长方形和正方形导学案.docx
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长方形和正方形导学案
导学案
__三__年级___数学___学科执笔：
审核：
三年级数学组
授课人：
授课时间：
班级：
课题：
1、四边形课型：
新授
【学习目标】
1.直观感知四边形,能区分和辨认四边形,进一步认识长方形和正方形的特征,知道它们的角都是直角。
2.通过找一找、围一围、涂一涂、剪一剪等活动,培养学生的观察、比较和抽象概括的能力。
3.通过情景图和生活中的事物,感受生活中的四边形无处不在,激发学生的学习兴趣。
【重点、难点】重点:
认识四边形。
难点:
长方形和正方形的特征。
【学习流程】
■ 自主学习：
把你认为是四边形的图形圈出来,在小组里说一说四边形有什么特点？
■ 合作探究：
仔细观察下面的长方形和正方形,说说有什么特点？
跟小组同学说一说。
▇归纳强化：
你学会了什么?
（知道了长方形的特点:
对边相等,四个角都是直角;正方形的特点:
四条边相等,四个角都是直角）
■ 拓展提升：
数一数,图中有几个长方形?
【达标测评】
判断。
（对的在括号里画“√”,错的画“✕”）
（1）长方形的对边相等,四个角都是直角。
（ ）
（2）对边相等,四个角都是直角的是长方形。
（ ）
（3）四边相等的四边形一定是正方形。
（ ）
（4）正方形的四边相等。
（ ）
【自主反思】
知识盘点或心灵感悟：
备注
（教师复备、课后反思栏；学生作笔记）
__三__年级___数学___学科执笔：
审核：
三年级数学组
授课人：
授课时间：
班级：
课题：
2、周长课型：
新授
【学习目标】
1.通过学习,使学生理解周长的含义。
掌握不规则图形的周长的测量方法。
2.体验数学与日常生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣。
3.培养学生的逻辑思维能力。
【重点、难点】
重点:
理解周长的含义。
难点:
多角度寻求解决问题的策略。
【学习流程】
■ 自主学习：
知道周长的含义是什么?
■ 合作探究：
用你自己的话说一说什么是周长。
▇归纳强化：
知道了周长的含义,如果你想知道你所喜欢的图形或物品的周长,你有什么办法吗?
■ 拓展提升
【达标测评】
【自主反思】
知识盘点或心灵感悟：
备注
（教师复备、课后反思栏；学生作笔记）
__三__年级___数学___学科执笔：
审核：
三年级数学组
授课人：
授课时间：
班级：
课题：
3、长方形和正方形的周长课型：
新授
【学习目标】
1.通过教学,使学生理解长方形和正方形的周长的计算方法,培养学生的抽象概括能力。
2.使学生熟练掌握长方形和正方形的周长的计算方法,并能运用所学知识解决生活中的实际问题。
3.通过合作学习,培养学生积极参与数学学习活动的兴趣,对数学有好奇心和求知欲。
【重点、难点】
重点:
长方形和正方形的周长的计算方法。
难点:
能灵活运用所学知识解决生活中的实际问题。
【学习流程】
■ 自主学习：
你能算出下面图中长方形和正方形的周长吗?
说说你是怎么想的。
5厘米
■ 合作探究：
如何计算长方形、正方形的周长呢?
▇归纳强化：
长方形、正方形的周长的计算方法主要有两种。
（1）根据周长的含义:
封闭图形一周的长度就是图形的周长,我们可以把围成长方形的四条边长度依次相加就是长方形的周长,把围成正方形的四条边的长度依次相加就是正方形的周长。
（2）结合图形的特征:
长方形的特征有对边长度相等,所以长方形的周长=（长+宽）×2;正方形的特征有四条边的长度都相等,所以正方形的周长=边长×4。
■ 拓展提升：
【达标测评】
【自主反思】
知识盘点或心灵感悟：
备注
（教师复备、课后反思栏；学生作笔记）
__三__年级___数学___学科执笔：
审核：
三年级数学组
授课人：
授课时间：
班级：
课题：
4、复习课型：
新授
【学习目标】1.通过学习,使学生认识四边形的特征,进一步掌握长方形和正方形的特点,会在方格纸上画长方形和正方形。
2.使学生知道周长的含义,探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法,会计算长方形和正方形的周长。
3.通过学习,使学生会估计一些物体的长度,并会进行简单的测量计算。
4.通过多种活动,使学生逐步形成空间观念和估算意识,感受数学与生活的紧密联系。
【重点、难点】1、感知长方形和正方形;认识图形的周长。
2、掌握长方形和正方形的周长的计算方法。
【学习流程】
■ 自主学习：
■ 合作探究：
▇归纳强化：
■ 拓展提升：
【达标测评】熟练背诵公式:
【自主反思】
知识盘点或心灵感悟：
备注
（教师复备、课后反思栏；学生作笔记）
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