《难忘的泼水节》教学设计.docx
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《难忘的泼水节》教学设计
11难忘的泼水节
【教学目标】
1.正确认读“凤”、“凰”、“恩”、“敲”、“襟”、“褂”、“咖”、“啡”、“踩”、“端”、“蘸”、“寿”12个生字,正确书写“龙”、“恩”、“寿”、“柏”、“泼”、“特”、“敬”、“鲜”、“脚”、“度”、“凤”、“凰”12个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
3.周总理和人民心连心,对待族人民的泼水节有初步感受。
【课时安排】两课时
【教学准备】
教师准备:
媒体、生字卡片、写话练习纸
学生准备:
自学生字,能基本读通课文,查找资料,能用一两句话来介绍周恩来总理。
【教学过程】
第一课时
【课时要点】
1.读课文,学习生字、新词。
2.能正确朗读课文。
3.了解泼水节的习俗,知道这年泼水节“难忘”的原因。
一、谈话引入。
1.我们国家有56个少数民族,你能说出哪些?
(学生自由交流:
藏族、苗族、傣族等。
)
2.板书:
傣族
学习生字:
傣(形声字记字)
过渡:
今天,我们要和傣族人民一起过新年。
他们的新年又称为“泼水节”。
3.了解泼水节板书:
泼水节
教师板书,学生用手书空。
注意“泼”的右边是一个“发”,不要写成“波”。
说明:
虽然“泼”不是本课的生字,但是却是学生容易写错的,教师写板书时适当地提醒孩子,强化学生正确识记,提高板书的使用率。
1.了解泼水节的习俗
媒体出示:
火红火红的凤凰花开了,傣族人民一年一度的泼水节又到了。
(1)学习生字“凤”“凰”。
正音,连成词语,开火车读
(2)指名读,积累“火红火红”ABAB式的词语。
(3)抓住词语“一年一度”、“又”知道傣族人民每年都要过泼水节。
(4)媒体出示:
傣族人民过泼水节(图)
教师简介泼水节:
每年四月,凤凰花开的时候,傣族男女老少就穿上节日盛装,用各种各样的容器盛水,追逐嬉戏,逢人便泼。
"泼湿一身、幸福终身"!
象征着吉祥、幸福、健康的一朵朵水花在空中盛开,人们尽情地泼尽情地洒翩翩起舞,鼓锣之声响彻云霄,祝福的水花到处飞溅,场面真是十分壮观。
这就是傣族人民的新年——“泼水节”。
(4)带着喜悦,齐读句子
说明:
让学生看图,听教师介绍泼水节的习俗,使学生更快地了解傣族新年,也为后文感受周总理和傣族人民互相泼水,互相祝福共度节日的快乐幸福作铺垫。
2.揭示课题
(1)了解课文写的“这年的泼水节”是指1961年。
(2)板书:
难忘的
媒体出示:
11难忘的泼水节
齐读课题
3.引导:
傣族人民每年都要过泼水节,为什么这个泼水节特别难忘呢?
带着这个问题,我们来学习课文。
二、初读课文。
1.自由读课文,读准字音,读通句子。
遇到不认识的字,借助生字上的拼音来认读。
想想为什么1961年的泼水节那么难忘呢?
2.指名交流,为什么1961年的泼水节是难忘的?
(学生交流:
因为周恩来总理和傣族人民一起过泼水节。
)
媒体出示:
今天,傣族人民特别高兴,因为敬爱的周恩来总理要和他们一起过泼水节。
(1)学习生字:
恩
组词:
感恩、恩情
(注意和“思”的上半部分不要混淆)
(2)指名读句子
(3)句式训练:
用“因为……所以……”的句式说一说,为什么1961年的泼水节是难忘的。
说明:
“因为……所以……”的句式学生练习了很多,但是这个环节在学生已知的内容上,重新组织语言,例如“和他们一起过泼水节”,学生回答是要换成“和傣家人民一起过泼水节”,这样的练习在帮助学生熟悉句式之外,还要求学生通过语言重组,将语句表达完整。
三、研读课文
(一)学习第三小节,感受人们的激动。
1.轻声读课文第三小节,说说傣族人民是怎样欢迎周总理的?
媒体出示:
那天早晨,人们敲起象脚鼓,从四面八方赶来了。
为了欢迎周总理,人们在地上洒满了凤凰花的花瓣,好像铺上了鲜红的地毯。
一条条龙船驶过江面,一串串花炮升上天空。
人们欢呼着:
“周总理来了!
”
2.指名分句读,媒体逐句显红。
3.学习第一句,体会人们迎接总理的急切心情。
(1)学习生字:
“敲”、“撒”(做动作理解)
(2)了解象脚鼓,媒体出示:
象脚鼓(图)
(3)人们是怎么赶来的,会说些什么?
(引导:
东村的人说……西村的人说)
(4)指导朗读,读出急切,语速可稍许快一些。
指名读男生读齐读
说明:
通过丰富对“从四面八方赶来了”的具体情境的创设,借助想象说话和有感情的朗读,体会傣族人民迎接周总理的急切心情。
4.学习第二句,读好长句,通过联想,感受傣族人民的热情。
(1)长句指导,注意句子的停顿,指名读。
(2)引导学生联想什么时候见过“红地毯”,体会傣族人民的独特的迎客方式和迎接总理的热情。
5.学习第三句,通过比较,体会表达。
媒体出示:
龙船(图)花炮(图)
(1)看图了解
媒体出示:
一条条龙船驶过江面,一串串花炮升上天空。
一条龙船驶过江面,一串花炮升上天空。
(2)指名读句子
(3)比较句子体会。
抓住“一条条”、“一串串”与“一条”、“一串”的区别,让学生领悟节日的热闹和喜庆。
(4)男女生合作朗读,读出喜庆的场面。
5.学习第四句,读好感叹句。
(1)全班感受当时的场面,理解“欢呼”
(2)有感情地朗读句子。
6.有感情朗读第三小节。
师小结:
大家从四面八方赶来,那热闹的场面,那美丽的凤凰花铺成的地毯,还有浩浩荡荡的龙船,震耳欲聋的花炮,傣族人民盛情迎候,这番景象多么令人难忘啊!
板书:
盛情迎候
说明:
这个教学环节,重点突出“景难忘”。
傣家人民为了迎接总理,从“四面八方赶来”,一个“赶”字,体现傣家人民的急切;“鲜红的地毯”可见节日的荣重;“龙船、花炮”让节日的气氛更加浓烈;人们的欢呼更让人激动。
每一句话,抓住关键词,引导学生借助想象感受人们激动的心情。
三、复习巩固
1.读词语
媒体出示:
敬爱鲜红火红欢迎欢呼难忘地毯四面八方
2.给多音字组词。
媒体出示:
好hǎo()空kòng()
hào()kōng()
乐yuè()盛shèng()
lè()chéng()
3.指导书写半包围的字
媒体出示:
凤凰
(1)观察字形特点。
(都是半包围结构)
(2)关键笔画指导:
第一笔是竖撇,第二笔是“横折玩钩”的弯形写法。
师示范
学生书写,点评交流
完成课后“我会写”
说明:
“凤、凰”二字比较难写,教师可以重点指导,另外可以区别“恩”和“思”,这也是学生容易写错的生字。
四、作业
媒体出示:
1.正确朗读课文第一至三小节。
2.向爸爸妈妈介绍一下傣族泼水节的特点。
第二课时
【课时要点】
1.抓住人物的语言、动作、神态聊解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。
2.体会傣家人民和总理一起过节的幸福和欢乐,感受周总理和人民心连心的情怀。
一、复习引入
1.游戏“我点你读”复习词语:
媒体出示
敬爱鲜红火红欢迎欢呼难忘地毯四面八方
2.读句子:
媒体出示:
火红火红的凤凰花开了,傣族人民一年一度的泼水节又到了。
今天,傣族人民特别高兴,因为敬爱的周恩来总理要和他们一起过泼水节。
二、研读课文
(一)学习第四小节,感受总理的平易近人。
媒体出示:
课文插图
1.你认识吗,哪个是周总理?
说说依据
媒体出示:
周总理身穿对襟白褂,咖啡色长裤,头上包着一条水红色头巾,笑容满面地来到人群中。
(1)学习生字:
襟、褂、咖、啡
正音:
襟(前鼻音),褂(三拼音)
看图理解:
对襟白褂(傣族的特色服饰)
(2)指导朗读长句,注意停顿。
(3)媒体出示:
周总理日常生活(图)
比一比,想一想,总理为什么这么穿?
(学生交流)
小结:
总理尊重傣族人民的风俗习惯,一起穿傣族服,一起过傣族节。
说明:
让学生从图片中找周总理,目的让学生读课文,利用插图,让学生进入文本,随后与总理平日的服装相比较,学生马上能体会到这位日理万机的总理,与傣家人民过新年时,不忘与他们一起着傣家服,体会总理的可亲可敬。
2.引读第二句。
媒体出示:
他接过一只象脚鼓,敲着欢乐的鼓点,踩着凤凰花铺成的“地毯”,同傣族人民一起跳舞。
(1)学习生字:
踩
(2)师引读:
瞧,总理接过一只——,敲着——,踩着——,同傣族人民——。
(3)小结:
总理不仅和傣族人民一同过泼水节,而且穿上了傣族人民的衣服,和大家敲鼓跳舞,如此平易近人,真是令人难忘。
板书:
敲鼓跳舞
说明:
这个环节重点突出“人难忘”,总理的服饰、总理的神情、总理的动作,无不体现出他的平易近人。
(二)学习第五小节,感受难忘。
1.抓住动词,体会周总理和傣族人民过泼水节的情景。
(1)同桌一起读第四自然段,圈出动词。
媒体出示:
端拿蘸泼洒祝福欢呼泼水祝福
动作理解:
端蘸
(2)再读第五自然段,借助动词,用上“一手……一手”“一边……一边”说说周总理和傣族人民是怎样过泼水节的。
自由说,指名说,教师点拨,同桌互说。
说明:
从动词入手,先读文,再圈划,接着回到课文再读,然后借助动词练说,层层递进,学会阅读方法,将文本印到心里去。
2.多么欢乐的情景呀!
周总理把水泼到傣家人民身上,送去祝福……
媒体出示:
周总理把水泼到老年人身上,祝福他们。
周总理把水泼到青年人身上,祝福他们。
周总理把水泼到孩子们身上,祝福他们。
板书:
泼水祝福
说明:
教师可以分层要求,让学生选择一个内容来说一说,对有能力的学生则可以引导从两个角度说。
在学生充分读课文的基础上,发挥插图的作用,以引导学生展开合理想象,进一步读懂课文内容,感受总理与傣族人们的深厚情谊。
3.有感情地朗读第四小节。
师小结:
周总理和傣族人民在一起,庆祝傣族新年,互相泼水祝福,真是令人难忘啊!
(四)指导朗读第六至八小节,体会1961年泼水节的幸福、难忘。
1.自由读第六至八小节。
媒体出示:
清清的水,泼呀,洒呀!
周总理和傣族人民笑哇,跳哇,是那么开心!
多么幸福哇,1961年的泼水节!
多么令人难忘啊,1961年的泼水节!
2.数一数,这段话有几个感叹号。
3.再读,想想这些感叹号里包含了怎样的感情?
(高兴、激动、难忘……)
自由练习个别读挑战读齐读。
(五)读课题,读全文,说说读了课文后的感受。
1.说说感受:
这真是个难忘的泼水节,因为敬爱的周总理能和傣族人民一起参加泼水节,大家太快乐了太幸福了。
媒体出示:
这真是个的泼水节,因为。
这真是个的泼水节,因为。
这真是个的泼水节,因为。
(学生可以填“幸福”、“欢乐”、“开心”、“特别”的泼水节等)
说明:
通过一种开放的句式,鼓励学生用不同的词语概括自己的独特感悟理解,既发展语言,锻炼概括能力,又鼓励个性化的不同理解。
2.总结:
1961年,周总理在西双版纳穿着傣族的服装,同傣族人民过泼水节的,那天热闹的场面令人难忘,周总理满面笑容、傣族人民的兴奋与喜悦神情令人难忘,更令人难忘的是周总理和人民群众心连心的深厚情谊。
三、复习巩固
1.齐读课文。
2.复习字词。
媒体出示:
(1)读词语。
敬爱鲜红火红欢乐欢呼开心幸福难忘水红色咖啡色
敲鼓对襟白褂端碗四面八方笑容满面健康长寿
(2)读一读,填空。
鲜红的地毯敬爱的总理难忘的泼水节
鲜红的()敬爱的()难忘的()
一条条龙船一串串花炮一座座山峰
一条条()一串串()一座座()
四、拓展作业
1.选择一题完成。
媒体出示:
(1)如果你是那年参加泼水节的傣族人民,你会怎样将那天的情景告诉自己的亲朋好友?
请说一说。
(2)我们国家有许多民族都有自己独特的节日,找找资料,在小组里分享一下。
2.作业:
媒体出示:
(1)有感情地朗读课文。
(2)写话作业:
这真是个的泼水节,因为。
【板书设计】
盛情迎候
11难忘的泼水节敲鼓跳舞
少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步,少年胜于欧洲,则国胜于欧洲,少年雄于地球,则国雄于地球。