链接生活感悟表达小学语文考试命题的几点做法.docx
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链接生活感悟表达小学语文考试命题的几点做法
链接生活,感悟表达——小学语文考试命题的几点做法
课程改革的不断深入,作为链接课程、教师、教学的重要部分——考试评价,已成为人们关注的焦点。
如何促进考试命题的科学性、规范化,让考试真正发挥评价所具有的促进学生发展的本质功能,是当前一个十分重要的任务。
下面我谈谈小学语文考试命题的几点做法:
一、重视情感体验和感悟,注重知识积累和迁移。
即要有四个“重视”——重视情感,重视感悟,重视积累,重视运用。
1、慎重选择文本,重视情感、态度、价值观的正确导向。
《课标》指出:
要培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣。
这就要求命题者选择文本应慎重,因为测试的过程就是一个情感熏陶、人文培育的过程。
首先我们在选择阅读文本时,要考虑所选的文章是否能让学生受到作品的感染和激励,形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。
例如:
我们在试卷中选用文言小阅读《穿壁引光》,主要让同学们懂得这样的一个道理:
学习要勤奋。
《缺陷者捧出的花束》主要体会残疾人自强不息的人生观。
其次选择习作和口语交际等文本,也要考虑题目是否引导学生求真、向善。
例如:
习作:
一个小学四年级的学生,每天都要带剥了壳的鸡蛋到学校吃。
有一天,父母忘了剥壳,放学时那鸡蛋却完好无损。
为什么?
那个学生回答得很干脆:
“没有剥,我怎么吃?
”读了这则材料,你会想些什么呢?
请把想法写下来。
要求:
自拟题目,写出真情实感,卷面整洁,500字左右。
口语交际:
小明用水一向不节约,他说:
“水有什么稀奇的?
地球上多的是!
浪费一点不要紧。
”关于水资源这方面的知识,你懂得不少,还是你给他讲讲道理吧。
习作主要让学生思索:
过于依赖父母,不给自己创造劳动的机会或父母过分溺爱,把所有事情包办,这样做,今后自已如何生存?
口语交际是让学生懂得珍惜水资源,树立保护地球资源的意识。
2、多留思索的空间,重视文本的感悟过程。
《课标》强调:
阅读应让学生在主动积极的思维和情感中,加深理解和体验,有所感悟和思考。
所以命题时要考虑多给学生感悟的空间,尽可能体现感悟的过程。
例如:
《缺陷者捧出的花束》有这些问题:
1、谈谈你对“这些缺陷者捧出的艺术花束往往是格外鲜艳的”的理解。
2、看到这些缺陷者所捧出的美丽花束,你想对他们说点什么?
这样的问题体现了对学生的尊重,学生愿意回答,回答的范围也较宽泛。
只有多鼓励学生发表独立的见解,承认多元价值的存在,才能使学生的综合能力得到发展。
3、重视知识积累的迁移和应用。
(1)
从课内到课外的迁移。
《课标》倡导:
扩大阅读面,增加阅读量,多读书,好读书,读好书。
可见课外学习是课堂教学的延伸与有益补充。
如:
课文只是给我们一个引子,相信爱学语文的你,想学好语文的你,一定爱看,要看课外书。
你能把你最喜欢看的书介绍给你的伙伴们吗?
(不少于三本)并将你读完其中一本课外书的收获讲出来,与大伙交流。
这种从课内向课外知识的迁移,是“大语文”教学观念的体现,也是今后语文教学的发展方向。
(2)链接生活,在生活中运用语文。
《课标》中的新理念:
语文源于生活,在生活中学语文,到生活中用语文。
因此命题时要“关注生活,关注社会”,引导学生在整个社会大环境中学习和运用语文。
例如,我这样设计试题:
1、一位刚到中国的外国学生,用不太熟练的汉语表达了他对中国唐代古诗的赞叹。
请你在括号中分别填上更贴切的词语替换“漂亮”一词。
(每处不超过4个字)帮他准确表达自己的意思。
中国的唐诗很漂亮(),语言漂亮(),内容漂亮(),形式漂亮(),读完的感觉也漂亮()。
2、把你积累的名言、诗词,警句等都展示出来吧!
兄弟不和,人们会用“”劝慰他们。
(请引用曹植《七步诗》的诗句)
3、根据材料写请假条。
材料:
王红感冒发烧了,星期一(4月5日)一天不能来上课,要去医院看病。
请你在4月3日替王红给张老师写一张请假条。
这样的命题,使语文学习与生活相联系,更有利于促进学生的语言积累,让学生在完成相应教材内容的积累基础上,进行创造性地运用,真正体现了“语文是应用之学”。
二、综合评价学生的语文素养,形式应灵活多变。
即要具备“四性”——“全面性”“趣味性”“人文性”“开放性”
1、命题内容要全面。
《课标》强调:
要根据各学段目标达成的要求,抓住关键,突出重点,进行全面、综合的评价。
所以我们命题时要考虑能否全面考查学生的语文综合素养。
我这样设计模拟题:
把试卷分成四大板块。
第一板块“基本功展示”有“读拼音,写字词”“查字典练习”等,主要考查学生对基础知识的掌握情况;第二板块“实践演练场”主要有“课文回顾”“古诗词的运用”等,考查学生链接生活情境,应用语文基本知识的能力;第三板块“阅读感悟”考查学生分析、理解、概括的能力;第四板块“写作表达”考查学生写作表达的能力。
2、题型、语言有趣味。
小学阶段的孩子无意注意占主导地位,形象的、趣味的东西才能有效地吸引他们的注意力。
因此题型、语言有趣味,更符合学生的阅读兴趣和心理特点。
例如:
以带有对话形式的激励语走近学生,与学生交流。
“你能行!
”“试试你的火眼金睛吧”。
其次改变题型,也能起着意想不到的效果,同样考查学生的古诗词的积累,这样设计题目:
张老师指导同学修改作文,经常引用《泊船瓜洲》中的“
”来说明文章要反复修改,精益求精。
这种题目比直接默写,更具诱惑,客观上提高了学生参与的积极性。
3、以生为本,体现人文关怀。
《课标》提倡:
语文学科的考试应体现工具性和人文性统一的特点,体现生本思想和人文关怀。
我们实现试卷与学生对话,就要进一步关注学生,指向学生,服务学生。
首先提高试卷的亲和力。
如用上卷首语:
“亲爱的同学,答题的过程就是学习的过程,希望你能珍惜这次实践的机会,从中受益。
”其次采取激励的提示语。
多用“请”“你”等字眼。
如:
“你能行!
”“请你帮帮他。
”一份试卷中,温馨的语言,有助于学生消除紧张与恐惧的心理,使学生能够在相对和谐,宽松的环境中提高自信,也真正体现命题者对学生的尊重和人文关怀。
4、试题开放,给学生自由空间。
命题时要能考虑不同层次学生的学习状况,设计出不同程度的命题,题型能满足不同学生学习发展的需要,让每个学生都能找到自已的亮点,在与命题的对话中体会成功的喜悦。
例:
妙语连珠。
我会仿写。
(1)如果我是阳光,我将照亮所有的黑暗;如果我是____________,我将___________;如果我是___________,我将______________________。
我会创作。
(2)拟一句最欣赏的公益广告用语。
(听到的,看到的均可,自己设计的更好。
)
这样设计的题目有弹性,学生有选择和拓展的空间,关注并尊重了学生的差异性,调动了学生的积极性与主动性,更有利于促进每个学生有原有水平上发展。
总之,小学语文学科的命题应全面贯彻新课程标准,以课标为准绳,落实“以生为本”的教学理念,既要夯实基础,又要链接生活,还要让学生得到感悟表达。
评价时要全面考查学生的语文素养,又要尊重学生的个体差异,这样我们的评价才会更合理,更科学