作文特长班工作小结.docx
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作文特长班工作小结
作文特长班工作小结
2007-04-2622:
37小鸭游啊游
作文特长班工作小结
饶淑芳
本学期，我当任了四年级（3）班的作文特长班的教学工作。
指导习作，要注重激发学生对习作的热爱，“生活有如源泉，文章犹如溪水”。
生活为学生的习作提供了丰富的习作素材。
因此，“习作生活化”这一理念是提高学生文章质量的法宝。
在作文特长班的教学中，我尤为注重调动学生观察思考和练笔的积极性，常常让学生通过“写生活”来“活写生”。
1.就地取材，引导学生愿写
从语文观点出发以，生活本身就是语言学习的课堂。
那么生活也当然是习作训练的基地。
学生在这个五彩斑斓的世界里，每天每时都会经历很多事。
“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，来捕捉事物的特征。
”自己熟悉的人和事，才最能引起孩子的共鸣，贴近学生的命题，才能点燃学生的创作热情。
三月初，上饶有一场百年难遇的春雪，当天，我当即改变习作命题，带领学生到雪中去观雪景，去游戏，去感受大自然的美，因为有深刻的体验，学生的习作文采飞扬。
看见学生喜爱我的孩子朱少聪，便让他们下课后留心观察他的言行举动，与他游戏对话，从而让学生写出了一个活生生的小男孩。
观“六一”文艺汇演后，就出炉“六一”文艺汇演”专集；观“画展”后，一幅幅小画家的绘画作品便在学生的笔下出现。
“春雨”、“校园”、“葱兰”、“胖大海”、“乌龟”……孩子们熟悉的景物、植物、动物都成了他们的习作素材，这些命题，降低了学生的习作难度，让“潜能生”也有话可写，有言可叙。
学生说心中的话，写身边的事，在感而发，有情可叙，从而不再视习作为“虎”。
还有部分随文练笔，如＜给战争中的孩子的一封信＞、＜扩写古诗<回乡偶书>＞、＜我最喜欢的一本书＞等习作，不仅加深了学生对课文内容的理解和升华，也对单元重点的训练项目进行了强化。
2.开展丰富的活动，使学生乐写
“玩”是孩子的天性，通过创设不同的游戏活动，让孩子们忘我地投入在游戏的情景当中，情感得以充分地释放，这就为说、写提供了很好的平台。
我常开展喜闻乐见的活动，让学生在玩中在乐中，在充满情趣的游戏中积极主动获取知识 和写作素材，激发他们对写作的兴趣。
本学年开展的活动有：
左手穿针比赛、吹泡泡、做叶贴画、跳绳比赛、“运西瓜”游戏、“三个字”游戏、“老鹰捉小鸡”、拔河比赛、小实验“称空气”……，学生因为有亲身体验，完成习作不觉得困难，还常能抓住活动的细节，冒出好词佳句，字里行间充满了童真、童趣。
在期中考试的作文＜我最喜欢的一堂课＞中，有不少特色班的学生写到：
“我喜欢上作文特色班的课，作文在我眼里不再困难了，反而觉得充满了乐趣”。
三年级作文教学计划
五册作文教学计划
教学内容分析
本册教材以义务教育小学语文第五册教学大纲为依据，在进行语文基础知识教学的基础上，根据学生的年龄特征，共安排了八组作文加以训练，培养学生的听说读写能力。
这八组作文内容涉及面较广，有写人的，有写事的，有写景的，有写活动的，有写物品的，让学生在各方面加以训练。
在作文教学中，重点要通过读写例话的教学和基础训练的习作要求引导学生把从阅读中学到的方法运用到自己的作文实践。
教学要求：
1、学习有顺序地、比较细致地观察图画和事物。
第一组作文要求学生不仅要把看到的写下来而且要把想到的写下来，并且要根据中心选择材料和组织材料。
2让学生能在学习课文和理解课文的基础上写出内容比较具体、条理比较清楚的短文，并能做到有中心。
3、练习写人、写事的文章在引导学生复习以前的方法的同时，教师还要提出更高的要求，比如：
写人要写出你与他人之间的关系，写事要写出事情的经过并且练习写作文提纲。
4、让学生熟练的运用修改符号修改自己的作文，培养写完作文认真修改的习惯。
5、认真批改学生的作文，教给学生修改作文的方法，有计划的引导学生运用修改符号对症下药的修改自己的作文。
教学措施：
1、充分利用语文课本中的课文进行作文教学，结合具体课文内容与习作要求指导学生写好作文。
2、利用好看图写话课本，上好看图写话课十分必要，它能锻炼学生的观察能力和思维能力，养成认真观察和思维的好习惯。
3、认真上好阅读课，在阅读教学中，重在教给学生学习写作的方法，把学到的方法运用到自己的作文当中去。
3、在作文教学中，继续执行作文教学实验方案，教给学生熟练掌握制定作文目标，学会用修改符号修改自己的作文。
上好作文第一、第三、第四课时，通过修改和欣赏别人和自己的作文，真正提高自己的作文水平。
4、扎扎实实搞好作文辅助训练，从每天早晨的说见闻和晨读到阅读训练以及每周的两篇日记一定要抓好、训练好。
5、面向全体，因材施教。
鼓励优生拔高，写的好的作文在欣赏课上让大家共同欣赏，以提高学生的写作兴趣。
6、在作文教学中恰当运用微机、电视机、投影仪等设备进行教学，以提高他们的写作的兴趣。
7、关心差生，提高他们的写作兴趣。
在具体的写作过程中教师要及时指导，发现他们的闪光点。
教学重点难点：
第八册的作文教学以写人、写事、写景、写活动为主，教给学生方法，让他们掌握写作要领。
教学时数安排
作文八次16课时
修改作文8课时
作文欣赏8课时
三年级作文教学总计划 2007-11-1622:
39
分类：
作文教学
字号：
大大 中中 小小
一、基本情况：
全班共有60名学生，其中男生30人，女生30人，有5人刚刚从外校转入。
经过一年级下学期和二年级两个学期的日记训练，学生的写话能力明显超过平行班级，练笔兴趣始终保持比较高涨的态势。
全班共有27名同学在18家少儿报刊上发表日记、写话56篇；班级自编佳作集《会转的纸风车》，共收入18名同学的30篇佳作；二年级全班共向外投稿402篇。
二下我还尝试让学生担任小老师，批改同龄人的日记，取得了不错的效果，李雪、庆光磊等人的评语像模像样，等级接近老师标准。
另外，根据低段起步教学实践，我同步撰写了《二年级日记教学系列叙事》，合计约7万字，在人教小语论坛连载，受到广大教师网友青睐，点击率突破3万5千。
老师们真诚的建议和中肯的批评，促使我进一步反思自己的教育实践，积累了宝贵的教学财富，为由低段写话转入中段习作，搭建了很好的平台，降低了学习难度。
当然，作为刚升入三年级的我班学生，毕竟年龄幼小，生活阅历浅薄，阅读面和知识面较为狭窄，能写出佳篇的高手不很多，近四分之一同学写话水平偏低，主要表现在：
题材不够新颖，对火热的生活熟视无睹；课外阅读中接触的好词佳句不会灵活运用；内容空洞；字迹不够美观；写完了不能主动检查修改。
庆克伟、宁瑶瑶、陈发俊几人每次日记只能写4、50字，而且语句枝蔓过多，有时写的内容如同天书，令人不知所云。
可见，本班语文教学既有一定基础，也有不小的阻力，任务依然艰巨，道路仍旧崎岖。
苏教版第五册教材是自成体系的专门课文，为教师的教和学生的学提供了便利。
本册习作教材着眼点放在“抓好起步，打牢基础”上，以片段写作为重点，不拔高，不降低，按照每次习作课的具体要求，让学生敢于表达，乐于表达，充分享受运用书面表达见闻、抒发情感的快乐。
二、教学措施：
1、上好语文课，重视“读写长线结合”。
在语文课的教学中，不仅仅帮助学生理解文章的思想内容，还应该引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连词成段成篇的方法。
2、抓好随文小练笔，重视“读写短线结合”。
根据课文特点，选择适当角度，精心设计小练笔，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。
一方面不断增加学生的语言储备和材料积累，一方面不失时机地进行局部仿写练习，让学生更好地“读”中学“写”，以利于其习作水平日有寸进，不断提高。
3、上好指导课，帮助学生迈好第一步。
每次指导课前认真研读教材例文，创设孩子们感兴趣的教学情境，教会大家从日常生活中选材，争取让两周一次的作文指导课充满欢声笑语，在轻松愉悦的氛围中，不知不觉感悟习作技法，提升表达本领。
4、提倡认真修改，养成良好习惯。
三年级习作不同于低段写话，教师指导，学生口述后，同学们要先打作文草稿，自改第一遍，同位再互改第二遍。
持之以恒养成好习惯，保持作文簿面整洁，也可培养学生的责任心。
5、成立作文小组，推行荣誉胸卡制度。
在班级成立作文兴趣小组，选拔写作功底强的同学进入，颁发四级荣誉胸卡：
作文大王、作文明星、作文高手、作文尖子。
实施动态管理，能升能降，能进能退，并由作文小组成员担任日记批改小老师。
6、坚持写日记，继续试行学生批改练笔实验。
一如既往布置学生写日记，每人每周5篇，根据不同档次提出不同要求；班级以组为单位，轮流写接力日记，接力者可对上篇日记评头论足，加上简明扼要的评语。
作文小组成员担任小老师批改伙伴日记，我亲自批改作文小组成员的日记及接力日记本，并制订《三
（2）班第一学期日记批改分工安排表》，责任到人。
我将抽出闲暇，集中培训小老师，授之以渔，力争在实践中提高他们的批改水平。
7、扩大习作发表园地，充分利用发表激励机制。
定期遴选优秀作文、日记、课堂随文小练笔，选登黑板报、墙报、班级自编小报、学校宣传橱窗、红领巾广播站，及时向全国200多家少儿报刊投稿，争取发表，在班级营造“人人乐写，发表光荣”的良好氛围，巧妙利用激励机制，让孩子们都能品尝到成功的滋味。
8、成立图书角，让课外阅读成为习作的源泉。
在班级设立图书角，选派两名细心的女生担任图书管理员。
我带头捐出适合学生阅读的文学书籍、为儿子订阅的儿童读物、以前教过的学生的旧日记本，号召同学们也踊跃捐书捐报，并动员大家利用课间、午间、双休日、节假日，开展广泛的课外阅读，建设书香班级。
希望通过阅览经典的儿童读物及优秀的少儿报刊，储备丰富的语言“家底”，更好地为习作服务，让课外阅读成为学生习作素材和写作灵感不竭的源泉。
三年级作文教学计划
总体目标：
留心观察周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表达自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。
能用简短的书信便条进行书面交际。
尝试在习作中运用自己批平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
根据表达的需要，使用冒号、引号。
学习修改习作中有明显错误的词句。
学期目标：
留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达。
能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。
学会写“留言条”、“请假条”。
能够使用逗号、句号、问号和感叹号。
初步学习冒号、引号。
一、习作
课次
要求
习作1
说写片断
1、 读懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神笔》，了解主要内容，初步感受习作所能包含的丰富的生活内容。
2、 初步领会习作的基本要求：
把做过的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白。
3、按习作要求，依照例文的方法，写清楚生活中或想象中的事。
习作2
我的自画像
1、对照插图读懂例文《我的自画像》了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。
2、读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：
抓住人物的整体形象，长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写并配上自己创作的自画像。
3、按习作要求，依照例文的方法，图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。
习作3
添画动物写片断
1、仔细观察图画，按照一定的顺序说说图上的景物。
2、在图中添上几种动物，或者画，或者贴。
3、根据自己的经验给整幅图涂上颜色。
4、对照例文，了解写一种动物的基本要求。
习作4
定点观察景物说写片断
1、 “习作要点讨论”的提示，对例文进行评议，领会写一处景物的基本要领。
2、 在实地观察的基础上，仿照例文写一处景物，能住主要景物，尽量做到有动有静。
习作5
设计动物名片
1、 明确这次习作的要求：
了解动物的趣闻，设计动物名片。
2、 过组织交流讨论，使学生明白要获得新的知识，写好作文，必须学会收集各种资料。
3、能在收集资料的基础上，创新求异，设计出与众不同的动物名片，培养学生的创新、实践能力。
习作6
观察静物（文具）说写片断
1、懂例文《铅笔刨刀》，知道这篇例文写了有关铅笔刨刀哪几方面的内容。
初步感知状物文章的写法。
2、能借助"习作要点讨论"的提示，对照例文，懂得写一种文具的要领。
3、按习作的要求观察自己的铅笔刨刀或其他文具，弄清它是什么做的，形状怎样，上面有什么图案，它有什么用途，先说再写。
习作7
自编童话故事
1、读懂例文《找“饿”》，了解其主要内容和自编童话故事的一般要求。
2、能按作业要求，用自己喜爱的玩具，发挥想象力，编一个童话故事，先说说，再写下来。
习作8
练习写研究报告
1、读懂例文《关于“欲穷千里目，更上一层楼”的研究报告》，初步懂得什么叫研究报告，如何写简单的研究报告。
2、按习作要求，选择两句诗，找到原作和有关参考资料，进行初步的探讨和研究，并把研究成果写出来。
三年级第二学期作文教学计划
“大纲”要求，三年级学生在作文中要“学习有顺序地、比较细致地观察图画和事物，写出内容比较具体的片段。
所谓片段作文，指写出文章的一部分（一段话或一两段话）。
它可以不讲究开头和结尾，不求其完整，只要把作文要求中所要求写的，或自己想写的一部分意思写清楚就行了。
它与整篇作文是局部与整体的关系。
尽管如此，它却要表达一个集中的意思，有一个较明确的中心。
因此，它是重要的作文训练形式之一。
所以，本学期的作文教学将围绕片段训练进行。
一、片段作文的目的：
①克服学生认为写作文难的心理障碍，激发学生的作文兴趣。
②帮助学生进行作文基本功的训练，掌握写段的基本技能，为学生到高年级写整篇作文打下基础。
③发展学生的细微观察能力和“写具体”的语言表达能力。
④养成学生多动笔、爱动笔的良好习惯。
⑤为学生写整篇作文积累素材。
二、具体训练内容：
时间（暂定）
训练内容（题目暂定）
片段训练要素
写作顺序（一般情况）
1、2周
看图作文
展开想象
从人到景的顺序
3、4周
观察建筑物、静物写片段
形状、大小、高低、色彩、功能
总分顺序
方位顺序
5、6周
观察景物写片段：
校园一角
春景
位置、景物中包含的各种事物、景物的静态和动态，以及自己的想象
地点的转换顺序
总分顺序
7、8周
观察一件事写片段：
一件有意义的事情
起因、经过、结果
按事情发展顺序写
9、10周
观察一件事写片段：
家务劳动
11、12周
观察人物写片段：
外貌
身材、长相、衣着
从整体到部分
13、14周
观察人物写片段：
我最尊敬的人
神态、动作、语言
人物的特点
先概括地说，后具体地说一件事
15、16周
观察动物写片段：
可爱的
外形与生活习性
从整体到部分
17、18周
观察场面写片段：
难忘的一刻
有趣的游戏
时间、环境、众多人物、动态
从整体到部分
三、训练中注意的重点：
1、先弄清写什么，再选材。
2、抓住顺序去观察。
从人到景从整体到部分从景到人从中心到四周
3、抓住要素去叙述。
4、突出事物的特点。
5、划分层次去记叙。
①事序式构段法。
②时序式构段法。
③地序式构段法。
④总分式构段法。
⑤概具式构段法。
⑥因果式构段法。
作文《未来的……》教学预案
吉山小学梁笑金
课型：
作文指导
课时：
1课时
教材简析：
《未来的……》是根据义务教育课程标准实验教材小学语文第六册的语文园地六中习作要求而确定的题目，要求学生发挥想象，设计一件未来的产品，可以是学习用品，可以是玩具，也可以是公共设施……。
预设目标：
1、 能进行大胆地科学设想，想像奇特而又合理。
2、 完成习作，语句通顺，叙述能按一定顺序。
3、 激发学习科学知识的兴趣，了解和积累科技知识。
教学重难点：
1、 能把所想象的未来产品清楚地介绍出来。
教法策略：
创设情景，引导学生展开想象的翅膀；阅读范文，引导学生按一定的叙述顺序介绍所设计的产品。
教学准备：
范文一篇
预设过程：
一、创设情境，激趣导入
1、 同学们，你们最喜欢的是什么东西或最喜欢干什么？
2、 你们有没有想过，在未来，你们身边的这些玩具、学习用品、生活用品，甚至公共设施会变怎样呢？
现在，生产各类产品的厂长们要联合举办“未来产品”的设计大赛，将会评出一、二、三等奖多名，同学们想参加吗？
二、明确要求，确定方向
1、 每位参赛者只能选择一件自己最感兴趣的产品来设计。
2、 想象奇特而又要合理。
3、 产品名称可用“未来的……”，也可以自己拟定。
三、出示范文，探究写法
1、 教师示范介绍——“未来的垃圾桶”。
2、 找出范文的描写顺序（名称、外形、功能）及重点。
3、 请学生提意见。
四、拓展思维，想像设计
1、利用两——五分钟的时间静静思考，自由想象。
2、在小组内介绍“未来产品”的特点，“小厂长”提问题或意见。
3、小组选出最有创意的产品设计向全班介绍。
4、谈谈自己最喜欢谁设计的“未来产品”。
五、自由习作，完善设计
1、师：
同学们，我们光是用语言介绍，我担心各位厂长一下子不能记住这么多，不如咱们改为用文字介绍，让他们把这些资料带回去慢慢看，好评出一、二、三等奖，好吗？
2、学生自由习作，教师巡视指导
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