够组织学生探究

这是课标的一个基本要求；第一件事主要回答教啥、学啥；第

二、

三、

四、五加起来要回答怎么教、怎么学；

6、能评价自己教得怎么样，学生学得怎么样

教师专业发展是当前国内外教育研究的热点，教师作为专业人员，应在自己的工作实践中不断提升专业品位，实现自身的专业发展。

加快教师专业化进程是提高我国中小学教师整体素质的基本要求。

地理教师作为实现中小学课程目标的一支十分重要的队伍，在专业发展中有其特殊的困难和条件。

以新课程理念为指导，以地理课程的特殊性质和功能为基础，在界定地理教师专业发展内涵的基础上，通过对整个新课程改革以及地理新课程理论成果的探讨，进一步阐述了当代地理教师应该具备的专业素质，构建了基于新课程的地理教师专业结构。

提出了促进地理教师专业发展的原则，并从制度保障、教师继续教育，以及地理教师个人的专业自主发展等方面提出了促进地理教师专业发展的策略，较为深入地探讨了地理教师如何适应时代发展、适应新课程改革，从而实现自身的专业发展。

如何提高地理教师自身的素质谈些个人的看法。

一、地理知识是人的素质教育的重要基础

全面发展的教育首先要从具有全面的基础知识开始，地理教育具有全面提高学生素养的优势。

学生的素质提高是指多方面的综合素质而言：

道德水平、文化水平、健康水平、审美情趣，劳动技能以及智力和非智力的心理素养等，标志着学生素质的总水平。

然而，在全面发展的教育中，地理教育具有实施全面发

展教育的基础作用。

首先，学习地理是深入探讨其他科学的基础。

地理科学它本身就囊括了政治、经济、军事、法律、文学、艺术、教育、宗教、民族等等基本知识，以大量的自然科学和社会科学内容为背景。

地理科学同其他一切科学都有或近或疏的关系：

它有时要借助其他科学来说明某些地理现象；反过来，其他科学的研究，也离不开地理科学研究所提供的资料和文献。

可见，地理科学同其他科学有着错综交叉、相辅相成的关系。

搞好学校地理教育，能大大开拓学生的视野，使思路敏捷、思维开阔，分析问题就有广阔的地理背景和丰富的知识基础，能增强判断力、理解力和思维的深刻性。

有了背景知识，有了综合运用知识的能力，学生的文化素养就能得到全面协调的发展。

这无论是对学习其他社会科学课程，还是对学习自然科学课程，都将是十分需要的知识和能力基础。

这对全面发展的教育来说，是很重要的。

这一特点，是其它学科所无法取代的。

地理学科教育，对德育的作用更是不言而喻的。

在古今中外的地理长河中，有多少社会现象对学生进行政治和阶级观点教育是极好的教材；有多少仁人志士可歌可泣的事迹对学生进行爱国主义和品德教育是其他学科所不能替代的。

至于进行思想教育，那就更加明显，地理唯物主义的观点，渗透在全部地理课程的每个课时以至每个环节之中。

通过学习地理，可以使学生理解地理唯物主义的基本原理，达到思想政治教育的目的；培养学生运用地理唯物主义的观点和方法去观察、分析实际问题的能力。

以史育德，既体现地理教学上的史论统一，又实现了地理在全面发展教育上的德育与智育的统一。

中学地理教育、教学还有利于发展学生的智力与非智力心理素质。

大家都知道，人的心理可以分为智力因素和非智力因素两部分。

智力因素通常指观察力、记忆力、想象力、思维力，它们与智力活动的直接效果有密切关系；非智力因素是指智力因素以外的其余心理因素，如情感、意志、兴趣、性格、信念等，这些因素虽然并不直接决定智力活动的成果，但它们的作用，却深刻地影响着智力活动的程度、效率，决定着人的活动的指向与成败。

学校地理教育要明确地提

出发展智力，培养非智力心理因素的任务。

对于发展智力，地理教学的有利条件，首先是地理知识的记忆信息量大。

我国以文明古国著称于世，光是有文字记载的史料，就浩如烟海；社会生活空前丰富，由此积累起来的地理知识之丰富复杂，也是过去任何时代无法比拟的，这样，如何记忆地理知识就成了地理教学中的一项基本能力。

我们不主张死记硬背，也不主张把大脑变成信息库，我们主张在地理教学过程中，向学生介绍有关记忆的心理常识，如遗忘规律等，并结合历史知识特点，总结出符合学生自己记忆特点的记忆方法来，提高识记效率和保持能力。

良好的记忆力，不仅是学习地理的必要条件，也是学习其他知识的必要条件。

第二，学习地理需要丰富的想象力。

学习地理的过程，也是培养想象力的过程。

地理教材是以文字为主的信息载体，概括性的文字叙述较多，如果能够依据文字材料的揭示，在头脑中想象出具体生动的形象，将会更真切地感知地理过程。

所以，我们必须从小就要借助于地理教学发展他们的再想象和创造想象能力。

地理教学对观察能力和思维能力的培养也很有效，由于篇幅所限，这里就不说了。

中学地理教育也存在着培养非智力心理因素的有利条件。

地理教育由于具有鲜明的思想性、生动的故事性、强烈的感染力，并能为学生树立典范，对培养学生树立远大理想，效尤前人，做个品德高尚和有作为的人无疑是有积极影响和作用的。

二、提高地理教师的素质修养，是当务之急

首先，地理教师必须是一个革命者，爱国主义者。

地理上许多革命家、民族英杰都得益于青少年时代的历史教诲。

爱国主义传统是中华民族的珍贵地理遗产，是使我们国家兴旺发达的巨大原动力。

地理教师应当恢弘民族正气，振奋民族精神。

第二，心有全史，胸存“底本”，这是对地理教师最起码的要求。

地理上的一切事件、人物，不是孤立的，都是特定地理环境的产物，都是互有联系、互有影响制约的，才能把地理讲通、讲活、讲准。

否则，就会把地理讲成一些孤立的

点的偶然聚合。

范文澜在《地理研究中的几个问题》一文中告诫学地理的人，不要自己跑到禁闭室中去。

要有一个扎实的“底本”。

近年来，中学地理教科书有改削，而每一次增删改补都引起一些地理教师的不适应。

究其原因，最根本的是由于一部分地理教师的专业知识修养尚未达到应有的高度，他们心无全史，胸无“底本”，对史料不熟悉。

第三，作为一个合格的中学地理教师要有一定的文化素养。

改革开放时代，各类科学迅速发展，分支学科日益增多，地理教师应尽可能涉猎更多的学科知识，如、地理美学、地理心理学、地理统计学等等，以期多层次、多侧面、多角度地研究地理和讲授地理。

地理教师上课要讲话，语言表达能力对一个地理教师来说非常主要。

地理教学强调教学语言的直观性，对主要事件要叙述得鲜明、生动、形象、吸引人，这都有赖于地理教师的口头表达能力。

为什么有的地理教师讲课水平高。

除了他的理论与专业方面的根底之外，语言文学素养是一个很重要的因素。

地理几乎涉及人类活动的一切领域，因此，地理教师应当有较广博的知识，较高的文化素养。

第四，从事教育工作的人都应该具备教育理论修养，懂得教育学、心理学、教学法。

这是不言而喻的。

一、强化自身学习

1、加强科学备课。

2、做好每一节课的教学反思。

3、加强广泛阅读，树立终身学习理论

4、参与课题研究，增强教科研能力。

二、明确责任，提高认识。

三、强化职业道德修养。

第五篇：

结合自身实际及优势做好本职工作结合自身实际及优势做好本职工作

结合自身实际及优势，对如何做好本职工作，我想应从以下几个方面入手：

1、发挥自身勤奋好学的优势，进一步加强学习，树立良好的学风。

必须加强学习，不断学习新知识、新理论，完善自己知识结构。

2、发挥自己待人真诚、谦虚礼让的优势，构建和谐同事关系。

一方面，注重向同事学习，学习他们好的工作经验和工作方法，不断丰富、完善和提高自己的工作能力；另一方面加强与同事之间的沟通与联系，主动配合各部门做好工作，有事多向领导汇报，取得领导和同事们的帮助与支持，以便自己把本职工作做的更好。

3、发挥工作积极、认真的优势，加强责任意识，端正工作态度，脚踏实地的干好自己的本职工作

4、发挥自己敢于担当、不怕吃苦的优势，初来乍到，面对单位的任务重、工作量大、业务不熟练的工作情况，不退缩、不萎靡，更要迎难而上，敢于承担，面对问题，加倍努力，逐一破解。

内容仅供参考