《巨人的花园》课件制作.docx

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《巨人的花园》课件制作

编号：

漳州城市职业学院

学生毕业设计（论文）

题目：

《巨人的花园》课件制作

系（部）初教系

专业初等教育计算机方向

班级

学号

学生姓名

指导教师（校内）曾志钦职称：

副教授

指导教师（校外）职称：

等级（总成绩）

年月日

《巨人的花园》课件制作

初教系、初等教育（计算机方向）专业、05级

中文摘要

摘要：

随着社会的进步、科学技术的发展，计算机已成为顺应时代发展的潮流，多媒体计算机辅助教学便是计算机出现后，与教育领域相结合的产物。

就用Authorware制作课件的辅助教学，有利于突出教学重点，突破教学难点，提高教学效率，有利于帮助学生对所学知识的理解，培养学生的学习兴趣，激发求知欲，使上课更生动，较好地解决了课程内容更新和增加的问题，改进了教师的教学方法和教学手段，增加教学容量。

越来越多的老师已经开始使用这一崭新的技术进行辅助教学。

本文论述了应用Authorware强大功能，设计和制作《巨人的花园》一课的课件。

关键词：

多媒体；Authorware；课件；教学

目录

1引言1

2.需求分析1

3Authorware课件设计与制作3

3.1课件教学设计3

3.2课件脚本编写4

3.3课件素材采集7

3.4程序流程图8

3.5程序主要框架图9

4课件制作10

4.1制作分析10

结论11

致谢12

参考文献：

13

1引言

在计算机应用日益广泛的今天，计算机技术已经走进了我们日常的课堂教学之中。

计算机辅助教学不仅可以提高学生的学习兴趣，而且其形象、直观的教学演示方式也极大地提高了学生的学习效率。

教学融入图片,文字,影像,声音,动画等多种媒体,大大刺激了学生的感官,使学生手,脑,眼,耳并用,充分唤起学生课堂学习的兴趣,从而达到优化课堂结构,提高教学效率,激发学生的创造性思维的教学效果。

多媒体课件辅助教学作为一种新型的教学手段,它能使枯燥的知识趣味化,深奥的理论形象化。

特别是低年级学生,他们的思维是具体形象的,为了能满足学生不同的学习需求,利用多媒体课件,教学效果就会事半功倍,收到意想不到的效果。

同时这种崭新的教学方式也为教师提供了更为广阔的发挥空间，教师不必拘泥于死板枯燥的黑板板书讲解方式，任何想要讲解的内容都可以灵活地展现于计算机屏幕上并呈现在学生的面前。

由于小学生的认知水平比较低，知识结构还不完善，小学阶段教学的主要任务就是发展思维能力。

但仅凭教材所提供的资料，学生难以满足自身对知识的需要，教师也难以实现对新授知识的拓展。

所以在课堂教学中，适当的补充与授课内容相关的课外知识，增加知识的密度，有助于小学生思维的发展和认知水平的提高。

学生在学习某一教材时如果仅仅只是听讲，就不如既听讲，又观察，又动手。

因为这样做，大脑可以多方面进行分析综合活动，从多方面形成暂时联系，获得对所学知识经验更全面地感受，有助于对新知的理解。

同时，小学生在观察时还要尽可能运用数学语言，重视数学语言表达能力的训练，常引导学生自己讲图意，讲审题方法，讲算理，讲计算方法，讲数量关系式，讲检查答案的方法，讲结语，力求学生的数学语言能力的发展跟上思维能力的发展。

通过这样的语言表达，可以把所观察的事物纳入已有的知识系统，让小学生对知识学得深刻、学得牢固。

同时，多媒体课件的这种交互性，在一定程度上改变了传统教学中教师唱独角戏的状况，活跃了小学数学课堂教学的气氛。

本文主要论述应用Authorware软件，设计和制作小学语文四年级《巨人的花园》一课的课件。

2.需求分析

2.1.1课件总体目标确定

制作之前要根据教学大纲的要求，明确教学目的、要求和教材的重点、难点。

我所选的课题《巨人的花园》是小学四年级上册。

童话以其优美的语言，动人的故事情节深受同学们的喜爱，也正是因为同学对童话的学习积极性很高，如何让学生在感受到童话带来快乐的同时能更深入地理解童话以及其中蕴涵的道理显得尤为重要。

本文堪称英国作家王尔德的“完美之做”，揭示了快乐应该和大家一起分享的深刻道理。

我想，教材的编写意图不仅是要引导学生去认识巨人的花园，更是要激励学生去感受做人不可以任性、自私，要学会用宽容的心去对事、对人的实际意义，体验生活与语文的联系，本课的教学目标是：

以巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比为主轴展开故事情节。

在教学本课时我从美丽又神奇的巨人的花园入手，让学生从中感受花园的美丽，为之后花园发生的一系列变化做好伏笔。

在引导学生找出主线“没有孩子的地方就没有春天”后进入课文的主导部分，引导学生找出“没有孩子的地方就没有春天”以及“有孩子的地方就有春天”的句子。

学生通过对比，反复的朗读，边读边想象画面，使学生感受到巨人的花园冬天时的寒冷与冷清，巨人在生理和心理上的孤独，以及与之形成鲜明对比的孩子加入花园后的春景。

激趣引入：

课件以优美的背景，清晰的文字来引入课文。

上课时，可以让学生猜猜巨人心中的情感；同时课件也演示了春、夏、秋、冬，让学生正确的认识每个季节的景色。

以课文来引入生字溢允喧添训酷颊拆墙牌辣覆凝愉。

在揭示课文的道理之后再回过头来引导学生发现童话语言上的特点，让同学体会到童话可以带领我们去到现实不可能去的地方，生活中不可能发生的事情在童话中也可以通过奇妙的语言展现在大家面前，从中进一步感受童话带来的无穷魅力。

本文的重点是引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

培养想象力。

学后能用自己的话讲述这个故事。

“所以多媒体课件的作用是不仅可以激发学生学习兴趣，调动其学习积极性，还可以帮助学生更好理解课文内容、加深印象、动画的画面又可以促进学生记忆，丰富教学内容、启发想象力。

此课件在课堂教学中表现为展示型：

即将教学内容用软件形式进行播放，主要是再现课本知识，化静为动，化繁就简，变抽象为具体，变概念为直观，重在说明知识本身的内容。

又表现为教学型:

在课堂教学中进行知识传授，既可用于教师讲解，又可用于学生自我学习。

2.1.2对象分析

教育家陶行知先生说过：

“学生有了兴趣，才会用全部精神去做事，学与乐不可分。

”我想，让学生与文本对话，是新课程致力追求的新理念。

对于低年级的学生来说，与文本对话，首先要唤起他们学习数学的兴趣。

这需要老师努力创设一个充满新奇的课堂教学环境，引导学生在有趣的数学实践中内化语言，运用语言。

当前小学数学CAI课件的开发存在着单调、良莠不齐的现象，大多数是由Powerpoint开发的直线性讲授型课件，仅仅是做了一些文字和单调的图片上的演示，与用粉笔在黑板上的板书无本质的区别，交互性很差，无法将多媒体素材有效地应用到教学软件中去，难于调动学生的积极性，很难达到满意的教学效果。

因此，制作出集视频、动画、声音、文字、图片于一体，具有较强交互性的CAI课件，具有很好的应用前景，是未来课件制作首选软件。

2.1.3学习环境分析：

本课件主要是运用于课堂教学和教师备课。

开发平台：

WindowsXP

运行环境：

WindowsXP、Windows2000、Windows98、WindowsNT

3Authorware课件设计与制作

3.1课件教学设计

教学设计是应用系统方法分析研究教学问题，确定解决教学策略、教学方法和教学步骤，并对教学结果作出评价的一种计划过程与操作过程。

教学设计也是一种对教学全过程进行科学分析、系统设计与优化控制的现代教育技术，在设计《巨人的花园》的时候我首先引入的是让大家认识春夏秋冬，每个季节都有每个季节的图片，让同学们了解每个季节的特点，然后引导学生去留心观察，发现巨人的内心感想。

每一个画面的设计从构图、大小、图片效果、颜色、文字、解说呈现方法等都精心设计，以符合学生的认知规律、激发学习兴趣，跟本课的内容也相吻合。

总之，课件设计中注意了教学内容表达的多样化和优化组合，就能逐步形成最优化的教学结构，系统地规划教学过程，以较少的时间和精力取得好的教学效果。

课件设计应注意充分利用多媒体的交互性，设计灵活的对话形式。

学生与计算机之间可以实时地相互交换信息，从而激发学习兴趣，强化认知，促使学生有效地学习。

学习教学策略选择上既要重视教师的主导作用，更要重视学生在课件“教师”的主导下，自主参与的主动性。

在教学方案中我将课题放在第一个界面显示出来，鼠标单击进入下一个界面，我设计了按钮交互，其他界面都是应用了热区域交互，只要用鼠标单击即可。

我在设计的时候，不把所有的项目放在第一个界面，而是一页又一页的进入到下一页进行对课题的引入。

随着多媒体技术的发展，人机交互方式将进一步多样化和人性化，如文字的语言化、手写的识别、语音识别等。

将来，在课件中虚拟现实的技术会越来越多地展示其魅力，使抽象的知识变得直观可感。

3.2课件脚本编写

3.2.1文字脚本

课件名称：

《巨人的花园》

课件简介：

课文是来至小学四年级上册第一课时的《巨人的花园》，课文的编写意图不仅是要引导学生去认识巨人的一举一动，更是要激励学生去感受巨人花园里每个季节的实际意义，体验生活与语文的联系。

教学对象：

四年级

教学目的：

1．认识8生字，会写12字。

正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

3．读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。

教学内容：

　1．懂得快乐要和大家分享的道理。

　　2．能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。

教学策略：

在教师为主，课件为辅的作用下，学生自主参与学习，能跟着老师的步骤走。

3.2.2制作脚本

1.主页面制作脚本

转入页

进入界面说明

用橘黄色的字体显示本课课题

文本

背景图片屏幕以收集的图片作为背景图。

以收集的图片作为背景图片，

交互方式

单击主页面进入界面。

内部动作

等待单击

2.课文制作脚本

转入页

课文的导入

界面说明

文本

冬天与人物结合（背景）

屏幕以浅青色和纯白色作为背景色，搭配上树与人物，这样让人一目了然。

交互方式

单击“课文”显示本课程的课文内容

单击“生字”处显示本课的14个生字及词语

单击“习题”处提示本课的作业、说一说、推荐

单击“词语”显示词语的解释

3.季节制作脚本

转入页

春夏秋冬

界面说明

文本

春夏秋冬4个季节的图片

4个季节显示了4个季节不一样的景色，让人一目了然。

交互方式

单击“春”显示春天的景色

单击“夏”显示夏天的景色

单击“秋”显示秋天的景色

单击“冬”显示冬天的景色

3.3课件素材采集

3.3.1文本和图形素材的采集与编辑

课件制作中所包括的文本素材，主要是指以符号和文字为主要媒介的各种信息资源。

文本素材使用的编辑软件，主要包括Windows平台中的记事本、写字板和Word、WPS等专业文字处理软件。

文本素材的格式类型主要有纯文本文件（*.txt）、、Word文件（*.doc）。

我在制作的过程中文字的处理上主要是运用文档进行编写，还有就运用PHOTOSHOP进行处理，使文字的显示更美观。

在多媒体课件制作实践中所涉及的图形素材主要是指各种图形，图画、图像和相片资料。

例如，图片资料里的图片都是一些有关春天的景色的图形。

这些图片除了作为教学内容外，其实还可以作为课件背景来使用。

课件制作中使用的图片类型主要包括：

jpg、bmp两种格式。

相比较文字的处理和编辑，图形/图像（画）的编辑和处理需要更多技术操作技能。

在制作课件过程中，使用photoshop等专业图像处理软件来编辑图片。

对于各种图片的采集，可以利用搜索引擎的图片搜索功能进行查找，然后选择所要查找的类型进行搜索。

3.4程序流程图

继续

背景

季节

退出

图4-1

3.5程序主要框架图

图4-2

4课件制作

4.1制作分析

多媒体课件不是教材的翻版，而是一个丰富、准确的科学内容和鲜明完整的艺术形式的作品。

脚本要求科学严谨、重点突出、表现自然、逻辑思维清晰、融会贯通，应是传统教学的一个飞跃。

设计应充分发挥多媒体的特征，以表达新颖的教学思路和新的创意。

页面的创意是课件制作中的灵魂，即要美观又能充分突出主题。

在影像无法表达时，动画显得尤为重要，它可使画面显得活泼生动。

根据设计思想进行分析，按照课件制作的观点对课件进行分解，从内容上可对课件作如下划分：

（1）课文：

主要是让他们能集中精神看着课件播放来集体朗读课文。

（2）生字：

让能更清晰的看到生字，在老师的教学夏准确的读出每个生字的读音。

（3）习题：

从这篇童话中懂得了什么？

读一读，写一写你对句子的体会。

哪些句子是描写花园漂亮的，用横线画出来。

哪些句子是描写花园荒凉的。

用波浪线画出来

（4）词语：

让同学们知道每个词语的解释。

（5）春：

春天代表的是鲜花盛开

（6）夏：

夏天代表的是绿树成荫

（7）秋：

秋天代表的是鲜果飘香

（8）冬:

冬天代表的是白雪一片

图4-4

5文件的打包

1．打开主程序，执行【文件】/【发布】/【打包】命令,弹出如下图5－1所示的【打包文件】对话框。

“打包文件”下拉列表框：

设置文件的打包方式，它包括3个选项。

●“无须Runtime”选项：

选择该选项，打包后的文件不是可执行的EXE文件，而是A7R文件，需要通过Runa7w32.exe调用执行。

●“应用平台WindowsXP和NTvariants”选项：

选择该选项，打包后的文件是可以在Windows2000/XP/NT下直接运行的EXE文件。

●“运行时重组无效的连接”复选框用于Authorware在运行该文件时自动恢复那些断开的链接。

当设计图标的ID发生变化，并且这些链接被断开时，Authorware将会自动重新连接被断开的链接。

●“打包时包含全部内部库”该复选框用于将当前程序的库文件加入到程序文件中，然后再对其进行打包。

选择该复选框，那么在发布作品时，除了可执行文件外，还需要将库文件交给用户，并且必须保证程序在运行时能够找到它们。

禁用该复选框，则库文件将被单独打包成.a7e文件。

●“打包时包含外部之媒体”该复选框主要用于在打包时将外部媒体文件打包在程序中。

●“打包时使用默认文件名”该复选框使得打包生成的应用程序的名称与项目文件的名称相同。

图5-1

图5-2

2.在对以上选项进行设置后，单击【保存文件并打包】按钮，将弹出如图5-2所示的对话框，在该对话框中输入保存打包的文件名，单击【保存】按钮。

这时Authorware将对该文件打包。

最后将运行该打包文件所需要的所有文件放置在相应的文件夹中，并运行该文件来检查其正确性。

结论

本文研究了《巨人的花园》的教学课件设计与制作。

介绍了课件的开发工具。

设计《巨人的花园》课件,将该课件的设计分为八个方面：

课文、生字、词语、作业、春、夏、秋、冬。

在此框架之下，对每一方面的具体标准进行细化。

该课件采用AuthorWare7.0、AdobePhotoshopCS9.0、WaveCN2.0.0.5正式版等工具，具有很好的CAI屏幕辅助设计的效果。

通过此次课件设计，使我增加了很多知识，也掌握了很多小学课件设计的操作技巧，对小学课件的设计又有了更深的了解。

致谢

经过一个多月的忙碌和学习，本次毕业论文设计已经接近尾声。

作为一个大专生的毕业设计，由于经验的匮乏，难免有许多考虑不周全的地方，如果没有指导教师的的督促指导，想要完成这个设计是难以想象的。

在这里首先要感谢我的指导老师曾志钦老师，曾老师在我做设计期间给予了我很多帮助，也为我解答了很多难题。

除了敬佩曾老师的专业水平外，他的治学严谨和科学研究的精神也是我永远学习的榜样，并将积极影响我今后的学习和工作。

我愿借此机会向指导老师表示衷心的感谢！

回顾两年学习的时间，自己为有机会在此学习，并取得初步进步而感到欣慰。

欣慰之余，我要向关心和支持我学习的所有领导和朋友们表示真挚的谢意！

感谢他们对我的关心、关注和支持！

参考文献：

[1]郭新房，倪宝童，王健等编著.Authorware7.0多媒体制作基础教程与案例实践.北京：

清华大学出版社，2007.2

[2]冯建平，符策群，蔺素珍等编著.中文Authorware多媒体制作教程（第二版）.北京：

人民邮电出版社，2007.1

[3]郭新房，郑丹，侯梅等编著.Authorware多媒体制作标准教程.北京：

清华大学出版社，2005.2

[4]陈冠雄，李光群等编著.Authorware多媒体制作教程.北京：

清华大学出版社，2005.10

[5]毕广吉编.Authorware多媒体开发程序设计与典型实例.北京：

人民邮电出版社，2004.7

[6]胡振生编.Authorware7.0多媒体开发白金手册.北京：

人民邮电出版社，2005.1

[7]于金发周霞编.Authorware7.0基础与实例培训教程.北京：

中国电力出版社，2005.1

[8]陈炳木，张剑平编.《多媒体课件设计--案例教程》.出版社：

北京科海电子出版社

[9]高志清主编，科大工作室编著.《Autorwre7.0多媒体课件制作基础与提高》.出版社：

中国水利水电出版社

[10]张健，王兢编.《跟我学用多媒体-精通Authorware》.北京希望电子出版社