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第一单元·第一课《爱在屋檐下》
第一课时:
爱在屋檐下
一、课前导学:
二、呈现学习目标:
学习任务:
1、知道家庭的特点。
了解家庭关系的确立、现代家庭的主要类型。
2、辩证地看待家庭中父母与子女权利义务关系的能力。
3、热爱自己的家庭、热爱的父母,感受父母对自己的爱心、抚育,尊重父母的劳动和情感
三、学习流程:
流程一:
自主学习
1、家庭是由、或结合成的亲属生活组织。
2、家庭关系的确立有多种情形:
①
②③
3、家庭的结构现在一般为和。
此外还有和
4、在家庭关系中,最主要的是的关系。
质疑:
(预习后,不懂的地方请纪录在这里,课堂上我们共同讨论)
流程二:
合作探究
(一)预习交流展示:
(二)解疑释疑:
疑问:
解答:
流程三:
探讨与提高
1、阅读课本P4两个关于家的故事,讲一讲家从不同侧面的理解的含义。
(初步体会家庭的含义)展开你想像的翅膀说一说家是什么?
2、如果你的家长没钱、没地位、甚至下岗,你会看不起他们吗?
你是否会害怕把这样的父母介绍给你的同学认识?
3、你的家庭属于什么类型?
你的家庭成员有什么值得称道的地方?
流程四:
检测达标
连线题
主干家庭由父母与未婚子女两代人组成的家庭
单亲家庭父母与多对已婚子女组成的家庭
核心家庭由祖父母(或外祖父母)、父母及第三代组成的家庭
联合家庭父母中的一方与子女一起生活
单选:
1、对我们来说,在家庭关系中,最主要的是()
A、与父母的关系B、与兄弟姐妹的关系C、与爷爷奶奶的关系D、亲人关系
2、现在的家庭结构一般为()
①主干家庭②单亲家庭③核心家庭④联合家庭
A、①③B、②③C、③④D、①②
3、、家的最主要特点是:
……………………………………………………()
A、我们常常在不同意义上使用的字眼B、它与家庭有关
C、家人都有血缘关系D、家中有亲人、有亲情
4、我们最早接受教育的地方是:
………………………()
A、学校B、家庭C、社会D、互联网
5、家庭关系的确立有多种形式,下列不属于家庭关系确立的情形的有:
………………………()
A、依照法定条件和法定程序结婚组成新的家庭
B、因生育导致的血缘关系结合成的家庭
C、依照法定条件和法定程序收养而组成的家庭
D、因工作和学习需要而组建的集体大家庭
第一单元·第一课《爱在屋檐下》
第二课时:
我爱我家
一、温故知新:
1、家庭是由、或结合成的亲属生活组织。
2、家庭关系的确立有多种情形:
①
②③
3、家庭的结构现在一般为和。
此外还有和
4、在家庭关系中,最主要的是的关系。
二、呈现学习目标:
学习任务:
1、知道抚养和教育子女是父母的道德和法律义务。
2、收集父母为家庭作贡献的具体事例的能力。
3、培养热爱自己的家庭、热爱父母的情感
三、学习流程:
流程一:
自主学习
1、家庭在我们人生中的作用?
(家庭的意义:
)
2、我国法律和道德关于如何父母对待未成年自己是怎样规定的?
预习自我检测:
1、是我们成长的摇篮、我们的港湾和第一所学校;是我们最亲的人,也是我们的第一任老师。
2、母爱和父爱是的爱、的爱,的爱、的爱。
3、学会、,是一切美德的生长点。
质疑:
(预习后,不懂的地方请纪录在这里,课堂上我们共同讨论)
流程二:
合作探究
(一)预习交流展示:
(二)解疑释疑:
疑问:
解答:
流程三:
探讨与提高
1、回家和父母交谈,请父母讲一讲你小时候的有趣的故事,选择一则简单纪录在这里:
2、夸一夸你的父母,你的爸爸妈妈对家庭的无悔付出表现在很多方面,你能举两个例子来说一说吗?
3、每个同学都有一个温馨的家,你从哪些方面可以感受到家庭的温暖呢?
请你举两个例子来说明:
流程四:
检测达标
(一)自我检测:
单选:
1、天底下最无私的爱是:
…………………………………()
A、母爱B、父爱C、师爱D、友爱
2、父母对子爱的抚养教育是:
……………………………………()
①亲情的自然流露②传统美德的彰显和发扬
③当今道德的要求④当今法律的要求
A、①②③B、①③④C、②③④D、①②③④
3、家是我们:
…………………………………………………………………()
①情感的栖息地②物质生活的后盾③发泄不满的地方④发展的大本营
A、①②③B、②③④C、①②④D、①②③④
4、怡从小被寄养在外婆家,父母很少过问,也不负担抚养费。
长大后,秀怡通过诉讼要求父母支付了教育、抚养费。
这个案例说明父母对子女的抚养、教育是………………………………()
A、亲情的自然流露B、传统美德的彰显与发扬
C、社会主义道德的要求D、社会主义法律的要求
5、陶行知为让儿子弃虚务实,特写了一副对联:
“宁为真白丁,不做假秀才。
”他履行了()
、抚养子女的义务、教育子女的义务
、保护子女的义务、扶助子女的义务
辨析题:
天下无不是的父母
第一单元·第一课《爱在屋檐下》
第三课时:
难报三春晖
一、温故知新:
1、家庭在我们人生中的作用?
(家庭的意义:
)
2、我国法律和道德关于如何父母对待未成年自己是怎样规定的?
二、呈现学习目标:
学习任务:
1、懂得孝敬父母长辈体现在日常生活的方方面面。
2、培养孝亲敬长的行为实践能力
3、树立家庭中的正确是非观念,增强履行家庭义务的责任观念。
三、学习流程:
流程一:
自主学习
1、为什么要孝敬父母?
2、怎样孝敬父母?
预习自我检测:
1、孝敬父母,就是子女对父母的、、。
其中最重要的是。
这是子女对父母养育之恩的,是子女对父母应尽的、。
成年子女如果不履行的义务,不仅要受到,还要受到
2、孝敬父母需要付出,即要付出。
我们可能付出,付出
付出,但孝敬父母收获的是甜蜜。
质疑:
(预习后,不懂的地方请纪录在这里,课堂上我们共同讨论)
流程二:
合作探究
(一)预习交流展示:
(二)解疑释疑:
疑问:
解答:
流程三:
探讨与提高
1、阅读课本P12-----P13小峰的故事,回答课本上的三个思考问题,并把答案写到课本空白处。
2、阅读课本P13---------P14及P14的相关链接内容,归纳出每个故事的主题,及对我们的启发,写到课本上。
3、阅读课本P14----P15所提供的六个情境,体会什么是孝,什么是不孝。
4、阅读课本P15的相关链接,体会出孝敬父母的不同层次,想一想,你平时是怎样孝敬父母的,你认为孝敬父母应该表现在哪些方面?
5、把你尽孝后的感受和你的同桌分享。
流程四:
检测达标
(一)自我检测:
单选:
1、一成年儿子把有贪污嫌疑的父亲举报给检察院,他的行为是()
A、不孝顺的表现B、是为父亲好,是孝顺的表现
C、是合法但不合情的D、是想断绝父子关系
2、“慈母手中线,游子身上衣。
临行密密缝,意恐迟迟归。
”孟郊的诗给我们的启示是()
A、父母在,不远游B、母主内,儿闯外
C、子女一切顺从父母D、子女应该回报父母
3、下列有关孝敬父母的观点中,不正确的是()
A、孝敬父母是做人的根本,是全人类的共同崇尚的美德
B、孝敬父母是中华民族的光荣传统
C、孝敬父母,是最重要的是敬重量和爱戴父母
D、孝敬父母是成年子女的事,与未成年人无关()
阅读思考:
小磊的父母患有抑郁症,父亲踩黄包车,起早贪黑每个月也只有四五元的收入,家庭的贫困没有给小磊的成长带来阴影。
他孝敬父母,为父母分忧,并未影响成绩,在阳光助学行动的帮助下,小磊以优异成绩考上了清华大学计算机软件专业。
小磊的故事,给了你哪些启示?
找两句爱家,爱父母的名言写到这里:
第一单元·第二课《我与父母交朋友》
第一课时:
严也是一种爱
一、温故知新:
1、为什么要孝敬父母?
2、怎样孝敬父母?
二、呈现学习目标:
1.了解与父母产生矛盾的原因;
2.明确产生代沟的直接原因和代沟;
3.逆反心理的表现、分析及危害;
三、学习流程:
流程一:
自主学习
请同学们收集一个关于代沟或者逆反心理的事例(可以是新闻,也可以是自己或朋友的例子)
【预习自我检测】
基础知识填空题:
1、产生代沟的直接原因是。
2、代沟的实质是反应在差异背后的多重代际的差异。
3、我们对父母的思想观念、管教方法、严格要求,常常产生反感,即产生。
4、代沟的具体表现为:
;;
。
5、对于逆反心理要。
6、为了不伤害自己和自己最亲近的人,就要努力克服,在情绪冲动是要。
流程二:
合作探究
1.逆反心理的主要表现?
要我这样,我偏要那样;你说这个好,我非说那个好;让我相信这个。
我非要相信那个不可。
2.逆反心理产生的原因?
两代人的分歧,使子女对父母的思想观念、管教方法、严格要求,常常反感,既产生逆反心理。
从子女的角度看,产生逆反心理往往由于为了维护自己的良好形象和自尊,有时不能控制自己,独立意识比小时候明显增强,有了不同于父母的兴趣和追求。
3.正确看待逆反心理?
逆反心理不能一概说是错,有的反抗不无道理。
父母不是圣人,他们的观念有时落后;在家庭教育方面,他们难免有误区。
流程三:
探讨与提高
辨别分析:
(1)代沟的责任主要在父母。
(2)要坚持自己正确的看法,就是得理不让人,如果父母错了,也坚决不让步。
流程四:
检测达标
1、对于“代沟”认识正确的是( )
①年龄的差距是产生代沟的根本原因②其实质是反映在年龄背后的多重代际差异,如生活态度、价值观念、兴趣爱好、行为方式等③代沟是最深最宽的沟,无法跨越的④差异产生美丽,彼此接纳越过代沟欣赏对方,才能进行有效地沟通
A、①② B、②④ C、①③ D、③④
2.对于逆反心理产生的原因,认识正确的是( )
A、父母不能尊重子女的独立意识
B、子女观点片面、偏激,不能理解父母的关爱
C、青春期和更年期闹战争,什么道理也讲不清
D、父母和子女双方都有责任,缺乏平等沟通
3、“我妈妈一件事要说上七八遍”、“我妈妈每天要唠叨两句话:
早上是‘好好读书’;晚上是‘饭吃好做作业去’。
”对父母的唠叨,你认为以下看法正确的是()
A、父母的唠叨是出于对我们的爱B、我们已经长大了,不需要父母的叮嘱与关照
C、父母爱唠叨是对我们的不信任D、我们应该尊重父母,理解父母的苦心
4、在身心的成长过程中也有烦恼,与父母之间的“代沟”就是一大烦恼。
下面现象中,体现了两代之间的“代沟”的是( )
A、父亲喜欢下棋,我喜欢篮球
B、每天出门前妈妈总是没完没了地嘱咐,这让我心烦
C、父母对我期待太高,让我去实现他们的夙愿
D、父母只会工作、挣钱,不懂享受生活,对周杰伦、S.H.E、CS、街舞、NBA一无所知
6、来自父母的心声——《孩子,我为什么会打你?
》
在所有苦口婆心都宣告失败,在所有的夸奖、批评、恐吓以及奖赏都无以建树之后,我被迫拿出最后一件武器——这就是殴打。
我谨慎地使用殴打,犹如一个穷人使用他最后的金钱。
我一次又一次问自己:
是不是到了非打不可的时候?
不打你我还有没有别的办法?
只有当所有的努力都归于失败,孩子,我才会举起我的手。
每一次打过你之后,我都要深深地自责。
假如惩罚我自身可以使你汲取教训,孩子,我宁愿自罚。
但我知道,责罚不可以替代,也无法转让,它如同饥饿中的食品,只有你自己嚼碎了咽下去,才会成为你生命体验中的一部分。
这道理可能有些深奥,也许要到你也为人父母时,才会理解。
谈谈上述材料给你的启发。
【中考演练】
1.在某一次的单元测验中,可小聪的成绩只有50分。
老师要求同学把卷子拿回去要家长签名并写上意见。
第二天回到学校,小聪的老师问小聪为什么没有意见和签名,小聪用手指了指脸(红红的一巴掌)便说:
“老师,家长的意见签在这里了。
”
你想对文段中的孩子及其家长各说些什么?
第一单元·第二课《我与父母交朋友》
第二课时:
两代人的对话
一、温故知新:
1、产生代沟的直接原因是。
2、代沟的实质是反应在差异背后的多重代际的差异。
3、我们对父母的思想观念、管教方法、严格要求,常常产生反感,即产生。
4、代沟的具体表现为:
;;
。
二、呈现学习目标:
1.正确认识与父母的矛盾,能够与父母架起沟通的桥梁。
掌握与父母交往的艺术。
2.如何架起沟通的桥梁?
三、学习流程:
流程一:
自主学习
1.我们与父母之间容易产生矛盾的冲突,对此不能()不能(),但也不能(),积极的做法是从现实中()。
2.我们与父母进行沟通,其实是辨明是非,寻求最佳结果的过程。
有效沟通要掌握基本要领。
其中()是前提,()是关键理解父母的有效方法是()沟通的结果是()。
质疑:
(预习后,不懂的地方请纪录在这里,课堂上我们共同讨论)
流程二:
合作探究
借我一双慧眼——正确看待与父母的冲突
根据书上的两个观点“家不是说理的地方。
俗话说得好,清官难断家务事”和“家是爱的港湾,因为家里的矛盾易产生、也易解决,关键看我们怎么对待”进行讨论。
流程三:
探讨与提高
P23页活动。
这两种说法有道理吗?
说说你的看法。
流程四:
检测达标
1.从主观上产生逆反心理的原因有()
(1)青少年主观意识日益增,希望摆脱成人监护。
(2)父母管教方法不当(3)两代人之间的代际差距。
(4)一些影视剧的不良影响。
.
A.
(1)
(2)B.
(1)C.(3)(4)D.
(2)(3)(4)
2.我们与父母发生矛盾时应采取的正确做法有()
A.与父母冷静沟通,要求母亲尊重自己的隐私。
B.无条件接受父母管教,对母亲的做法不予计较。
C.与母亲激烈争吵,指责父母不对,不再搭理父母。
D.理解父母良苦用心。
建议母亲用恰当的方式行使监护权
3.在家庭中,我们与父母之间发生矛盾时,首先需要()
A.讲清自己的理由,明辨是非曲直B.冷静下来,心平气和的与父母商量。
C.坚持自己的想法,实现自己的目的D.放弃自己的要求,躲开家长。
4.下列与父母沟通的技巧和方法中,你认为不正确的是()
A.每天找一点时间和父母主动谈谈自己的学校,老师,朋友。
B.每周至少与父母一起做一件事,边做事边交流。
C.自己做错事,不能让父母知道,以免父母生气。
D.与父母沟通效果不好时,不随随便便发脾气避免做出伤害父母的事。
5.父母,子女之间需要沟通,下在理解正确的是()
(1)父母子女之间的彼此了解是相互沟通的前提。
(2)尊重理解是彼此沟通的关键(3)沟通的有效方法骒换位思考。
(4)沟通的最佳结果是求同存异。
.
A.
(1)
(2)B.
(1)
(2)(3)C.(3)(4)D.
(1)
(2)(3)(4)
阅读思考:
小明已上七年级了,他恨透了钢琴和小提琴。
父母时常提醒自己“别忘了练琴”之类的话尤为反感,甚至听到他们提醒“快起床”“早些休息”的话都心生厌倦,更不用提父母问他学习成绩了,有时,他从心中讨厌他的父母。
总之,小明反感父母亲说的每一句话。
(1)你认为小明的表现是什么心理?
具体表现在哪里?
(2)你认为小明应如何与父母沟通?
四、知识网络(梳理本课知识,画出结构图)
第二单元·第三课《同侪携手共进》
第一课时:
同学·朋友
一、温故知新:
1.我们与父母之间容易产生矛盾的冲突,对此不能()不能(),但也不能(),积极的做法是从现实中()。
2.我们与父母进行沟通,其实是辨明是非,寻求最佳结果的过程。
有效沟通要掌握基本要领。
其中()是前提,()是关键理解父母的有效方法是()沟通的结果是()。
二、呈现学习目标:
1.知道人际交往中受欢迎的品质和不受欢迎的品质;
2.知道什么是青春期闭锁现象极其危害;
3.知道交友的基本原则;
三、学习流程:
流程一:
自主学习
〖一.我的人际圈〗
1.积极交往,开放自我才会有良好的人际关系?
2.人机交往中受欢迎的品质和不受欢迎的品质有哪些特征?
3.什么是友谊?
4.为什么人生的道路需要友谊?
〖二.与友同行〗
1.把握交友原则,与友同行
交友原则有:
(1)交友要平等互惠,给予和分担必须是双向的,这样才能做到双赢和多赢;
(2)宽容他人,尊重差异,加强沟通,就会更加有趣的朋友,获得更为持久的友谊;
(3)真正的友谊要坦诚,原则面前要坚定,不能以牺牲原则为代价维持友谊。
(4)与社会上的人交朋友,要乐交好友,不交损友;
流程二:
合作探究
1.P30页活动我们都希望自己拥有良好的人际关系。
你的人际关系如何?
朋友多吗?
让我们一起来了解一下自己的人际关系状况。
2.P31页活动在小组内选出两名最受欢迎的同学,向全班介绍他们为什么会成为最受欢迎的人。
3.P32页活动请同学们继续补充“友谊是你时,;”
流程三:
探讨与提高
P35页活动。
说说你的看法。
流程四:
检测达标
(1)单项选择题;
1.下列关于闭锁心理危害的表述,分析有误的是。
A.有利于建立良好的人际关系
B.不能获得同学的理解
C.感受不到人际交往中的温暖
D.回锁紧我们通向友谊的大门
2.下列不属于热情开朗性格的表现是。
A.尊重他人、助人为乐
B.经常保持豁达、愉快的心情
C.对社会漠不关心,待人虚情假意
D.关心同学、班级,乐观向上
3.我们赞美友谊、珍视友谊,为的是。
A.在新的环境中凌驾与别人之上
B.和谐相处,共同进步,各尽所能,风险集体
C.让别人来为自己服务
D.在自己最痛苦、最无助的时候,让别人来帮助自己
4.放学后,你的同学邀请你去电子游戏厅,并说名由他请客,你应该。
A.不去白不去,反正他请客
B.别驳同学面子,去看看在说
C.这次他请,下次你请
D.坚决不去,并说服朋友,去打篮球
5.“近朱者赤,近墨者黑”,说明我们在交友时。
A.不管什么人,都结交
B.凡是都帮助我的人就可以交
C.要慎交朋友,乐叫好友
D.不与批评我的人结交
【情境分析】
小明是班里的学习尖子,可他的朋友却很少。
平时,同学们有问题向他请教时,他总是不愿意帮助别人,常说:
“你自己想去!
”有时还骗同学说:
“我也不会。
”他经常叫同学的外号,对待同学时间出现的小问题也总是大吵大闹、斤斤计较。
为此,同学门都不喜欢和他交往。
小明感到和孤单,却找不出原因。
(1)你知道小明不能获得同学门的友谊的原因是什么吗?
(2)小明应该怎样做才能获得友谊?
【中考演练】
1.《战国策·楚策》中说:
“以财交者,财尽而交绝;以色交者,华落而爱渝。
”意思是:
依靠财物与别人交朋友,自己的钱财耗尽了,朋友的交往也就到头了。
依靠容貌与人交朋友,但色衰年老后,友爱也就到头了。
这告诉我们。
四、知识网络(梳理本课知识,画出结构图)
第二单元·第三课《同侪携手共进》
第二课时:
男生·女生
一、温故知新:
1.人际关系是而产生的一种心理关系,他主要表现在人与人之间在交往过程中关系的、、和等心理方面联系的程度。
在不同的群体中,在不同的、、的人们之间,交往的特点不尽相同。
2..交友原则有:
二、呈现学习目标:
1.知道男生与女生在心理发展方面存在的主要差异;
2.辨别男女生之间的正常交往和早恋;
3.理智地有分寸地与异性同学交往;
三、学习流程:
流程一:
自主学习
二、新课学习
〖一.让我们荡起双浆〗
1.异性同学间的交往是学校生活的重要内容,让中学生获得更丰富的友谊
男女同学之间的交往,可以增进对异性的了解,学习对方的长处,完善自己的个性,促进身心健康发展;可以扩大交往范围,锻炼交往能力;还可以学习如何适应社会对不同性别的要求,增进性别意识,使男生成长为男子汉,女生成长为好姑娘。
2.男女生之间正常交往
男女生之间的交往,既需要互相尊重,又要自重自爱;既要开放自己,又要掌握分寸;机要主动热情,又要注意交往的方式、场合、地点和频率。
男女同学之间正常交往要做到以下四点:
(1)自然交往。
在与异性交往的过程中,言语、表情、行为举止、情感流露及所思所想要做到自然、舒畅,既不过分夸张,也不闪烁其词;既不盲目冲动,也不矫揉造作。
消除异性交往的不自然感情是建立正常异性关系的前提。
自然原则的最好体现是,像对待同性同学那样对待异性同学,像建立同性同学关系那样建立异性同学关系,像进行同性同学交往那样进行异同学交往。
同学关系不要因为异性因素而变得不舒服或不自然。
(2)适度交往。
异性交往的程度和方式要恰到好处,应为大多数人所接受。
既不为异性交往过早地萌发情爱,有不因回避或拒绝异性而对交往双方造成心理伤害。
当然,要做到为大多数人所接受也并不容易,建议你只要做到自然适度,心中无愧,就不必过多顾虑。
(3)真诚坦诚。
这是指异性交往的态度问题,要像结交同性朋友那样结交真朋友。
(4)留有余地。
虽然是知交知心朋友,但是异性交往中,所言所行要留有余地,不能豪无顾忌。
比如谈话中涉及两性之间的一些敏感话题时要回避,交往中的身体接触要有分寸等。
特别是在与某为异性的长期交往中,要注意把握好双方关系的程度。
〖二.把握青春把握情感〗
1.正确对待男女同学之间的情感
男女之间的情感,需要慎重对待,理智处理。
在情感大门前徘徊时,需要反思自己的情感选择。
在反思中学会选择,学会承担责任;在选择中把握青春,在承担责任中长大成人。
中学生早恋想象的发生既有当代青少年生理、心理发育提前的原因,也有社会环境的各种刺激在起作用。
主要动机为:
在感到心灵空虚时需要有人陪伴、优秀异性某方面的自然吸引力,为了更好地了解另一个人,另外还有对异性存在好奇心、想要学会如何与异性相处、追求刺激、享受人生、表现自己能够吸引异性、希望摆脱父母的控制等等。
对中学生而言,情感因素多数很纯真,只是把男女之间异性吸引以及青春期特有的对异性的好感,当作爱情对待。
许多人在日常工作中叫异性朋友的目的是寻求精神寄托,寻求温暖,避免孤独,倾诉出心中的烦恼等,所以,对中学生言,并不是真正意义的爱情。
所以,在不应介入的时候,就不要介入,把握住情感,珍惜时光,做好应该完成的学习任务。
2.同异性交往要保护自己
在同异性进行交往时,社会的法律、道德,学校的纪律、守则,社会的良好习俗,健康的文化环境,给我们提供了外界的保护。
增强自我保护意识,掌握自我表现保护的方法,加强自律,是对自己的最好的保护。
流程二:
合作探究,探讨与提高
心理学研究表明,青少年学生步入青春期后,随着生理的急剧变化,心理也发生微妙而复杂的变化,如在男女之间会产生相互吸引的好感,渴望在情感上能与异性进行交流等等,但男女同学的交往毕竟与同性同学的交往有所不同,这就要学会以恰当的方式来表达男女之间的友情。
(1)给同学打电话的时间应选择在。
(2)男生跟女生打招呼的时候切忌。
(3)与异性同学交往的场合应选在。
(4)