人教版六年级全册《品德与社会》说课稿.docx
《人教版六年级全册《品德与社会》说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版六年级全册《品德与社会》说课稿.docx（62页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
人教版六年级全册《品德与社会》说课稿
六年级上册《品德与社会》说课稿
1、《科技带给我什么》说课稿
教材分析：
《科技带给我们什么》是人教版新教材六年级上册《品德与社会》第一单元“走向文明”的第一课。
本单元设计是：
科学技术的发展使社会走向文明---文明社会需要文明生活---文明生活应该是科学的、健康的、愉快的、幸福的---我们应向高质量的生活目标努力。
单元编排从引导学生认识科学技术给我们生活带来变化入手，让学生了解科技成果对我们的生活，对我们的社会产生的巨大影响，进而知道社会由此逐步走向文明。
但科学技术是一把双刃剑，它可以造福人类，而人类滥用科学技术，也会带来许多危害，应此要讲究科学伦理。
本节课主要从两个方面入手：
1、紧紧围绕“科技给我们带来的变化”引导学生联系身边的生活，从不同的角度去认识、感受和探究科学技术对社会物质文明的促进作用。
2、围绕“科技是把双刃剑”引导学生学会从正反两方面看待事物。
学情分析：
从学生的年龄特征与身心发展来看，这阶段的学生的思维能力已获得了一定的发展，他们已初步具备了主动学习，自主探究的能力。
对于教师提出的学习任务他们有主动学习的内驱力，他们能根据具体要求有序地展开思考、讨论获得丰富的知识。
可以说他们有能力将尚不清晰的有关知识加以整理，内化整合，形成体系。
并且六年级的学生已有一定的道德规范教育的基础，本单元承接小学其他年级，从一个新的角度、一个较高的起点切入，把行为规范培养与文明社会的发展有机结合，让学生明白今天的习惯培养与明天的文明素质的形成、与社会发展的关系，为学生的可持续发展打下良好的基础。
教学目标：
1．感受并体会到科学技术时时刻刻在影响着我们的生活，给我们生活带来了数不清的好处，使我们的生活发生了巨大的变化。
2．认识科技是把双刃剑，学会用辨证的眼光看待事物的两个方面的方法。
教学重点、难点：
重点：
感受并体会到科学技术时时刻刻在影响着我们的生活，给我们生活带来了数不清的好处，使我们的生活发生了巨大的变化。
难点：
认识科技是把双刃剑，学会用辨证的眼光看待事物的两个方面的方法。
教学设想：
品德与社会教学应该是活动化的教学。
在教学过程中“以教师精心设计的具有教育性、探索性、创造性的学习方式，以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征，以实现学生多方面能力综合发展为核心”的主要学习形式，发展合情合理的能力及解决问题的能力。
整节课我把教学过程分为三个部分：
活动一：
走进时光隧道（让学生在比较中体会科技成果给人们生活带来的影响）。
活动二科技给我们的生活带来的变化（引导学生联系身边的生活，从不同的角度去认识、感受和探究科学技术对社会物质文明的促进作用。
）
活动三 科技是把双刃剑（引导学生学会从正反两方面看待事物）。
教师为拓展课堂的内涵，让学生有更多的时间进行各种活动，承担一定的任务，扮演一定的角色，在“做”中不断领悟、感知，在“做”中培养能力，发展个性。
拓展学生的动手实践能力，丰富学生的创造性思维，开发了学生的多元化智能，同时也让学生充分发挥了自己的特长，尊重了他们的自主发展。
我们可从以下几个角度来把握本主题的内容：
话题一：
科技给我们生活带来的变化。
这是从积极、发展的视角来认识科学技术和社会生活、文明生活的关系。
（1）在这里，我们重点引导学生关注科学技术使人们的日常生活、文化生活、社会生活得到了改善，变得有质量、丰富多彩、文明健康这一事实。
启发学生从日常生活中寻找科学技术所带给人们的不仅是物质生活的变化，更重要的是精神生活的建设和提升。
（2）需要注意的是，我们不是要给学生讲述科学技术的发展，生产方式的不断变化，而重在让学生理解和感受到人类正是借助于科学技术的发展，才使我们有可能追求和实现物质文明与精神文明。
如教材第3页“沼气技术点燃文明之光”一文。
（3）注重引导学生深入思考科学技术的发展和我们的物质生活、精神生活获得改善这二者之间的内在关系、因果关系，而不是仅仅停留于对现象的叙述。
并力图引导学生将在生活中对科技文明的发现与思考联系起来，进行有意义的社会思考，同时透过具体的社会生活现象，树立科技文明的魅力在于造福于人类，有益于人类的价值观。
话题二：
科技是把双刃剑。
我们力图从辨证的视角，引导学生辨证地认识科学技术和社会发展、人类需要的关系，进行科技伦理的思考和判断。
（1）承接“科技给我们生活带来的变化”这一话题，可以说“科技是把双刃剑”则是一种对科技发展的反思和辨证认识。
我们透过一些科技成果给人类、自然所带来的破坏；透过克隆等涉及到人类尊严、科技与伦理道德问题等内容，引起学生对这类社会现象的关注。
（2）引导学生能辨证地看待科技在生活中的运用，树立在生活中或者在自己以后的生活中，尽可能地回避运用具有负面效果的科技成果的意识（乃至行动）。
这一点，对小学六年级的学生来说可能有些难。
所以，可重点培养辨证的思考能力、正确的态度和意识形成方面。
话题三：
崇尚科学，反对迷信和邪教。
我们从科学认识、精神建构的视角，明确科学和人类认识的关系，即人类运用科学揭示的真理，来认识世界、理解世界发生的一些客观存在的现象和事情。
（1）在小学阶段，帮助学生学会运用科学知识去判断、分析和认识客观存在的现象和问题等。
（2）引导学生理性地识辨迷信、伪科学现象，探究事情的因果关系，初步形成科学的世界观、价值观。
2、《社会文明大家谈》说课稿
在“文明素养面面观”专题的统领下，呈现的是在社区生活中一些人的言谈举止与文明社会格格不相入的现象，引导学生去观察、去思考。
例举了一些公民随意践踏绿地；随地吐痰、扔纸屑；说脏话；便后不冲厕的不文明现象。
目的是引导学生联系生活实际从小事去观察了解自己生活的社区有无这些不文明现象。
同时，让学生在实际的考察中感受不文明人与文明社会的不和谐以及给大家带来的不愉快。
“设计自己的文明形象”这一活动调动了学生主体学习的主动性和积极性，设计形象的过程就是一个自我反思、自我教育的过程。
教材第13页提供的是一份评说市民公德水平的信息资料，让学生通过阅读这份资料，明白我们在每个公共场合的行为都在书写着社会的文明形象，我们应该用良好的规范的行为给我们生活的社会带来和谐和温馨，同时给自己带来快乐和幸福。
二、学情分析：
六年级的学生已有一定的生活经验，用自己的眼睛去观察，看到了社会上的一些不文明的现象，也产生了一定的想法，教学中把行为规范培养与文明社会的发展有机结合，让学生明白今天的习惯培养与明天的文明素质的形成、与社会发展的关系，做一个文明社会的文明人。
三、教学目标：
1．通过对社会或自己生活的社区中或校园中人们文明素养的现状考察、观察探究，让学生知道我们的社会在走向文明的时候，对人的文明素养的要求也在提高，文明社会需要文明人。
2．通过活动，让学生体验做文明人对他人、对自己的价值所在，使学生有自觉做有教养的、讲文明人的积极意愿。
3．学生能反省自己的行为，找到自己的差距，从小事做起，努力塑造自己的文明形象。
四、教学理念：
（1）在“做”中不断领悟、感知，在“做”中培养能力，发展个性。
（2）以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征，综合发展学生多方面能力，拓展学生的动手实践能力，丰富学生的创造性思维，开发了学生的多元化智能。
（3）在活动化教学，创设探索性、创造性的学习方式。
五、教学重点、难点：
重点：
通过活动，让学生体验做文明人对他人、对自己的价值所在，使学生有自觉做有教养的、讲文明人的积极意愿。
难点：
学生能反省自己的行为，找到自己的差距，从小事做起，努力塑造自己的文明形象。
六、教学过程：
活动一 文明素养面面观
1．课前调查：
教师讲述：
课前，同学们对自己生活的社区或进出的公共场所做了一次调查，找到了与文明社会不和谐的看上去不起眼的行为，现在请同学们用多种形式汇报自己的调查情况，可以是照片，可以是表格，可以是调查报告。
2、学生汇报
提问：
你对哪些不文明行为感到厌恶？
学生回答：
对自己所做的不文明行为感到羞愧；
对破坏文明氛围的人感到气愤；
对不文明的做法提出批评等。
……
活动二 论谈校园中的不文明
1、播放课件
展示图片一：
学生随便在校园乱扔纸屑。
图片二：
洁白的墙面留下了脚印。
图片三：
校园里随地吐痰。
图片四：
下课同学之间打闹骂脏话。
图片五：
花池里乱折、乱踩花草。
提问：
除了上述不文明的现象外，你在校园还发现了什么？
班里还发现了什么？
学生踊跃发言。
小结：
扔一张纸、吐一口痰、说一句脏话看起来是不起眼的小事，然而就这一点点小事，能折射一个人的文明程度。
2、阅读课文：
天安门广场的口香糖
每组派代表上台表演并发言：
假如你是吐口香糖的人。
假如你是清除口香糖的清洁工人。
假如你是一个游客。
假如你是一个外国人。
引导学生初步懂得扔口香糖的行为能折射出一个地区、国家的文明程度。
社会在走向文明的时候，每个人也应该规范自己的行为，成为现代的文明人。
活动三 塑造自己的文明形象
1．走进瞭望台：
看“公交车上‘六少’折射市民公德水平”，谈感想体会。
小结：
社会的文明风气，是通过每个公民在每个场所的点滴行为体现出来的。
因此，在每个公共场所，我们应该在乎自己的行为对他人、对社会的影响，学会尊重他人、给社会带来温馨和谐，给自己带来快乐幸福。
2、现场互相观察对方的文明形象：
从衣着、红领巾佩带、头发长短、做姿、向对方请教问题、借文具等。
3、通过观察从同学中找出典型站在讲台中让大家从衣襟是否敞开、红领巾佩带是否规范、帽子佩带是否端正、鞋带是否系紧等评论其形象。
4、给这位同学几分钟的时间到教室后面整理自己的衣着、红领巾、帽子让大家重新评论。
5、现场表演：
一学生迟到从教室外走进教室到坐在座位上忘了带文具向同学借等一系列行为动作让同学们进行观察并纠正。
6、设计自己的文明形象。
请同学们为自己设计一个有教养、讲文明的美好形象。
可根据自己的喜好特长，采用不同的形式设计。
7．交流“形象设计”，请大家提建议。
8．讨论：
如何让自己的设计成为行动，成为现实。
小结：
让我们行动起来吧，从日常生活中一些细小的行为做起，使自己成为一个在学校和公共场所有教养的人，一个讲文明的人。
七、 板书设计
一、文明素养面面观。
社会调查：
你的发现
校园中的不文明
二、塑造自己的文明形象
文明形象面面观
我的文明形象设计
主题二：
社会文明大家谈
主题一的学习让我们明白了科学技术推动了社会的发展，为我们追求和实践物质文明和精神文明提供了条件和可能性。
作为对主题一学习内容的回应，主题二的学习旨在引导学生反思和探究：
我们该用怎样的文明行为和素养回应社会发展对人们提出的要求呢？
话题一：
文明素养面面观。
（1）在这个话题中，我们重在从社会视角、从人的公共行为与社会文明之间的关系，反思人的文明素养。
（2）引导学生考察人们在公共场所下的行为是否文明。
注意我们不要让学生简单地止于观察现象——辨析行为好坏——我们应该怎样（观念上的回答），而要重在激活学生的道德感，多角度地、深刻地认识到不文明行为的严重性。
如教材第9页的“天安门广场的口香糖”文章后面的设问，就旨在让学生走进生活中，从不同的生活者的角度，去感受，去分析和思考。
话题二：
生活中的一米线。
（1）首先我们是从人权的视角，即从对私人空间的尊重与社会文明的关系的角度，反思在公共场所下人与人之间交往的基本文明素养。
（2）理解生活中的“一米线”，不仅仅是人和人在空间中的距离，而是透过人和人之间的距离，体现对自己、他人隐私和权利的保护及尊重。
（3）充分利用学生自身的体会和感受。
话题三：
塑造自己的文明形象。
（1）承接上面学习的内容，本话题引导学生回归到自己的日常生活中，从小做起，从生活中做起，从小事做起。
（2）注意引导学生从个人形象、行为与社会公共文明的形成和建立之间的相互关系，塑造自己的文明形象，而非止于个体形象在外表形式（梳妆打扮等）上的美与丑。
旨在追求内在和外在美的统一协调。
3、《健康文明的休闲生活》说课稿
各位评委老师，你们好：
今天我说课的内容是小学品德与社会教材六年级上册第一单元第3课《健康文明的休闲生活》。
一、教学目标：
知识与技能：
1．知道人们在休闲时间里开展的各种各样活动有的是健康的，有的是不健康的。
2．懂得不健康的休闲活动不仅影响个人的身心健康，还会影响到社会的安定和文明风尚的建立。
过程与方法：
用行动抵制不健康活动的侵害，积极参加或开展健康的、有利于我们成长的活动。
教学重点、难点
重点：
懂得不健康的休闲活动不仅影响个人的身心健康，还会影响响到社会的安定和文明风尚的建立．
难点：
用行动抵制不健康活动的侵害，积极参加或开展健康的、有利于我们成长的活动。
二、教法学法：
品德与社会的教学过程是师生共同参与、沟通与合作的活动构建过程。
因此这节课我以教材内容为载体，依托教材、超越教材、拓展教材，同时，发掘与教材有关的教学资源，合理地利用、开发课程资源。
结合学生的生活实际和思想实际，设计生动有效的教学环节，同时，充分利用多媒体创设情境，激活学生真情，引导学生在情境中探究、思考，提高他们的认识能力，让他们获得真实的体验.
三、学情分析
经过前两节课的学习，学生已了解了人们在公共空间和私人空间中所应具备的文明行为和素养。
在本课中将从怎样过健康文明的休闲生活作为本课学习的切入点和生成点，并从深层次上引导学生思考和理解：
健康文明的休闲生活不仅影响着个人的身心健康，也会影响社会的安定和文明风尚的建立。
四、教学准备
1教师制作有关课件。
2、布置学生课下调查、观察休闲时候大家在做什么.
五、教学环节:
（一）谜语导入:
（谜语导入发激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛）
（二）开展活动探究交流
活动一：
我看休闲活动
①谈话导入：
大家在闲暇之余做什?
②小组中互相交流调查结果并汇总。
③开展辨别是非的麻将辩论赛。
④师生总结：
参加休闲活动应坚持一个原则，把握好一个度。
（活动一主要采用学生交流辩论的活动方式让学生明白休闲活动也要把握尺度有益身心健康。
这个环节引导学生参与探讨，让学生敢于发表自己的见解，这样学生的思维能力、语言表达能力得到了很好的锻炼。
活动二：
休闲活动树新风
①看一看。
学生汇报观察到的社区休闲活动有哪些。
②想一想。
组织学生交流哪些是新风尚？
这些新风尚给我们带来了哪些变化。
③评一评。
交流讨论并提建议如何让社区的休闲生活达到高品位、高质量。
（活动二利用交流、汇报、讨论提建议的方法。
在这个环节培养了学生的观察能力、想象能力。
）
活动三：
净化我们的流行文化
⒈出示课件，认识流行文化有哪些。
⒉师生对话、阅读教材中的报道说看法，反思交流自己身边有没有不健康的流行文化，对自己有什么影响？
⒊教师提问学生讨论交流怎样才能抵制流行文化中的垃圾文化?
（活动三通过多媒体的直观演示让学生思考、交流、探究明白净化流行文化有助于健康成长。
这个环节激发、引导学生要敢于发表自己的见解，学会倾听，尊重他人的意见。
）
（三）拓展延伸：
阅读，也是一种休闲
推荐读《小公主》和曹文轩的《草房子》
说板书设计
以上教学构想，我始终让品社活动回归学生生活，创设情景，让学生课前收集资料，课上整理交流，使学生的课堂讨论源于生活，学生在活动中掌握知识，有效地实现本课的教学目标。
附板书设计：
休闲生活
活动一：
度
活动二文明新风尚
活动三：
益于成长
4、《学会拒绝》说课稿
我说课的内容是人教版新教材六年级上册《品德与社会》中的《学会拒绝》一课，下面我就从教材，教法与学法，教学过程以及教学板书等几个方面谈谈上这堂课的设想。
一、说教材
《学会拒绝》是人教版新教材六年级上册《品德与社会》第一单元“走向文明”的最后一课，本单元中我们将探讨社会文明进程中出现的一些问题，思考怎样去做一个文明的现代人。
社会生活千姿百态，充满着许多的诱惑和陷阱。
我们青少年正在茁壮成长，怎样才能拒绝生活中的各种诱惑，避免踏入陷阱呢？
所以我们要一起学习研究《学会拒绝》这课。
根据新课程标准、本单元内容设计的主要意图和学生的实际，我确定以下教学目标：
1、知道在社会生活中有“阳光”，也有“陷阱”，从小应当学会识别生活中的陷阱。
2、认识毒品、烟酒、痴迷网络对少年儿童的危害。
3、学会用正确的方式抵御各种危害少年儿童身心健康的“陷阱”，避免受到伤害。
教学重点与难点：
1、重点：
拒绝毒品、烟酒。
2、难点：
网络的诱惑。
一难在不易辨别利与害；二难在在生活中如何把握“度”。
我之所以这样定重难点是因为：
《新课标》提出了品德与社会课程应承担着学生良好品德形成的重要任务。
那么，告诫学生要小心生活中的陷阱，学会拒绝，就应作为重点内容去教。
教具：
图片和有关毒品危害的光盘。
课时安排：
两课时。
二、说教法
品德与社会课思想性、时代性、开放性强，为了充分调动学生的学习积极性和主动性，构建开放而有活力的课堂，从而让学生真正从心底学会拒绝生活中形形色色的陷阱，我主要采用了以下的教学方法：
1.直观教学法：
收集有关图片，运用多媒体手段进行直观教学，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2.活动探究法
引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
3.集体讨论法
组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
三、说学法
素质教育把发展学生的主体性和培养学生具有现代人的精神作为核心内容，课堂教学作为素质教育的主阵地，我们应特别注重学法的渗透。
本课在学法指导上力求体现“让学生主动参与，合作探究”的理念，我主要让学生这样去学新课：
1协作、探究式学习方法：
把学生分组，便于学生交流合作；提出要求，让学生通过探究，自己提出问题、思考问题、分析问题，从而培养学生的自主学习能力。
2、讨论、总结学习法：
从学生感兴趣的话题“网络”入手，与学生一起讨论它的利弊，一起探讨提高自我管理能力的方法，以帮助学生正确认识周围的事物，提高辨别能力，并能运用正确实用的方法抵制诱惑。
四、说教学过程
研究教法和学法是搞好教学的前提和基础，而合理安排教学程序，则是教学成功的关键一环。
以求达到事半功倍之效，使学生学有所获，我根据本课教材的特点以及六年级学生的实际水平，将本课划分为以下几个环节：
（第一课时）
活动一 生活中的陷阱
1、 师：
同学们，我们的世界是丰富多彩的，生活是复杂多样的，欲望是多种多样的，每个人的人生之路都会有许许多多的十字路口，都会遇到许许多多的选择，都会面对人生的种种诱惑，你会识别和判断吗？
你能把握好你自己吗?
你懂得怎样拒绝不良诱惑吗？
这就是我们将要学习和探讨的内容—《学会拒绝》。
（意图：
运用谈话法揭题，自然、简洁、有趣，能充分激发学生学习的兴趣，使学生进入良好的学习准备状态。
）
2、（出示图片）在生活中都有那些陷阱？
许多时候人们明知道它们的危害，可为什么还有那么多人往里跳？
3、小组讨论，先请每小组组长代表发言
4、指名回答（举例说明）
（意图：
通过讨论，能引发学生深入和大胆地思考，从而培养了学生学会辩证地分析和思考问题的能力。
）
活动二 吸毒一口，落入虎口
1、交流谈话，认识毒品的危害。
（1）、师：
什么是毒品？
吸毒的危害有哪些？
青少年吸毒的诱因有哪些？
我们应如何面对毒品的诱惑？
（带领学生阅读教材的插图故事并思考）
（2）、质疑探究：
它是怎样摧残生命的？
让学生通过事例进行说明，从而明白人一旦沾上毒品就难以自拔。
告诫学生要远离毒品，一口也不能沾。
（3）、播放有关毒品危害的光盘，使学生对吸毒后给本人、家庭和社会带来的危害以及毒瘾发作时使人惨不忍赌的情景有个直观的感受。
（4）、看完之后，分组讨论，说说自己的感受和想法。
教师再指导学生将共同的问题归纳整理记录下来。
然后，共同思考。
（意图：
直观教学能吸引学生的注意力，通过讨论又能调动他们学习的积极性，也有利于培养学生的观察能力和思维能力，使他们更好、更快、更准、更深地明白吸毒的危害性和毁灭性。
，从而让学生明确自己该怎样避免落入虎口。
）
2、控诉毒品对生命、对家庭、对社会的危害。
让学生把事先查找到的相关资料展示出来，列出毒品的罪状，控诉毒品的罪恶。
3、防止毒品的侵害。
（1）、交流谈话。
为防止毒品侵害，我国政府和人民做了什么？
让学生知道国家打击毒品的态度和决心。
（2）、讨论。
为防止毒品侵害，我们自己应做到什么？
让学生建立一道心理防线，随时提高警惕，远离毒品。
（意图：
以上的教学充分发挥了学生的交流合作，让他们自己提出问题、思考问题、解决问题的能力真正把学习的主动权交给学生，并在直观感受中加深认识。
）
（第二课时）
活动三不和烟酒交朋友
1、师：
老师布置的“调查本地区人们吸烟、酗酒的情况”现在请同学们分组里讨论。
2、请小组派代表回答
3、听到这些报道和看到这些现象时自己的说说想法和感受。
4、结合材料，思考：
（1）好玩、猎奇会造成什么后果？
（2）如果总想“吸两口没关系”，久而久之会怎样？
吸烟是靠什么使人“提神”的？
（3）能吸烟、能喝酒，这种豪爽该不该要？
（4）大人们这样做是不是就应该？
吸烟喝酒会给未成年人带来哪些更为严重的后果？
（5）、让学生在探讨中找答案
（意图：
教学内容与身边人们的生活情况联系，引发了学生生活的体验，激起内心情感，认识到烟酒给人们带来的不利和伤害。
）
活动四 小心网络陷阱
1、师：
我们应如何面对游戏机的诱惑？
2、电子游戏是不是只是有百害而无一益？
我们应如何面对它？
（教师提问并进行讲解）沉迷于游戏，最终会导致他走上违法犯罪的道路。
从开始借钱，然后可能逐渐发展到抢劫、偷盗、勒索。
我们自己周围也有极少数这样的同学。
我们应该劝告他，让他人认识到不良诱惑的危害性。
3、长时间上网对青少年有哪些严重的危害？
（教师展示“请你思考”）
4、小事例：
事例一：
2001年2月26日凌晨，浙江省华市区某中学的学生从东市大桥上跳入江中自杀身亡。
据了解，该少年今年14岁，从上周五起三天三夜一直未回家，父母到处寻找，结果在市区某网吧找到儿子，在网吧里泡了三天三夜的冯某，被父亲批评后，在回家的途中突然从大桥上跳入江中。
事例二：
新疆乌鲁木齐市的一位六年级的学生，偷拿了爷爷3900元钱，在网吧里呆了22天，渴了在网吧买饮料喝，饿了到网吧外的小饭馆吃饭，困了还有网吧里的沙发可以睡，连春节都是在网吧里度过的。
事例三：
据调查，无论是白天还是晚上，网吧里的生意火暴让人惊讶，而中小学生则是网吧里的常客。
网上聊天，玩网络游戏就是他们上网的主要目的。
请你思考:
有的同学认为，通过玩电子游戏，开发了我的智力。
因此，应提倡玩电子游戏；也有的同学认为玩电子游戏对我们有害无益。
因此，应该禁止玩电子游戏。
对此，你持什么观点？
（学生讨论）
（意图：
教师从理解和沟通的角度，关注学生的心理感受，倾听学生，帮助学生，共同思考对策，更能让学生辨证地认识和利用网络。
）
5、小结收获，延伸拓展。
（1）、小结收获。
（2）、自己选一个专题，设计自己的宣传手册。
（意图：
浓厚的学习兴趣，高昂的学习激情，不能因课堂教学结束而中止，要实现可持续发展，把学到的知识延伸到
升级会员 