《学前儿童社会教育》教学大纲.docx
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《学前儿童社会教育》教学大纲
《学前儿童社会教育》教学大纲
《学前儿童社会教育》教学大纲
授课人：
陈海锋
课程目标
立足学前教育专业学前儿童社会教育的教学实际，落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》的基本精神，注重学前儿童社会教育的理论与实践，通过学习，使学生能指导幼儿更好地适应社会和自身发展的需要。
知识目标：
培养学前教育专业学生的社会教育专业知识，成为适应现代学前教育需要的合格教师。
能力目标：
提高学生对幼儿进行社会教育的能力。
通过说课、试讲等一系列活动，提高学生的实际授课能力。
应用目标：
强化实训成果。
以如何上好一堂课为契机，强化学生的职业能力，试讲较好者职业能力考核通过。
课程性质与目的
（一）课程设置的目的
本课程设置的目的是使学前教育专业的学生了解学前儿童社会教育的一般理论，掌握学前儿童社会性发展的影响因素、社会教育实践活动的设计与实施以及评价等有关知识，为正确地设计与实施学前儿童社会教育活动提供理论背景，提高学生从事学前儿童社会教育实践和研究的专业素养。
（二）课程性质
本课程主要从学前儿童社会性发展的影响因素及其规律，学前儿童社会教育的目标、内容、方法和途径，幼儿园社会教育活动的设计与实施及其评价，学前儿童问题行为的干预等四个方面进行阐述。
教学的重点是儿童社会性发展的影响因素及其规律、幼儿园社会教育活动的设计与实施及其评价，以及对学前儿童问题行为的干预等内容。
教学方法主要是采用讲述讲解法、实践观摩法、演示操作法、设计指导法、调查实验法、案例分析法等。
教学内容的深度和难度适中，理论与实践相结合。
教学内容与要求
理论讲授
第一章 学前儿童社会教育概述
（一）教学目的与要求
了解学前儿童社会教育的学科性质、研究对象；掌握个性、社会性和社会化等重要概念及其相互关系等；了解学前儿童社会性发展的意义；能够把握儿童社会性发展的研究趋势；了解儿童社会性发展的几个主要理论流派的主要观点。
（二）教学内容与考核要求
第一节 学前儿童社会教育的发展（识记）
一、我国近现代学前儿童社会教育的发展
二、世界学前儿童社会教育的发展
第二节 学前儿童社会教育的研究对象（领会）
一、个性
二、社会性
三、社会化
第三节 学前儿童社会教育的研究方法（应用）
一、观察法二、调查研究法三、实验研究法
四、档案研究法五、个案研究法六、行动研究法
第二章 学前儿童社会性发展的影响因素
（一）教学目的与要求
了解并掌握影响学前儿童社会性发展的因素，如儿童个性心理的发展、父母与儿童的亲子互动、同伴交往与师生互动、社会文化和人际沟通等对儿童社会性发展的影响，掌握家庭中父母的教育观念、教养方式、父母自身的社会行为与儿童社会性发展的相互关系以及家庭中的社会化过程。
（二）教学内容与考核要求
第一节 个性对学前儿童社会性发展的影响
一、气质对学前儿童社会性发展的影响（识记）
二、自我意识对学前儿童社会性发展的影响（领会）
三、性格对学前儿童社会性发展的影响（领会）
四、能力对学前儿童社会性发展的影响（领会）
第二节 家庭对学前儿童社会性发展的影响
一、家庭结构对学前儿童社会性发展的影响（领会）
二、家庭生活环境对学前儿童社会性发展的影响（领会）
三、家庭关系对学前儿童社会性发展的影响（领会）
四、家长教养观念对学前儿童社会性发展的影响（领会）
第三节 幼儿园对学前儿童社会性发展的影响
一、幼儿园物理环境对学前儿童社会性发展的影响（领会）
二、幼儿园心理环境对学前儿童社会性发展的影响（领会）
第三章 学前儿童社会性发展与教育
（一）教学目的与要求
了解并掌握学前儿童社会性发展的主要特点和规律，理解常用术语的含义，如自我、依恋、同伴关系、性别角色社会化、亲社会行为以及攻击性行为等；学会依据儿童心理学理论，对学前儿童的社会性发展的状况进行分析，作为有针对性地培养和教育、促进学前儿童社会性健康发展的依据。
（二）教学内容与考核要求
第一节 学前儿童自我的发展与教育
一、自我发展概述（识记）
二、学前儿童自我的发生与发展（领会）
三、学前儿童自我概念的发展（领会）
四、学前儿童自我评价的发展（领会）
五、学前儿童自我控制的发展（领会）
六、学前儿童自我的教育（应用）
第二节 学前儿童依恋的发展与教育
一、依恋的内涵与意义（识记）
二、依恋的类型及其成因（领会）
三、学前儿童依恋的发展（识记）
四、安全型依恋关系的建立（应用）
第三节 学前儿童同伴关系的发展与教育
一、同伴关系的涵义与功能（识记）
二、同伴关系的发展特点与趋势（领会）
三、同伴关系的影响因素（领会）
四、良好同伴关系的建立（应用）
第四节 学前儿童性别角色的发展与教育
一、性别角色的一般概述（识记）
二、影响学前儿童性别角色社会化的主要因素（领会）
三、学前儿童性别角色的发展（领会）
四、学前儿童性别角色的教育（应用）
第五节 学前儿童亲社会行为的发展与教育
一、学前儿童亲社会行为概述（识记）
二、学前儿童亲社会行为的发展与教育（应用）
第六节 学前儿童攻击性行为的发展与教育
一、学前儿童攻击性行为的涵义（识记）
二、学前儿童攻击性行为的主要类型（领会）
三、学前儿童攻击性行为发展的特点（领会）
四、学前儿童攻击性行为的影响因素（领会）
五、减少和控制学前儿童攻击性行为的教育（应用）
第四章 学前儿童社会教育的目标与内容
（一）教学目的与要求
了解学前儿童社会教育目标制定的依据，掌握学前儿童社会教育的具体目标定位；了解选择确定学前儿童社会教育内容的原则，掌握学前儿童社会教育内容的原则，掌握学前儿童社会领域教育的具体内容。
（二）教学内容与考核要求
第一节 学前儿童社会教育的目标
一、学前儿童社会教育目标制定的依据（应用）
二、学前儿童社会教育目标的结构（领会）
第二节 学前儿童社会教育的内容
一、选择学前儿童社会教育内容的依据（应用）
二、《纲要》对学前儿童社会教育内容的相关规定（领会）
三、学前儿童社会教育的具体内容（领会）
第五章 学前儿童社会教育的方法与途径
（一）教学目的与要求
掌握学前儿童社会教育的方法并实际加以运用，以促进学前儿童社会性的发展；了解并掌握对学前儿童实施社会教育的途径。
（二）教学内容与考核要求
第一节 学前儿童社会教育的方法
一、情境讨论法（应用）
二、社会认知冲突训练法（领会）
三、价值澄清法（应用）
四、移情训练法（应用）
五、角色扮演法（应用）
第二节 学前儿童社会教育的途径
一、在幼儿园社会领域课程中开展正规的社会性教育活动（应用）
二、在日常生活中进行良好行为习惯的养成教育（应用）
三、在幼儿园其他领域教育活动中随即渗透社会性教育（应用）
四、在幼儿园区域活动与游戏活动中补充和延伸社会性教育（应用）
五、在节日文化教育活动中对儿童进行多元文化教育（应用）
六、在家—园—社区合作共育中提高学前儿童社会教育的成效（应用）
第六章 学前儿童社会教育活动设计的原则和程序
（一）教学目的与要求
掌握各种类型社会教育的基本特征、主要类型、设计实施的基本结构等。
（二）教学内容与考核要求
一、学前儿童社会教育活动设计的原则（领会）
二、学前儿童社会教育活动设计的程序（应用）
第七章 学前儿童社会教育活动评价
（一）教学目的与要求
了解学前儿童社会性发展评价的原则；掌握并会运用学前儿童社会性发展的评价方法和评价指标；了解学前儿童社会教育活动评价的原则。
（二）教学内容与考核要求
一、学前儿童社会教育活动评价的原则（领会）
二、学前儿童社会教育活动评价的主要内容（应用）
第八章学前儿童问题行为的干预与矫正
（一）教学目的与要求
了解问题行为的涵义与分类，重点掌握学前儿童问题行为的行为表现特征和心理表现特征及其成因；掌握学前儿童问题行为的教育心理干预技术；学习设计学前儿童问题行为的干预和矫正方案。
（二）教学内容与考核要求
一、学前儿童问题行为的影响因素（领会）
二、学前儿童问题行为的干预技术（应用）
实践教学
项目一 学前儿童自我教育活动的设计与实施
第一部分 学前儿童自我教育活动的设计与实施
一、教学目的：
1．理解并初步掌握自我认识教育活动的设计与实施
2．理解并初步掌握自我情感体验教育活动的设计与实施
3．理解并初步掌握自我调控教育活动的设计与实施
二、教学重点：
1．学前儿童自我意识教育活动的内容。
2．分析学前儿童自我意识教育活动案例。
三、教学难点：
分析自我认识、自我情感体验、自我调控教育活动教案。
四、习题：
编写一个自我意识教育活动活动的教案，下次课要求由部分同学进行自我教育活动
（一）自我意识的涵义
（二）介绍自我意识教育活动的内容
（三）讲解自我意识教育活动常使用的教学方法
1．直观形象法
2．谈话/讨论法
（四）讲解自我意识教育活动的设计与实施的基本结构
1．运用多种方式引出活动主题
2．引导学前儿童认识自我
3．组织学前儿童表现自我
4．强化学前儿童形成对自我的正确认识，用正确的方法表现自我
（五）分别讲解三种教育活动的设计与实施
1．自我认识教育活动的设计与实施
（1）解释自我认识教育活动的主要内容及选择
（2）介绍自我认识教育活动案例
（3）讨论评价案例
2．自我情感体验教育活动的设计与实施
（1）介绍自我情感体验教育活动的主要内容
（2）介绍自我情感体验教育活动案例
（3）讨论评价案例
3．自我调控教育活动的设计与实施
（1）介绍自我调控教育活动的内容
（2）介绍自我调控教育活动案例
（3）讨论评价案例
（六）布置作业
编写一个自我教育活动的教案。
第二部分：
模拟试教
一、教学目的：
1．熟悉自我教育活动的组织。
2．学习对试教同学的活动进行评价。
二、教学重点：
熟悉自我教育活动的组织。
三、教学难点：
学习对试教同学的活动进行评价。
四、教学时数：
4学时，其中实践性教学4学时。
五、教学内容：
（一）讲解评价一次社会教育活动的评价指标
（二）复习自我意识教育活动的组织。
（三）请事先准备好试教的同学进行试教。
要求：
试教同学报上活动名称、学习儿童的年龄段及活动目标。
（四）每位同学试教结束，请同学根据前面所学的活动设计各部分的要求和要领进行分析和评价，教师进行总结。
项目二 学前儿童社会环境与社会规范教育活动的设计与实施
第一部分：
学前儿童社会环境与社会规范教育活动的设计与实施
一、教学目的：
1．初步掌握学前儿童社会环境与社会规范教育的主要内容
2．理解并初步掌握社会环境和社会规范活动的设计与实施
二、教学重点：
1．初步掌握学前儿童社会环境与社会规范教育的主要内容
2．分析社会环境和社会规范活动教案
三、教学难点：
分析社会环境和社会规范活动教案。
四、习题：
编写一个社会环境与社会规范活动的教案，下次课要求由部分同学进行社会环境与社会规范活动的模拟试教。
六、教学内容：
（一）讲解学前儿童社会环境和社会规范教育的主要内容
（二）讲解学前儿童社会环境和社会规范教育活动常用的教学方法
1．参观法
2．行为练习法
（三）讲解学前儿童社会环境和社会规范教育活动设计与实施的基本结构
1．运用多种方式引出活动主题
2．引导学前儿童充分观察
3．组织学前儿童自由表达、表现自己的体验
4．引导学前儿童正确认知社会环境和规范，使学前儿童学会遵守社会规范
（四）介绍并评价社会环境和社会规范教育活动案例
1．介绍社会环境和社会规范教育活动案例
2．评价案例
（五）布置作业
编写一个社会环境与社会规范教育活动的教案。
第二部分：
模拟试教
一、教学目的：
1．熟悉社会环境与社会规范教育活动的组织。
2．学习对试教同学的活动进行评价。
二、教学重点：
熟悉社会环境与社会规范教育活动的组织。
三、教学难点：
学习对试教同学的活动进行评价。
四、教学时数：
4学时，其中实践性教学4学时。
五、教学内容：
（一）复习评价一次社会教育活动的评价指标
（二）复习社会环境和社会规范教育活动的组织。
（三）请事先准备好试教的同学进行试教。
（四）每位同学试教结束，请同学根据前面所学的活动设计各部分的要求和要领进行分析和评价，教师进行总结。
项目三 学前儿童人际交往教育活动的设计与实施
第一部分：
学前儿童人际交往教育活动的设计与实施
一、教学目的：
1．初步掌握学前儿童人际交往教育的主要类型。
2．理解并初步掌握人际交往教育活动的设计与实施。
二、教学重点：
1．初步掌握学前儿童人际交往教育的主要类型。
2．理解并初步掌握人际交往教育活动的设计与实施。
三、教学难点：
分析人际交往教育活动教案。
四、习题：
编写一个人际交往教育活动的教案，下次课要求由部分同学进行人际交往活动的模拟试教。
五、教学内容：
（一）讲解学前儿童人际交往教育活动的基本特征
1．人际交往教育活动涵义
2．特征
3．主要内容
（1）亲子交往的教育
（2）同伴交往的教育
（3）师幼交往的教育
（4）与其他社会成员的交往
（二）人际交往教育活动常用的教学方法
1．谈话法
2．行为练习法
3．角色扮演法
（三）学前儿童人际交往教育活动设计与实施的基本结构
1．创设人际交往情境
2．学习人际交往技巧
3．运用人际交往技巧
4．总结良好的人际交往技巧
（四）介绍并评价人际交往教育活动案例
1．案例“喜欢和你在一起”
2．评价案例
（五）布置作业
编写一个人际交往教育活动的教案。
第二部分：
模拟试教
一、教学目的：
1．熟悉人际交往教育活动的组织。
2．学习对试教同学的活动进行评价。
二、教学重点：
熟悉人际交往教育活动的组织。
三、教学难点：
学习对试教同学的活动进行评价。
四、教学内容：
（一）复习评价一次社会教育活动的评价指标
（二）复习人际交往教育活动的组织。
（三）请事先准备好试教的同学进行试教。
（四）每位同学试教结束，请同学根据前面所学的活动设计各部分的要求和要领进行分析和评价，教师进行总结。
项目四 学前儿童多元文化教育活动的设计与实施
第一部分：
学前儿童多元文化教育活动的设计与实施
一、教学目的：
1．初步掌握学前儿童多元文化教育活动的内容。
2．理解并初步掌握多元教育活动的实施。
二、教学重点：
1．初步掌握学前儿童多元文化教育活动的内容。
2．理解并初步掌握多元文化教育活动的实施。
三、教学难点：
分析多元文化教育活动案例。
四、习题：
编写一个多元文化教育活动的教案，下次课要求由部分同学进行多元文化教育活动的模拟试教。
五、教学内容：
（一）讲解学前儿童多元文化教育的现状
（二）学前儿童多元文化教育活动的内容
（三）多元文化教育活动常采用的教学方法
1．直观形象法
2．讲述法
（四）实施多元文化教育的途径
1．正规的社会教育活动渗透多元文化（例书上认识少数民族教育活动）
2．在日常生活中渗透多元文化
3．环境布置中渗透多元文化
4．节日庆祝活动时渗透多元文化
（五）讲解多元文化教育活动设计与实施的基本结构
1．引出活动主题
2．引导幼儿学习相关的文化知识
3．组织幼儿自由表达出对文化的理解
4．总结多元的文化知识
（六）介绍案例
多彩的民族
（七）布置作业
编写一个多元文化教育活动的教案。
第二部分：
模拟试教
一、教学目的：
1．熟悉多元文化教育活动的组织。
2．学习对试教同学的活动进行评价。
二、教学重点：
熟悉多元文化教育活动的组织。
三、教学难点：
学习对试教同学的活动进行评价。
四、教学内容：
（一）复习评价一次社会教育活动的评价指标
（二）复习多元文化教育活动的组织。
（三）请事先准备好试教的同学进行试教。
要求：
试教同学报上活动名称、学习儿童的年龄段及活动目标。
（四）每位同学试教结束，请同学根据前面所学的活动设计各部分的要求和要领进行分析和评价，教师进行总结。
项目五 学前儿童的社会性发展评价
一、教学目的：
1．掌握学前儿童社会教育评价的主要内容；
2．提高进行学前儿童社会教育评价的能力。
二、教学重点：
学前儿童社会性发展评价的方法。
三、教学难点：
运用具体方法对学前儿童社会性发展进行评价。
四、习题：
运用自然观察法、谈话法、问卷调查法、情境测验法、社会测量法等方法中的一种，选定一名学前儿童，对其进行社会性发展测评。
五、教学内容：
（一）学前儿童社会性发展评价的意义
（二）学前儿童社会性发展的评价指标
（三）学前儿童社会性发展评价的原则
（四）学前儿童社会性发展评价的方法
项目六 学前儿童的问题行为干预与矫正的方案设计与实施
一、教学目的：
1．了解问题行为的涵义与分类，重点掌握学前儿童问题行为的行为表现特征和心理表现特征及其成因；
2．掌握学前儿童问题行为的教育心理干预技术，如正强化法、惩罚法、负强化法、消退法、模仿疗法、系统脱敏疗法和代币治疗法，并能够掌握它们具体的操作程序和操作原则；
3．学习设计学前儿童问题行为的干预和校正方案，如社会退缩行为、攻击性行为等，并能运用到具体的案例分析和教育实践中。
二、教学重点：
学前儿童问题行为的教育心理干预技术。
三、教学难点：
设计学前儿童问题行为的干预和校正方案并能运用到具体的案例分析和教育实践中。
四、习题：
设计学前儿童问题行为干预与矫正方案。
五、教学内容：
（一）学前儿童问题行为的含义与分类
（二）学前儿童问题行为的影响因素
（三）学前儿童问题行为的干预技术
项目七 说课
一、教学目的
1.了解说课稿的结构
2.掌握说课的技巧与方法
二、教学重点
设计说课稿
三、教学难点
现场说课
四、习题：
设计学前儿童社会教育说课稿
五、教学内容
（一）说课稿结构
具体方式是设计一个说课稿，即提纲挈领地设计出某一科学教育活动的具体方案，说明设计依据等，使他人明确活动方案设计者策划该活动的目的、过程、理论根据及预计效果。
说课稿的基本结构如下：
※说活动内容：
陈述本次教育活动的内容以及它在整个教材中的地位、作用和教材的前后联系；本次教育活动的重点、难点，以及确定它们的依据是什么。
※说活动目标：
陈述本次教育活动要实现的目标及其确定的依据。
※说教法：
为完成本次教育活动目标和教育内容所采用的教学方法及其理论依据；采用哪些主要的方法发挥教师的主导作用和幼儿学习的积极性。
※说活动过程：
怎样安排本次教育活动的整个过程以及每一个环节的要求；重要环节的设计依据。
※说活动延伸：
要求幼儿活动结束后对本次活动中习得的知识和技能在日常生活中继续巩固和应用并说明设计理由。
（二）说课稿要求
※结构完整，前后呼应
※活动内容的剖析准确，活动目的具体、明确
※活动过程清晰，详略得当
※理论依据科学，符合教育原理
（三）说课稿评分标准：
内容
细则
赋分
活动内容处理
20分
课标和活动内容的地位与作用
5分
活动目标分解与说明
5分
活动重难点分析
5分
活动准备
5分
活动过程
50分
方案切实可行
20分
活动安排巧妙
20分
环节紧扣，节奏明快
10分
效果
30分
理论依据科学
10分
条理清淅，内容全面
10分
个性突出，风格明显
10分
课程教材
张明红主编《学前儿童社会教育》，华东师范大学出版社，2008年2月。
教学时数与课程进度
教学内容
教学
时数
理论讲授
一、学前儿童社会教育概述
1
二、学前儿童社会性发展的影响因素
2
三、学前儿童社会性发展与教育
2
四、学前儿童社会教育的目标与内容
1
五、学前儿童社会教育的方法与途径
1
六、学前儿童社会教育活动设计的原则和程序
3
七、学前儿童社会教育活动评价
1
实
践
实
训
项目一 学前儿童自我教育活动的设计与实施
8
项目二 学前儿童社会环境与社会规范认知活动的设计与实施
8
项目三 学前儿童人际交往教育活动的设计与实施
8
项目四 学前儿童多元文化教育活动的设计与实施
8
项目五 学前儿童的社会性发展评价
4
项目六 学前儿童的问题行为干预与矫正的方案设计与实施
6
项目七说课
4
幼儿园见习
7
合计
60
教学方式
以培养学生的核心职业能力为教学目标，以主题活动为主线，理论学习、交流、讨论、表达相结合，通过核心职业能力培养带动课程教学。
讲授、观看录象、课堂讨论、学生实践观察幼儿园的教学活动、说课、学生试讲等。
考核形式
由平时成绩、作业、说课成绩、课堂模拟教学成绩构成。
其中，平时成绩占20%、作业占20%、说课占10%、课堂模拟教学50%。
1．平时成绩：
由班委会根据学生实际表现评价，考核内容包括出勤情况、上课纪律、主动回答问题情况等。
2．作业：
在学习过程中布置两次作业，每次作业10分。
3．说课：
自己选定社会教育方面的内容进行说课，占10分。
4．课堂模拟教学：
每人准备一至两堂社会教育课，模拟课堂教学。
考核成绩排名前60-70%的学生，职业能力考核合格。
实践教学
根据教学内容的要求，在“学前儿童社会教育活动的设计与实施”这一环节安排学生到幼儿园见习听课，然后自己设计社会教育活动，并模拟课堂教学。
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