苏教版表格备课三科上第1单元 2.docx

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苏教版表格备课三科上第1单元2

常见材料

一、教学目标：

1.意识到不同材料有不同性质。

2.知道材料有天然的，也有人造的。

3.意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料。

二、教学重点和难点：

教学重点：

认识天然材料和人造材料的关系。

教学难点：

区分天然材料和人造材料。

三、教学准备：

1.由不同材料组成的各种物体，学生生活中常见的各种物品。

2.学生每人自带一件玩具。

四、教学过程：

教学环节

教师行为

学生行为

设计意图

一、导入

二、研究教室里的物品，认识常见材料

三、给常见材料分类

四、研究自己身边的物品

五、了解一些新型材料

六、课后延伸

一、导入

师：

今天老师特别打扮了一下来上科学课，谁能用简洁的语句来描述一下老师？

师：

谁能说说老师身上的穿戴分别是由什么制成的?

师：

（根据学生的回答，一一板书：

丝绸、布、皮、橡胶、金属、塑料等）像这些我们称为“常见材料”（板书课题）。

二、研究教室里的物品，认识常见材料

我们生活中用到的各种各样的物品都是由材料构成的。

你们想研究一下吗？

1、让学生分组观察教室里有哪些物品？

它们是由哪些材料制成的？

2、学生观察、讨论，并填写记录表。

3、学生汇报研究成果。

4、小结。

短短几分钟同学们就找出了这么多的材料，可见我们的材料世界真是丰富多彩。

今天老师也给同学们带来了几种材料，想认识一下吗？

一起看投影，辨认一下是什么材料？

三、给常见材料分类

1、讲述：

材料的分类方法有许多，人们一般把材料分成两类：

直接来自于大自然，是天然材料，如木材、石料、棉花、羊毛等；有的材料不是直接来自大自然，而是由加工处理天然材料，或使天然材料的性质发生变化后制造出来的，如纸、铁、玻璃和塑料等，它们是人造材料。

（看教材40、41页对材料的分类）

2、教师引导学生看图片，感触天然材料与人造材料的关系。

3、师：

今天我们认识了很多的常见材料，你能把这些材料分成天然材料和人造材料吗？

学生讨论汇报。

4、师：

你还可以举出哪些天然材料或人造材料的例子？

四、研究自己身边的物品

1、谈话：

同学们，让我们一起来研究自己身边的物品，如大家的鞋子，穿的衣服、房屋的各种建筑材料、窗户的玻璃、吃饭用的碗、勺子等和其他的日常生活用品，看看它们分别是由什么材料做成的？

2、学生研究，并填写记录表。

3、学生汇报研究成果。

4、讨论：

人们为什么要选用这些材料来做这些物品？

你知道这些材料是从哪里来的吗？

五、了解一些新型材料

1、师：

刚才我们了解许多常见材料的知识，昨天老师让大家回家查找有关材料的资料，你们说说都知道哪些新型材料？

2、学生交流自己知道的新型材料。

3、教师提供有关“纳米材料、高分子材料、超导材料、新型金属”等新材料，让学生阅读、研究。

4、总结：

随着科学技术的迅猛发展，有许多东西不是用单一的材料制造的，而是用复合材料或合成材料。

关于材料，你还想知道些什么？

还想研究些什么？

六、课后延伸

如果让你发明一种新型材料，你将发明什么材料，用来做什么？

学生说老师身上的穿戴分别是由什么制成的?

让学生分组观察教室里有哪些物品？

它们是由哪些材料制成的？

学生观察、讨论，并填写记录表。

学生汇报研究成果。

看教材40、41页对材料的分类

学生讨论汇报。

学生研究，并填写记录表

学生交流自己知道的新型材料

五、板书设计：

常见材料

1.材料天然材料

人造材料

2.天然材料与人造材料的关系：

人造材料来源于天然材料

纸

一、教学目标：

1.能够运用多种感官和工具对纸进行研究。

2.能够运用语言、文字符号等多种方式表达探究结果，并进行交流。

3.知道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。

4.了解纸的生产过程，意识到要节约用纸。

二、教学重点和难点：

教学重点：

了解纸的一些性质和特点。

教学难点：

用形象化的方法交流研究纸的结果。

三、教学准备：

做再生纸的工具、各种纸艺的欣赏作品

四、教学过程：

教学环节

教师行为

学生行为

设计意图

一、活动动员

二、学生利用两周的时间，到网上或图书馆查阅资料，了解纸及其文化。

开展一些参观和实践操作，体验纸文化。

三、学做再生纸

四、纸艺欣赏

五、综合展示活动

一、活动动员

1.谈话导入。

请同学们打开书包看一看，再想一想，哪样东西最多？

2.口语交际。

说一说，在你的记忆中，你最早一次用纸的情形你还记得吗？

你用纸干什么了？

说出来和大家分享。

3.用一句话表达你对纸的了解。

　　用一句话表达你想进一步从哪个方面了解纸。

4.综合表达：

设计一份广告，告诉大家你想研究的内容，争取几个伙伴和你一起研究。

二、学生利用两周的时间，到网上或图书馆查阅资料，了解纸及其文化。

开展一些参观和实践操作，体验纸文化。

三、学做再生纸。

1.参观造纸厂，了解纸的生产过程   

2.自己动手做再生纸：

Ａ.阅读制作方法   Ｂ.看教师演示过程，听清提示。

Ｃ.小组为单位，自己动手制作

Ｄ.展示各自的作品

四、纸艺欣赏

1.布置一个纸艺展览，并对每种纸艺做文字说明。

主要有：

剪纸，纸雕.刻纸.撕纸.折纸.贴纸……

2.请会剪纸，或折纸的同学为小老师，开办小艺术技巧讲座，辅导学生制作纸艺作品，并为自己的作品起名配解说。

五、综合展示活动

1.纸文化知识竞赛 

2.看图猜带纸的成语

例如：

纸上谈兵.洛阳纸贵.命比纸薄…

3.各小组上台演示各自准备的“我的纸文化之旅”五分钟交流材料，可以用图.幻灯片.文字.实物等展示对纸的了解，以及自己探究的过程和体会，并回答其他学生的提问。

请同学们打开书包看一看，再想一想，哪样东西最多？

说一说，你用纸干什么了？

学生利用两周的时间，到网上或图书馆查阅资料，了解纸及其文化。

看图猜带纸的成语

五、板书设计：

纸

造纸

四大发明印刷

火药

指南针

教学反思：

本课我首先从四大发明入手，让学生意识到纸从古到今的重要性，并介绍了，纸的发展历史，满足了他们的求知欲望；其次引导学生回忆自己的生活经验，使学生在相互交流中多认识一些纸，了解纸的用途，从而开始产生认识纸，研究纸的兴趣。

接着我想学生提出“为什么要用不同的纸来做这些物品”的问题，实际上就是在引领学生去研究各种纸的不同特点及性质，让学生对纸的兴趣推进为探究的愿望，然后用多媒体展示了造纸过程的图文。

最后以图文形式让学生知道纸的主要原料时木材，所以我在此引导学生通过计算纸的用量来使他们懂得浪费纸的现象时普遍存在的，说明我们提倡节约用纸的目的时为了保护木材资源，从纸的角度来谈环保和爱惜资源，倡导学生节约纸张。

纺织材料

一、教学目标：

1．能够运用多种感官和适当的工具，对纺织材料进行探究。

2．能够根据材料的特性、用途、来源或其他标准对纺织材料进行分类。

3．认识一些常见的纺织材料，如棉、丝、毛和人造纤维。

4．知道这些材料的主要区别、特点和用途。

5．知道人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料。

二、教学重点和难点：

教学重点：

了解一些纺织材料的性质差异。

教学难点：

如何正确比较纺织材料的吸水性。

三、教学准备：

教师准备器材：

放大镜

分组实验器材：

学生自带各种纺织布料，镊子、火柴等。

四、教学过程：

教学环节

教师行为

学生行为

设计意图

一、导入新课：

二、自主学习：

三、课后作业；

一、导入新课：

检查学生带来的纺织布料情况。

二、自主学习：

1．认识纤维。

师出示几种纤维。

人们穿的衣服都是纤维做成的。

根据加工的方法，纤维一般分为天然纤维和化学纤维。

化学纤维又可以分为人造纤维和合成纤维。

2．学生认识布料。

（1）4人小组全在一起，共同研究自己带来的布料是用什么材料做成的。

按照P53上图的方法（棉布、丝绸、羊毛、合成纤维）分类。

如果认为还有其他的类别，也可以列出。

（2）分组研究。

（3）小组汇报。

（4）同学分的对不对呢？

3．教师讲解一些辨认的方法。

（1）讲解用火烧的方法辨认布料。

棉、麻是植物纤维，燃烧时易燃，有烧纸张的气味，燃烧后有灰烬。

丝、毛燃烧时有烧头发的气味，燃烧后灰烬很少。

合成纤维燃烧时成黏胶状熔化物，燃烧后的灰烬呈黑色固体物质。

（2）注意安全。

取得布料一定要小，不能太大。

（3）学生分组用火烧的方法辨认带来的布料是用什么材料做成的。

（4）小组汇报辨认情况。

你们是怎样做实验的，你还发现了些什么现象？

它们都是些什么材料做成的？

（5）师生共同讨论得出结论。

（6）通过衣服上的标签来辨别布料的成份。

4．指导学生比较各种布料的不同点。

（1）让学生通过用眼看、手摸、观察纤维的光泽、粗细、长短和弯曲情况，比较各种布料的不同点。

可以从柔软必、透气性、牢固性、吸水性、防水性等方面去研究。

（2）从以上几点判断布料的优劣。

5．研究布是怎样织成的。

（1）利用放大镜等工具，通过拆布料的方法，研究一下布是怎样织成的。

（2）学生汇报演示：

布是怎样织成的。

三、课后作业；

搜集有关一些纺织材料的发展史。

4人小组全在一起，共同研究自己带来的布料是用什么材料做成的。

小组汇报辨认情况。

你们是怎样做实验的，你还发现了些什么现象？

它们都是些什么材料做成的？

学生汇报演示：

布是怎样织成的。

五、板书设计：

纺织材料

树叶和兽皮裹体

掌握了纺织麻、棉、蚕丝等天然纤维技术

金属

一、教学目标：

1.能够进行探究金属性质的研究。

2.知道金属有光泽、遗传热、具有延展性的特点。

3.了解常见金属的性质，知道金属的性质在很大程度上决定了金属的用途，但同时还需考虑如价格、资源以及肥料是否易于回收等其他因素。

二、教学重点和难点：

教学重点：

探究金属的共同特征。

教学难点：

探究金属具有延展性，即能变形。

三、教学准备：

1.各种类型的金属段。

2.实验用的相关材料。

四、教学过程：

教学环节

教师行为

学生行为

设计意图

一、谈话导入：

二、想一想，说一说

三、实验研究金属的性质

四、讨论

一、谈话导入：

师：

本单元我们学习的是常见材料。

在认识和研究了纸和布后，今天我们来认识和研究另一种材料——金属。

二、想一想，说一说

出示教材P47中的图片，要求学生以小组为单位，认真的想一想，同桌之间说一说，最后由小组长做记录，我们周围有哪些物品是金属制成的？

人们为什么用金属制作它们？

生：

用金属制作的物品有厨房用具、高压电线、奖杯、常用工具等，因为它们比较耐用.可以导电、有光泽、锐利，所以用金属制作这些东西。

师：

对，这些东西用金属来制作是利用了金属的一些特性，如坚固耐用、坚硬锐利等，下面我们就接下去研究一下金属的性质。

三、实验研究金属的性质

1.光泽度实验。

（1）选择铁钉.粗铝丝.粗铜丝等材料；

（2）用砂纸摩擦它们表面；（3）比一比，摸一摸，说说有什么发现。

（变光亮，有热度）

总结：

摩擦变亮、摩擦生热。

2.导热性实验

把铝勺、塑料棒、木筷放在热水里，过3分钟后摸一摸，有什么感觉？

（塑料棒有一点热，木筷没有感觉，铝勺很烫）。

总结：

铝勺导热快。

3.延展性实验

（1）裁剪一段5厘米长的粗铝丝放在钢板上；

（2）用铁锤敲打它，把圆形敲成扁形的；

（3）用尺子量一量，有什么变化？

（变宽.变长）

总结：

金属在受到外界压力时，形状可以发生变化，具有向外扩散的延展性。

讨论：

通过以上的实验活动，我们来总结金属的性质：

轻重、硬度、延展性、导热性。

金属还有其他一些性质，我们以后会学到。

学生填写实验记录单。

四、讨论

师：

想一想，根据这节课所学的知识结合书本的资料，如果要制作锅、易拉罐、首饰，你会选择哪种金属？

为什么？

把讨论结果写在记录纸上。

同桌之间说一说，最后由小组长做记录，我们周围有哪些物品是金属制成的？

人们为什么用金属制作它们？

光泽度实验。

导热性实验

学生填写实验记录单

五、板书设计：

金属

金属比较坚硬，有光泽，易导热，具有延展性

教学反思：

本课教学设计力求体现孩子是科学学习的主体，在满足孩子发展需要和已有的知识经验的基础之上，创设条件让他们能直接参与科学探究活动，让孩子们在“做中学”，在大量的亲历活动中，让学生能够认识金属的多种特征，并在过程中体会并学会科学观察、研究的一般方法。

塑料

一、教学目标：

1.能够运用多种感官将塑料和非塑料制品进行比较。

2.能够运用语言、文字、符号等多种方式表达探究结果，并进行交流。

3.能概括塑料的优点，了解塑料的缺点。

4.知道减少塑料污染可以保护环境，愿意以实际行动减少白色污染。

5.知道科学家正在研制易分解的塑料。

二、教学重点和难点：

教学重点：

认识塑料的优点和缺点。

教学难点：

通过其他材料的对比，了解塑料的特点。

三、教学准备：

教师准备器材：

分组实验器材：

四、教学过程：

教学环节

教师行为

学生行为

设计意图

一、活动

1：

认识塑料这种人造材料

二、活动

2：

塑料杯遇到热水会怎样？

三、活动

3：

戴手套

活动四：

小调查“白色污染”

一、活动1：

认识塑料这种人造材料

1.讲解并提出问题：

塑料是一种用途广泛的人造材料。

找一找我们身边哪些物品是由塑料制成的。

2.学生思考后回答：

桶.杯.汽车.电视.录音机.笔.水管等。

3.讲解：

塑料的用途可真多呀！

可以说塑料是人们生活中不可缺少的一种材料。

那么塑料与普通的天然材料作用上各有什么优点和缺点呢？

4.记录两种尺子的特性：

塑料尺子木头尺子

轻便

透明

防水

耐磨

二、活动2：

塑料杯遇到热水会怎样？

1.先预测：

变软（）变硬（）不变化（）

2.实验：

用热水分别倒入塑料杯和矿泉水瓶内，观察有什么变化？

注意：

小心别让热水烫着！

3.学生把观察到的现象进行小结：

——————————-——-。

4.判断自己的预测正确吗？

5.关于塑料你们还有什么问题想要了解的————————————。

三、活动3：

戴手套

把塑料手套和棉花手套分别戴在两只手上有什么感觉？

结果：

一个凉。

一个暧和。

1.认识新材料：

2.谈谈对新材料的感受。

你有什么新的想法把它写下来？

四、活动四：

小调查“白色污染”

1.我家一星期使用塑料袋垃圾袋有几个，是怎么处理的？

2.统计全班同学的家中一星期共使用塑料袋垃圾袋有几个？

3.提出减少“白色污染”的有效建议。

学生思考后回答：

我们身边哪些物品是由塑料制成的

学生实验：

用热水分别倒入塑料杯和矿泉水瓶内，观察有什么变化？

学生感受把塑料手套和棉花手套分别戴在两只手上有什么感觉？

学生回答：

我家一星期使用塑料袋垃圾袋有几个，是怎么处理的？

五、板书设计：

塑料

塑料轻便、色彩鲜亮、强度高、经久耐用、价格便宜

教学反思：

《塑料》这一课，非常贴近生活，上课前，我先让学生们从家里各自带一些各种各样的塑料制品，并对塑料袋的应用和危害作了调查。

因此，我从三个活动入手设计教学：

一是互相交流，以二人小组互说塑料的用途，看谁说的多；二是展开辩论，以四人小组说说塑料制品的优缺点；三是以组阐述自己调查的信息，并挑选好的进行交流汇报。

通过学习，感知“白色污染”的危害；课中学生有感而发，真正体会到“白色污染”就在我们的身边。

通过一系列的探究活动，让学生真正认识了解了塑料，并体会到塑料的作用及其最大缺点，再让学生回到生活中去，用实际行动保护环境，引导学生说出“我们可以为减少白色污染做些什么？

”，从而使学生树立“从我做起，保护环境”的意识，本节课从正反两个方面研究问题主要培养学生的思维方式，大多数学生效果很好。