《过春节》教案.docx
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《过春节》教案
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）
《过春节》课堂实录
一、教学内容：
人美版小学美术课程标准实验教材，第三册，第十九课《过春节》。
二、教学目标：
1、显性内容与目标：
㈠、了解有关春节的文化、历史，欣赏不同地域的不同春节习俗，培养学生注意观察生活、热爱生活，体会美好的生活情趣。
㈡、引导学生合作、探究，采用多种材料和工具来制作春节的礼物，表达美好的心愿。
将记忆中春节的美好的场景用绘画的方法表现出来，画面要体现出春节喜庆的气氛和热闹的场面。
2、隐性内容与目标：
使学生简要的了解有关春节的历史、文化、习俗，了解民族的传统文化，启发学生感受并表现周围的生活中美好的事物，从而体验到生活的乐趣。
通过生动有趣的教学活动，培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操。
三、教学重点与难点：
1、重点：
通过了解有关春节的历史、文化、习俗，加深对民族传统文化的认识。
尝试用绘画的形式表现自己春节美好生活的独特感受；用不同的材料制作各种小礼物，来表达自己节日的愉快心情和对他人的美好祝愿。
2、难点：
绘画要表现出欢乐的场面，画出生动、有趣的画面。
工艺制作时各种材料的选择、作品的设计、制作要体现出学生的创造性思维。
四、教学准备：
教具：
多媒体课件、不同形式的装饰设计、春节手工礼物作品、民间手工艺作品（如：
年画、门神、对联等。
）
学具：
彩笔、油画棒、作业纸、各种彩纸、色卡及费旧物品、剪刀、胶水、双面胶等。
五、教学过程：
一、组织教学，师生问好。
二、创设情境，导入新课。
（课前将教室简单布置的有喜庆气氛。
）（播放欢庆春节喜庆场面的录像）
师：
录像中人们在庆祝什么节日呀？
生：
春节。
师：
快要过春节了，按照中国人过节的习俗，不管离家多远都要回家过年，可是有些人却以为各种原因不能回家和家人团聚，让我们用自己灵巧的双手做一些新年礼物，为他们送上我们的一片爱心好吗？
（板书课题：
过春节）。
生：
好！
二、探讨发现，了解春节的文化。
师：
春节是我国最隆重、最热闹的一个节日，我们家乡都有哪些过年的习俗呢？
生：
包饺子、贴春联、放烟花、拜年、走亲戚……
师：
春节的习俗可真多，让我们来了解以下春节的文化好吗？
（课件出示：
衣文化、食文化、住文化、行文化四方面的春节文化。
）
生：
好！
1、了解春节的衣文化。
师：
那我们就先来看看过春节穿衣有那些文化吧！
师：
中国有许多民族，人们总是在节日里穿上最漂亮的衣服。
请同学们说一说，我们家乡过春节时人们穿的怎样？
生：
穿的新衣服都很漂亮，小孩的衣服颜色很鲜艳，样式也很好看。
师：
今年过春节买衣服时，你会选择什么颜色，什么样子的衣服呢？
（课件出示：
儿童服装。
）
生：
我喜欢桔黄色的……
2、了解春节的食文化。
师：
穿上漂亮的衣服，还有好多好吃的在等着我们呢！
赶快去看一看。
（课件出示：
饺子图。
）吃饺子一定是少不了的。
同学们可以去发现饺子里的精彩故事。
师：
吃了饺子，丰盛的年夜饭可别错过呀！
老师想请一位同学来给大家介绍介绍这年夜饭里到底有哪些文化，谁来？
生：
老师，我、老师，我……
生：
我国民间在除夕有守岁的习惯，守岁从吃年夜饭开始，这顿饭要慢慢地吃，有的人家一直吃到深夜。
据史书记载，至少在南北朝时已有吃年夜饭的习俗。
（课件出示：
吃年夜饭的图片和文字。
）
师：
各地的庙会小吃也很有特色。
各种小吃不光好吃、好看有的还带有美好的祝愿呢！
听一听，这首歌是怎么唱的。
来大家一起随着唱一唱。
（播放歌曲《冰糖葫芦》的片段。
）
生：
都说冰糖葫芦酸……
（学生纷纷随着唱起来，并做着吃糖葫芦的动作。
）
3、了解春节的住文化。
师：
过年我们总要清扫、装饰以下我们的环境。
每年的农历腊月二十三到除夕，我国民间把这段时间叫做“迎春日”或“扫尘日”。
每逢春节来临，家家户户打扫环境卫生，到处洋溢着欢欢喜喜扫卫生，干干净净迎新春的气氛。
请同学们说说你都帮助家长做了什么？
（课件出示：
每年的农历腊月二十三到除夕，我国民间把这段时间叫做“迎春日”或“扫尘日”。
每逢春节来临，家家户户打扫环境卫生，到处洋溢着欢欢喜喜扫卫生，干干净净迎新春的气氛。
）
生：
我帮助家长扫地、贴春联、挂灯笼……
师：
过年人们除了贴春联、煎窗花、挂福字，还喜欢在客厅和卧室里贴上年画，一张张年画给家家户户平添了欢乐的节日气氛。
（课件出示：
剪窗花、写对联的图片和文字。
）谁来给大家介绍福字的含义？
生：
老师，我来、老师，我来。
生：
春节贴“福”字，是我国民间由来一久的风俗。
“福”字现在的意思是“幸福”，而在过去则指“福气”、“福运”。
它寄托了人们对幸福生活的向往。
民间为了更充分地体现这种向往和祝福，干脆将“福”字倒过来贴，表示“福气已到”、“幸福已到”。
（课件出示：
春节贴“福”字，是我国民间由来一久的风俗。
“福”字现在的意思是“幸福”，而在过去则指“福气”、“福运”。
它寄托了人们对幸福生活的向往。
民间为了更充分地体现这种向往和祝福，干脆将“福”字倒过来贴，表示“福气已到”、“幸福已到”。
）
师：
“福”还有这么大的学问，让我们再来看看年画吧！
年画是我国的一种古老的民间艺术，它寄托着人们对未来的希望和祝福。
（课件出示：
年画作品和文字。
）
师：
仔细观察这两幅年画，画中除了可爱的娃娃，还有哪些形象？
（课件出示：
两幅年画。
）
生：
画面上还有鱼和荷花。
师：
赶快和同学讨论以下这里面有什么秘密。
生：
纷纷讨论。
师：
谁来说？
生：
（各自说出了自己的看法。
）
师：
请看答案：
莲花代表连年、年年、每一年。
鱼代表富裕、生活有余、日子过的好。
合在一起就是：
连年有余、年年有余。
4、了解春节的行文化。
师：
瞧！
小朋友在给大家拜年呢！
我们也互相拜个年吧！
（课件出示：
拜年图。
）
生：
（学生在笑声中互相拜年。
）
师：
这拜年还有一个有趣的由来呢！
（课件出示：
拜年的民间传说。
）
生：
（听录音：
关于拜年习俗的由来：
传说在远古时代有一种怪兽，头顶长独角，口似血盆，人们叫它“年”。
每逢腊月三十晚上，它便窜出山林吃人害人。
人们只好准备些肉全放在门外，然后把大门关上，躲在家里，直到初一早晨“年”饱餐后扬长而去，人们才开门相见，作揖道喜，相互祝贺。
而现在人们拜年中寄托了对新年美好的祝福！
）
师：
原来拜年是这样来的！
那就让我们到各地看看人们是怎样庆祝新年的。
（课件出示：
各地祝贺新年的图片。
有舞龙、舞狮、踩高跷、陕北腰鼓等。
）
师：
春节看大戏也是大家比不可少的庆祝活动。
我们这里有什么地方戏呀？
生：
吕剧。
师：
大年除夕的爆竹声也是辞旧迎新的标志，喜庆心情的流露。
（课件出示：
燃放爆竹、礼花的图片。
）
三、探究感知，理解春节的美术知识。
师：
春节里的新鲜事可真多！
过春节可离不开我们的美术呀！
1、发现春节的色彩：
师：
你认为中国人在春节期间经常使用哪一种颜色？
请同学们选择。
（课件出示：
以喜庆的春节场面为背景，动画出示黄、蓝、紫、红、绿等几种颜色。
）
生：
我选红色。
师：
说说你的理由。
生：
在过春节时看到最多的红色，红色的衣服、红色的围巾、红色的对联、灯笼……
师：
红色是中国人的传统喜庆颜色，它鲜艳、热烈，代表红红火火、吉祥如意！
在过春节时总少不了红色！
（课件出示：
红色的象征意义。
）
2、探究春节的礼物的制作：
师：
春节快到了今天老师也给大家带来了好多精致的小礼物，想不想看一看？
生：
想！
师：
（逐个展示手工作品。
有：
灯笼、）我把这些作品分给每个小组大家一起来研究研究它们是怎样做出来的好吗？
（分发作品。
）
生：
好！
（学生分组探究制作方法。
）
师：
我要请几个小老师到前面来给大家展示一下你们的成果。
生：
（到前面介绍方法。
）
师：
你们说的真好！
请大家看屏幕。
（出示：
各种不同形式的手工作品引导学生欣赏。
）想一想，还有什么样的礼物能把节日装扮的更喜庆？
生：
我想做一个漂亮的灯笼、我想做一个好看的吊饰、我想……
3、欣赏绘画作品拓展思路：
师：
请大家再仔细看一看这些小朋友们的画，你最喜欢哪一幅？
把画的优点介绍给大家。
生：
（欣赏各种表现春节的绘画作品，并发表自己的看法。
）
师：
这两幅画表现了春节庙会的什么活动？
小画家是用什么方法画的呢？
（课件出示：
表现春节庙会的国画作品。
引导学生简单认识国画这种绘画形式。
）
生：
画面表现了春节庙会时
四、绘画、制作，表现创造美术作品。
师：
看了这么多作品大家一定等不急了，请同学们准备好工具，我们来分组，用你喜欢的方式表现出春节喜庆场面的作品。
送给那些春节不能回家的人们好吗？
生：
好！
师：
我们分六个组，一、三、五是绘画组，二、四、六是手工制作组好吗？
生：
好！
师：
那好，请大家快速自由选择自己喜欢的绘画组或是手工组。
生：
（学生自由选择自己喜欢的小组。
）
要求：
自由畅想，大胆表现，分工合作，创作出你心中最美丽最喜庆的作品。
（课件出示：
绘画、制作作品图片，并播放《春节序曲》的背景音乐。
）
（学生迅速进入构思创作之中，情绪饱满的制作、画表现出自己的情感。
教师巡回指导学生制作、绘画。
）
（在《春节序曲》的优美的背景音乐中学生们沉醉在创作的乐趣中，很快便有几件作品呈现在大家面前。
）
五、评价交流，共同提高。
师：
同学们的绘画和制作很漂亮，每个小组都表现的很积极。
我们把作品展示在前面，大家一起来欣赏、讲评。
请说出你最喜欢的作品，并给作品起一个好听的名字，说说你喜欢的理由。
生：
我喜欢《拜年》，我喜欢《舞龙》，这幅画的颜色很漂亮！
我喜欢那个形状奇特的《春节的彩灯》，我喜欢……
师：
同学们的作品真是太美了，就连我的也被这么美的作品陶醉了。
大家的想象真丰富，你们都是美术的天才，老师真为你们高兴！
这么漂亮的作品你想送给谁呀？
能把你的作品介绍给你要送的人吗？
生：
我想送给那些远离家乡春节不能回家的人、我想把我的彩灯送给那些生活困难的老年人、我想把我的画送给春节还上班的叔叔阿姨们、我想把我画的包饺子的画送给春节不会家的解放军叔叔、我想……
师：
同学们的想法真好！
你们的美好祝愿一定会使他们过一个快乐的春节。
六、拓展欣赏，课后延伸。
师：
让我们一块来欣赏过春节时民间的其它艺术，（课件出示：
民间艺术图片：
民间剪纸、玩具、花馍等。
）最后让我们互相拜个年结束这节可好吗！
（在喜庆的音乐和笑声中学生互相拜年祝愿，结束这节课。
）
教学设计万能模板
一、教学目标：
根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定的教学目标是：
（1）知识与技能目标：
通过自主学习____，学生能够____
（2）过程与方法目标：
通过合作学习____，学生能够____
（3）情感、态度、价值观：
通过探究学习____，学生能够____
二、教学的重点和难点：
本课的教学重点：
通过____学生能够掌握____
本课的教学难点：
通过____发展/提高学生____
三、教学方法：
主要采取的教学方法：
引导启发法。
在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。
四、教学过程：
（一）导入新课
本课主要采用：
故事导入/直接导入/游戏导入/情境导入等等
（具体怎么导入，需要简单阐述）
这种方法，不仅能引起学生的兴趣，而且能够引导学生思考，并且引出新课题。
（二）讲授新课
在讲授新课时，为了突出本节课的第一维知识与技能目标，首先引导学生自主学习，学生对基本的概念和知识初步感知，学习完成后，会对重要生词（语文，其他科目视具体情况而定）进行讲解，具体过程如下：
（讲授第一维目标）
通过这种方法，既体现了新课改中以学生为主体的思想，又调动了学生学习的积极性。
这部分讲授完成后，开始讲解本节课的难点，也就是第二维过程与方法目标，引导学生进行探究学习，学生先进行探究学习，能够用自己的话语总结____方法。
然后，结合实例，对____方法进行详细讲解，具体过程如下：
（讲授第二维目标）
通过这种方法，既让学生能够深入理解这种方法，也可以增进学生之间相互帮助的情感。
（三）巩固练习
根据各科目自行设计
（四）小结
（五）作业布置
布置课后作业，包括必做题和选做题，必做题主要以基础算式为主，选做题会选用一些开放性较高，需要学生进行发散思考的问题，以满足那些学有余力的同学。
五、板书设计
板书设计采用图文并茂的形式，清晰展示全文整体结构，突出重点，彰显文章主题。
万用模板讲解
教案首页：
（有的学校教案或课题需要首页，尾页）
课程题目：
（__________________）
一、教材分析
本教材是____________出版社《_________》第____单元第____节的____________内容。
（此节的位置意义）
本节内容的学习意义______________________
教材分析部分的写作，有三个操作要求：
（1）分析《课程标准》的要求。
（2）分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位和作用。
（3）分析不同年级每课教材相关内容的区别和联系。
二、学情分析
本节课的教学对象是××年纪学生，××学生思维活跃，且对×××课有弄哈偶的兴趣，具有一定的知识储备和探索精神，在此前有着__________基础。
在此基础上对（本节内容）进行学习，到达一个__________程度。
学情分析部分的写作，有三个操作要求：
（1）分析学生已有的认知水平和能力状况。
（2）分析学生存在的学习问题。
（3）分析学生的学习需要和学习行为。
三、教学目标
1、知识与技能（专业能力）
2、过程与方法（方法能力）
3、感情态度与价值观（社会能力）
A必须具备的四个基本要素：
行为主体行为主体必须是学生而不是老师，人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步，而不是教师有没有完成任务。
一般在写教学目标的时候行为主体可以省略，但格式必须注意如一般可以采取以下的表达：
“通过……学习，能说出……”，“通过……学习，能分析归纳……”，而不是“使学生掌握……”“教会学生……”等表述方式。
行为条件行为条件指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围。
如“通过收集资料”“通过观看影片……”“通过本课学习”
行为动词行为动词必须是具体可测量、可评价的。
如知道、归纳、列举、感受、参加等等，根据课程标准中给出的行为动词进行使用。
表现程度指学生学习之后产生的行为变化的最低表现水平，用以评价学习表现或学习结果达到的程度。
比如自己以前写的教学目标：
通过学习教材第三目（行为条件），能够背写出（行为动词）鸦片战争的起止时间（表现程度），了解（行为动词）战争的经过和中国人民的反侵略精神（表现程度）
B叙述最好有不同层次
根据《标准》，结合学生的认知规律和差异性，按照教学内容，由低到高，由易到难，设计具有不同要求、不同层次的教学目标，使每个学生都能在自己原有基础上有所发展。
C过程与方法是什么？
对于过程与方法，真的存在很大的误区，以前写过程与方法，往往写的是：
讨论法、合作探究、资料收集等，其实这些只是教师采用的教学手段和方法，根本不能作为学生要获得的能力目标。
三维目标中过程与方法是指具体的内在的学习思维的过程，如搜集资料的过程与方法、探究问题的过程与方法、辨析史料的过程与方法，通过教学学生应该达到的目标是“学会如何收集”“学会如何探究”。
（这是以前教学的薄弱环节，也是以后教学必须重视的内容，学生应该学会基本的思维方法）
四、教学重点、难点
重点____________________________
难点____________________________
何为重点
从学科知识系统而言，重点是指那些与前面知识联系紧密，对后续学习具有重大影响的知识、技能。
从文化教育功能而言，重点是指那些对学生有深远教育意义和功能的内容，主要是指对学生终身受益的学科思想、精神和方法；
从学生的学习需要而言，重点是指学生学习遇到困难需要及时得到帮助解决的疑难问题。
何为难点
教学难点（简称为难点）是指那些太抽象、离学生生活实际太远的、过程太复杂的、学生难于理解和掌握的知识、技能与方法。
五、教学方式
1、情景导入法
2、自学导入法
3、任务驱动法
4、探究式学习法
5、小组协作讨论法
介绍进行课堂教学所要采取的方法与技巧。
六、教学设备用具：
××机房或××实验室、教材、事先准备的材料
教学用具部分的写作，有两个操作要求：
（1）教学环境的设计与准备。
（2）教学用具的设计与准备。
七、教学过程
1、导入
2、过程（解决重难点、目标实现、学习活动）
3、归纳
4、作业
1.课前探究部分
课前探究部分的写作要求：
设计出引导学生进行课前准备和探究的方案。
2.导入新课部分
导入新课部分的写作要求：
设计出每节新课的教学引语，教学引语要起到“凝神、起兴、点题”三个作用。
3.师生互动部分
师生互动部分的写作要求：
（1）设计出每节新课的教学结构（板书结构）。
（2）写出每步设计的设计目的（设计意图）
此外，在教学结构设计中要注意体现下列6个要求：
（1）突出学生的主体地位。
（2）从学生的问题出发营造教学情境，设计教学问题并引导学生探究、解决问题。
（3）设计出师生互动方式。
（4）争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排。
（5）对教材内容作适当的处理，发掘出教材内容之间的内存逻辑联系及育人作用。
（6）课堂教学要减少统一讲解，增加学生的自主探究，增加学生的分组活动。
4.课堂总结部分
课堂总结部分的写作要求：
（1）设计出针对教材知识内容的系统的回忆巩固问题及方案。
（2）设计出发散、扩展、升华学生思维的问题及复习巩固方案。
5.课后作业部分
课后作业部分的写作要求：
每节课设计10道单项选择题（选择题突出对教材知识点的记忆、理解与掌握），1道材料解析题（材料解析题突出引导学生运用所学知识分析问题、解决问题），1道问答题（问答题突出学生的概括能力，分析、比较、评价能力。
）
八、板书
板书设计内容主要是课文中重点的事物、特点（重点词语）、教学内容内在结构、内容的补充等。
形式多样，有文字板书、图画板书和综合板书，这里为了吸引考官眼球，建议选用图画板书或者综合板书。
设计意图模板：
板书是课堂的重要组成部分，是辅助教师进行教学的有效手段，帮助学生明确课文中心、拓展思路、巩固知识，并培养学生写作整洁、思路清晰的良好习惯，巩固重难点，激发学生学习兴趣，提高课堂效率，更能突出本节课的主旨，起着画龙点睛的作用。
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