《富饶的西沙群岛》说课稿.docx

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《富饶的西沙群岛》说课稿

《富饶的西沙群岛》说课稿

人教版《富饶的西沙群岛》说课稿

人教版《富饶的西沙群岛》说课稿1

教材分析

《富饶的西沙群岛》是第六单元的第二篇课文。

本单元以“壮丽的祖国山河”为专题，安排了4篇课文，训练重点是引导学生学习作者观察和表达的方法，在充分的阅读中，领略自然风光，体会作者的思想感情。

本课作者用准确生动的语句，按海面、海底、海滩、海岛的顺序，具体形象地介绍了西沙群岛美丽的风光和富饶的物产。

表达了作者对西沙群岛的热爱之情。

思路清晰，词句精确而具体。

教学目标

1．会认10个生字，认识多音字“参”，理解“威武”“交错”等词语。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、了解我国的西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

教学重难点

重点：

生字词；描写海域物产的段落。

难点：

学习作者是如何围绕中心句把内容写具体的。

教学过程

我设计了以下四个环节：

一、出示图片，激趣导入二、检查预习，整体感知

三、细读感悟，感情朗读四、回顾课文，加深感受

一、出示图片，激趣导入

[为了让学生快速地走进课文，我设计了这样的导入环节]

师：

同学们，“十一”长假时你们和爸爸妈妈去了哪些地方游玩？

生自由说。

师：

这节课老师带你们一起去游览一个地方。

（出示西沙群岛风光图片）

师：

知道是什么地方吗？

（板书：

富饶的西沙群岛）

生：

齐读课题，指生说说“富饶”的意思。

师：

简介西沙群岛：

它是祖国南海上的一群岛屿。

它由许多小岛组成，是我国海防的前沿哨所，位置非常重要。

（屏幕出示地图）

二、检查预习，整体感知

[预习能力是小学生应具备的自学能力，我课前布置预习，课堂上给学生交流的机会，促使他们养成读书动脑的好习惯。

]

1、自读课文：

要求读准字音，读顺句子。

2、检查字词：

a、出示生字词

b、指名读词并说说哪些字容易读错，重点强调“饶”、“栖”、“渔”“屿”几个字的读音，再齐读词语。

c、让学生说说“威武”和“交错”什么意思，

d、去熟字留生字，采用开火车读的方式巩固读音。

并让学生选字组词说话

３、指名接读课文，想一想课文主要内容是什么。

[课标要求中年级开始，要初步培养学生概括课文主要内容的能力。

这学期让学生预习时要想主要内容。

但学生概括起来还是会有一定难度的，需要在学习课文时逐步引导他们概括好。

]

三、细读感悟，感情朗读

（一）、学习第1自然段。

让学生结合预习想一想课文是围绕哪一句话写的？

有了以往的经验，学生能找到文章的中心句：

那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方，然后指名读第一自然段。

[板书：

风景优美，物产丰富]

（二）、学习2～6自然段。

1、师：

从哪些地方可以看出西沙群岛的美丽和富饶呢？

请同学们找到有关的内容读一读，并结合重点词句体会。

2、小组交流。

3、全班交流。

（这时不必强调按课文内容的顺序进行，但教师应该在学生汇报某段内容时，引导学生集中汇报本段以后，再进行别的自然段。

）

[这样以学定教，顺学而导，充分发挥学生的主动性和积极性，培养学生自能读书的能力。

］

2～6自然段的内容我是这样处理的：

3、4自然段是本文的重点处理细致一些

第3自然段：

通过图片认识珊瑚；用举例子和做动作的方法理解“蠕动”和“威武”；认识多音字“参”；指导朗读出珊瑚的美丽，海参的懒洋洋和龙虾的威武。

第4自然段：

1、当学生谈到第二句话“有的有的有的有的”时，屏幕出示图片，教师指图让学生说出文中相对应的描写鱼的语句，理解鱼奇特的样子和优美的姿态。

2、“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

”这句话是什么意思？

a、从哪里可以看出鱼多？

（引导学生联系上文回答，找到“成群结队”、“数不清”理解鱼的数量多；找到“各种各样”、“有的有的有的有的”理解鱼的种类多；）b、看画面。

（进一步感受鱼多）

3、进行不同形式的朗读训练。

4、领悟表达方法：

这一自然段是什么结构？

（因为在赵州桥一课已经学习了“总―分―总”的结构方式，一部分学生应该能发现本段也是“总―分―总”的结构方式。

）然后分别找到总起、分述和总结的句子。

2、5、6自然段处理简单一些

第2自然段：

教师说明海水五光十色的原因；指名读出海水的美。

第5自然段：

结合图片理解“颜色不一”和“千奇百怪”；通过读感受贝壳的美和海龟的有趣。

第6自然段：

引导明确本段是围绕“鸟的天下”来写的，并找到关键词“各种”“遍地”“厚厚的”。

[这一部分的教学，我始终注意以读为主，通过抓住关键词句和课件演示让学生体会感情，突破难点。

在不脱离文本的前提下，将积累词语和理解课文内容有机联系在一起，并通过多种形式调动学生朗读的热情，使学生在读议中悟出情理。

]

（三）、学习第7自然段。

师：

西沙群岛是如此的美丽和富饶，那么岛上的英雄儿女们是怎样做的呢？

让我们齐读课文的第七自然段。

[这部分内容比较简单，我没做重点处理，以读代讲既节省时间又使教学环节轻重有致。

]

（四）、总结

让学生看板书再次概括课文的主要内容所表达的思想感情。

[板书：

热爱]

[这样做是为了训练学生更完整地表达，进一步培养概括能力。

]

四、回顾课文，加深感受

用自己喜欢的方式再读课文，或背诵自己喜欢的内容，加深感受西沙群岛的美丽、富饶，。

板书设计：

22、富饶的西沙群岛

风景优美海水

海底热爱

物产丰富海滩

海岛

人教版《富饶的西沙群岛》说课稿2

各位评委：

大家好！

今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第22课《富饶的西沙群岛》。

根据说课的要求，我将从下面四大板块进行今天的说课。

一、首先我来说说我对教材的理解

《富饶的西沙群岛》是第六单元第二篇课文。

本组教材围绕“壮丽的祖国山河”这一主题，歌颂祖国大好河山、展现祖国发展成就，培养学生爱祖国的思想感情。

本文向学生们介绍了西沙群岛美丽的风景，丰富的物产。

本文的中心句是“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

”课文采用总分总的方式写的，首尾呼应。

开头写“风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

”结尾写“可爱的西沙群岛必将变得更加美丽富饶。

”

本文共7个自然段，2-6自然段分几个方面写了西沙群岛的富饶。

第2自然段写了海面上海水五光十色，瑰丽无比，并说明原因。

第3、4自然段写海底的水产，有珊瑚、海参、大龙虾和数不清的鱼。

第五自然段写了海滩上的贝壳和海龟。

第六自然段写了海岛上有很多的鸟。

基于以上认识，根据教材特点，结合学生学情，我将这篇课文分两课时完成。

第一课时：

1、会认“饶、屿、崖”等10个生字，会正确认读多音字参【shen】，会写“蓝、懒、披、划、威、武”等六个生字。

能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、懒洋洋、成群结队、四脚朝天、祖祖辈辈”等21个词语。

2、通过读文质疑，理清本课主要思路，通过展示中国地图，了解西沙群岛在中国的地理位置。

3、通过读课文,了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，通过欣赏西沙群岛图片，对西沙群岛产生向往，激发热爱祖国大好河山的情感。

第二课时：

1、复习巩固生字词语，理解“懒洋洋、成群结队、四脚朝天、祖祖辈辈”等词语的意思。

2、通过研读课文，感悟西沙群岛的风光秀丽、物产丰富。

。

3、通过仿写第四段，运用总分总的方式写一段话，用上“有的有的有的有的”句式.。

4、通过作业，摘录并背诵喜欢的部分，背诵祖国风光的谚语，积累句子。

我认为本课的教学重点是让学生感悟西沙群岛的风光秀丽、物产丰富，学习课文语言的优美，积累好词佳句。

由于学生对西沙群岛里的海水颜色鲜艳，异常美丽，鱼的品种、数量多，及其他丰富的海域物产，缺乏感性认识，因此让学生感悟西沙群岛的风光秀丽、物产丰富又是本课的教学难点。

二、下面我来说说第二板块：

教学策略

方法是打开知识大门的金钥匙。

新课标倡导学生是学习和发展的主体。

语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。

我采用了以下两种学法。

1、自主学习法。

初读课文自主识字，再读课文，整体感知时，我都采用了自主学习法，让学生自主读课文，把学习主动权交给学生，在自主读的同时教给读书的方法。

2、合作学习法。

让学生再读课文，整体感知时，我采用了合作学习法，通过学生自主读全文，交流、探究，产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，说说读懂了什么，哪些地方没有读懂。

3、质疑法。

学贵有疑，教学中要有意识培养引导学生质疑问难，培养学生发现问题，提出问题，逐步到自己能解决问题。

课的开始，我让学生质疑，整体感知时，让学生自主解疑，还有些疑问让学生在课文学习中逐步解决。

新课标反对以教法为中心的教学设计，一切教学以学生的学为出发点，也就是要做到以学定教。

我采用了以下两种学法。

1、多媒体辅助教学法。

多媒体课件能有效创设情境，课的开始我播放《西沙群岛的美丽风光》片段，激发了学生强烈的学习愿望。

当学生的认知水平有限时，多媒体辅助教学就能起到很好的辅助作用。

当学生对西沙群岛地理位置不了解时，我就用课件出示中国地图，直观形象，与此同时学生很快理解了群岛的意思。

2、以读代讲法。

语文是读出来的，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

教学中，我以读代讲，引导学生充分“读”，在读中识字，读中整体感知，读中体会西沙群岛的富饶。

三、接下来，我来说说第三板块：

教学程序。

第一课时，我主要设计了以下几个环节。

第一个环节：

设置情境，质疑导入

第一步：

欣赏西沙群岛图片，导入课题。

第二步：

对课题质疑。

（良好的开端是一节课成功的一半，我设置情境，质疑导入，激发学生了学生强烈的学习愿意，为后面的学习做了铺垫。

）

第二个环节：

初读课文，自主识字

第一步：

认读生字词语，扫除障碍

我请学生借助拼音自由读课文，划出词语，不理解的词语可以结合生活实际，联系上下文理解，也可以借助字典，同桌讨论等方法，还可以在书上做上记号。

（这一步让学生自主学习，把自主权交给学生的同时，也教给了学生理解词语的方法，培养了学生养成碰到困难自己解决和不动笔墨不读书的习惯。

）

第二步：

检查生字、词语。

本课词语很多，而且有很多四字词语，但意思都较简单，可以在课文研读中理解词义。

有两组词语比较有特色，可以让学生仿说类似的词语。

五光十色，千奇百怪和飘飘摇摇、祖祖辈辈。

（积累语言是新课标倡导的重要内容之一，在阅读教学中，要引导学生积累自己喜欢的词语和句子，这一步及时我让学生积累词语。

）

第四步：

精心写字，多元评价

由于三年级写字量大，因此教师不可能每个字都范写，只能抓住典型的字进行范写。

这里范写“懒”“威”“武”。

其他的生字让学生自己观察，自己感悟。

（写字指导是语文教学中必不可少的部分，应该给学生留下足够的写字时间，重视学生的写字姿势。

平时的课堂上大家都它放在课尾进行，今天我大胆地把它放在了课的中间，目的是让学生由动到静，进行心灵的陶冶，同时也保证了写字的时间和质量，激发了学生写字的热情，这一步教学还培养了学生养成良好的书写习惯，观察――思考――仿写――独立完成书写，做到把字写正确、端正、漂亮。

）

第三个环节：

再读课文，整体感知。

这个环节让学生再次读课文，说说刚才的哪些问题已经解决了，还读懂了什么？

（通过这一个环节，学生自主读文，自主感悟，理清了课文主要思路：

课文是围绕西沙群岛的风景优美、物产丰富写的。

主要从海水、海底、海滩、海岛几个方面写的。

充分尊重了学生，并教给了学生读书的方法，学会质疑解疑，学会边读边思考。

）

第四个环节：

研读课文第一段，自主品味。

这一个环节主要通过出示中国地图，了解西沙群岛的地理位置。

同时也从地图上理解“群岛”，理解“海防前哨”。

（这个环节借助多媒体课件不仅直观形象的了解了西沙群岛的地理位置，而且有效的理解了“群岛”和“海防前哨”的词义。

）

第四板块：

我来说说板书及教学评价。

富饶的西沙群岛

海岛

海水海滩

海底

板书是课堂教学的缩影，是提示课文中心的导读图，也是把握重点、难点的辐射源。

此板书显得生动活泼，直观形象，画出了海底、海岛、海水、海滩的位置，还概括了课堂教学的主要内容，起到了较好的辅助教学作用。

总之，本课我采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，引领学生自渎自悟。

充分尊重学生独特的感受、体验和理解。

整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

我希望在我的课中找不到居高临下的感觉，能看到预设与生成相辅相成的动态过程。

教学时，我随时根据学生的生成调整课堂教学环节，努力使学生在课堂中有所得，有所提高。

人教版《富饶的西沙群岛》说课稿3

一、说教材

1、教材分析

《富饶的西沙群岛》是人教版小学语文三年级上册中的一篇写景的文章。

作者先讲西沙群岛的地理位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍了西沙群岛的美丽和富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。

本文表达上的突出特点，一是第一自然段和第七自然段首尾呼应；二是用词准确、生动、形象，在描写珊瑚时运用了比喻的修辞手法，描写鱼时又运用了排比的修辞手法；三是围绕中心句把事物特点写具体，比如文章的第二、四、六自然段都运用了这样的写作方法。

全文围绕“富饶”一词展开，条理清晰，结构严谨，因此，我设计了如下的教学目标和教学重难点：

2、教学目标

知识与能力：

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘抄课文中自己喜欢的优美句子。

过程与方法：

通过朗读，体会西沙群岛的美丽和富饶，感受文章的语言美，学习作者的写作方法。

情感态度价值观：

通过对文章的语言文字的理解，体会文章描写的祖国山河的美丽景色，培养学生对祖国的热爱之情。

3、教学重点、难点

教学重点：

1、了解西沙群岛的自然风光和丰富的物产，在理解课文词句的基础上有感情地朗读每个自然段，理解课文内容；

2、引导学生学习作者围绕中心句把文章写具体的.写作方法。

教学难点：

感受西沙群岛一带海水的美丽以及海底物产的丰富。

二、说教法及学法

1、说教法：

在本课的执教中，我作为教师的作用不单是“信息源”，更重要的是学生学习的调控器，我为学生的学习导向、导法、导练、导学，以民主的教风和循循善诱的技巧，把学生引导到一种想学、爱学、会学的境地。

具体地说，我采取了引、扶、放的教学法：

第二段海面我引导学生学习，第三、四段海底我扶着学生探讨并总结了学法，接下来的第五、六段海滩和海岛放手让学生合作学习，汇报交流。

小学三年级的学生直观形象思维占主导地位，对直观具体的物体比较感兴趣，因此在教学中以多媒体为辅助，播放西沙群岛的风光物产的图片，使学生在观赏中感受和体会西沙群岛的美丽和富饶，从而激发学生的情感。

2、说学法：

成功的语文教学策略应体现以学生为主，以自学为主，以训练为主，达到“教是为了不教“这一教学宗旨。

在这堂课上，学生动得很多，时而有感情地读，时而交流自己的感悟，时而侃侃而谈自己的写话。

总之，课堂采用自主学习与合作探究法，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥了学生的主体作用。

三、说教学流程及设计意图

本课教学流程是：

观看风光片，导入新课；整体感知；精读感悟海面和海底，了解写法（围绕中心句把事物特点写具体）；总结学法，合作学习海滩和海岛；归纳课文，升华主题；积累背诵，布置作业。

1、观看西沙群岛风光片，导入新课。

西沙群岛是个美丽富饶的地方，今天我们继续学习课文，具体了解它优美的风景和富饶的物产。

[设计意图：

观看西沙群岛风光片，激起了学生的学习兴趣。

]

2、回顾课文内容，整体感知。

让学生回顾了课文的主要内容：

西沙群岛的风景优美、物产丰富，并及时板书：

风景优美物产丰富，接着又让他们回顾作者游览了西沙群岛的那些地方，随着学生的汇报，我在黑板上板书：

海面海底海滩海岛。

[设计意图：

回顾主要内容抓中心句：

西沙群岛风景优美，物产丰富，是个可爱的地方，达到了提纲挈领的作用；汇报作者游览了那些的地方，这样的设计在学生回顾旧知的同时，也为后面的教学做了铺垫。

]

3、精读感悟，了解写作手法（围绕中心句把事物特点写具体）。

我从读的指导和写的渗透两方面来谈：

读的指导：

新课标非常注重培养学生的阅读能力。

根据新课标这一要求，我采用多种方式加强阅读指导，主要体现在对重点段落的指导上。

A、研读第2自然段（引）

（1）导语：

课文的第2自然段是怎样描写西沙群岛的风景优美的呢？

下面就先让我们一起尽享美丽的海面风光吧。

（2）齐读，思考这段共有几句话，每句话主要写什么？

（让学生带着问题读课文，培养边读边思考的习惯。

）

（3）海水都有哪些色彩？

用线划出，再读读，想想海水还可能有哪些色彩？

（让学生插上想象的翅膀，尽可能地去想象和感受海水色彩的美。

）再让学生结合上下文，说说“五光十色”的意思，并进行替换词语进行比较，体会作者用词的准确性。

（4）海水呈现五光十色的原因是什么？

（5）有感情地朗读课文

B、研读第3~4自然段（扶）

（1）导语：

我们欣赏了五光十色的海水，现在让我们潜水到神奇的海底，看看有哪些物产吧。

（让学生快速浏览，找出西沙群岛的物产，用笔画下来。

）

（2）指导学生学习描写珊瑚的句子，并展示珊瑚的图片，引导学生感受珊瑚的美，并抓住“各种各样”，引领学生想像其他形态的珊瑚。

（3）学习描写海参、大龙虾的语句时，要求学生表演，边读边做动作，以便更易于理解“懒洋洋、威武”等词语的意思。

（4）引导合作学习：

海底不仅有各种各样的珊瑚、懒洋洋的海参和全身披甲的大龙虾，而且还有各种各样的鱼。

同桌两人合作学习第4自然段，讨论完成习题：

1）鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，有的（）；有的（）；有的（）；有的（）。

（设计意图：

引导学生学习感受鱼的多而美，学习排比句的写法。

）

2）找出中心句

3）思考“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”的意思。

（教师出示课件图，使学生获得感性认识，然后指导学生分析体会，并非真的是水鱼掺半，而是作者用夸张的手法，强调西沙群岛鱼多的特点，使人回味，留下深刻的印象。

）

4）总结前几段的学习方法：

看图片，欣赏美；抓重点词句，感受语言美；再读课文，享受美。

C、自主合作学习5~6自然段（放）

通过上面的学习和之前的阅读积累，学生已经掌握了一定的阅读学习方法。

因此教师应引导学生自主学习，合作探究，体会贝壳的美丽、海龟的有趣、海鸟的多，从而升华情感，体会西沙群岛的美丽和富饶。

写的渗透：

“围绕中心句把事物特点写具体”是这篇课文的一个比较突出的写作特点，在欣赏完西沙群岛海底的鱼时，我及时引导学生说：

西沙群岛的景美，作者的语言更美，这一段中作者围绕中心句运用了排比的修辞手法把西沙群岛的鱼多、鱼美写活了。

接着出示小练笔：

围绕中心句把事物特点写具体。

给出三个中心句：

我们的校园真美呀！

下课了，操场上很热闹。

秋天是一幅美丽的图画。

让学生任选一个口头练说，也可以自己设计中心句来把内容说具体。

通过这个练习，使学生在学习作者写法的同时得到了及时的写作训练。

[设计意图：

课堂抓住精读课的精髓：

朗读到位，训练写法到位。

朗读指导层层递进，先悟后读;写法指导，选准迁移点，训练及时有效。

]

4、归纳课文，升华主题。

游览了美丽富饶的西沙群岛，此时你想说什么？

并引导学生看着板书了解文章的“总―分―总”结构和首尾呼应的写作特点。

[设计意图：

让学生自由表达，激发他们对西沙群岛的热爱之情，和对祖国山河的热爱之情；再次熟悉了解文章结构和写作特点。

]

5、积累背诵，布置作业。

{1}天天积累：

文中的四字词语及优美句子

{2}作业超市：

A搜集西沙群岛的其它资料，在班上汇报交流。

[设计意图：

让学生主动积累优美词汇和句子，丰富语言；多样的作业设计，使主题升华，课文得到延伸]

四、说板书设计：

板书是教学设计的精华，简单明了的板书，使人一目了然，印象深刻。

我根据教材内容，设计了如下的板书：

13、富饶的西沙群岛

风景优美海水五光十色美丽

物产丰富海底珊瑚海参大龙虾

海滩贝壳海龟富饶

海岛海鸟海龟