部编版六年级上册课文内容概述及训练题.docx

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部编版六年级上册课文内容概述及训练题

部编版六年级上册全册课文内容概述及训练

班级________姓名__________

一、理解并识记课文概述

1、《草原》作者是老舍，原名舒庆春，字舍予，被称为“人民艺术家”。

代表作有《骆驼祥子》《茶馆》等。

《草原》记叙了作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，描绘了草原风光、喜迎远客、主客联欢、依依话别四个生动的画面，体现了草原的风光美、人情美和民俗美，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。

《草原》是按事情发展的的顺序记叙的，主要的写作特点是情景交融。

2、《丁香结》主要对丁香花的开放姿态、颜色、形状和气味进行了细致生动的描写，并写了作者因雨中的丁香花以及古人对丁香结的看法而引发对人生的思考，表现了作者对世事的洞明和豁达乐观的人生态度。

3、《宿建德江》作者是唐代诗人孟浩然，主要以写山水田园诗为主，与王维合称“王孟”。

这首诗描写了诗人停船夜宿建德江边时看到的景色，抒发了诗人的羁旅愁思和对人生的感慨。

4、《六月二十七日望湖楼醉书》的作者是宋代诗人苏轼，号东坡居士，“唐宋八大家”之一。

这是首诗写的是西湖骤雨急来急去的景色，前两句写浓云骤雨，后两句写雨后风光，整首诗写出了雨前、雨中、雨后的景色变化，表达了诗人对雨天西湖奇特景色的喜爱和赞美。

5、《西江月.夜行黄少道中》这首词的作者是宋代的辛弃疾，号稼轩，这首词从视觉、听觉、嗅觉三方面描写了夏夜的山村风光，通过对明月惊鹊、清风鸣蝉、稻花飘香、蛙声一片、星疏雨稀等优美景色的描写，抒发了词人热爱大自然，关心人民生活，企盼丰年的思想感情。

6、《花之歌》运用第一人称的写法，把花分别称作大自然的话语、星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕以及生者赠予死者最后的祭献，接着写花在大自然中的生活，最后点明了花的精神：

仰望高空，向往光明；从不顾影自怜，也不孤芳自赏。

7、中央主力红军长征出发的时间是1934年10月，行程两万五千里，于1935年10月到达

陕北。

《七律•长征》是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。

全诗生动地概述了二万

五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

这是一

首七律诗，全诗共八行，每行七个字，每两行为一句，共四句，分首联、颔联、颈联、尾联。

全诗围绕第一句话“红军不怕远征难，万水千山只等闲”展开叙述，颔联承接“千山”。

作

者先用“逶迤”和“磅礴”的夸张手法极言山势雄险，用的是“扬”的手法，而后用“细浪”和“泥丸”的比喻手法言其渺小，用的是“抑”的手法，这抑扬之间更显出红军的伟大。

“颈联承接“万水”。

一“暖”一“寒”，既写出了天气情况，又写出了心理感受。

以最后

一句话“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”作总结。

是总分总的结构。

8、《狼牙山五壮士》按事情发展顺序写的，以“壮”字贯穿全文，记叙了抗日战争时期，八

路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌

人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于

牺牲的革命精神和英雄气概。

“五壮士”分别是班长马宝玉、副班长葛振林，战士宋学义、胡德林和胡福才。

9、《开国大典》记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，表现了中国人民对

新中国诞生的无比自豪、无比激动的心情，表达出广大人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新

中国的思想感情。

课文按照开国大典进行的顺序叙述。

先讲大会开始前会场上的情况；然后

讲典礼的主体部分——毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人

民政府公告；接着讲阅兵式的盛况；最后讲群众游行。

10、《灯光》这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明

今天的幸福生活来之不易。

《灯光》采用倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起，叙述过去

的事情，结尾又回到写灯光。

首尾照应，结构紧凑，文脉相通，含义深刻。

11、《竹节人》文章围绕“竹节人”，通过对制作竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述与描写，表现了“竹节人”这一童年游戏的乐趣，表达了作者对美好童年的深切留念。

12、《宇宙生命之谜》这篇课文介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个未解的谜。

课文从古代神话讲起，引出了“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题；接着概括地说明，从理论上猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体，但是至今尚未找到另外一颗有生命的星球；然后具体地介绍了科学家探索的历程；最后说明，人们至今尚未在地球之外的太空中找到生命，但科学家仍然相信那里存在着生命，因此，地球之外是否有生命存在，仍然是一个谜。

通过阅读理解，学习科学家追求真知、不断探索的精神，激发了我们爱科学、学科学、探索宇宙奥秘的兴趣，本文作者采用分析、比较、排除的方法说明问题的表达方法。

13、《故宫博物院》是一篇解说词。

这篇解说词按照空间顺序，采用移步换景的方法介绍了故宫的主要建筑及其特色，表达了对故宫的热爱和赞颂，歌颂了中国古代劳动人民的智慧和伟大的创造力，展示了中华民族的文化瑰宝。

14、《穷人》作者是俄国著名作家列夫.托尔斯泰。

代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼

娜》《复活》等；课文讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养了她的两个孩子

的故事。

表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质，同时也反

映了沙俄时代劳动人民的悲惨生活；课文以故事的发展为顺序，以桑娜的活动为线索，运用

了行动、语言、外貌、心理等描写方法，表现人物的性格特点；

15、《桥》作者谈歌，是一篇小小说，课文塑造了一位普通的老共产党员面对狂奔而来的洪水，以自己的威信和沉稳，果决地指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。

老汉是一个威严冷静、无私无畏、不徇私情、先人后己的人。

课文以“桥”作题目的深刻内涵是：

这是老支书把

生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了跨越死亡的生命桥。

这

座桥梁正是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”。

《桥》这篇课文在表达方法上的特点有：

构思新颖，设置悬念，前后照应；多用简短的句段；大量运用比喻、

拟人等修辞方法。

16、《在柏林》课文截取生活的横截面，以小见大。

没有宏大的战争场面，没有对激烈战斗的

描写，却以被战争摧残的一个家庭为切入口，表现了战争对人们身心造成的巨大伤害，表达

了对战争的憎恨和控诉。

17、《夏天里的成长》通过描写夏天里万物都在迅速生长的自然现象，说明人要抓住时机，努力成长的道理。

18、《盼》讲述了妈妈送给“我”一件有两只袖筒的雨衣，“我每天都盼望着下雨天可以穿着雨衣在街上行走，并最终在一个下雨的早晨如愿穿着雨衣去上学的事。

充分表现了儿童对新鲜事物强烈的好奇心及对亲近大自然的渴望。

19、《浪淘沙》的作者是唐代的刘禹锡，诗歌以生动形象的笔调、高度的艺术想象和极大的热

情，描绘了黄河雄伟壮丽的景象，抒发了诗人豪迈的气概和奋发有为的精神。

20、《江南春》的作者是唐代诗人杜牧。

诗歌通过描写江南秀美的春景，表达了诗人对江南景

物的赞美和神往，同时也慨叹南朝的覆灭，流露出兴亡之感，寄托了讽喻之意。

诗的前两句

写今，后两句怀古。

诗中描写江南秀美春景的千古名句是“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

”

21、《书湖阴先生壁》的作者是宋代诗人王安石。

诗歌通过描写田园景色的清新可爱，表达了

诗人对自然风光的喜爱之情以及与湖阴先生的深厚友情。

22、《只有一个地球》采用科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了地

球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球；课文采用了列数字、举例子、作比较等多种说明方法，还采用比喻、拟人等修辞手法，体现了科学小品文用词严谨，语言的生动形象性。

23、《青山不老》作者梁衡，是著名的散文家、科普作家和政论家，曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖等多种荣誉称号。

课文描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。

课文借助比喻、拟人等表现方式，将山沟里绿树成荫、枝繁叶茂、错落有致的形态表现得淋漓尽致，文章结尾以作者自身的心灵感触提升全文，点出文章的中心。

24、《三黑和土地》这首诗描写了以三黑为代表的农民获得土地后倍加珍惜，将整个生命投入到农业生产中，并对明年的生产、生活情况进行了美好展望的情形。

表现了农民获得土地后的喜悦心情，抒发了农民对土地的热爱和对美好生活的向往。

25、伯牙、钟子期相传为春秋时代人，关于他们二人成为知音的传说《列子》《吕氏春秋》等

古书均有记载，我国古诗常有提及，如，“借问人间愁寂意，伯牙弦绝已无声”“高山流水琴

三弄，明月清风酒一樽”“钟期久已没，世上无知音”。

明代小说家冯梦龙根据这个传说创作

了《俞伯牙摔琴谢知音》，收在《警世通言》中。

《伯牙鼓琴》传说伯牙擅长弹琴，伯牙弹琴

的时候，心里想到的，钟子期都知道，后来钟子期死了，伯牙就摔坏琴，不再弹琴。

26、《书戴嵩画牛》通过讲述一个牧童指出著名画家戴嵩画中错误的故事，告诉我们：

要从客

观事实出发，认真、仔细地观察事物，不能凭空想象，遇到问题多向行家请教。

27、《月光曲》记叙了德国著名音乐家贝多芬在一个秋天的明月夜，走进简陋的茅屋为穷兄妹

俩弹琴时触景生情，谱写了著名的《月光曲》，表现了盲姑娘对音乐的执著和热爱，同时也

表现了贝多芬对穷人的同情和热爱，赞扬了他丰富的想象力和卓越的才华。

《月光曲》运用

了联想、想象的写作手法。

作者把看到的和想象到的自然地融合在一起。

28、《京剧杂谈》通过介绍京剧中“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式的特点和效用，展

现了京剧艺术的魅力，表达了作者对京剧的喜爱之情，同时也洋溢着作者强烈的民族自豪感。

29、《少年闰土》节选自鲁迅1921年写的短篇小说《故乡》。

小说是用第一人称写的，但不能说“我”就是鲁迅。

鲁迅原名周树人,浙江绍兴人。

毛泽东对他的评价：

中国近现代最伟大的

文学家、思想家和革命家，鲁迅的精神被称为民族魂。

鲁迅的作品有：

小说集《呐喊》《彷

徨》《故事新编》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》，《狂人日记》是中国文学史上第一篇白话文短篇小说。

鲁迅兄弟三人，二弟周作人，三弟周

建人。

周晔是周建人的女儿，所以她称鲁迅为伯父。

《有的人》是当代诗人臧克家为纪念鲁

迅逝世13周年而写的一首抒情诗。

臧克家第一部诗集是《烙印》。

30、《少年闰土》先写“我”记忆中的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程，重点写了闰土

给“我”讲雪地捕鸟、海边捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事，最后写两人的分别和友谊。

刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了“我”与闰土的友谊及

对他的怀念之情。

《少年闰土》从回忆闰土形象起笔，接着按“相识——相见——相处——

相别”的顺序叙述故事，通过外貌和语言、动作来刻画人物，表现人物的性格特征和思想情感。

31、《好的故事》作者从现实“昏沉的夜”写起，中间写到了梦境中的“好的故事”，结尾又

回到“昏沉的夜”的现实中来。

写作思路是：

“现实——梦境——现实。

”，本文运用对比和

象征手法，“昏沉的夜”象征黑暗的社会，“好的故事”象征作者的希望。

在两者的对比中，

表达了作者对黑暗现实的憎恶，对美好事物的追求，对理想的憧憬。

32、《我的伯父鲁迅先生》通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的“谈《水浒传

》”、谈“碰壁”、救助黄包车夫、关心女佣阿三这四件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。

课文先写结果，后写原因。

以小孩的口吻叙述，始终贯穿着“伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多”这一基本主题。

33、《有的人》这首诗是1949年11月1日为纪念鲁迅逝世13周年而写的，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正的有价值的人。

《有的人》主要采用对比的写法，使正反两方面的形象更加鲜明，主题更突出。

二、根据课文概述等内容填空。

1、老舍原名______________，字舍予，被称为“_________________________”。

代表作有《_________________》《_____________》等。

《草原》作者是____________，是按______

______________的顺序记叙的，主要记叙了作者第一次访问_______________大草原时的所见、所闻、所感，描绘了___________________、___________________、___________________、____________________四个生动的画面，体现了草原的____________美、____________美和____________美，赞美了草原的______________和民族之间的______________。

2、《丁香结》主要对丁香花的_____________、____________、____________和__________进行了细致生动的描写，并写了作者因雨中的丁香花以及古人对丁香结的看法而引发对____

___________________，表现了作者对_________________和_________________的人生态度。

3、《宿建德江》作者是唐代诗人_________________，主要以写山水田园诗为主，与________合称“王孟”。

这首诗描写了诗人停船夜宿__________________时看到的景色，抒发了诗人的_________________和________________________。

4、《六月二十七日望湖楼醉书》的作者是宋代诗人_____________，号_____________，“唐宋八大家”之一。

这是首诗写的是_____________骤雨急来急去的景色，前两句写___________

___________，后两句写_____________，整首诗写出了雨前、雨中、雨后的景色变化，表达了诗人对_____________________奇特景色的_______________和_____________。

5、《西江月.夜行黄少道中》这首词的作者是宋代的_____________，号_________，这首词从______觉、______觉、_______觉三方面描写了夏夜的___________________，通过对________

________、___________________、________________、________________、_____________

等优美景色的描写，抒发了词人_______________，关心人民生活，___________的思想感情。

6、《花之歌》运用第一人称的写法，把花分别称作_________________、________________、________________、亲友之间交往的礼品、________________以及生者赠予死者最后的祭献，接着写花在大自然中的生活，最后点明了花的精神：

________________________________；

从不________________，也不____________________。

7、中央主力红军长征出发的时间是___________________，行程_______________，于1935年10月到达陕北。

《七律•长征》是______________在红军长征胜利结束时写下的一首诗。

全诗生动地概述了______________________的艰难历程，赞颂了中国工农红军的____________和____________________精神。

这是一首七律诗，全诗围绕第一句话“__________________，

_______________________”展开叙述，颔联承接“千山”。

作者先用“逶迤”和“磅礴”的______________手法极言山势雄险，用的是__________的手法，而后用“细浪”和“泥丸”的____________手法言其渺小，用的是__________的手法，这抑扬之间更显出____________。

“颈联承接“万水”。

一________一________，既写出了_______________，又写出_______

__________________。

以最后一句话“______________________________，_____________

_________________”作总结,是_________________________的结构。

8、《狼牙山五壮士》按______________________写的，以_______________字贯穿全文，记叙了_______________时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了________________和_______

___________，诱敌上山，______________，还把敌人引上狼牙山顶峰，最后_____________的故事，表现了五壮士____________________、____________________、________________

的革命精神和英雄气概。

“五壮士”分别是班长_______________、副班长_____________，

战士_______________、______________和___________________。

9、《开国大典》记叙了1949年10月1日在_____________举行________________的盛况，表现了中国人民对_____________________的无比自豪、________________的心情，表达出广大人民群众________________、_______________________、_________________的思想感情。

课文按照_________________进行的顺序叙述。

先讲大会开始前______________的情况；然后讲典礼的主体部分——毛泽东宣布_______________________________________________、升国旗、宣读________________________公告；接着讲______________的盛况；最后讲__________。

10、《灯光》这篇课文通过对一件关于___________的往事的回忆，歌颂了革命先烈的_________精神，说明今天的幸福生活__________________。

《灯光》采用_____________的手法，由天安门广场的______________写起，叙述过去的事情，结尾又回到写_________。

首尾照应，结构紧凑，文脉相通，含义深刻。

11、《竹节人》文章围绕_____________，通过对_________________、________________以及老师_________________却也自己偷偷玩竹节人的叙述与描写，表现了“竹节人”这一童年游戏的_________________________，表达了作者对__________________的深切留念。

12、《宇宙生命之谜》这篇课文介绍了科学家探索________________是否有______________的艰难历程，说明到目前为止，______________________________，仍然是一个未解的谜。

课文从____________________讲起，引出了“____________________________________”这个问题；接着概括地说明，从理论上猜测，地球绝不是有__________________的唯一天体，但是至今尚未找到________________________的星球；然后具体地介绍了__________________的历程；最后说明，人们至今尚未在地球之外的太空中找到生命，但科学家仍然相信那里存在着生命，因此，地球之外是否有生命存在，仍然是一个谜。

13、《故宫博物院》是一篇________________。

这篇解说词按照____________顺序，采用___

__________________的方法介绍了故宫的____________________及其特色，表达了对故宫的

___________和____________，歌颂了中国古代劳动人民的__________和伟大的__________，展示了中华民族的______________________。

14、《穷人》作者是________国著名作家_____________________。

代表作有_____________、

______________________、《复活》等；课文讲的是渔夫和妻子___________，在邻居西蒙死后，__________________了她的两个孩子的故事。

表现了桑娜和渔夫______________________，宁可_______________也要___________________的美好品质，同时也反映了沙俄时代劳动人民的______________________；课文以故事的发展为顺序，以______________的活动为线索，运用

了____________、____________、外貌、__________等描写方法，表现人物的性格特点；

15、《桥》作者_______________，是一篇小小说，课文塑造了一位普通的_______________面对__________________的洪水，以自己的__________________，果决地指挥，将村民们送上___________________的生命桥。

老汉是一个___________________、________________、___________________、______________________的人。

课文以“桥”作题目的深刻内涵是：

这是老支书把______________________，把______________________，用自己的血肉之躯筑起了______________________。

这座桥梁正是我们党以_____________为代表的优秀_________密切联系群众的“桥”。

16、《在柏林》课文截取______________的横截面，以小见大。

没有宏大的__________________，没有对______________________的描写，却以被战争摧残的一个_______________为切入口，表现了战争对人们身心造成的____________________，表达了对战争的_________________。

17、《夏天里的成长》通过描写夏天里万物都在______________________的自然现象，说明人要______________________，______________________的道理。

18、《盼》讲述了妈妈送给“我”一件______________________，我每天都盼望着________可以_________________在街上行走，并最终在一个____________的早晨如愿____________

去上学的事。

充分表现了儿童对_______________强烈的好奇心及对_____