小学三年级班级管理经验精选多篇.docx

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小学三年级班级管理经验精选多篇

小学三年级班级管理经验（精选多篇）

第一篇：

小学三年级班级管理经验

小学班主任教育的对象是儿童。

怎样做小学班主任工作做班级管理呢？

我谈点个人体会。

亲近学生树立班主任威望

没有爱就没有教育。

班主任要善于接近孩子体贴和关心学生和他们进行亲密的思想交流做他们的知心姐姐朋友让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。

这是班主任顺利开展一切工作的基础。

了解学生最的途径是通过活动观察学生从而了解班风、学风了解全班主要的优缺点并分析其原因所在了解家长普遍的化层次；要研究学生的个性特征和生活环境掌握哪些是积极分子哪些是需要特别注意的学生等等。

选拔和培养班干队伍

一个班级的集体面貌如何很大程度上是由班干决定的。

所以要选拔和培养班干队伍放权给他们达到学生管理学生的效果班主任工作才能从繁重走向简单与轻松。

班干部不仅要选拔而且必须精心培养：

一要大力表扬班干优点宣传他们的先进事迹帮助班干树立威信；二要鼓励班干大胆工作在教给他们工作方法的同时更要严格要求班干在知识、能力上取得更大进步在纪律上以身作则力求从各方面给全班同学起到模带头作用；三要培养班干团结协作的精神要能够通过班干这个小集体建立正确的舆论形成集体的组织性、纪律性和进取心；四是每个月底定期对班干进行考核对不胜任班干工作的学生进行调整把优秀学生选拔进班干队伍中破除班干“终身制”才有利于调动学生的积极性。

没有一定的制度单靠班干管理容易引起学生的逆反心理。

因此我制定了班级考勤制度、课堂纪律制度、课外综合表现制度、学生综合考评制度等一系列管理制度。

在制定制度的过程中注意吸纳学生的意见营造民主管理气氛这样也有利于制度的执行。

通过班干执行制度的形式很地实现了学生管理学生的目的。

建立健全表扬奖励机制

在教学实践中我发现大多数学生都喜欢在老师尤其是在班主任面前表现其目的只有一个那就是为了得到老师的表扬和奖励。

所以建立健全对学生的奖励机制对班级管理至关重要。

比如我在班级建立了一套表扬奖励机制：

一是精神奖励对成绩进步和综合表现的学生给予加分表扬特别突出的给予提拔（原来是一般学生的提拔当小组长；原来是小组长的提拔进班委）。

二是物质奖励对有进步的学生给予钢笔、作业本等适当的物质奖励对获得优秀班干的给予5到10元的奖励等钱虽不多却能达到激励的效果。

激发学生竞争意识

竞争是一股潜在的、巨大的、任何外力都不可能达到或代替的动力。

班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。

必须强调这是互助、友的竞争而不是敌视和保守的竞争。

通过竞争激发学生的积极性、上进心。

其目的是为了取得共同的、更大的进步。

那么怎样组织学生开展竞争活动呢？

一是激发本班学生与外班学生的竞争意识；二是实行班干竞争上岗制；三是设立定期评价制度对学生个人和小组的各种表现定期评价使每个学生和小组明确近期优缺点何在在班上居何位置从而增强警惕性和进取心；四是建立”;1+1”帮扶组（一名优生帮助一名差生、小组帮助组员等）促使差生进步实现个人、小组与集体奋斗的目标。

协调与科任老师及家长的关系

班主任只靠自己是不可能取得教育成功的必须力争本班科任老师和家长对班主任工作的支持。

家长会是学校与家长联系的重要途径班主任应高度重视。

会上可以请优秀家长介绍成功教育孩子的经验可以谈教改的方向谈本期教学内容及要求谈本期整体情况进行作业展览或者谈学校对家庭教育的建议均可。

要充分调动家长的积极性配合学校教育孩子班主任工作才能更加顺利。

班主任还要通过观察、与学生谈心、班干和同学之间互相监督汇报以及听取校领导、其他老师、社会的意见等途径建立起丰富的信息络随时掌握与调控学生的思想行为动向。

对学生评价要讲究策略

对学生的评价必须讲究策略。

班主任要把握“激励胜于颂扬表扬胜于批评”的原则让学生在鼓励中发扬成绩在微笑中认识不足在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶、情的感染、懂得理的澄清保证学生健康地成长。

做班主任工作总结

做总结是进行班主任工作的教育理论研究和教育实践的需要。

通过总结认识到工作中不足吸取经验教训努力使今后的工作更加完善。

第二篇：

小学三年级班级管理经验

班主任半期工作小结

志丹县城关小学曹兴妮小学班主任教育的对象是儿童。

怎样做小学班主任工作做班级管理呢？

我谈几点个人体会。

一、亲近学生树立班主任威望

没有爱就没有教育。

班主任要善于接近孩子体贴和关心学生和他们进行亲密的思想交流做他们的知心朋友让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。

这是班主任顺利开展一切工作的基础。

了解学生最的途径是通过活动观察学生从而了解班风、学风了解全班主要的优缺点并分析其原因所在了解家长普遍的化层次；要研究学生的个性特征和生活环境掌握哪些是积极分子哪些是需要特别注意的学生等等。

二、选拔和培养班干队伍

一个班级的集体面貌如何很大程度上是由班干决定的。

所以要选拔和培养班干部队伍放权给他们达到学生管理学生的效果班主任工作才能从繁重走向简单与轻松。

班干部不仅要选拔而且必须精心培养：

一要大力表扬班干优点宣传他们的先进事迹帮助班干树立威信；二要鼓励班干大胆工作在教给他们工作方法的同时更要严格

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要求班干在知识、能力上取得更大进步在纪律上以身作则力求从各方面给全班同学起到模带头作用；三要培养班干团结协作的精神要能够通过班干这个小集体建立正确的舆论形成集体的组织性、纪律性和进取心；四是每个月底定期对班干进行考核对不胜任班干工作的学生进行调整把优秀学生选拔进班干队伍中破除班干“终身制”才有利于调动学生的积极性。

没有一定的制度单靠班干管理容易引起学生的逆反心理。

因此我制定了班级考勤制度、课堂纪律制度、课外综合表现制度、学生综合考评制度等一系列管理制度。

在制定制度的过程中注意吸纳学生的意见营造民主管理气氛这样也有利于制度的执行。

通过班干执行制度的形式很地实现了学生管理学生的目的。

三、建立健全表扬奖励机制

在教学实践中我发现大多数学生都喜欢在老师尤其是在班主任面前表现其目的只有一个那就是为了得到老师的表扬和奖励。

所以建立健全对学生的奖励机制对班级管理至关重要。

比如我在班级建立了一套表扬奖励机制：

一是精神奖励对成绩进步和综合表现的学生给予加分表扬特别突出的给予提拔（原来是一般学生的提拔当小组长；原来是小组长的提拔进班委）。

二是物质奖励对有进步的学生给予钢笔、作业本等适当的物质奖励对获得优

秀班干的给予5到10元的奖励等钱虽不多却能达到激励的效果。

四、激发学生竞争意识

竞争是一股潜在的、巨大的、任何外力都不可能达到或代替的动力。

班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。

必须强调这是互助、友的竞争而不是敌视和保守的竞争。

通过竞争激发学生的积极性、上进心。

其目的是为了取得共同的、更大的进步。

那么怎样组织学生开展竞争活动呢？

一是激发本班学生与外班学生的竞争意识；二是实行班干竞争上岗制；三是设立定期评价制度对学生个人和小组的各种表现定期评价使每个学生和小组明确近期优缺点何在在班上居何位置从而增强警惕性和进取心；四是建立“1+1”帮扶组（一名优生帮助一名差生、小组帮助组员等）促使差生进步实现个人、小组与集体奋斗的目标。

五、协调与科任老师及家长的关系

班主任只靠自己是不可能取得教育成功的必须力争本班科任老师和家长对班主任工作的支持。

家长会是学校与家长联系的重要途径班主任应高度重视。

多汲取优秀家长介绍成功教育孩子的经验可以谈教改的方向谈本期教学内容及要求谈本期整体情况进行作业展览或者谈学校对家庭教育的建议均可。

要充分调动家长的积极性配合学校教育孩子班主任工作才能更加顺利。

班主任还要通过观察、与学生谈心、班干部和同学之间互相监督汇报以及听取校领导、其他老师、社会的意见等途径建立起丰富的信息络随时掌握与调控学生的思想行为动向。

六、对学生评价要讲究策略

对学生的评价必须讲究策略。

班主任要把握“激励胜于颂扬表扬胜于批评”的原则让学生在鼓励中发扬成绩在微笑中认识不足在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶、情的感染、懂得理的澄清保证学生健康地成长。

七、做班主任工作总结

做总结是进行班主任工作的教育理论研究和教育实践的需要。

通过总结认识到工作中不足吸取经验教训努力使今后的工作更加完善。

第三篇：

小学三年级班级管理经验交流

小学三年级班级管理经验交流

小学班主任教育的对象是儿童。

怎样做小学班主任工作做班级管理呢？

我谈点个人体会。

一、亲近学生树立班主任威望

没有爱就没有教育。

班主任要善于接近孩子体贴和关心学生和他们进行亲密的思想交流做他们的知心姐姐朋友让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。

这是班主任顺利开展一切工作的基础。

了解学生最的途径是通过活动观察学生从而了解班风、学风了解全班主要的优缺点并分析其原因所在了解家长普遍的化层次；要研究学生的个性特征和生活环境掌握哪些是积极分子哪些是需要特别注意的学生等等。

二、选拔和培养班干部队伍

一个班级的集体面貌如何很大程度上是由班干部决定的。

所以要选拔和培养班干队伍放权给他们达到学生管理学生的效果班主任工作才能从繁重走向简单与轻松。

班干部不仅要选拔而且必须精心培养：

一要大力表扬班干优点宣传他们的先进事迹帮助班干树立威信；二要鼓励班干大胆工作在教给他们工作方法的同时更要严格要求班干在知识、能力上取得更大进步在纪律上以身作则力求从各方面给全班同学起到模带头作用；三要培养班干团结协作的精神要能够通过班干这个小集体建立正确的舆论形成集体的组织性、纪律性和进取心；四是每个月底定期对班干进行考核对不胜任班干工作的学生进行调整把优秀1

学生选拔进班干队伍中破除班干“终身制”才有利于调动学生的积极性。

没有一定的制度单靠班干管理容易引起学生的逆反心理。

因此我制定了班级考勤制度、课堂纪律制度、课外综合表现制度、学生综合考评制度等一系列管理制度。

在制定制度的过程中注意吸纳学生的意见营造民主管理气氛这样也有利于制度的执行。

通过班干执行制度的形式很地实现了学生管理学生的目的。

三、建立健全表扬奖励机制

在教学实践中我发现大多数学生都喜欢在老师尤其是在班主任面前表现其目的只有一个那就是为了得到老师的表扬和奖励。

所以建立健全对学生的奖励机制对班级管理至关重要。

比如我在班级建立了一套表扬奖励机制：

一是精神奖励对成绩进步和综合表现的学生给予加分表扬特别突出的给予提拔（原来是一般学生的提拔当小组长；原来是小组长的提拔进班委）。

二是物质奖励对有进步的学生给予钢笔、作业本等适当的物质奖励对获得优秀班干的给予他们想要的玩具的奖励等钱虽不多却能达到激励的效果。

激发学生竞争意识

竞争是一股潜在的、巨大的、任何外力都不可能达到或代替的动力。

班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。

必须强调这是互助、友的竞争而不是敌视和保守的竞争。

通过竞争激发学生的积极性、上进心。

其目的是为了取得共同的、更大的进步。

那么怎样组织学生开展竞争活动呢？

一是激发本班学生与外班学生的竞争

意识；二是实行班干竞争上岗制；三是设立定期评价制度对学生个人和小组的各种表现定期评价使每个学生和小组（请您继续关注：

ww.haowo.o）明确近期优缺点何在在班上居何位置从而增强警惕性和进取心；四是建立“1+1”帮扶组（一名优生帮助一名差生、小组帮助组员等）促使差生进步实现个人、小组与集体奋斗的目标。

谈不上工作交流作为一名刚刚参加工作的教师在工作中还有许多的不足之处望领导多多指导同事多多帮助。

第四篇：

小学班级管理经验

小学班级管理经验之我见

记得有一位班主任曾说过这样一段话“有班主任在学生能做这个班主任基本合格；班主任不在学生能做这个班主任很优秀；可是如果班主任在学生仍不能做那么这个班主任无疑是失败的。

”我信奉这段话。

要管理一个班级尤其是农村小学的班级班主任工作非常关键。

农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位而农村小学教学又是整个教育的关键和难点要搞农村小学教育必须注重班级管理。

班级是学校的基本单位而班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者是学生健康成长的引路人是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。

要管理农村小学的班级必须得分析农村小学班级的现状根据实际采取相关措施农村小学教育教学才能与时俱进走上正规化、系统化的道路。

在多年的工作中我认真探索班主任工作经验总结得失。

在这里我谈谈自己任班主任以来的几点肤浅的看法：

1、使学生有班级、团体意识

学生们刚一开学班主任要善于接近孩子体贴和关心学生和他们进行亲密的思想交流做他们的知心朋友一定要做到让学生们有一个班级、一个家庭、一个团体的意识而这中间老师必须作为班级的一员使学生们认识到老师也是班级的一员而不是高于学生的管理者或者教育者。

2、树立班主任威望

开学是一个各种工作复杂、多变的时刻班主任要借用这些事情让学生认识到班主任的作风和管理作风在处理事情中必须果断、干脆、利落给学生留下一个深刻的印象从对不服管理的学生、各种小事上让学生体会到老师的威信。

3、选学生干部

要选拔和培养班干队伍放权给他们达到学生管理学生的效果班主任工作才能从繁重走向简单与轻松。

班干部不仅要选拔而且要精心培养：

一要表扬班干部优点帮助班干树立威信；二要鼓励班干部大胆工作在教给他们工作方法的同时更要严格要求班干部在知识、能力上取得更大进步在纪律上以身作则力求从各方面给全班同学起到模带头作用；三要培养班干部团结协作的精神要能够通过班委这个小集体建立正确的舆论形成集体的组织性、纪律性和进取心；四是定期对班干部进行考核对不胜任班干部工作的学生进行调整把优秀学生选拔进班干队伍中有利于调动学生的积极性。

4、在班级控辍保学方面要激发学生的学习兴趣改变教学方法。

要想留住学生的心一定要让学生觉得在学校里很开心在学习上能有成就感在业余生活方面丰富多彩。

应帮助学生认识到掌握知识与技能的意义制定符合学生实际的学习目标在教学方法上要激发学生求知欲以学生发展为主体适当开展学习竞赛激发学习动机。

开展丰富多彩的班级体活动丰富学生的班级生活激发学生在校学习的热情。

班主任在对学生进行管理时要重视与家长的沟通把家长看作教育

的合作伙伴不能动用家长来整治学生。

班主任请家长首先是向他们转达老师对学生优点、进步表现的肯定其次才商量解决学生存在问题的措施和方法。

这样坚持不懈不仅家长常爱与老师交往联系学生也会从家长那里得到有效的教育帮助了解到老师对他的信任和鼓励更亲师信道积极进步。

老师自不必说免除了“告状”之嫌师生关系更加亲近融洽。

发挥班主任优势作用加强班级内部管理提高教育教学质量。

学生的数量事关学校的发展社会的安定。

作为一名班主任必须时刻从学生情况出发并考虑各方面因素影响加强对学生的控辍保学工作为提高教育教学水平做出积极贡献。

总之我作为新时期的班主任,不仅要关心学生的智,还要注重学生的德,这是新时期对班主任工作的要求。

我在今后的工作中要多学习先进经验不断改进自己的工作方法力争使自己的班级体更加优秀。

徐寨小学

第五篇：

浅谈小学班级管理经验

浅谈小学班级管理经验

平里店小学桑芳芳

现在的小学生年纪虽小但随社会经济的发展家庭生活水平的不断提高和科技水平的不断进步他们获取知识的途径越来越多知识面也越来越广思维相当活跃独立思考的能力和自主意识也较强。

与此同时正因为经济条件了又是独生子女的缘故学生的自理能力较差、缺乏合作精神以自我为中心的意识较强。

针对以上情况班主任老师不能再停留在过去师道尊严、单纯的说理、要求学生无条件服从的简单教育方式中而应跟上时代的脚步转变教育思想提高自身素质采取适应学生发展趋势的班级管理方式。

一、班主任自身应多接触社会多了解生活多学习新事物、新知识

作为二十一世纪的学生学校要求他们能走出课堂走向社会去广阔的空间获取各方面的知识。

而作为他们的班主任老师如果仅满足于以往课本上学的现今工作的狭小环境中所了解的显然是不够的。

老师的言行是学生学习的榜样对孩子有潜移默化的教育作用要求学生做到的老师更应做到。

因此我们应多接触、多了解各种各样的事物不断更新、丰富自身的知识才能根据时代的发展要求制定出班级管理的措施培养出具时代精神的学生同时自己在学生中才具威信也更有利于推行班级管理。

二、师生平等、民主地共同处理班级事务

现在的学生年纪虽小但自主意识和参与意识却很强对各种事物都有自己的看法并不会随意地从众因此老师在处理问题时不应把自己的想法和看法强加与学生而应尊重学生的人格用发展的眼光看待学生的言行对学生的错误言行应以正面教育为主适当引导学生认识自己的错误并改正错误。

使孩子们在别人的尊重中学会尊重别人。

在一些班级管理事务上老师更应和学生商量处理这样会更具公信力。

如班规的制定可征求学生的意见学生们的想法他们自己是最清楚的因此他们自己制定出的班规他们也最乐意去遵守。

这样不但使学生们在制定班规的过程中建立起正确的是非观念为将来批评教育违规学生建立正确的舆论导向同时也使学生们的参与意识和参与能力得到了发展。

三、加强和家长的联系共同配合促进学生的发展

孩子的教育是否成功是学校和家庭双方面教育的结果哪一方面教育的缺损都会直接影响孩子的发展。

现在的孩子都是独生子女是家长们捧在手心的宝贝在一些家长的眼中自己的孩子总是最棒的最完美的。

正因为家长们有这样的想法自然有的孩子就有点娇气和自以为是不太能接受别人的意见也不太会与别人合作这些都有碍孩子将来的发展。

尤其是低年级的孩子如有的孩子读到二年级了连自己的书包都不会收拾却容不得别人说半句不是,一听到别人的批评意见就嚎啕大哭大发脾气以引起别人的注意让大家都不敢惹他。

遇到以上情况时一方面在教育时老师要保持冷静的头脑不可当场失去理智和学生较劲而应让孩子先自己慢慢地冷静下来后再进行个别的批评教育语气要温和而坚定让孩子知道自己这种对待批评的方式是不能解决问题的同时要肯定孩子最终能控制自己的情绪冷静地听老师的意见是一种接受意见的良态度的开始鼓励孩子今后朝愉快接受意见的方向继续努力。

另一方面也要和家长通报孩子在校的这些情况让家长知道孩子的缺点同时了解孩子在家是否也有同样的情况出现家长采取了什么样的措施学校与家里的措施是否一致或哪一种措施更有效共同探讨最有利于孩子发展的教育方法学校和家庭配合教育以促进孩子的发展。

另外在班级管理时多设计一些需合作完成的活动让孩子们在活动中明白合作和接受意见的重要性学会合作和听取别人的意见。

班级管理是一门学问随时代的发展而不断发展的学问需班主任老师不断学习不断研究。