《卢沟桥》第二课时教学设计.docx
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《卢沟桥》第二课时教学设计
《卢沟桥》第二课时教学设计
鲅鱼圈区盐场小学
一、《卢沟桥》教材简析:
《卢沟桥》是语文s版三年级下册第七单元的一篇精读课文。
本单元的单元的训练重点是“学习根据课文内容和学习的需要去查找、搜集有关资料”。
课文的主要目的是引导学生把阅读、观察、想象结合起来,从而感受卢沟桥设计之美,体会我国古代劳动人民的聪明才智,了解其历史意义。
课文语言朴实条理清晰,用具体的数字说明桥的长、宽和石拱的长短,用排比句形象地写出了众多狮子的不同神态,读起来生动感人。
作者不仅是在充满骄傲和自豪地介绍卢沟桥,赞美卢沟桥,同时也是在赞美造桥的人,赞美中国人民的斗争精神。
课文不仅是对学生进行爱国主义思想教育的好教材,也是读写结合的最佳典范。
二、教学目标:
1、理解课文内容,流利有感情地朗读课文,背诵第二自然段;
2、让学生初步了解说明方法;让学生知道哪些句子可以看出卢沟桥设计科学、造型美观;
3、体会卢沟桥是世界上最好的、独一无二的;桥柱上的狮子是美的奇观,从而激发学生民族自豪感;
4、用上“有的……有的……有的……有的……”写一段话。
三、教学重点:
让学生知道哪些句子可以看出卢沟桥设计科学、造型美观;体会卢沟桥是世界上最好的、独一无二的;桥柱上的狮子是美的奇观,从而激发学生民族自豪感;
四、教学难点:
卢沟桥的历史意义
五、教材学情分析:
本课的教学重点是课文第2自然段,要引导学生体会总分的结构形式。
课文的三、四、五段还介绍了卢沟桥其它方面的内容,要引导学生明确,这些内容,也是卢沟桥闻名世界的原因。
把这几部分内容的内在联系体悟到。
要引导学生通过搜集资料来理解内容。
六、教学准备:
学生收集整理的资料(马可.波罗、抗日战争)、课件(含卢沟桥背景资料和七七事变纪录片)
七、教学理念:
开放课堂,个性体验,探究学习,创新表达。
力求创造性地使用教材,密切关注学生身心特征,创设情景、注重学生个性体验,突出学生主体、倡导合作探究、创造和谐课堂,进行有效学习、创新表达。
八、教学过程:
第一课时(略)第二课时
一、回顾所学,激趣导入
1. 交流上节课的收获。
回忆:
课文是从哪几方面介绍卢沟桥的?
师板书(地理位置、修建年代、设计科学、造型美观、历史意义)2.导入通过昨天的学习,我们知道横跨在北京郊区的永定河上的这座卢沟桥修建于1189到1192年间,距离现在有818年了,就是这座修建年代久远的卢沟桥,早在13世纪,就闻名世界,那时候意大利著名的旅行家马可·波罗来到中国,他观赏过卢沟桥后这样说:
(出示:
)卢沟桥是世界上最好的、独一无二的;桥柱上的狮子是美的奇观。
我们一起把这句话读一读吧(齐读)
3.谁来说说这句话的意思?
(指名说) 师:
什么是独一无二?
(板书,指名理解)
生:
唯一的,再也没有第二个了。
师:
对,没有第二个了。
作为中国人,听到这话,我们感到怎样?
生:
自豪,骄傲师:
对,那就让我们带着自豪、骄傲的心情来读这句话。
谁来?
(指名读)生1读
师:
读出了一点味道。
要让这种自豪、骄傲的语气震撼每个人的心。
谁再来?
(指名读)生2读
师:
啊!
震憾了老师的心。
让我们大家一起来自豪、骄傲一下吧。
生(齐读)
4.师小结:
这就是说没有其它的桥可以和这座桥相比,桥柱上的狮子不仅美而且奇特,再把这句话读一读(齐读)
二、自主探究、感悟理解
课件出示:
为什么说“卢沟桥是世界上最好的、独一无二的;桥柱上的狮子是美的奇观。
”过渡:
意大利著名旅行家马可·波罗为什么给了卢沟桥如此高的评价呢?
让我们带着这个问题自由的读读课文的第二自然段(自由读) 师:
俗话说“书读百遍,其义自见,不动笔墨,不读书”。
大家拿起笔好好地读一读。
你认为课文哪里写出了卢沟桥是“世界上最好的,独一无二的”。
(学生在第二段读、找、画)5.从哪些句子可以看出卢沟桥设计科学、造型美观呢?
同学们默读课文,用——、﹏﹏找到它们。
(学生在第二段读、找、画)
6、小组交流自己的理解,教师巡视。
师:
课堂上最美的是朗朗的读书声,谁能用你美的读书声告诉老师,为什么说卢沟桥是“世界上最好的,独一无二的”。
(一)学生汇报交流,师随机点拨:
1.用一句话描述一下你心中的卢沟桥。
(板书:
设计科学、造型美观)
2.(出示:
“它全长……完好无损”)(齐读)
3、师生:
它全长()米,由()个半圆形的石拱组成,石拱之间有桥墩,把()个桥拱连成()个整体,所以叫()。
师:
同学们发现了什么?
(数字),像这样列举出数字来具体介绍说明事物的方法叫列数字(板书)
师:
作者不仅用列数字的方法来说明卢沟桥的设计科学,还用这样一个事例来说明它的设计科学。
出示:
“以前……完好无损”(齐读)“完好无损”什么意思?
用这样一个事例来说明什么?
(设计科学)
为了把一样事物说具体,我们在写作文的时候经常会运用一个或几个事例来说明,这样的方法叫做举例子(板书)
师:
这样一座长266.5米的连拱桥,面对凶猛的大水,两岸河堤常被冲毁,但是卢沟桥却(完好无损)这都源自于它(设计科学)难怪马克波罗这样称赞:
卢沟桥是世界上最好的、独一无二的;(齐读)
(二)学生汇报交流,师随机点拨:
(美的奇观)
1、师:
卢沟桥设计科学,把你们用﹏﹏划出造型美观的句子读一读(指名读)
2、师引读生接读
读到到这儿,什么给你留下最深的印象?
(石狮)
出示:
“这些石狮……栩栩如生”“姿态各异”怎么理解?
课文中和“姿态各异”意思相近的词是哪个。
(千姿百态)
卢沟桥的石狮到底是怎样的姿态各异呢?
谁能用朗读来告诉大家?
生读:
“有的……有的……有的……有的……”
师:
这些石狮姿态各异:
有的
生接读:
母子相抱
师:
多温馨的场面啊!
有的
生:
相互戏耍
师:
他说有的石狮相互戏耍,你们说它们在嬉戏玩耍些什么游戏呢?
师:
这些游戏有趣吗?
你们看(出示图)这个小狮子藏在大狮子的身后,它们好像在说什么呀?
生说
师:
让我们一起来分享它们的快乐,读读这句话(齐读)
师:
卢沟桥上501个石狮,一个有一个的模样,一个有一个的姿态,真是
生:
千姿百态,栩栩如生。
师:
读着读着,我们仿佛觉得这些狮子是有人性的,充满了浓浓的人情味,在和平的年代里,这些狮子正在尽情地嬉戏,享受着天伦之乐呢!
大伙儿连起来,把整句话读一读。
(齐读)
师:
作者为什么要用省略号呢?
师:
可爱的狮子,古老的石桥,在美丽的月色下如诗如画,在这么美妙、祥和的意境当中,还有些狮子在干什么呢?
你能不能帮作者再想下去?
(出示形态各异的石狮图片)
3、出示句子:
这些石狮姿态各异:
有的(),有的(),有的(),有的()……真是千姿百态,栩栩如生。
有的小狮子躺在妈妈的怀里撒娇,有的翘首望着远方,有的一家人其乐融融,小狮子淘气地爬到了妈妈的背上,有的狮子脚踩绣球……
著名建筑学家罗哲文先生在《名闻中外的卢沟桥》一文中对这里的狮子做了生动地刻画。
师读,生齐读
有的昂首挺胸,仰望云天;有的双目凝神,注视桥面;有的侧身转首,两两相对,好像在交谈;有的在抚育狮儿,好像在轻轻呼唤;桥南边东部有一只石狮,高竖起一只耳朵,好似在倾听着桥下潺潺的流水和过往行人的说话……
真是:
(学生齐)千姿百态,栩栩如生
4、想象说话,进行仿写。
(1)排比句后的“……”号,又说明了什么?
(2)你能像文中句子那样用四个“有的”来说说卢沟桥的狮子还有哪些姿态吗?
出示填空想象说话:
这些石狮姿态各异:
有的,有的,有的,有的……真是千姿百态,栩栩如生。
(3)迁移练习:
你还能用四个“有的”来说说其它内容的一段话吗?
仿照作者的写法,用“有的……有的……有的……有的……”写一段话。
天上的云朵变化万千:
有的,有的,有的,有的……美丽极了!
活动课真是丰富多彩:
有的,有的,有的,有的……
(先让学生选择一个仿写,再让学生自主仿写一段。
)
(设计理念:
这一环节的设计在于对学生进行仿段训练,体现了读写结合的训练方式。
这样的仿段训练有梯度,有层次性,体现了从扶到放的过程,培养了学生的想象能力和表达能力,让不同程度的学生各有收益,体验了成功的喜悦。
)
(4)这几句话使用了什么修辞手法?
(排比)为什么要在卢沟桥上刻狮子?
学生讨论探究,明白了中国人崇尚狮子,狮子是力量、勇士的象征,把它雕刻在永定河上,是为了让他们保家卫国,捍卫和平。
(设计意图:
通过狮子的意象,培养学生对灿烂民族文化的热爱之情。
通过欣赏美、想象美、创造美感悟卢沟桥的美(狮子),促使学生“朗读感悟、大胆想象、读写结合”,使学生创新阅读、感悟文本,个性表达,愉悦精神。
)
5、感受到了桥的科学和美观,看到了这千姿百态,栩栩如生的石狮,你想说些什么呢?
6、这精美的狮子、美的奇观是谁创造的?
板书:
中国人民的智慧
7、第二自然段段首的一句“卢沟桥设计科学,造型美观”与后面讲的内容有什么联系?
“卢沟桥设计科学,造型美观”概括了后面的内容,后面的内容是这句话的具体说明,它们是总分关系。
1、回顾写作方法:
先概括,后具体、列数字说明、举例子、排比等。
在一篇好的文章中或多或少都会运用到这些写作手法,我们要学会活学活用。
8、过渡:
在这美丽祥和的环境里,在这美丽的桥上,小狮子们无忧无虑,真是如诗如画,也正是它们的可爱为卢沟桥增添了无穷的魅力,卢沟桥还有一种特殊的美,每当晴空月正,野旷天低,曙色苍苍,波水淼淼,令人心旷神怡,难怪从古至今,有无数人来到卢沟桥,他们当中有九五至尊的皇帝,有布衣白丁的平民,都曾漫步桥上,尤其是清代乾隆皇帝来到卢沟桥,看到这番美景,情不自禁写下“卢沟晓月”四个大字,这块乾隆皇帝御笔亲提的石碑至今立于卢沟桥头。
(出示相关图片),这就是著名的燕京八景之一——“卢沟晓月”
让我们把这座桥印在脑海,留在心中,结合老师的板书比比谁能在最短的时间内背下来。
(学生根据提示背诵)
9、读到这儿,你们想对修建这座桥的中国古代劳动人民说些什么呢?
小结:
中国人民有着无穷的智慧,我班的学生的智慧也是无穷的。
【《语文课程标准》指出:
阅读教学是教师、学生和文本对话的过程。
引导学生抓住重点句子与文本对话,让学生自己在读中感悟,获得个性化的阅读体验,使学生从理解与品味中获得阅读的愉悦,从而感悟文本的妙趣。
】
3、升华延伸、总结全文(学习4、5自然段:
历史意义)
4、1、过渡语:
就是这座世界上最好的、独一无二的桥却记载着一段难忘的历史:
1937年7月7日,却遭受了帝国主义炮火的轰击,蹂躏在帝国主义的铁蹄下,遭受了日本侵略者的枪林弹雨,饱受了战争的沧桑。
日寇的铁蹄破坏了这美好的意境,人民的鲜血染红了这洁白的桥栏。
关于这段难忘的历史,老师课前也请同学们查阅了有关的文字资料。
同学们可以把你们的资料相互交流一下。
(组织学生相互交流)。
2、师:
通过交流,你知道了什么?
(学生汇报)师:
老师也找到了一段录相资料,看看好吗?
(学生观看“七七事变”视频)
师:
看着这一幕,同学们的情感发生了怎么样的变化?
生:
愤怒师:
对!
就让我们带着愤怒的心情读读第四自然段(先自由读,指名读)
师:
要让我们的愤怒震撼全世界,全班一起来读。
(齐读)。
(学习卢沟桥纪念活动的意义)
3、师:
如果此时此刻,我们漫步在卢沟桥上,你想说点什么?
(学生说感受,抒发情感)孩子们,历史告诉我们落后就要挨打,那作为小学生现在应该怎样做呢?
(生:
这饱经沧桑的卢沟桥依然保存到现在,可见这桥十分坚固。
使我们从中感受到:
设计科学,造型美观,这是我们的祖先留给我们的宝贵的文化遗产。
卢沟桥见证了中国人民不畏强暴、团结抗击侵略者的英雄气概、感受到了中国人民所遭受到的惨痛历史、历史告诉我们落后就要挨打、.....)孩子们,究竟谁是真正的勇士、真正的雄狮呢?
是呀,这卢沟桥的狮子,那栩栩如生的造型正说明了中国人民的智慧是世界上独一无二的,这卢沟桥的狮子见证了一段难忘的历史,记录了中国人民的英勇气概,这更是独一无二的。
如今,东方的雄狮苏醒了,他已站在世界的东方长吼。
中国正在受世人瞩目,卢沟桥将再次见证历史,只不过这次,他将看到中国的伟大,富强,(设计理念:
这一环节是本文的难点。
借助形象直观的图片、视频,让学生跨越时空距离,大深刻的感受到了中国人民所遭受到的惨痛历史,深化了学生的情感,加深了对课文的理解,突破了难点。
)
4、回顾课文,思考:
卢沟桥闻名于世的原因是什么?
1.小结:
孩子们,《卢沟桥》具体写出了卢沟桥设计科学,造型美观,使我们从中感受到:
(设计科学,造型美观,这是我们的祖先留给我们的宝贵的文化遗产。
“七七事变”对我们国家的影响也很大,是“七七事变”的发生地,是中国人民抗日战争的里程碑)因此使卢沟桥成为具有历史意义的建筑。
卢沟桥见证了中国人民不畏强暴、团结抗击侵略者的英雄气概,拉开了中国人民抗击日本侵略者的序幕,这是值得人们纪念的地方。
这就是卢沟桥闻名世界的两大原因。
(板书闻名世界)
四、拓展阅读、作业布置:
1、查阅更多的有关“卢沟桥事变”的图片、文字资料,相互交流;
2、阅读《赵州桥》《秦兵马俑》《莫高窟》三篇文章,勾画并做好简短批注。
3、引导学生学习用“先概括,后具体”的语言表达方法,合适运用列数字、举例子、排比等写作手法来具体说明家乡的一幢建筑物,学习课文第二自然段的方法写个小片段。
(1)“先概括,后具体说明”的叙述方法,有利于表达有中心。
(2)介绍中为了准确表达可以使用列数字、举例子等说明方法。
(3)在表达中要想做到生动形象可以运用排比、比喻、拟人等。
板书设计:
26 卢沟桥
写作方法:
位置 总分
独一无二 设计科学 列数字
建筑特点 举例子
美的奇观 造型美观 排比句
历史意义