难忘的泼水节名师优秀教学设计4篇Word格式.docx

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随机板书：

傣族。

　2、教师简介傣族的泼水节：

云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。

这就是“泼水节”。

（板书）

　3、为什么这个泼水节是“难忘的”呢？

这节课我们就来学习——（学生读课题）。

二、自主学习。

　1、自主预习课文。

　2、检查自学情况。

（1）生字生词的正音。

（2）课文段落正音纠错，指导读通，读顺。

（3）难句提示指导：

①周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。

②周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

　3、通读全文，了解文章的大体内容。

写人的文章学会“什么时候谁和谁做什么。

”概括文章的主要内容。

　4、质疑问难。

三、写字指导。

　1、书写生字“历、敬、度、赶”

　2、学生书写生字。

　3、点评书写。

第二课时

学习内容：

理解课文内容，指导朗读，体会傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

一、复习导入。

　1、抽读生字卡片，巩固生字。

　2、分段朗读课文，说说文章的大体内容。

二、读中理解，体会感悟。

　1、围绕“为什么这个泼水节令傣族人民难忘？

”这个问题，读书理解。

A、算一算，这个泼水节过去了多少年？

2007-1961=46

B、46年过去了，这个泼水节在傣族人民的脑海中留下了哪些了什么？

提示：

难忘的原因之一：

傣族是我国云南省的少数民族。

每年过一次盛大的节日----泼水节。

泼水节就是他们的新年，在农历4月中旬（傣历的六、七月份），历时三、四天。

过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着鼓，跳着舞，不分男女老少都互相泼水祝福。

第二自然段中，泼水节前的准备场景让人难忘。

抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情；

从“鲜红的地毯”感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛；

抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，领悟节日的热闹和喜庆；

抓住“欢呼”感受人们见到周总理的激动心情。

在理解的基础上，朗读体会。

难忘的原因之二：

总理和傣族人民一起过节的音容笑貌难忘。

“周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。

”“他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

”

难忘的原因之三：

总理的祝福令人难忘。

“周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。

”幸福和激动的泪水同清凉的水一起流淌，更加表达了人民对总理的爱戴和崇敬之情。

在读中理解，在读中感悟，体会总理和人民的深厚感情。

　4、学习第6—8自然段。

师：

多么让人激动的场面啊！

谁能把作者的心情用声音表达出来！

学生自由读——个人展示——挑战读——齐读

三、升华

　1、讨论：

为什么说是“难忘的”泼水节，不说是“幸福的”泼水节？

　2、有感情地朗读全文。

四、指导写字。

重点指导“敬、度、驶”

五、拓展延伸。

　1、区别组词：

历（）度（）赶（）闭（）

厉（）席（）起（）闹（）

　2、写句子。

一边……一边……

一手……一手……

　3、查找关于傣族泼水节和周总理的故事资料

　4、背诵课文2、3、4自然段。

《《难忘的泼水节》教学设计之三（佚名）》

【难忘的泼水节教学设计】《难忘的泼水节》第一课时教学设计之一（佚名）

《难忘的泼水节》第一课时教学设计之一

教材分析：

课文记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，并进行尊重各民族风俗习惯的教育。

全文紧扣“欢乐”来写，可通过指导朗读，让学生体会傣族人民过节的欢乐心情。

课文配有插图，生动描绘了傣族人民相互泼水和唱歌跳舞的情景。

学生情况：

我们班的学生家庭条件都不是很好，对这方面的积累非常少,少数学生家里有条件，可找到有关泼水节的资料，能激起其他学生的学习兴趣。

二年级的学生，有一定的阅读、分析能力，但不是很强，所以可采用小组合作的方式来学习课文。

我们班的学生在识记生字上颇有一番见地，所以对识记生字这一重难点的突破，学生掌握的情况会较好。

教学要求：

　1、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。

　2、学会本课生字，两条绿线内的六个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

　3、知道我国是个多民族的国家。

初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。

教学重难点：

　1、识字、写字。

　2、了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。

设计理念：

以第一课时为例。

在板书课题后，让学生就题目提出问题，接着有几个学生说说他们在课前找到的资料，激发其他同学的兴趣，让学生愿意去读课文。

利用小组的能力合作总结出每个自然段的大意，通读全文。

记字这一环节，让学生用自己的智慧去识记生字，显出学生自己的见地。

不是局限于我说出这个字的结构，他们就按照我的话去死记。

这一环节的目的就是让学生能想出多种方法来识记生字。

教学流程：

一、谈话、激趣导入。

　1、板书课题，教“泼”，领读课题。

　2、读了这个题目后，你想提出什么问题？

生提问：

（1）泼水节是哪个民族的节日？

（2）什么是泼水节？

泼水节是怎么来的？

（3）到了泼水节的时候，人们都干些什么？

（4）人民相互泼水代表什么？

　3、今天上课前，我们班有些同学说他们找到一些有关泼水节的资料，想说出来和大家分享。

我们一起来听一听吧！

请上这些同学上来讲泼水节是哪个民族的节日，以及泼水节的由来。

（学生听得津津有味）

　4、听完这几位同学的介绍后，大家你有什么感觉？

（生答想更多地了解泼水节）好，那我们就一起认真地看课文，它会告诉我么有关泼水节的具体的事。

二、初读感知

　1、标出自然段序号，借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。

　2、揭示生字词。

Tǒng桶hù

互相shīlīnlīn湿淋淋jí

xiá

ng吉祥xì

ngfú

幸福kěnlí

不肯离去bǎnnà

西双版纳fè

ng凤凰花sà

i比赛

（1）指名拼读、同桌互读，开火车读（适时纠正）

（2）小组合作，联系上下文，说说你们组理解了那些词语的意思。

各小组讨论后汇报。

（有的小组课前查过字典，有的学生是根据自己对课文的理解来解释词语）

（3）词语都理解了，真能干，我把拼音去掉，你们还会读吗？

谁来挑战一下？

（学生争相拼读，气氛活跃）

　3、我们把生字词带到课文中读一读，把课文读正确、流利。

（各小组长带领组员读）

　4、指名分自然段朗读。

师生共同纠正。

　5、分三大组朗读。

三、初步了解课文大意。

　1、通过朗读课文，刚才提出的问题，你又解决了哪一个？

从哪句话中理解的？

　2、组长带领组员概括段意，然后各组交流。

　3、齐读课文。

四、教学生字

　1、出示生字，本课的生字你记住了哪些？

是怎么记的？

说给你们小组的成员听。

　2、汇报：

（学生想出了很多方法，现把较特别的举例如下）

泼：

1）左右结构，左边是“三点水旁”，右边是个“发”字。

2）水把头发弄湿了，就是“泼”。

3）水淋头发就是“泼”。

湿：

1）雨过天晴，在太阳下写作业。

2）遇水更明显，就是“湿”。

淋：

两根木头遇水，被“淋”湿了。

肯：

1）上止下月。

（字谜）

2）一天，嫦娥在月亮上拉板车，王母娘娘看到后，让嫦娥停下，告诉她：

月亮上禁止拉板车。

（小幽默）

3）嫦娥在月亮上跳，被王母娘娘禁止，怕她把月亮跳踏。

吉：

士兵张大口。

祥：

人们把羊送给神仙，希望自己能吉祥如意。

　3、示范写生字，生书空。

　4、说说写这些字要注意什么？

　5、同桌互助描红前五个字。

教学后记：

这堂课我自己感觉较好，运用了课改新理念，让学生产生学习的欲望，学会自主学习,我把课堂还给了学生，让学生成为课堂的主人,我起到的只是一个引导和过渡的作用。

先是课前收集资料，让学生得到了自主的一点点乐趣，激发了其他同学的兴趣；

开课前学生提出的问题都比较有意思，他们学会了在阅读中提出问题，这是学好课文的前提,在小组成员的共同努力下，他们能概括出段落大意，理解词语意思。

看来，小组合作能带给学生快乐的学习体验，让他们更有信心学好。

在记忆生字的时候，孩子们的表现让我自愧不如，活跃的思维，大胆的想象，他们用换部首、编口诀、编故事、小幽默、字谜等方式来记忆生字,因为是他们自己想的，而且很有趣，所以记忆也很深刻,这让我觉得学生做自己学习的主人是很好的，他们的能力会提高得比较快,思维也很开阔。

这些都给我以后的教学带来了很大的启示，既然这样放手的效果好，那我以后就应该把主动权都还给他们，让他们做自己学习的主人。

《《难忘的泼水节》第一课时教学设计之一（佚名）》

【难忘的泼水节教学设计】《难忘的泼水节》教学设计简案

《难忘的泼水节》教学设计简案　教学目标：

　　　1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　　2、知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。

　　教学过程：

　　一、导入　　　　春意盎然，草长莺飞，当火红火红的凤凰花开遍翡翠般绿的西双版纳时，　　　　傣族人民又迎来了一年一度的泼水节。

今天这节课我们继续学习第21课《欢乐的泼水节》，让我们一起走进课文，去感受一下泼水节时那热闹欢快的场面吧！

　　二、指名3人分小节读课文，评议。

　　三、学文　　

（一）、第一小节　　　1、指名读。

　　　2、理解“一年一度”。

放到句子中读一读。

　　　3、小朋友知道了，泼水节就是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的传统节日。

这个让大家期盼已久的节日到来的时候，傣族人民会是怎样的心情？

　　　4、指导读出高兴激动的语气。

（二）、第二小节　　　1、这一年一度的泼水节人们是怎样欢度的？

自由读第二小节,说说泼水节给你的感觉是什么？

　　　2、交流：

你从哪些地方感觉泼水节很热闹，很欢乐的？

　　　3、指导朗读。

　　　4、你想亲眼看看泼水节时那热闹的场面吗？

观看录象：

欢乐的泼水节　　　5、带入情境：

如果这一天，你和你的爷爷奶奶、爸爸妈妈，老师同学一起来到了大街上，参加泼水节，你会怎样泼水呢？

　　　6、质疑：

为什么大家浑身湿淋淋的，脸上却笑开了花呢？

　　　7、小结。

小朋友说得真好。

是呀，这吉祥的水，祝福的水呀，大家尽情地泼，尽情地浇，不论是泼水者还是被泼者，虽然从头到脚全身湿淋淋的，但大家的心里都是那样高兴，脸上也都笑开了花。

大街上，欢乐的人们互相泼洒，?

《《难忘的泼水节》教学设计简案》