福师18春《教育原理》在线作业二.docx
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福师18春《教育原理》在线作业二
（单选题）1:
1958年《关于教育工作的指示》中指出要办好三类主要学校是指（）。
A:
初等、中等、高等学校
B:
中等专业学校、中等技工学校、专门学院
C:
全日制学校、半工半读学校、业余学校
D:
幼儿学校、普通学校、专业学校
（单选题）2:
在联合国教科文组织的哪一个文件中明确肯定"教师的工作应被视为专业性职业"（）。
A:
《关于教师地位的建议》
B:
《学会生存》
C:
《儿童权利公约》
D:
《世界人权宣言》
（单选题）3:
关于教育起源问题的研究在我国占主导观点的是（）
A:
教育的生物起源论
B:
教育的心理起源论
C:
教育的劳动起源论
D:
教育的前身起源论
（单选题）4:
马恩认为造就和培养全面发展的人的唯一方法是（）。
A:
教育与生产劳动相结合
B:
体力与脑力劳动相结合
C:
德智体全面发展
D:
消灭私有制
（单选题）5:
我国关于教育本质的论争主要就（）的观点作出探讨。
A:
教育生产力说
B:
教育上层建筑说
C:
教育生产实践说
D:
教育社会实践活动说
（单选题）6:
环境决定论的代表人物是（）
A:
高尔顿
B:
华生
C:
斯通
D:
皮亚杰
（单选题）7:
根据利伯曼对专门职业的定义，人们往往把（）看作是典型的专业人员。
A:
护士
B:
教师
C:
社会工作者
D:
医生
（单选题）8:
"教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
"的教育方针，是在（）中提出的。
A:
《关于教育工作的指示》
B:
《关于教育体制的改革的决定》
C:
《中华人民共和国教育法》
D:
《义务教育法》
（单选题）9:
置于教育者和受教育者之间的一切中介的总和是（）。
A:
教学系统
B:
教育环境
C:
教育影响
D:
教育体制
（单选题）10:
《中共中央关于教育体制改革决定》中指出，把发展（）的责任交给地方？
A:
专业教育
B:
基础教育
C:
中等职业技术教育
D:
高等教育
（单选题）11:
我国古籍最早出现"教育"一词的是（）。
A:
《尚书.尧典》
B:
《说文解字》
C:
《学记》
D:
《孟子.尽心》
（单选题）12:
学校体育的基本组织形式是（）。
A:
早操和早锻炼
B:
体育课
C:
课外体育活动
D:
各种体育竞赛
（单选题）13:
在我国的全面发展教育组成部分中，德育为其它各育起着何种作用（）。
A:
物质基础
B:
知识基础
C:
协调平衡
D:
导向、动力和调控
（单选题）14:
教育的生物起源论的代表人物是（）。
A:
利托尔诺
B:
孟禄
C:
赫尔巴特
D:
杜威
（单选题）15:
教育对社会发展起着（）
A:
促进作用
B:
阻碍作用
C:
决定作用
D:
促进或阻碍作用
（单选题）16:
在我国关于影响人的发展因素的理论中影响最大的观点是（）
A:
二因素论
B:
三因素论
C:
四因素论
D:
五因素论
（单选题）17:
教育的最根本目的是人的本性和本能的高度发展，这是何种理论的观点（）。
A:
社会本位论
B:
个人本位论
C:
社会需要与人的发展统一论
D:
文化本位论
（单选题）18:
学生轮值打扫卫生属于（）。
A:
社会公益劳动
B:
勤工俭学
C:
生产劳动
D:
自我服务性劳动
（单选题）19:
马克思恩格斯认为，实现人的全面发展的根本的社会条件是（）。
A:
资本主义制度
B:
体力劳动与脑力劳动相同一
C:
科技高度发展
D:
共产主义制度
（单选题）20:
从严格的意义上说，我国现行的学校系统开始于（）。
A:
清朝末期
B:
元明
C:
宋
D:
隋唐
（单选题）21:
教育不能改变政治、经济制度的发展方向，不能成为政治、经济发展的根本动力，说明教育对政治、经济制度（）
A:
不起作用
B:
起决定作用
C:
不起决定作用
D:
起主导作用
（多选题）1:
从世界范围来看，师资职前培养模式主要有（）。
A:
定向型
B:
开放型
C:
集约型
D:
粗放型
E:
实践型
B
（多选题）2:
实验教育学的主要代表人物是（）
A:
梅伊曼
B:
夸美纽斯
C:
拉伊
D:
洛克
E:
卢梭
C
（多选题）3:
我国教育目的的基本精神是（）。
A:
以马克思主义关于人的全面发展学说为制定教育目的的理论依据
B:
教育为无产阶级政治服务
C:
要培养的社会成员是社会主义的建设者和接班人
D:
教育与生产劳动相结合
E:
要培养的人才素质是德智体全面发展的人
C,E
（多选题）4:
教育对文化的作用有（）
A:
传递文化
B:
保存文化
C:
选择文化
D:
创造.更新文化
E:
吸收融合世界先进文化
B,C,D,E
（多选题）5:
教育的基本要素有（）
A:
学校
B:
教育方法
C:
教育者
D:
受教育者
E:
教育影响
D,E
（多选题）6:
人口制约着:
（）。
A:
教育的性质
B:
教育的质量
C:
教育发展的规模和速度
D:
教育的过程
E:
教育的结构
C,E
（多选题）7:
在欧洲的奴隶社会出现的著名的教育体系有（）。
A:
宗教教育
B:
斯巴达教育
C:
雅典教育
D:
骑士教育
E:
宫廷教育
C
（多选题）8:
分析教师的社会地位一般从几个方面进行（）。
A:
教师的文化地位
B:
教师的专业地位
C:
教师的经济地位
D:
教师的政治地位
E:
教师的职业声望
C,D,E
（多选题）9:
学校教育具有以下社会属性（）。
A:
生产性
B:
历史性
C:
永恒性
D:
阶级性
E:
等级性
C,D
（多选题）10:
素质教育的特征主要有（）
A:
主体性
B:
全体性
C:
全面性
D:
发展性
E:
基础性
B,C,D
（多选题）11:
人的身心发展在成熟机制制约下呈现出一定的规律，包括身心发展的（）
A:
顺序性
B:
阶段性
C:
速度的不均衡性
D:
稳定性和可变性
E:
个别差异性
B,C,D,E
（多选题）12:
智育的任务有（）
A:
授予学生系统的文化科学知识
B:
形成学生的基本技能
C:
发展学生的智力
D:
发展学生的创造力
B,C,D
（多选题）13:
学校教育具有以下社会属性（）。
A:
生产性
B:
历史性
C:
永恒性
D:
阶级性
E:
等级性
C,D
（多选题）14:
劳动技术教育的基本要求是（）。
A:
情绪感染与逻辑思维相结合
B:
劳动实践与思想教育相结合
C:
注意安全卫生、劳逸结合
D:
从实际出发、因地制宜，因校制宜
E:
适合学生的年龄、性别特点，照顾个别差异
C,D,E
（多选题）15:
建立学制受教育对象的身心发展规律的制约，主要是考虑确定（）。
A:
入学年龄
B:
教育内容
C:
修业年限
D:
学制分段与衔接
E:
教育方法
C,D
（多选题）16:
教育目的的内容构成包括（）。
A:
培养何种功能的社会成员
B:
有社会主义觉悟的
C:
有文化的劳动者
D:
文化本位论
E:
所要形成的人的素质及其结构
E
（多选题）17:
各种不同的人的发展理论的教育意义有（）
A:
教育要适应受教育者的接受能力。
B:
教育要依受教育者的心理发展过程循序渐进。
C:
要抓住受教育者心理发展的关键期，适时施教。
D:
教育要给学生的心理发展以积极支持。
E:
教育要考虑受教育者的个体差异。
B,C,D,E
（多选题）18:
实验教育学的主要代表人物是（）
A:
梅伊曼
B:
夸美纽斯
C:
拉伊
D:
洛克
E:
卢梭
C
（多选题）19:
与生产劳动相脱离的教育有（）。
A:
原始社会教育
B:
奴隶社会教育
C:
封建社会教育
D:
资本主义社会
E:
社会主义教育
C
（判断题）1:
所谓教师的权利，是指法律对教师在从事教育教学活动中一定行为约束，它要求教师必须作出一定行为或不得作出一定行为。
A:
错误
B:
正确
（判断题）2:
1949--1957年是我国教育学的中国化时期，1958～1965年是教育学进行改造进而全面"苏化"时期。
A:
错误
B:
正确
（判断题）3:
中间型学制又称"Y"型学制，相对出现最晚，以二战前的日本、前苏联以及中国为代表。
A:
错误
B:
正确
（判断题）4:
我国古代"教育"二字一般很少在一起使用，最早把"教育"二字连成一词使用的是《说文解字》
A:
错误
B:
正确
（判断题）5:
从世界范围来看，教师的职前培养模式主要有定向型和非定向型两种，一般来说，定向型对于提高师资的质量尤其是专业化水平作用明显，而开放型对于保证师资的数量需求更有益处。
A:
错误
B:
正确
（判断题）6:
人力资本理论家认为人口数量重于人口质量。
A:
错误
B:
正确
（判断题）7:
教师社会化是指"教师学习其职务及其在专业团体所经历的过程"。
A:
错误
B:
正确
（判断题）8:
在前运算阶段,婴儿通过一系列先天性条件反射，发展了感知运动图式，逐渐地把自己和环境区分开来，形成了对客体的最初反映和表象记忆。
A:
错误
B:
正确
（判断题）9:
在我国，奴隶社会的学校教育的主要内容是"四书"和"五经"。
A:
错误
B:
正确
（判断题）10:
全面发展的个人，"不是自然的产物，而是历史的产物"。
由于生产力发展水平、劳动分工状况等方面的不同，人的发展经历一个由原始发展到片面发展，又由片面发展逐步走向全面发展的历史过程。
上述论述说明，在现代社会，人的全面发展具有现实的客观基础。
A:
错误
B:
正确
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