初中英语勤学多练2.docx
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初中英语勤学多练2
1、指导思想6
2、认真学习教育教学理论，全面贯彻党的教育方针政策，认真学习新课改的精神，采用符合学生年龄、心理特征和语言规律的教学方法。
二、四年级要达到的目标：
1、熟练掌握Howareyou?
的用法及其回答。
2、分清Boyandgirl,heandshe的用法。
3、掌握物主代词myyourhishertheir的用法。
4、掌握句子Isthisyourpencil?
No,it’snotmypencil.
What’sthis?
Thisisa……
Whereisit?
5、学习方位词abovebelowbesidebehindoninunderinfrontof.可以通过全班、四人小组等形式进行练习。
6、学习数字1---100.懂得运用Howmany------?
7、学习月份、星期。
可以用顺口溜的方式进行。
8、掌握序数词的用法。
9、学习节日的单词如NewYear’sDay、SpringFestival、Teachers’
Day…
10、学习有关天气的单词和句子:
How’stheweathertoday?
中国教育文摘
11、学习时间的表达方法。
Whattimeisit?
12、学习问别人年龄的句子Howoldareyou?
及回答：
I’m…
13、学习衣服clothes的名称。
14、问别人住哪Wheredoyoulive?
houseorapartment
15、问地址What’syouraddress?
16、问上学的方式Howdoyougotoschool?
Bybikeuscar…
17、最喜欢的颜色What’syourfavouritecolour?
18、最喜欢的食物What’syourfavouritefood?
19、最喜欢的学校活动Whatdoyouliketodo?
Iliketo…
20、区分Iliketo…Idon’tliketo…
三、培养学生的语感，提高发音的正确性，介绍一定的，在语境中掌握语句和单词的基本意义，逐步获得最基本的运用英语的能力。
四、总结上学期期末考试情况，找出薄弱环节，采取有力措施，改变落后班的面貌。
抓好“单元目标评价实验”，切实加强课堂达标管理、单元及学期达标管理，深入开展优化课堂教学活动，向四十分钟要质量。
重点抓好后进生成绩追踪及考查分析，大面积提高教学质量。
五、提高教育信息化水平，积极推进信息技术英语教学，英语还要抓好“如何培养学生学习兴趣”，“如何培养学生运用语言能力”的研究，结合实际要求抓好小学英语“视、听、说”试验课的研究，争取在5月底上一次公开课。
总而言之，小学英语教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、善学。
充分利用“情景教学”这一重要方法扩展教学形式，培养、维持和发展学生学习英语的兴趣，提高英语教学的效果。
三年级英语教学计划范文
本文Tag标签：
教学计划
对于教学计划的具体的格式如下，我以英语教学计划为例子，大家可以根据我的格式写相应的其他学科的计划：
一、基本情况分析：
三年级共有6个班，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生曾在二年级的时候初步接触了英语，对英语有着浓厚的兴趣。
经过上学期的教学实践，我发现三年级学生掌握英语的情况良好。
大部分学生在课堂上就已经能掌握新授内容，学生兴趣浓厚，积极活跃；同时，部分基础较好的学生还参加了其他英语培训，有助于他们更好地学好英语这门学科。
但是仍有一些学生的学习习惯比较差。
但三年级毕竟还是一个学英语的起始阶段，学生对英语的兴趣还是很浓厚的。
因此，三年级这个打基础的阶段至关重要。
二、教材分析
是人民教育出版社与加拿大合作编写的一套全新的中小学衔接的英语教材。
这册教材共32课，4个单元。
以学生为中心，以主要人物的活动为主线，围绕最常用、最基本的英语词汇、句型、交际会话等，逐步展开教学内容。
教材的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展，注重学生听说读写能力的培养和训练。
本册教材主要涉及了中西方的不同食物和数字；在饭馆里如何点菜；衣服的名称和星期；谈论家居活动和日常用品。
三、教学目标：
1.知识目标
（1）学会并掌握本册教材各单元出现的重点词汇和句型。
（2）熟练掌握常用的问候语和日常用语，并能进行交际。
（3）掌握二十以内的数字用法，能听懂Howmany？
（4）学习家居活动和日常用品的表达方法。
（5）学习谈论别人穿衣及星期的名称。
（6）学习中西方的食物及如何在餐馆里点菜。
（7）培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁
（8）能演唱已经学过英语歌曲，朗诵已学过的歌谣。
2.能力目标
（1）培养学生听说读写的能力。
（2）通过大量的听、读练习及情景对话，培养学生的交际能力。
（3）养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯，能自觉地模仿语音、语调，逐步培养语感。
3.情感目标
（1）激发学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯。
（2）能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识，完成某项任务，并促进语言能力的提高
（3）能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，与他人友好。
四、教学重点、难点：
本册教材中除了要掌握的单词以及重点词组、日常用语以外，根据课改的要求还应该注重培养学生日常交际的能力。
教师应该为学生创设一定的语境，学生如何用学到的知识进行交际是难点。
五、方法措施
1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。
2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。
3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。
4、多为学生营造一些学习氛围，如：
创设英语角等等。
5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。
6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。
7、多与学生交流，进行口语交际训练。
六、教学进度
周次
教 学 内 容
课 时
1
1. I’m Hungry ！
2. Meat，Chicken and Fish
2
2
3. Wouldyoulikesomesoup？
4. Vegetablesandfruit
2
3
5、 Breakfastlunchandsupper
6、What’sforbreakfast？
2
4
7、What’sforlunch？
8、Again，please！
2
5
9、Let’seat！
Let’sdrink！
10、In therestaurant
2
6
11、Pizzaandhamburgers
12、hotdogsanddonuts
2
7
13、Howmuch？
14、Howmucharethey？
2
8
15、let’smakesoup
16、Again，please！
2
9
期中考试
2
10
17、Skirtandpants
18、Newandold
2
11
19、Coatandscarf
20、Shoesandsocks
2
12
21、Pyjamas
22、Daysoftheweek
2
13
23、AnewcoatforLiMing
24、 Again，please！
2
14
25、Bedroom
26、Homework
2
15
27、TVandTelephone
28、Inthebedroom
2
16
29、Brushandcomb
30、Toys
2
17
31、Games
32、Again，please！
2
18
Review
2
19
期末考试
2
高一英语教学计划范文
指导思想：
针对我校高一新生普遍英语底子差，基础薄的实际，坚持“夯实基础，狠抓双基，改进学法，激发兴趣，提高能力”的指导思想。
教学内容：
高一（上）的12单元内容。
具体安排：
1、对于高一（上）内容中的12单元，每一单元用8课时，新授5课时，练习2课时，阅读1课时，共用4个月的时间。
2、为了使学生打牢基础不至于出现知识断层，本学期要有计划的把学生初中学过的但掌握不好的时态、句式、定语从句、状语从句、动词不定式以及部分掌握不好的词汇、短语、句型分插于12单元的新课教学中。
3、认真研究新课程标准，尤其与旧大纲不同的地方，清楚哪些内容是新增加的，哪些内容是已经删掉的，哪些内容初中已经学的。
认真研究新教材，在集体备课的基础上认真备课、上课，认真进行自习辅导和批改作业。
4、为了减轻高三听力训练的压力，提高学生的听力水平，从高一就开始就对学生进行听力训练。
除了利用课堂上的时间外，还坚持每周三次利用课余时间给学生集体放听力。
5、单词一直是学生的难点、薄弱点，直接影响学生综合能力的提高，在教学中要重视词汇教学，狠抓单词的记忆与巩固以及对词汇的意义与用法的掌握。
使学生掌握科学的单词记忆方法和养成勤查词典的习惯。
5、坚持每周一次作文训练，训练题材、方法力求多样化，并能及时进行讲评。
鼓励学生写英文日记，对个别英语特差的学生尽量多批改、多指导。
6、阅读理解能力的培养是高中教学的重点，也是高考的重头戏。
在单元教学中专门抽出一节课作为阅读课，材料为课外五篇课外阅读理解，并且有计划的指导学生掌握科学的阅读方法。
7、集体备课是提高教学质量和整体教学水平的有力保证，有利于经验丰富的教师与年轻教师互为补充、共同提高。
坚持每周一次的集体备课，集体备课前先确立一名中心发言人，由中心发言人先确定下周所教单元的重点、难点及在高考中的比重及为完成教学内容所用的教法，然后全组人员共同探讨，最后确定下来。
中心发言人的依次轮流，顺序为：
王xx、 刘xx、 廉xx、 路xx 、张xx 、李xx、周xx、刘xx 、李xx
8、坚持教学研究和相互听课，年轻教师要向老教师学习如何把握重点、难点和考点，老教师要向年轻教师学习如何灵活运用先进的教法。
教师之间互相听课本学期每人不少于30节。
名词所有格的形式和用法。
（1）名词所有格一般是词尾加′s构成，如：
theboy’sbag；ourteacher’sroom等。
如果原词已经
有复数词尾-s，则仅仅加一个（′）即可，如boys′school等。
词尾无s的复数名词则仍要加′s，如：
men’sclothes等。
（2）表示无生命东西的名词的所有格不可用词尾加（′s）或（′），而是用of属格，如：
thewindow
oftheroom等。
但在表示时间、距离以及其他习惯用语中，则需用（′s）或（′）表示所有格，如：
tenminutes′walk等。
（3）如果一样东西为两人共有，则只在后一个名词后加“'s”。
如：
WevisitedXiaoLiandXiaoZhang'sroom.我们参观了小李和小张的房间。
（4）名词的双重所有格。
（本部分只出现在教师版中）
物主代词不可与a,an,this,that,these,those,some,any,several,no,each,every,such,
another,which等词一起修饰一个名词，而必须用双重所有格。
公式为：
a,an,this,that+名词+of+名词性物主代词。
如：
afriendofmine我朋友中的一个
eachbrotherofhis他的每个哥哥
名词
名词是人类认识事物所使用的基本词汇，它主要用来指人或各种事物具体的名称，也可以指抽象的概念。
名词在句中可以作主语、宾语、表语、定语、状语、称呼语等。
名词可以分为专有名词和普通名词。
专有名词是某个（些）人，地方，机构等专有的名称，如Beijing，
China等。
普通名词是一类人或东西或是一个抽象概念的名词，如：
book，sadness等。
名词有数的变化，从名词所表示的事物的性质看，可以分为两类：
可数名词，如：
car汽车，army军队等
；不可数名词，如：
milk牛奶，water水，love爱等。
可数名词有单数和复数两种形式。
复数名词的变化有规则变化和不规则变化两种。
规则变化
构成方法语音你会读吗？
在词尾加-s1.在清辅音后读作/s/
2.在浊辅音后读作/z/1.desk-desks
2.dog-dogs
1.以s,x,sh,ch,z等结尾的名词之后加-es
2.如词尾为e，只加-s-（e）s读作/iz/1.class-classes
buzz-buzzes
2.horse-horses
page-pages
如词尾为-f或-fe，则一般变为-ves-ves读作/vz/knife-knives
以辅音＋y结尾的名词，变y为i，再加-es-ies读作/iz/family-families
以元音＋y结尾的名词，加-s-s读作/z/boy-boys
以辅音＋o结尾的名词，加-es-es读作/z/tomato-tomatoes
（photo,piano除外）
以元音＋o结尾的名词，加-s-s读作/z/radio-radios
以-th结尾的名词，加-s1.在长元音后-ths读作/ez/
2.在短元音或辅音后-ths读作/θs/1.bath-baths
2.month-months
不规则变化
①名词复数的特殊形式。
如：
man–men woman–women foot–feet
tooth–teeth
mouse–mice child–children deer–deer
goose–geese
Asian–Asians American–AmericansGerman–Germans
②单复数形式相同。
如：
sheep,deer,fish,Chinese,Japanese
③合成名词，只将其主体词变为复数形式。
如：
girlstudent–girlstudents pencil-box–pencil-boxes
④由man和woman构成的合成词，全都变成复数。
如：
mandoctor–mendoctors womanteacher–womenteachers
不可数名词
不可数名词一般只有单数形式，没有复数形式。
它不能和a或an及数词搭配使用。
不可数名词表示数量可
以和some,any,little,alittle,much,apieceof,apoundof,acupof,alotof等连用。
如：
apieceofnews fourglassesofmilk fivebottlesof
water
主要用法例句
1）泛指的复数名词，表示一类人或事物时，可不用定冠词Theyareteachers.
他们是教师。
2）抽象名词表示一般概念时，通常不加冠词Failureisthemotherofsuccess.
失败乃成功之母。
3）物质名词表示一般概念时，通常不加冠词，当表示特定的意思时，需要加定冠词Mancannot
livewithoutwater.
人离开水就无法生存。
4）在称呼或表示官衔，职位的名词前不加冠词PresidentBush；ProfessorSmith
5）当两个或两个以上名词并用时，常省去冠词Ican'twritewijthoutpenorpencil.
没有钢笔和铅笔，我就写不了字。
oom.
形容词、副词
形容词
1.形容词定义
形容词修饰名词，说明事物或人的性质或特征，在句中可作定语、表语、状语等成分。
如：
Thisisadifficultproblemtosolve.（作定语）
Theweatherhereisverypleasant.（作表语）
Maggieisverypolite.（作表语）
2.形容词的位置
形容词在句中的位置主要指作定语时与名词的排列位置。
1）作定语一般位于名词前。
如：
Ioftenhaveajoyfulhear.我通常都是心情愉快。
Chinahasapeacefulenvironment.
2）形容词在修饰someone,somebody,something,anyone,anybody,anything,nobody,nothing等不
定代词时，需要置于其后。
如：
Ihavesomethingimportanttotellyouall.
3）多个形容词修饰名词时的排列顺序（本部分只出现在教师版中）
多个形容词同时修饰一个名词时，其排列顺序通常如下：
限定词（包括冠词、人称代词、指示代词等）+大小+形状+性质或状态+颜色+年龄或新旧+材料或种类+来
源+名词
如：
ThereareafewbigroundblacknewwoodenFrenchtablesintheroom.
形容词、副词等级用法
1.形容词、副词的比较级和最高级
1）比较级和最高级的构成
构成原级比较级最高级
一般在词尾加-er,-estgreat,hardgreater,hardergreatest,hardest
以字母e结尾只加-r,-stnice,widenicer,widernicest,widest
以一个辅音字母结尾的重读闭音节，双写这一辅音字母后再加-er,-estbig,hotbigger,
hotterbiggest,hottest
以辅音字母+y结尾的词，将y变为i再加-er,-esthappy,earlyhappier,earlier
happiest,earliest
在双音节和多音节词前加more或mostdifficult,
difficultlymoredifficult,
moredifficultlymostdifficult,
mostdifficultly
2）形容词的不规则变化如下：
原级比较级最高级
good,wellbetterbest
bad,ill,badlyworseworst
littlelessleast
much,manymoremost
farfarther/furtherfarthest/furthest
oldolder/elderoldest/eldest
牛津小学英语5B
Unit2
单词:
aheadache头疼acough咳嗽afever发烧acoldlunch午餐speak说，讲（同义词：
say）bad坏的、严重的（反义词：
good）get变得、购买feel感觉、觉得now现在
词组:
atelephonecall一个电话
atschool在学校
callher（宾格）给她打电话
afterlunch午饭后
speaktoHelen和海伦通话
speaktohim和他说话
abadcough严重的咳嗽
ahighfever高烧
beabsent缺席
stayinbed呆在床上
stayathome呆在家里
getbettersoon尽快好起来
stillfeelill依然觉得病的
takesomemedicine吃一些药
feelbetter感觉好些
Classesareover.所有的课结束了。
Schoolisover.放学了.
getsomefruitforyou给你带一些水果
Seeyousoon.一会见。
Anythingelse?
还有别的什么吗？
openyourmouth张开你的嘴
closethewindow关窗
havealotofrest多休息
chooseonetocall选择一个打
lookatthesenumbers看这些号码
wrongnumber打错电话
gotoseeadoctor去看医生
wantmymother想要我的妈妈
lovethatfatmonkey喜爱那只胖猴
句型:
1.Howdoyoufeelnow?
你现在觉得怎么样啊？
Ifeel…（tired,hot,thirsty,ill…）我觉得…（累的，热的，渴的，病的）。
Icangeta/some…foryou.我能给你一个/一些…。
如：
Howdoyoufeelnow?
Ifeelthirsty.Icangetaglassofwaterforyou.
你现在感觉如何？
我感觉很渴。
我可以给你一杯水。
Howdoyoufeelnow?
Ifeeltired.Sithereandhavearest..
你现在感觉如何？
我感觉很累。
坐下休息。
2.What’swrongwithyou?
你怎么了？
（相当于What’sthematterwithyou?
）
I’vegota…（fever,toothache,cold,cough…）我得了…（发烧，牙痛，感冒，咳嗽…）。
I’msorrytohearthat.听到这我感到很抱歉。
如：
What’swrongwithyou?
I’vegotafever.I’msorrytohearthat.
你怎么了？
我发烧了。
很抱歉听到这个。
可拓展为：
What’swrongwithhim?
Hehasgotatoothache.
他怎么了？
他牙疼了。
What’swrongwithher?
Shehasgotabadcold.
她怎么了？
她得重感冒了。
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