七年级思想品德上册播种友情教案2 鲁教版.docx

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七年级思想品德上册播种友情教案2 鲁教版.docx

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七年级思想品德上册播种友情教案2鲁教版

2019-2020年七年级思想品德上册播种友情教案2鲁教版

一、教学目标

1、情感、态度、价值观：

初步树立正确的友谊观，学会与同学、朋友建立发展真正的友谊；友爱同学，增进与同学的友情。

2、能力：

积极与同学、朋友交往，养成热情开朗的性格。

3、知识：

了解青春期闭锁心理的现象及危害；懂得同学友情在人们生活、学习和工作中的重要性。

二、教学重点、难点

1、教学重点：

友情的重要作用

2、教学难点：

克服闭锁心理慎交朋友

三、学情分析与教学准备

1、学生情况分析：

学生普遍渴求友情，希望与同学、朋友交往，交到更多的知心朋友，但七年级的学生认识问题、分辨是非的能力还较弱，难以分清益友和损友，要真正做到善交益友，乐交诤友，不交损友是有一定难度的。

由于青春期生理、心理的急剧变化，学生也较容易产生不同程度的闭锁心理。

2、教学准备：

课件

四、教学过程

（一）温情融入

多媒体播放歌曲《永远是朋友》

永远是朋友

千里难寻是朋友朋友多了路好走

以诚相见心诚则灵让我们从此是朋友

千金难买是朋友朋友多了春长留

以心相许心灵相通让我们永远是朋友

结识新朋友不忘老朋友

多少新朋友变成老朋友

天高地也厚山高水长流

愿我们到处都有好朋友

教师导语：

人生路上有阳光也有风雨，我们多么希望自己的人生之路有知心朋友相伴，在成功的时候，与你分享欢乐；在悲伤的时候，为你分担忧愁。

千金难买是朋友，我们如何播种友情，获得友谊呢？

今天，我们就来探讨这个充满温馨与和谐的话题——播种友情。

（二）深情回顾

教师调查：

你有知心朋友吗？

（通过学生举手回答，了解有知心朋友和没有知心朋友的同学人数）

追问没有知心朋友的同学：

你渴望有好朋友吗？

追问有知心朋友的同学：

你们渴望有更多的好朋友吗？

　　学生回答：

（略）

教师倡议：

请同学们打开记忆的闸门，回忆自己在学习、生活中曾得到过好朋友的哪些帮助？

对你有什么影响?

学生畅谈友情对自己和朋友的帮助，彼此共同进步和提高的故事。

教师及时点评：

（略）

捕捉学生故事信息归纳在学习上友情的作用：

友情能使我们互相启发、取长补短、互相激励，有助于我们增长智慧和才干，更快地进步和发展。

依据学生故事信息释疑：

当我们有了困难或取得了成绩的时候真正的朋友会怎样对待我们。

谢谢你的提醒

小叶是个众人瞩目的女孩，人长的漂亮，成绩也不错，还能歌善舞，是老师的宠儿。

在学习《新自我　新认识》一课时，同桌芸芸给她指出，她最大的缺点是恃才傲物，并且有时言行有点夸张。

小叶没说什么，可不悦的心情还是写在脸上。

但是第二天，小叶就对芸芸说：

“我很感谢你的真诚提醒，我会努力改正自己的缺点。

”

补充事例：

《谢谢你的提醒》

　教师启发学生：

当我们出现了缺点和错误时，真正的朋友会怎样帮助我们？

　　　学生踊跃发言：

（略）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　师生共同归纳：

当我们遇到困难的时候，朋友会给我们热情的鼓励和帮助，使我们坚定信心，知难而进，战胜困难和挫折；在取得成绩和获得成功的时候，朋友的逆耳良言，又会使我们保持清醒的头脑。

总之，友情给我们温暖和力量，让我们获得了更多的幸福和欢乐。

（三）热情帮助

教师过渡：

拥有了友情，就拥有了人生的无价之宝。

生活离不开朋友，人生离不开友情，可是友谊之花并非时时都绽放美丽。

有些同学为此存在困惑、烦恼，在学校心理医生那里我看到了这样一封信。

展示课件：

《杨小南的一封信》（交待为尊重同学该信的姓名为化名。

）

张医生：

你好！

我是一名刚升入初中的学生。

上小学时，一直事事顺心。

入中学以后，我以为可以继续当班长，但事与愿违。

那些人做的工作，我都看不上，也不愿参加集体活动。

我把全部希望寄托在学习上，一定要争第一，可是在强手如林的班级里，谈何容易！

上课时，也不愿举手回答问题了。

在家里，有什么话也不愿和父母讲，还把抽屉上了锁。

每天除了上学，大部分时间都独自在家里看书，看电视。

同学、朋友渐渐疏远了我，看到别人三三俩俩有说有笑，就心烦，有时还怀疑他们是在笑我。

我该怎样走出孤独呢？

杨小南

教师询问：

如果你是心理医生，你觉得杨小南自身有何问题？

请同学们帮杨小南想想办法，怎样才能改变目前这种状况？

组织学生6人一组组成专家会诊小组，针对杨小南的问题进行专家会诊。

为杨小南找到病因开出处方，再由每组的一位代表反馈情况。

根据反馈情况汇总列出杨小南的病因及处方：

病因：

适应环境的能力较差，自我认识、与同学交往出现偏差，产生了闭锁心理。

处方：

克服闭锁心理，敞开自己的心扉，以积极开放的心态，主动与他人沟通交往；向老师和父母请教，寻求帮助；正确认识自己；善于关心别人等。

教师投石激浪：

你认为闭锁心理有什么表现和危害？

你对这一心理现象还有什么看法？

学生畅所欲言：

（略）

教师承上启下：

有的同学没有知心朋友，缺少与他人的沟通交流，就容易导致这种心理。

下面就让我们来测试一下同学们是否存在闭锁心理。

自己有下列现象吗？

如果有，请努力想办法慢慢克服

原本说话“滔滔不绝”、“言无不尽”，逐渐变得沉默寡言。

以往喜欢打斗嬉闹，现在变得时常沉思、静想；以往喜欢结伴群体活动，现在常会有离群、独处的愿望。

渴望有不受任何人干扰的自己独立的小天地，努力为自己争取独用的房间、橱、柜，甚至有一个抽屉也好，并希望加上把锁。

对父母、师长的依附、顺从、亲密感淡漠了，对他们的言行常感厌烦，对他们的管教十分抵触。

碰到尴尬的事，不像以往不假思索地向他人诉说，常常闷在心里。

常有莫名的孤寂和烦躁感，情绪波动大。

发动学生自测、互测。

学生阅读课本列举的六种现象对照自己的言行：

教师提醒学生：

青春期的闭锁心理，是中学生从不成熟走向成熟过程中的正常心理反应，存在闭锁心理的迹象也不必大惊小怪，但必须正确对待，不能任其发展。

只要能敞开自己的心扉，积极主动地与他人沟通，就会拥有热情、开朗的性格。

（四）倾情感悟

在下列情况下，我的做法。

当班级组织集体活动时：

当遇到烦心事时：

当同学邀请自己结伴去郊游时：

当被同学误解时：

引导学生熟悉情景，感悟在现实生活中如何克服闭锁心理，增进与同学之间的相处与交往。

教师点评学生做法并引领归纳呈现出来的个性品质，让学生每个人在小卡片上写下喜欢与哪种个性品质的人交往?

快速收齐卡片浏览。

教师边浏览边总结：

通过调查发现，绝大多数同学都希望和正直、诚实、善良、助人、好学．．．．．．这样的人交友，为什么呢？

学生陈述理由。

王振明的故事

一次偶然的机会，王振明认识了社会上的一帮游手好闲的小青年，并与他们结为好朋友。

从此，他们便经常一起出入电子游戏厅，利用电子游戏赌钱；一起去舞厅跳舞，到餐馆吃喝。

家长给的零用钱花光了，王振明就模仿着“哥们儿”的做法小偷小摸。

先是偷同学的钱包，后发展到拦路抢劫小同学的钱财。

在一次拦路抢劫时王振明被人当场抓获，扭送到当地派出所，依法受到了应有的处罚。

教师揭示：

有的同学却交了这样的朋友．．．．．．

展示课件：

《王振明的故事》

学生分组探究：

王振明走上违法道路的原因是什么？

这一事例给我们什么启示？

学生各抒己见：

（略）

梳理学生感悟：

“近朱者赤，近墨者黑”。

一个人交什么样的朋友，对其成长、发展有很大的影响。

我们在积极寻找友情的过程中，就应注意慎交友，努力做到善交益友，乐交诤友，不交损友。

教师点拨：

但在现实生活中，益友、损友并没有明确标记，这就需要我们用一双慧眼，去辨别社会生活中的是非良莠。

学生阅读相关链接，区分益友、损友。

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