富饶的西沙群岛.docx
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富饶的西沙群岛
一、教材说明
课文围绕“富饶”这一题眼，以一个中心句提纲挈领，按游览地点分别描述了海水、海底、海滩、海岛的秀美景色。
而合书闭目，首先跳入读者脑海的就是“绚丽多姿的海底世界”的画面，这也正是全文集情境展现、语言精髓于一体的最大亮点。
课文先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍西沙群岛的风光和物产，最后写英雄儿女守卫祖国的南大门——西沙群岛。
用词准确、生动、形象，是本课表达方法上的特点。
选编这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙海岛风光的美丽；二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。
西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽，一般人都缺乏实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，也大都缺乏感性认识。
所以描写海水色彩和海域物产的段落是本课的学习重点，对于远离海域的学生来说，也是学习的难点。
二、学习目标
1、认识本课的23个生字，学会其中的15个字。
能正确读写下列词语：
海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。
2、有感情地朗读课文，背诵第二、三、四自然段。
3、能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。
4、学习摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。
三、教学建议
1、本课讲到的海产品较多，课前可组织学生参观有关展览或搜集有关图片、标本。
预习时要让学生查字典理解有关词语，通读课文，画出自己不懂的词句。
2、本课描写西沙群岛美丽富饶的语句，用词准确，写得生动形象，可引导学生在读中想象，体会意思。
（1）“西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。
”
“群岛”是一群岛屿的合称，岛屿只是许多小岛的合称。
“南海上”是说西沙群岛的位置在南海。
“海防前哨”就是海防的前沿哨所。
全句说西沙群岛所处的位置及其重要。
（2）“因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。
”
这一句讲海水的色彩和海底的地形有关。
海底是山崖，海水浅，颜色就淡一些；海底是峡谷，海水深，颜色就深一些。
所以从整体看，海面就呈现出不同的色彩。
（3）“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
”
这一句讲西沙群岛海里的鱼非常多，并非真的是水和鱼各占一半。
用“一半是水，一半是鱼”来讲鱼多，显得很恰当，也很形象。
（4）“西沙群岛也是鸟的天下。
”
这一句讲西沙群岛的鸟非常多，鸟儿是这里的主宰。
鸟多，鸟蛋多，鸟粪也多，生动形象地作了描述。
（5）“岛上的英雄儿女日夜守卫着祖国的南大门。
”
可利用地图，让学生从地图上找出西沙群岛，了解西沙群岛所处地理位置。
再联系整个祖国的地图，理解“海防前哨”“南大门”的意思，体会西沙群岛的地理位置的重要性。
因为西沙群岛在祖国的南端，是“海防前哨”，所以把它比作祖国的“南大门”，岛上的军民守卫着西沙群岛，不让敌人侵犯，保卫着祖国的安全。
3?
要注意引导学生理解每个自然段的几句话是围绕什么写的，是怎么连起来的。
例如第六自然段，是围绕“鸟的天下”来写的，几句话的思路是“鸟的天下”：
树多、鸟多→鸟蛋多→鸟粪多。
从总到分，使人确信西沙群岛是“鸟的天下”。
4?
加强朗读与背诵。
课文语言优美，朗读时，要边读边欣赏，熟读成诵。
课文的第二、三、四自然段为朗读指导重点。
第二自然段是对海水色彩的描写，朗读要带着欣赏、赞美的心情。
为了让学生感受海面的瑰丽风光，可采用配画、配乐朗读的方法。
第三、四自然段，学生会带着极大的兴趣，去读蠕动的海参、威武的大龙虾、色彩鲜艳的鱼和外形奇特的鱼。
指导背诵，要以理解为基础。
如第四自然段，要知道每句话分别写什么。
第二句比较长，含四个分句，都用“有的”开头，写的是鱼的外形特征。
依次写鱼的全身、头上、周身、眼睛和身上。
可以把这几个词提示出来练习背诵，背好第二句，整段文字的背诵就不难了。
5?
积累与运用。
通过朗读、观察，在对课文内容了解与欣赏的基础上，摘抄课文中的好词佳句，再让学生进行交流，说说自己摘抄了哪些词句。
6?
识字写字。
本课生字较多，要尽量让学生自己分析、识记字形，练习把字写好。
“哨、插、守、设”读翘舌音，听学生读书时，要注意是否读得准确。
要着重指导“插”字的笔画笔顺。
7?
课后读读有关海洋生物科普读物，收集资料图片。
选取自己感兴趣的内容与同学交流。
四、参考资料
西沙群岛它是我国南海中四大群岛之一。
在海南岛东南330公里。
有宣德、永乐两岛群和其他岛礁。
主要岛屿有永兴岛、赵述岛、珊瑚岛、甘泉岛、中建岛、东岛等，以永兴岛为最大。
多为椭圆形珊瑚岛、礁。
热带资源丰富，盛产鱼类、鸟粪、海参、海龟等。
每到渔汛，海南、湛江一带渔民多来此捕鱼。
南海诸岛地理位置非常重要，处于太平洋的交通咽喉地位，自古是我国的领海，是我国的海防前哨。
◆
本课是第六单元第二篇讲读课文，训练重点是进一步巩固训练学生理解词语，并在理解词语的基础上读懂一句话，渗透段的训练。
通过教学，组织句与句之间的关系，进行段落训练。
纵观全文，作者先概括地总述了它的富饶、美丽，再从海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。
写海面主要是通过色彩的变化来表现它的美丽；海底是写水产丰富，重在“富饶”。
教学目的：
1、初读课文，了解内容。
2、学会本课的生字新词，用查字典和联系上下文的方法理解词语。
教学过程 ：
一、启发谈话。
西沙群岛是我国南海上的一群岛屿，那里风景优美，物产丰富。
1．出示中国地图，谁能从地图上找出西沙群岛？
（请一名同学指出西沙群岛所在的地理位置。
）
2．同学们交流有关西沙群岛的资料。
二、教师范读课文。
三、自学生字，并检查自学情况。
1．指名读课文，纠正读音。
“海参”的“参”是多音字，在文中应读“shēn”，不要读成“cān”。
“划动”的“划”是多音字，在文中应读“huá”，不要读成“huà”。
“瑰丽”的“瑰”正确读音应是“guī”，不要读成“guì”。
“富饶”的“饶”正确读音应是“ráo”，不要读成“náo”。
建议：
可采用给带点字选择正确读音的方法作巩固练习。
2．指导学生识记字形。
“威”半包围结构，里边“女”字上面的小横不要丢掉。
“武”字的倒数第一笔是“丶”，倒数第二笔是“”，不要多加“”。
“插”左右结构，右下角“白”字里边的横要断开。
“粪”上下结构，上边最后一笔是“”，下边最后一笔是“丶”。
建议：
可采用识别同音、形近字的方法作巩固练习。
峡滩义设
狭摊意没
防哨饶料
纺稍浇科
3．生字中部首难确定的有：
甲（查“丨”部）威（查“戈”部）武（查“一”部）必（查“心”部）
将（查“”部）
4．理解词义。
富饶：
形容物产很多。
（饶：
富足，多。
）
蠕动：
像蚯蚓一样慢慢移动。
联系本文内容，指海参没有脚，靠肌肉收缩行动，因此是像蚯蚓一样慢慢移动。
庞大：
极大。
本文指海龟很大，一般都在上百公斤。
威武：
威风，勇猛的样子。
绽开：
裂开的意思。
“像绽开的花朵”就是像开放的花朵。
栖息：
本文指鸟类停留、休息。
海防前哨：
课文中指西沙群岛在海防中处于前哨的重要地位。
守卫：
防守保卫。
建设：
创立新事业，增加新设施。
五光十色：
形容色彩鲜艳、颜色繁多。
瑰丽无比：
奇特的美，没有什么能相比。
千奇百怪：
指贝壳的形状各式各样。
四、读课文，了解课文内容。
五、作业：
生字、词，读书三遍。
第二课时
教学目的：
抓住重点词句，联系上下文理解。
能理解课文内容。
教学过程 ：
一、以游客身份，激趣导入。
1．同学们，昨天我刚从西沙群岛回来，那里真美，站在海边，我放眼海面，海水五光十色，瑰丽无比；我穿上潜水衣潜入海底，看见了千姿百态的大龙虾，数不清的鱼种类繁多，在身边来回穿梭，真是奇妙；漫步沙滩，那捡不完的贝壳奇形怪状，美丽极了，而且，我还和庞大的海龟合了张影呢！
登上海岛，各种各样的海鸟有的在飞，有的在树枝上叫，遍地都是鸟鸡。
西沙群岛真是个风景优美，物产丰富的好地方啊！
2．快速读文，自主定向。
游览中我们重点观看了海水，海中什么样？
海水太美了！
其实西沙群岛不仅风景优美，物产也十分丰富。
课文3、4、5、6自然段具体地描写了那里丰富的物产，大家快速浏览课文，想一想你最喜欢哪一个自然段？
二、自主读书，提高能力。
说明：
这一环节充分体现以学生为主体，以质疑研讨为主线，以自我发展为灵魂的教学思想。
整个环节围绕学生的自主读书，质疑研讨中展开，变“学会”为“会学”。
问题让学生自己提出，疑问让学生自己讨论，方法让学生自己归纳，教师则点拨关键处，为学生营造一个民主、宽松、和谐的学习环境，使全体学生在积极的参与和协作中自主学习，提高能力。
（一）自读感悟。
学生选择第4自然段的学习，教师适时点拨、引导、归纳，授之以渔。
1．轻声读文，划出不理解的词语和句子。
（“一簇族”、“周身”、“飘飘摇摇”、“一半是水，一半是鱼”）
2．学生再读文，小组尝试解疑，同时归纳出不能理解的词语和句子。
板书：
一半是水，一半是鱼
3．教师指导学生理解“一半是水，一半是鱼”。
（1）指名读1—3句，你从中体会到什么？
（从中体会到鱼很多。
）
（2）放课件一：
配有音乐的海底世界。
请同学们欣赏画面，然后指导感情朗读，进一步感受鱼多。
（3）发散练习：
用“有的……有的……”的句式说一说海底中还有哪些鱼。
当学生说到哪种鱼时，投影放大哪条鱼，请大家一起看，他是否把描述的这条鱼的特点抓准，用的词是否准确。
（4）小结：
“一半是水，一半是鱼”是什么意思？
（鱼多，多得数不清。
）
我们联系上面的三句话读懂了它的意思，在此基础上说一说这自然段的意思。
（这自然段主要说西沙群岛的海里鱼非常多。
）
板书：
联系上文
（二）自读尝试。
1．指名读第6自然段，其他同学边听边划出不理解的词语。
2．学生再读这自然段，边读边尝试解决不理解的词语，组内可以互相交流。
（如：
“栖息”、“鸟的天下”等）
3．学生讨论归纳汇报：
我们联系后面两句话读懂了“鸟的天下”，并且知道了这一自然段主要写的是西沙群岛也是鸟的天下。
板书：
联系下文
（三）自读运用。
1．学生自己归纳学习方法：
（1）划出不理解的词语。
（2）读书理解，组内质疑、答疑。
2．自学其它自然段内容，汇报形式自选（朗读、讲故事、表演）。
通过汇报，学生理解了“绽开”、“威武”、“有趣”等词语的意思。
3．学生总结方法：
联系句子我们又理解了词语的意思。
三、师生共同归纳理解词语的方法。
1．联系上文。
2．联系下文。
3．联系句子。
四、作业：
1．把自己喜欢的词、句、段抄在积累本上。
2．从课外书中任选一段尝试理解词语。
板书设计
22．
抓重点——————————悟方法
一半是水，一半鱼联系上文
鸟的天下联系下文
绽开威武有趣联系句子
［教学过程］
一、文章概述：
这是一篇写景的文章，介绍了祖国的西沙群岛是个美丽、富饶的地方。
二、文章结构：
全文共有6个自然段，按先总述后分述的顺序叙述，分述部分又是按照“海水——海底——海滩——海岛”这样的层次写的。
第一部分：
（第1自然段）写西沙群岛的重要地理位置，点名那里风景优美，物产丰富，十分可爱。
第二部分：
（第2——5自然段）分别写了海水五光十色，十分美丽，形成不同色彩的原因；海底有各样的珊瑚、海参、大龙虾，各种各样数不清的鱼；海滩上有美丽的贝壳，有趣的海龟，以及岛上是海鸟的天下。
树上栖息着海鸟，树下堆积着鸟粪，遍地都是鸟蛋。
第三部分：
（第6自然段）写岛上的儿女守卫着祖国的南大门，西沙群岛必将变得更加美丽富饶。
三、分析讲解
1、生字
（1）字形：
本课生字较多，同学们在学习时要注意一些字的字形。
如：
饶：
左边为食字旁，要与浇水的浇相区别。
缨：
指用线、绳等做的装饰品，与丝绸有关，所以是绞丝旁。
贵：
指贵重值钱的意思，与货币金钱有关，所以是贝字旁。
（2）字音
本课有一个多音字“参”，在这里读“shēn”，组成词语：
海参。
（3）词语解释：
海防前哨：
本课指西沙群岛在海防前哨的重要地位。
蠕动：
像蚯蚓一样慢慢爬动。
庞大：
极大的意思。
五光十色：
形容色彩鲜艳、花样繁多。
绽开：
裂开的意思，“像绽开的花朵”就是像开放的花朵。
栖息：
本课指鸟类停留休息。
2、理解课文
在学习本文时我们除了要了解西沙群岛的美丽富饶之外，还要初步掌握抓住词句理解自然段主要内容的方法，下面我们来看课文的第2——5自然段。
（1）第2自然段默读，思考这段主要写的是什么？
怎么样？
作者通过“深蓝、淡青、绿、淡绿、杏黄”等颜色的词语把西沙群岛海水的色彩描写的十分具体。
颜色的多正好可以用书中的一个词语来概括叫做“种种色彩”。
同学们抓住这段的主要词语“海水”、“种种色彩”就可以总结出这一段的主要内容为“西沙群岛的海水显出种种色彩”。
这一段我们先找出主要的词语理解，然后将意思归纳起来就是这段的主要内容了，这种方法就是抓住词句理解自然段主要内容的方法。
你理解了吗？
（2）第3自然段默读，思考这段都写了哪些景物，它们都有什么特点？
现在让我们学习用第2自然段的方法来找一找有关的词句。
“珊瑚各式各样、海参到处都是、大龙虾样子威武、以及各种各样数不清的鱼。
”要想概括这个自然段的主要内容应用什么方法？
我们可以用串连词句的方法，要把每一句话中最主要的词句画下来，整理成句就是这一段的主要内容了。
可以归纳为“海底有美丽的珊瑚，威武的大龙虾，还有很多海参和各式各样数不清的鱼。
”
请同学们有语气地朗读课文，理解概括段的主要内容的方法。
这一段还有两个比较难理解的句子，让我们一起来看看。
“海底的岩石上有各式各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角。
”这句话主要告诉我们海底的珊瑚不仅十分美丽，而且姿态万千，除了文中描写的像花朵、像鹿角以外，你还能想象出像什么吗？
同学们可以查找有关的课外资料，看一看珊瑚的图片和录像。
“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
”这里的“一半”并不是二分之一的意思，而是告诉我们西沙群岛里的鱼十分的多，多得像海水一样到处都可以见到鱼。
（3）第4自然段默读了解意思
要想概括段的主要内容，应画出哪些词语呢？
请同学们试着画一画。
我们还用抓住字词句来理解的方法概括一下这段的主要内容。
这一段主要写海滩上有美丽的贝壳和有趣的海龟。
（4）第5自然段
请同学们想一想这一段用那种方法概括主要内容呢？
请说明理由。
（第一句话，重点句。
）这一段主要写西沙群岛是鸟的天下。
从“遍地都是鸟蛋、树下堆积着厚厚的鸟粪”等词句都可以看出鸟的多。
西沙群岛是我国南海中四大群岛之一，那里景色优美，物产丰富，建议同学们在课前查找有关西沙群岛的资料，以便帮助理解课文。
最近听了两位语文教师各自执教的《富饶的西沙群岛》（人教版第五册、上海S版第六册）一课，两种不同的教法引起了我的思索。
A教师的课堂教学简介
第一步：
分组研读课文。
老师让学生自由分组，分成“海水研究小组”“海底研究小组”“海滩研究小组”“海鸟研究小组”，然后各组分别研读第二、三、四、五自然段中的相应一个自然段，要求是：
认真地读一读，说说你读懂了什么。
第二步：
汇报研读成果。
生：
我们“海水研究小组”知道了西沙群岛的海水是五光十色、异常美丽的。
生：
我们知道了西沙群岛海底的海产很多，有珊瑚，有海参，有大龙虾，还有鱼。
生：
我补充一点，那儿的鱼各种各样，多得数也数不清。
师：
那么多海产呀，你就挑一种你喜欢的海产，认真地读一读描写它的句子，然后，读给你的好朋友听吧。
生：
我们“海滩研究小组”知道了西沙群岛的海滩上有美丽的贝壳、有趣的海龟。
……
同学们争先恐后地说着自己的研读成果，教师不停地表扬着。
教室里气氛热烈。
第三步：
朗读课文。
学生挑选自己喜欢的一段课文美美地读一读。
B教师的课堂教学简介
第一步：
师生研读第四自然段。
教师让学生在“贝壳”和“海龟”中选择一种，研读相关段落，要求是：
你是从哪些词语中读懂“贝壳”或“海龟”的特点的？
圈圈画画重要词语。
第二步：
组织汇报交流。
（以“贝壳”这部分的交流活动为例）
教师抓住学生汇报中提到的“颜色不一”“形状多样”“千奇百怪”“无所不有”等词语，要求学生结合看图自由想象，进行句式训练：
贝壳大小不一，大的（），小的（）。
贝壳形状多样，有的（），有的（），有的（）。
贝壳颜色不一，有（），有（），有（）。
西沙群岛的贝壳真是（）、（）！
第三步：
自主研读第三自然段。
教师指导学生运用圈圈画画重要词语的方法自主研读第三自然段，然后组织学生开展口语表达活动：
为海产品做代言人，看看谁介绍得准确、有趣。
学生兴致盎然地投入到活动中。
一会儿，一场别开生面的海产品自我介绍会拉开了序幕：
珊瑚：
大家好，我是海底的美丽公主──珊瑚，我和我的姐妹们形态各异，美丽多姿。
你看，我们的样子像不像一朵朵盛开的鲜花？
海参：
（慢条斯理地）你们好，我是海参，在海底，我们的家族成员可多了，我们经常懒洋洋地蠕动着，大家都叫我们“海底老人”。
大龙虾：
（粗声粗气地）我是大龙虾，是海底的治安管理员，坏家伙们看见我一身厚厚的铠甲、一对威武的大钳子就吓得逃走了。
大家以后有什么麻烦，就来找我，我一定帮忙。
鱼：
我们鱼儿家族遍布海底的各个角落，兄弟姐妹多得数也数不清。
我们被称为“海底时装模特队”。
你瞧，我们每天都穿着漂亮的衣服在海底作巡回演出呢！
思考
表面上看，A教师在这堂课里“轻松解决”了四个自然段的教学任务，而B教师只完成了A教师的一半。
但是，从教学实效上看B教师的课更为扎实有效，学生的收获会更大。
《语文课程标准》指出：
“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。
”《富饶的西沙群岛》语言十分优美，可以作为学生语言积累的好素材。
A教师却忽视了语文课姓“语”的特性，将语文课上成了“观光课”“旅游课”，以为学生对语言有所感悟就船到码头了，语言的学习只停留在表层。
B教师抓住了“语言”这根语文课的命脉，先扶着学生学习语言，再放手让学生学习语言。
特别是，“海产品自我介绍”的活动设计非常巧妙──学生非常喜欢这种活动，激发了学生学习语言的积极性。
学生要做海产品的代言人，就必须理解描写海产品特点的词语，再用自己的语言表达出来。
这样，学生语言的积累、感悟和运用过程也非常到位，这才是真正的语文课！
《富饶的西沙群岛》是人教版九年义务教育六年制小学语文第五册中的一篇写景的文章。
作者用准确、鲜明、生动的语句，按照“海水”、“海底”、“海滩”、“海岛”的顺序具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和丰富的特产，抒发了热爱祖国大好河山的情感。
全文围绕“富饶”展开，思路条理清晰、结构严谨，构段句群典型且多样，遣词用语精确而具体。
本课的学习，要达到两个目的：
一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙海岛风光的美丽；二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。
我上的这是第一课时，本课时以欣赏和朗读为主，通过直观的课件，让学生在观看录像和图片的同时，感受到西沙群岛的美丽风光和丰富的物产。
对西沙群岛有个深刻的印象。
教学中，充分展现美的形象，努力做到语文美育具体化。
根据教学直观性原则，以学生心理特点为依据、以美的熏陶感染为目的，把“五光十色，瑰丽无比的海水”，把“见都没有见过想都想不出来的各种各样的鱼”把“颜色艳丽，形状奇特的珊瑚”把“千奇百怪的贝壳”，把“成百上千的海鸟”以及“庞大的海龟”“懒洋洋的海参”“威武的大龙虾”等等，都形象的展现在学生们眼前，从而增强了美的感染力。
使学生在欣赏中去体会西沙群岛的美丽和富饶。
同时，在教学过程中，努力强化文章的感情色彩，引导学生体会语言中的“意味”。
课文中所蕴含的感情必须通过朗读传达出来。
所以，首先让学生边看录像边听课文的配乐朗诵，给学生们以美的享受，充分调动学生的感官，使其感悟到文章中形象的美和意境的美。
在整个地学习过程中，“读”贯穿了全课时的始终，采用个别读、齐读、默读、配音乐配画面读、互相听读，自由读等多种方式，把学生带进文章意境中，让学生在读文中去体味、去感受、去琢磨，不但了解作者说什么，而且要与作者的心灵相通，增强了课堂教学的感情色彩。
在加深学生对课文的领悟理解的同时，训练了学生的朗读能力和理解能力。
使学生们在带着浓厚的感情色彩的氛围中去学习和体会，更加深了对西沙群岛的印象，也更增加了孩子们对祖国大好河山的热爱。
在学习的过程中，教师以引导者的形象出现，引领着学生们去欣赏，去朗诵，去体会，去感悟，不以乏味的说教把知识强加给学生，而让学生用自己的眼睛去看，用自己的耳朵去听，用自己的口去读，用自己的脑去想，给了学生自由感受的空间。
同时，还以鼓励为主，充分调动每一个学生的积极性以及参与意识，让学生在课堂上思维活跃起来。
这样才更有利于对知识的领悟，同时更能激发学生们学习的积极主动性。
西沙群岛是我国南海诸岛中，四大群岛（东沙群岛、西沙群岛、中沙群岛、南沙群岛）之一，属广东省，在海南岛东南约330公里。
主要岛屿有永兴岛、珊瑚岛、中建岛等，以永兴岛为最大，多为椭圆形珊瑚岛、礁，热带资源丰富，盛产鱼类、鸟类、海参、海龟等。
渔汛期间，海南、湛江一带渔民多来此捕鱼。
南海诸岛的面积虽小，但地理位置非常重要，处于太平洋的交通咽喉地位，是我国的海防前哨。
《富饶的西沙群岛》中有这样一句话：
“海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。
”这句话中的“拣”字用得好。
“拣”就是挑选的意思；“拣不完”，说明西沙群岛的海滩上不但贝壳多，而且美中还有更美的，可以任你挑选。
如果换成“捡”字，那就不能突出西沙群岛贝壳的美丽。
所以，这个“拣”字从一个侧面反映了西沙群岛的美丽风景，更加突出了文章的中心。
在《富饶的西沙群岛》一课的教学中，我们根据大纲、教材的要求，以读段训练为重点，引导学生认识读段方法，运用读段方法，着力训练学生的阅读能力，力求达到举一反三的目的。
段的训练是本册的重点。
“教参”指出：
“要着重注意一段里面句子与句子之间的联系，一句话一句话是怎样连成段的，适当注意段与段之间内容上的联系”。
本节课教学着重引导学生弄清句子之间在内容上的联系，读懂自然段，同时旁及自然段之间的联系。
这样做，既承接了二年级的字词句的训练重点，又为以后的归并自然段大意、分段练习打好基础。
教学中，我们突出了读段方法训练：
引导学生在读懂课文内容的同时悟出读段方法；在认识方法以后，又引导学生反复运用方法。
读段的训练呈现出出三个不同的层次——领悟方法、尝试阅读、独立阅读。
第三自然段作为“领悟方法”的重点讲读段。
我们从读句入手，抓住重点词语，通过图示、实物、手势、描述、联系上下文等方法，引导学生理解词语在具体的语言环境中的意思，从而读懂每句话。
这里特别值得一提的是教师的板画。
简洁而传神的板画不仅吸引了孩子们，激发了兴趣，而且帮助学生理解了语言文字。
读懂句子后，教师又引导学生寻找句子之间在内容上的联系，建议学生作这样两步的思考：
⒈珊瑚、海参、大龙虾、鱼都是海里产的，我们可以把它们叫作什么？
——概念的抽象，表明本自然段叙述的对象；⒉这九句话共同说明海产的种类、数量怎么样？
——句子之间内容上的联系，概括能力训练。
为了把学生这两步的思维过程展现得更有条理，更加明晰，我们对板书作了改革，采用一组活动的卡片，用移动、翻动卡片来展现思维过程。
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