《语文园地四》教学设计部编版一年级语文上册.docx

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《语文园地四》教学设计部编版一年级语文上册

《语文园地四》教学设计

教学导航

教学目标

1、认识6个生字，正确认读6对反义词。

2、会写2个字和“撇点”。

3、正确朗读12个词语，选择其中的词语说说自己喜欢的季节。

教学过程

一、导入

（写课题）（出功夫熊猫）认识吗？

和他打个招呼吧！

他一心想成为神龙大侠，看他都遇到谁了？

（视频）面对这些强有力的对手，你们愿意帮助他吗？

好，今天我们一起来到语文园地四，咱们帮阿宝完成挑战吧！

齐读课题

二、识字

第一关：

挑战开始！

第一个对手是灵蛇，（出图）他带来了阿宝最喜欢的包子，要考考他发现了什么？

（大小）谁来读这组词？

（出2幅图）看看这两幅图里有什么发现？

（上下、南北）开火车读

两个意思相反的词就叫反义词（板书）

请打开书P63，同桌伙伴一起读读识字加油站，每组词读两遍。

（出图）你们能看出这里有几组反义词吗？

哪三组？

（出带拼音的词）自己拼读这些音节。

（出字）谁来领着大家读读这些音节和字。

你觉得哪个音节需要提醒大家注意？

（nanguanzhengfan）

（出一组一组词）组成反义词还能拼读吗？

去掉拼音还认识吗？

（词语位置改变）三组开火车读

谁有好方法记住这些字？

（生说“男”）

师总结：

田+力就念男，这个方法是加一加，读（贴加一加）（指3人说）

其他的字怎么记呢？

（生说在哪里见过某字）是啊，生活中处处可以识字呢！

咱们去超市中找一找吧！

（拿出学习单，把我们刚认识的字找一找圈一圈）找到了吗？

（出）看来用找一找的方法识字也很不错！

（贴找一找）

（出全部词）还想读吗？

咱们对读，男生读前面的词，女生对它的反义词。

你还能说这样的反义词吗？

（生说反义词）

同学们，在你们的帮助下，阿宝打败了第一个对手，获得了一颗胜利之星！

三、写字

第二关：

对手仙鹤带来了更难的挑战——一个新笔画，你们看！

（出撇点）这个笔画叫撇点，要一笔完成。

（书空）咱们刚刚认识的字中，哪个字有撇点？

（出女字）怎么写好这个字呢？

（生说注意事项）

演示笔顺，范书、书空：

咱们一起数一数，一笔撇点，二笔撇，三笔横。

拿出小黑板，边说边写。

（出开字）谁来数一数开的笔画？

（生说）

演示笔顺，说笔顺。

范书：

一笔横要短，二笔横要长，三笔是竖撇，四笔悬针竖。

打开书，拿好笔，放轻松，跟我重温写字功：

头正、身直、肩平、臂开、足安。

在书上描两个写一个。

展示、评价

师总结：

刚才我们用了数一数的方法，学会了这两个字，读（贴数一数）第二关过后，阿宝获得了三件法宝，是什么呀？

（读识字方法）他离神龙大侠越来越近了。

（胜利之星）

四、读词说话

第三关：

挑战在升级，我们来看下一个对手娇虎出了什么难题？

1.（出秋图）这是什么季节的景色？

（出秋天，读）

我们可以这样说：

我们这里现在是秋天。

（指3人读，齐读）

（出冬、春、夏图）谁能读这些词？

（生读）

你能用这个句式说说这些季节吗？

生：

我们这里现在是冬天。

生：

我们这里现在是春天。

生：

我们这里现在是夏天。

（出秋图）秋天有哪些美景呢？

（出：

树叶、大地，读词）树叶怎么了？

（落下来了）出句子：

我们这里现在是秋天，树叶。

大地怎么了？

（铺满了落叶）出句子：

我们这里现在是秋天，大地。

你能连起来说一说吗？

我们这里现在是秋天，树叶，大地。

秋天还有哪些美景？

我们这里现在是秋天，。

（自己说句子）

2.（出冬图）师出句子：

我最喜欢冬天，因为冬天可以堆雪人。

（指3人读）（板书：

我最喜欢……）

冬天还可以做什么呢？

我最喜欢冬天，因为冬天可以堆雪人，可以，还可以。

3.（飞鸟、青草、莲花、青蛙、小鱼）这些词语你认识吗？

（指读）你能联系上面的季节说一说吗？

齐读词语

谢谢同学们，在你们的帮助下阿宝打败了所有的对手，闯过了所有的难关，终于成为了神龙大侠！

五、日积月累

为了表示感谢，神龙大侠把他练功的心得，总结成了两句谚语送给大家（出谚语）教师领读。

六、作业

今天的作业是：

借助拼音，把这两句谚语多读几遍，并思考它们的意思。

最后，老师为大家带来了一套最美的四季绘本《你好，四季》。

想看看吗？

你好，春天到了！

城市里，有轨电车在“樱花隧道”中穿行。

你好，夏天到了！

海上，鸟儿和鱼儿快活地飞着、游着。

你好，秋天到了！

田野里，稻谷丰收了！

你好，冬天到了！

小河边，鸭子们有的在水里找吃的，有的在岸上休息。

喜欢吗？

下课后，我们一起读一读吧！

“和大人一起读”

《小松鼠找花生》教学设计

教学导航

【教材解读】

“和大人一起读”是部编本新教材全新的一个栏目，旨在把课外阅读纳入课程，以引起家长、教师、学生对课外阅读的重视，从而带动“亲子阅读”及“全民阅读”。

作为教师，首先要认清，“和大人一起读”绝不仅仅是带领学生学习一篇文章，读会一篇文章，而是要在想办法引发学生课外阅读的兴趣，引起家长对于课外阅读的重视，同时，给予家长和学生一些亲子共读方法的指导。

本单元的“和大人一起读”安排的是一篇科普童话——《小松鼠找花生》，让学生通过读文和观察文章插图，了解花生的果实是长在泥土里的这一科普知识。

本文最突出的特点就是教会家长和孩子在亲子共读中学会“图文对照”读，懂得仔细观察图画，了解图画中的秘密，这种形式非常适合低年级亲子共读中的绘本阅读。

【设计思路】

通过和老师一起读《小松鼠找花生》这一科普童话，总结“和大人一起读”的方法。

由一名家长和学生进行《小鼹鼠和蝉宝宝》这一科普绘本的亲子共读，展示前一环节总结的那些“和大人一起读”的方法在实际“共读”中的应用。

最后，“好书再读”、“好书推荐”的环节，旨在激发孩子课外阅读的兴趣，让学生带着方法，带着期盼回家“和大人一起读”。

【教学重点】

和老师共读《小松鼠找花生》一文，总结共读方法。

指导一组家长用上总结的方法展示“和大人一起读”

激发学生课外阅读兴趣。

【教学难点】

1、掌握亲子共读的方法。

2、指导家长做亲子共读展示。

【教学方法】

图文对照、扶放结合

【教学准备】

课件、推荐书目、指导家长做共读展示

【课时安排】

1课时

教学过程

一、谈话导入，揭示题目

师：

同学们，你们喜欢和大人一起读书吗？

平时你都是和谁一起读书的？

那今天就和王老师这个大人一起读个故事吧！

来，我们一起先来读读这个故事的名字吧？

齐读课题：

小松鼠找花生

二、听老师读

师：

快快坐好了：

小耳朵，竖起来，小眼睛，看着书，小手指，指着字，认真听我把书读。

好听的故事开始了！

师第一遍读故事，孩子手指着看书。

三、尝试自己读

师：

老师读得好不好？

想不想要自己来读一遍？

读之前我们先来说说，如果遇到不认识的字该怎么办呢？

学生交流：

借助拼音读一读；

问问老师或同学。

师：

好的，那就带着这些方法自己去读一读这个故事吧。

学生自己读。

四、分段朗读

师：

小朋友们读得这么起劲，老师也想要来和你们一起读，愿意吗？

（愿意）那我们一人一段，来个分段接力读好吗？

（好）

我知道你们已经学过分自然段了，哪位聪明的小朋友能告诉我这篇故事一共有几个自然段？

（5个）

那我读第一自然段，谁来读第二自然段？

……

老师和四名同学一起分段朗读。

总结：

大家都读得真好！

看来和大人一起读时，我们可以相互合作分段朗读。

板书：

（贴字条：

分段朗读）

五、分角色读

师：

同学们，在这个故事中出现了几个人物？

他们是谁？

生：

小松鼠和小鼹鼠。

师：

那接下俩我们分角色来读这个故事好吗？

谁来当小松鼠？

谁当小鼹鼠？

老师来为你们读旁白吧，其他同学认真听，看看我们读得怎么样？

师生合作分角色朗读。

师：

我们读得怎么样？

看来和大人一起读时，分角色朗读也是一个有趣的方法呢！

板书：

贴“分角色朗读”。

六、指导图文对照读

师：

小朋友们，小松鼠觉得很奇怪，是谁把花生摘走了呢？

你能不能帮他回答一下这个问题？

生交流。

师：

你是怎么知道的？

引导学生看图。

师总结：

原来故事里的插图告诉了我们答案。

看来我们读书时，不能光读文字，也要仔细观察图画，因为图画也是会说话的呢！

这就是老师要教给大家的和大人一起读的第三个方法：

板书：

贴图文对照

小朋友，我们在这个故事中，通过图文对照读，知道了花生是长在地下的，那你们知道还有那些植物的果实也是长在地下的？

生：

山药、红薯、萝卜、土豆……

七、拓展阅读

师：

小朋友们，你们喜欢小松鼠和小鼹鼠吗？

你了解它们吗？

谁了解小松鼠？

来给大家介绍一下。

生交流。

老师这里有两首关于松鼠的儿歌可以帮助你更了解他，谁想来读一读？

出示儿歌：

《小松鼠》

小松鼠，真可爱，一条尾巴竖起来，爱吃松子和橡果，动作灵敏跑得快。

《松鼠》

松鼠松鼠，尾巴灵活：

能当板凳，树上坐坐；能当扫帚，地上拖拖；能当跳伞，飘飘落落；能当围脖儿，暖暖和和。

师：

自己选择一首你喜欢的读一读吧。

师：

同学们读得可真认真。

谁愿意来展示一下？

指名读。

读得这么好，老师也想和你们一起读一读，我对前半句，你们读后半句好吗？

读得太好了！

那我们拍着手再读一次好吗？

师：

多可爱的小松鼠呀！

读了这两首儿歌我们好像更加喜欢他了是不是？

（是）看来，和大人一起读时，我们还可以找一些与所读故事相关的儿歌、童谣甚至其他故事来读一读，这样不但可以使我们懂得更多，也可以让阅读更有趣，对吗？

板书：

拓展阅读

如果你喜欢故事中的主人公，那你就再去读几个跟这个主人公相关的故事、儿歌；如果你喜欢这本书的作者，那你就再去读几本这个作者其他的作品；如果你喜欢这种类型的故事，比如：

搞笑的、感人的、惊险刺激的、科普的，那你就再去读几本同类型的书，这样会让你的阅读更过瘾哦！

刚刚我们读了两首关于小松鼠的儿歌，那现在想不想再听一个关于小鼹鼠的故事？

今天，我们班的梁亦樑小朋友就要和他的妈妈一起来为我们读一个关于鼹鼠的故事。

相信你们听了这个故事以后也一定会更加了解和喜欢小鼹鼠的。

大家掌声欢迎。

八、学生和家长一起读故事，展示“一起读”的方法，激发课外阅读兴趣。

《鼹鼠和蝉宝宝》

在读的过程中主要体现分段朗读、分角色朗读、图文对照、拓展阅读的方法。

好书再读

家长：

一本好书只读一遍是绝不可能领略它的美妙的，它需要我们一读再读，去发现其中的秘密，感受读书的乐趣。

比如这本书，书中除了小鼹鼠和蝉宝宝以外，还有没有其他的小动物？

他们都在哪里呢？

他们的出现又有什么意义呢？

课后请小朋友们回家和你的爸爸妈妈、爷爷奶奶一起再去读一读，看一看。

别忘了用上王老师这节课教给大家的和大人一起读的方法哦！

九、好书推荐，由课内引向课外

家长：

小朋友们，你们喜欢这个故事吗？

（喜欢）你们还记得刚刚我说过这个故事的作者是谁吗？

介绍作者其他作品，激发阅读兴趣。

这本书的作者是日本的福泽由美子。

她写了很多很多的故事，深受世界各国小朋友的喜欢。

其中《大熊和小睡鼠》系列尤为出名，其中包括《森林里最好的朋友》《雨天的礼物》《森林大事件》《冬季用品商店》四本。

描绘了在一个绚烂多彩的四季森林里，生活的大大的大熊和小小的睡鼠之间发生的感人故事……

生：

小朋友们，你们觉得小鼹鼠和蝉宝宝是不是很可爱呢？

那我就再给大家推荐一本关于小鼹鼠的书吧！

小鼹鼠从来没有看过月亮。

一天晚上，他从地洞里钻出来，发现又圆又亮的月亮就挂在天边。

小鼹鼠觉得月亮是他见过最美的东西，于是想尽办法要摘月亮。

但摘月亮可不像他想的那么简单！

他的办法行得通吗？

请大家去读读《小鼹鼠摘月亮》这本书吧。

“我成了一位歌唱家！

可以一边喝树汁一边唱歌！

很高难度吧？

事实上，我唱歌不用嘴，歌声是从我肚子里飘出来的。

”“有人批评我，说我老喜欢唱“知了，知了！

”搞得我跟百科全书似的，什么都知道。

跟不懂音乐的人说什么都白说！

不管了，唱自己的歌，让别人说去吧！

”蝉的日记是不是很有趣呢？

想知道蝉宝宝在他的日记里还写了哪些更有趣的事，请大家赶紧去看看《蝉的日记》这本书吧。

师：

听了梁亦樑小朋友和她的妈妈为大家推荐的书，你是不是迫不及待的想要去看看这两本书呢？

别着急，王老师老师也想来为大家推荐两本有趣的书。

不但蝉会写日记，小蚯蚓也会写日记啦！

想知道蚯蚓没手没脚，他是如何写字的吗？

你想知道他用餐时使用什么餐具吗？

想知道睡觉的时候，他的帽子挂在哪里吗？

你知道他都学什么功课吗？

他的成绩怎么样呢？

《蚯蚓的日记》里还有很多很多秘密等着你去发现呢！

赶紧去读读吧。

毛毛虫只顾贪吃叶子而不搭理小蜗牛，一对好朋友闹矛盾了。

过了好久好久，小蜗牛决定原谅毛毛虫，却发现它离奇的失踪了……喜欢科普读物的小朋友可以去读读这本好玩的立体书《毛毛虫去哪儿了》，相信你一定会感受到大自然里那些神奇的生命。

师：

阅读是件有趣的事！

生：

阅读是件快乐的事！

家长：

阅读还是一件温暖的事！

师：

请捧起书和大人一起读吧，那更是一件美妙的事！

板书设计

和大人一起读

小松鼠找花生

分段朗读

分角色读

图文对照

拓展阅读