富饶的西沙群岛.docx

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富饶的西沙群岛

《富饶的西沙群岛》教学课例

【教材分析】

《富饶的西沙群岛》是小学语文三年级上册的一篇课文。

课文篇幅较长，以优美的语句描写，通过海水、海底、海滩、海岛四个方面生动形象地向学生介绍了西沙群岛的富饶和美丽，是对学生进行爱国主义教育的好教材。

【学生分析】

班内女生占学生总数的六成以上，大多数学生活泼、好动，较为独立。

他们对优美的语句描写较感兴趣，经常阅读《作文大王》、《小学生阅读与写作》、《小学生优秀作文》等书刊，并摘抄好词、好句、好段，增加语言积累。

经过大半学期的培养和训练，他们的审美能力有了一定的提高，理解感悟能力得到加强。

他们已掌握一些阅读的方法，绝大多数学生阅读速度较快，能有感情的朗读课文。

但他们有意注意的时间还是较短，好动，好玩。

【设计理念】

１、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者，引导者和参与者：

语文教学应以学生自读自悟，自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

由于学生间存在着个别差异和不同的学习需求，因此，教师教学中采用小组合作学习要求，力求达到学习成果最优化。

２、架设课外知识与教材联系的桥梁，创设情境，引导和调动：

学生的情感体验，关注学生的内心感受，注重从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度来全面提高学生的语文综合素养。

３、合作、探究成为学生自主学习的重要手段：

学生在平等、和谐的课堂气氛中学习，自主地读、说、演，在合作探究中掌握知识要点，感受语言文字美，同时进一步激发学生的爱国热情。

【教学目标】

１、读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶。

２、透过重点句段的品味，感受西沙群岛的富饶美丽，加深对祖国的热爱之情。

３、富有感情的朗读课文

４、学习摘抄课文中的优美句子，丰富语言积累。

【教学过程】

一、复习导入

同学们，昨天我们学习了课文《富饶的西沙群岛》，初读了课文，谁来说说西沙群岛给你留下了什么印象？

（学生各抒己见。

预测学生心理：

希望能亲眼见到西沙群岛的美丽景色。

）

现在，让我带领你们去欣赏西沙群岛的美丽景色吧！

（看课件：

西沙群岛美景，边看老师边介绍）

（创设情境，用直观的教学手段，变抽象为形象，变模糊为具体，最大限度地调动孩子的各种感觉器官，使学生自然产生一种身临其境的感觉。

因而以此为切入点，激发他们的学习兴趣，为后面的自主确立学习小组做好铺垫。

）

二、自主、合作、探究、感悟

１、接上级通知，分别成立研究西沙群岛海水、海底、海滩和海岛的四所研究所，并聘请所长，举行授旗仪式，宣布所的成立。

各所长带回老师交给的研究任务，组内合作学习。

（体现了开放性教学的优点，有利于调动教与学双方的积极性，实现了学生主体的人人参与，个个投入，共同探讨，合作解决，相互激励以及信息共享的目标。

同时有助于培养学生合作的精神，团结的意识和集体的观念。

）

２、提出研究要求：

注意自主、合作、探究完成研究任务，听从所长指挥，研究中如有需要可派所长到老师这来咨询。

（明确合作学习要求，对三年级学生来说十分必要，这样可以提高学习的效率，有利于促进同学间互相学习，互相帮助，增进友谊。

）

３、研究完了，现在咱们就开一个研究成果展示会，各所派代表上台来汇报。

（打破传统的“串讲”的形式，集体交流汇报，由老师给的知识提示，再整合，跳出过去强调语文知识系统性的老圈圈。

）

４、水文研究所（海水）汇报：

用优美的朗读和五彩的粉笔表现海水的美丽。

（充分让学生自渎自悟，即培养学生的朗读能力，又培养学生的动手能力，体现教学手段的多样性。

）

老师范读描写海水的自然段，谁有信心比老师读得更好！

（努力创造平等、和谐的课堂气氛，鼓励学生大胆向老师挑战，培养学生自信心，竞争意识和竞争力。

）

同学们对海水这部分还有什么疑问，可以向我们所提出，共同讨论。

（质疑是培养学生创新精神的核心。

给予学生充分的质疑空间，其他组员提出问题，学生自主回答，一改过去老师问，学生答的教学模式，同时交给学生主动向他人请教的学习方法。

）

５、海底探宝队（海底）汇报：

你最喜欢这一段中描写什么的句子，为什么？

（研究所组员分别有感情读喜欢的句子，并邀请其他组员根据所读内容模仿海底生物的动作。

）

（声形并茂，由单一的组内合作变为全班互动参与学习。

）

课文中同时用四个“有的”向我们介绍了四种特别的鱼，谁能用“有的……有的……有的……有的……”说句话？

（重视在语境中学习、积累、运用语言。

）

西沙群岛的鱼真多啊。

正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼，真是这样吗？

是为了形容什么？

（学生根据课件理解回答）

６、海滩游乐场（海滩）汇报：

派代表上台点击电脑，向大家讲解有关贝壳和海龟的知识。

（大量资料的接触，既填补了课外知识的空白，又培养了学生搜集和处理信息的能力，从文本阅读走向超文本阅读，从单纯阅读文字发展到为多媒体电子读物，使阅读和感受、体验结合在一起，大大提高了学生阅读的兴趣和效率。

）

７、海岛观察站（海岛）汇报：

鸟是人类的朋友，对我们有什么作用？

为保护鸟类发出倡议。

（对学生进行环保教育，注重语文工具性与人文性的统一。

）

三、总结激趣

西沙群岛风景优美，物产丰富，真是个可爱的地方。

它是我们祖国的一部分，我们真为祖国拥有这样富饶的宝岛而自豪，你们自豪吗？

让我们饱含激地齐读最后一个自然段，以表达自己的爱国热情。

（充分的激发了学生的爱国热情，使学生热爱祖国的思想感情得到进一步升华。

）

四、作业设计

１、努力把课文读得更好，摘抄课文中优美的句子。

２、背熟２、３、４自然段。

〖教学反思〗

《富饶的西沙群岛》是六年制小学语文第五册中的课文。

从整篇课文来看，《富饶的西沙群岛》篇幅较长，许多语句描写优美。

如何做到长文短教，必须从学生的学情出发，力争做到以学定教。

课文分别从海水、海底、海滩、海岛四个方面介绍西沙群岛的美景，学生对这四部分都很感兴趣。

在教学中，我就紧紧抓住这四部分开展教学，主要体现为以下几点：

一、积极倡导自主、合作、探究的学习方式

《语文课程标准》指出，要全面提高学生的语文素养。

由于学生间存在着个别差异和不同的学习需求，学生必然对四个不同景点中的某一处特别感兴趣，因而，本节课我主要采用自主、合作、探究的学习方式，让学生自主确立学习小组，如：

水文研究所，海底探宝队，海滩游乐场和海鸟观察站。

自由选择学习内容。

教学中明确提出小组合作学习要求，即全员参与，共同研究，力求达到学习成果最优化。

其中老师不是学习的主宰，而是由学生自主发现问题，解决问题，老师只是提供相关的资料，成为整个教学过程中的参与者。

二、注重从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度来全面提高学生的语文综合素养在教学中，让学生在读中感悟，读后评价。

如水文研究所在汇报时，用有感情朗读的方式表现海水的美，读后请同学来评价，读得怎么样？

好在哪里？

不好在哪里？

这样不仅进行了听说能力的训练，同时，同学间互相学习，互相帮助，增进了友谊。

在知识和能力的维度上，强调综合和整合。

教学中分组讨论后，集体交流汇报，由老师给出的知识提示，再整合，跳出过去强调语文知识系统性的老圈圈。

注重语文工具与人文性的统一。

例如，整个课堂结构设定为研究汇报活动，使学生在没有任何压力的情况下愉悦地学习语文知识。

如学习海鸟这一部分的时候，顺势进行保护鸟类的环保教育。

最后让学生饱含激地朗读最后一段，充分的激发了学生的爱国热情，使学生热爱祖国的思想感情得到进一步升华。

三、培养质疑能力

质疑是培养学生创新精神的核心。

本节课，我给予学生充分的质疑空间，在集体汇报时，让其他组员提出自己不理解的问题，学生再自主回答。

一改以往教师问，学生答的教学模式。

同时教给学生主动向他人请教的学习方法。

《美丽的小兴安岭》教学设计

【教材分析】

《美丽的小兴安岭》是三年级上册第六单元“壮丽的祖国山河”的第三篇精读课文。

按照总——分——总的结构，讲了小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达作者对祖国山河与大自然的无比热爱。

其中，第二至四自然段按四季更迭的顺序具体介绍，是对学生进行情感熏染与语言文字训练的极佳载体。

【学情分析】

三年级大部分学生具备了自主识字的能力，也基本上养成了预习的习惯。

他们在预习中一般能主动识字，并能自主地初读课文，有的还能根据课文内容主动搜集一些相关资料。

但如何根据课文特点，理解课文内容，读出课文韵味，还有待更多的阅读实践来训练。

【教学目标】

1．会认10个生字，会写14个生字。

2．通过朗读，理解课文内容，读出对小兴安岭的喜爱之情，并能背诵自己喜欢的段落。

3．学习作者抓住景物特点，按时间顺序的观察方法和准确用词的描写方法。

【教学重点】

通过朗读，理解课文内容，读出对小兴安岭的喜爱之情。

【教学难点】

学习作者抓住景物特点，按时间顺序的观察方法和准确用词的描写方法。

【设计思路】

依据阅读的一般规律和课文结构特点，引导学生在初读时识字学词，理清脉络；在细读中，先抓住关键词句边读边想象，读好其中一段，再运用迁移规律，读好全篇课文；在品读中，学习作者的写作方法。

力求通过“初读——细读——品读”三个层次的教学，全面落实教学目标。

【教学准备】

教师：

多媒体课件。

学生：

预习课文，收集有关小兴安岭的资料。

【教学目标】

　　1、了解小兴安岭一年四季景色的美丽，物产的丰富，激发热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。

　　2、学习生字，新词，能联系上下文和生活实际理解词句，体会作者用词的准确。

　　3、能有感情地朗读课文，并能选择背诵“春夏秋冬”任意一段。

　　4、学习作者按四季顺序，抓住景物特点，进行观察的方法。

【教学重点】

　　准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。

【教学难点】

　　学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

【教学过程】

课前预习——

1.自读课文，你读懂了什么？

有什么疑难？

还想知道什么？

2.搜集有关小兴安岭的资料。

课中探讨——

（1）激情导课

导语:

同学们，我们祖国地大物博，幅员辽阔，风景优美，物产丰富的地方数不胜数。

大家刚刚游览了富饶的西沙群岛，现在让我们一起到美丽的小兴安岭吧！

（板书课题）把课题齐读一遍。

想知道小兴安岭在哪儿吗？

（课件出示中国地图）小兴安岭在我国东北黑龙江省的北部，是我国重要的林区之一。

那里是“红松故乡”，景色非常美丽，资源非常丰富。

）

【设计意图】用导语和地图创设情境，让学生知道美丽的小兴安岭的位置，感知小兴安岭的特点。

（2）检查预习

　1、初读课文，自学字词。

（1）幻灯出字自学提纲，请学生按纲自学。

　　①轻声读课文，想一想课文按什么顺序写。

　　②默读学文，用圆点和模线画生字词，并出声读三遍。

　　③浏览课文，提出不懂的问题。

（2）在学生自学的基础上进行组内交流，由小组长带领，互相说说自己通过学习，学懂了哪些知识。

（3）在小组交流的基础上，再进行检查验收，由小组派代表发言，教师随机指导，帮助学生理解“课文欣赏”等简单词语，而一些重点的词语像“葱葱茏茏、密密层层”等则要做到下一节来理解，做到有主有次，分散学习。

　2、学习第一自然段

（1）自由读一自然段，思考，读了这段你们知道了什么？

（2）从哪些地方看出树多？

（出示红松、白桦等的图片，让学生认识，并了解其特点）

　　（3）自由读，指导读，体会“绿色海洋”的美。

　（三）合作学习

精读“春夏”，探疑结法

　　春夏秋冬四段写法不致相同，因此我的教学设计暗含着一条“教扶放”的线。

　　“春”老师领学，“夏”老师引导学，“秋冬”学生自学。

　　1、我首先说一说“春”段的学习过程：

（1）指名读：

找一找描写了哪些景物？

（2）轻声读：

想一想，这些景物怎么美？

　　这一问题：

旨在使学生明白作者是“抓特点”来写的，从而引导学生抓住重点词句来理解课文。

　　（3）重点理解描写树的句子。

　　首先：

作者为什么用“抽出”而不用“长出”，这个问题看我的直观演示。

　　然后，教师范读描写树的句子，学生仿读培养学生听、读能力。

　　（4）引读，这一段：

师说，春天醒了！

　　（学生读写树木的句子，以下类推）雪化了！

小鹿跑出来了，……春水流了……原水流淌着……”

　　（醒、化、跑、流、淌，描绘了春天来到，万物复苏，到处一派生机的景象，学生读后再能想象画面，概括出春的特点）

　　（四）质疑探究

夏段的学习过程基本和春的相同。

　　首先师生共同回忆“春”的学习过程，师生共同总结出学习方法，探疑方法。

　　一、读找景物

　　二、读写特点

　　三、读悟其情

　　接着引导学生运用学习方法学习，学习步骤如下：

（1）默读夏段，自己划出夏段描写了哪些景物？

填课后2表；

（2）自由读：

小组论一论这些景物怎么美？

　　在学生自读汇报时：

　　（3）重点学习树的句子，理解夏季小兴安岭树木有什么特点：

抓住“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”，这几个词问学生把“密密层层、葱葱茏茏、严严实实”置换位置，行不行？

因为这几个词都是描写夏天树海生机盎然的景象的，用词很有特色，很准确，所以在这里，用了换词比较的方法来深刻体会用词的生动准确。

　　（4）借助录像理解“浸”、“千百缕像利箭一样的金光”等词。

　　（5）在理解的基础上引读，不同的是用“因为…所以”引读这一段。

　　因为“夏天树木长得葱葱茏茏、密密层层、枝叶把森林封得严严实实的”所以“早晨……”（通过引谈，理清分句之间的因果关系，认识段落中内部句子与句子之间的联系）

　自学秋冬，议疑解疑：

　　运用第2段学习方法，学生自学“秋冬”两段。

　　首先：

1、小组学习，按上述学习步骤可提出哪些问题

　　然后2、小组交流，并填课后2表

　　接着3、小组汇报，（抓注“飞舞”“刮”“秋满”理解）

　　4、在理论基础上，配乐感情朗读，领略“秋冬”之美。

　　最后5、用教师提出同学们课初提出的两个问题，问学生是否明白了。

使学生从有疑到无疑。

　　小兴安岭怎样美？

　　作者怎样写……？

　　这一环节主要是以小组为单位，运用方法，放手让学生自己学习，学生在小组中自由发言，取长补短，能力得到充分发挥，答案夏是集思广益（往往会收到意想不到的效果，至此，学生问题一一得到解答，达到解疑目的）。

（5）实践作业

1、这么美丽的小兴安岭，我们应该怎样去爱护它，让它永远生活在我们的世界中呢？

2、小兴安岭景色优美，物产丰富，每个季节都有不同的景物和特产，你们喜欢小兴安岭吗？

，选出你们最喜欢的一段，来读一读，等一下我们来个朗读比赛。

　课后巩固——

词句赏晰，巩固练习。

　　1、找出文章中的好词好句，说一说好在哪里？

　　2、你认为文章哪一段写得好？

为什么？

　　3、从“春……”中任选一段，感情背诵。