六年级作文之笼中鸟小学作文.docx
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六年级作文之笼中鸟小学作文
笼中鸟小学作文
【篇一：
两只小鸟（100字）作文】
精选作文:
两只小鸟（100字）作文在一片树林了，一只鸟妈妈生了两个蛋。
不久，两只小鸟就出生了，鸟妈妈给他们取名为小康、小东，不幸的是鸟妈妈在他们刚刚学会飞的时候就死了。
小东，小康他们做了一个鸟窝，小康在觅食的时候小东在睡觉，小康在练习飞行小东在吃饭。
小康会飞行了小东的翅膀退化了，小东下定决心好好飞行。
小康和小东快乐的生活在一起了。
三年级:
刘楠
篇一：
小学作文：
两只小鸟
两只小鸟
大森林中有一位鸟妈妈，她生了两只小鸟，好不容易把它们养大，这时鸟妈妈说：
“你们也不小了，应该独立生活了，去找一个合适的家吧。
”说完她就飞走了。
两只小鸟一只飞向遥远的山林，一只飞向无情的铁笼。
山林中的鸟说：
”我虽然没有你那么安逸，但是我是多么自由啊!
还是跟我回到我们应有的家——大自然中去吧!
如果主人心血来潮你就成了他的盘中餐了!
”
笼中鸟终于趁主人不注意时飞向了蓝天，
我愿做一只林中鸟，而不愿做一只笼中鸟。
篇二：
两只小鸟的故事
两只小鸟的故事
在幽静的森林和喧闹的城市之间，有一棵参天大树，树上有个鸟巢，巢中有两枚蛋。
一个蛋上有淡淡的花纹，小巧玲珑，很漂亮；而另外一个蛋，颜色发灰，比较大，一点不精致。
在鸟妈妈的精心照料下，两只小鸟终于出世了。
两只小鸟都和蛋壳状况差不多，一个可爱而另一个长得并不匀称，分别叫小飞，小翔。
不幸的是，鸟妈妈在为他们取完名字后就去世了。
鸟妈妈去世了，没有母亲的指导，两兄弟只好自己学习飞翔和觅食。
过了一段时间，两兄弟开始为自己的未来做打算。
他们决定搬家，小翔说：
我们到森林里去生活吧！
小飞反驳道：
森林不好，猛兽太多，什么都要靠自己，太辛苦，不如到人类家中当家鸟好。
接着便是一场口水仗，还不见分晓，最后弟弟小飞说：
咱们各奔东西吧，三年后到这里相聚。
bye！
然后，小翔飞向了大森林，小飞飞进了人家的鸟笼。
小翔在森林里，一切都靠自己。
他学习其他的鸟，叼树枝、衔树叶，去筑巢。
冷的时候用自己的羽毛铺垫鸟巢；每天飞来飞去捉虫子，练出了健壮的体魄，并且交了许多好朋友。
有一次小翔在外面捉虫子，累了，便在树上休息。
正好被在树上玩的蛇看见了，蛇就想过去玩一玩，这一幕恰好被对面
树上小翔的好朋友小勇看见了，小勇救了他。
虽然在森林中生活很艰苦、困难，但小翔很快乐。
而小飞，像个小皇帝似的，整天衣来伸手，饭来张口，只需逗主人开心，便有谷子和虫子吃，有甘甜的水喝，觉得生活很自在。
一眨眼的工夫，三年过去了，他们都很信守诺言。
小翔一大清早就飞到那棵树上等待与弟弟团圆；而小飞正在等待时机，飞出鸟笼。
差不多到了中午，小飞才趁主人不在从开着的鸟笼中飞了出来。
小飞因为长时间不飞行，翅膀退化了，短短的路，他飞了半天，晚上才到了那儿。
到了那儿一看，哥哥小翔正在等他，看到哥哥健壮的体魄，再比比自己弱小的身躯，小飞自愧不如。
哥哥看到小飞垂头丧气的样子，说到：
人生总是会遇到许多艰难险阻的，只有我们努力克服才能体会到生活的快乐！
小飞恍然大悟，便和哥哥一起飞向那片幽静的森林
我们一定要记住：
人只有磨炼，品尝到生活中的酸甜苦辣，才能获得生活的幸福和快乐！
篇三：
两只小鸟两只小鸟
2009年8月16日，星期日，晴
哥哥家有两只小鸟，一只是绿带黑，还有一只是蓝带黑。
它们吃东西的时候很怕人。
有一次，那只绿带黑的小鸟在喝水时，我走过去，它就飞进窝里面躲着我。
还有一次，哥哥买了三只小鸟，有一只被野猫给当晚饭吃了，就只剩下这两只了。
唉！
真可惜！
我告诉你们一个小秘密，那就是我能听懂鸟说话了！
！
！
比如：
小鸟叽叽喳喳叫个不停的时候，就表示没有米、没有水，或者什么东西坏了。
我觉得这两只小鸟很可爱，如果你不相信，你就到他家看看吧！
对了！
我忘了告诉你们，它们叫什么名字。
那只绿带黑的名字叫绿草，蓝带黑的叫罗兰。
这是他们的大名，小名呢，绿草叫做草草，罗兰叫做兰兰。
你们觉得好听吗？
四川成都成师附小三年级：
朱梅柯
【篇二：
s版小学四年级语文下册同步作文第七单元】
犀牛与燕千鸟的故事从前，有只凶恶的鳄鱼，它力大无比，尾巴一扫，就可以打倒一只羚羊。
鳄鱼虽然凶猛，但牙齿上经常塞满残渣，时间一久，就长了蛀牙，痛得它爬上岸张大嘴才能稍微缓解。
有一天，来了一只燕千鸟，它看见鳄鱼那么痛苦，顾不得什么，叫了一声：
“鳄鱼，我帮你剔牙。
”就飞入鳄鱼的口中，帮鳄鱼清理牙上的残渣。
不一会儿，清理好了，它就飞了出来，鳄鱼很感激它，就和它成了好朋友。
以后，鳄鱼牙痛了，就爬到岸上张开大嘴，燕千鸟就帮它剔牙。
开始，它们相处很友好，可是后来，鳄鱼起了贪念，它想等下次燕千鸟为它清理完残渣时一口吃掉燕千鸟。
一次，鳄鱼的牙又疼了，它张开大嘴爬到岸上，燕千鸟见了，毫不犹豫的飞进鳄鱼嘴里，帮它清理残渣，不一会儿，清理好了，鳄鱼立刻咬下去，燕千鸟灵敏的逃了出去，并再也不为鳄鱼清理牙齿。
鳄鱼没办法，想叫其他的燕千鸟为它剔
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牙，可那只死里逃生的燕千鸟已经告知了其他的燕千鸟，所有燕千鸟只为其他鳄鱼剔牙，没有一只燕千鸟为那条鳄鱼剔牙。
后来，因为鳄鱼的牙齿对燕千鸟有了依赖性，再也无法忍受疼痛而死了。
人常常与别人合作，这是对的，但不能利用别人。
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动物寓言故事森林裏准备举行才艺比赛，参赛者有蚂蚁、猴子、小鸟和孔雀。
比赛虽然将於下月举行，但是动物们都忙於练习。
其他不参赛的动物却七嘴八舌地谈论著比赛的事，大家都热切地期待它的来临。
比赛前的三星期，孔雀突然照照镜子，发觉自己很胖，跳起舞来颇难看的。
於是，她就不断地节食和练习跳舞。
比赛当日，参赛者都以最佳的状态示人。
首先，蚂蚁一家人雄赳赳地在台上步操，接著，身手灵活的猴子表演体操，然后，小鸟「吱吱」地唱出悦耳的歌曲，听得观众十分陶醉。
最后，是孔雀的表演，大家对她有很大的期望。
她走到台上，随著音乐的节拍，跳著轻盈的舞姿，谁料她跳了不久，就「砰拍」一声重重地摔在地上晕倒了。
大家不约而同地站起来凑热闹，想看看孔雀到底发生了何事。
原来孔雀由於过分节食，导致营养不良，需要送院治疗呢！
冠军？
本来就属於孔雀的，但在这样
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的情况下，只好把它送给小鸟。
孔雀醒来后，后悔不已，因为她不但未能顺利演出，还把后冠送给了别人呢！
这个故事教训我们做任何事也不能过分，要适可而止，否则，只会惹来反效果。
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为什么兔子、豺、乌龟和狐狸比其他动物聪明在世界上刚刚开始有人类的时候，所有动物都是呆头呆脑的。
它们在森林里无忧无虑地走来走去，猎人要捕杀它们，简直易如反掌。
一天，地球神觉得老这样下去不行，他不忍心看到动物们的蠢相，决定帮助它们。
于是，他派遣了一个特使去把智慧口袋送给动物们。
特使拿着智慧口袋出发了。
当他来到森林里的时候，觉着有些累，便把口袋往身边的一棵树下一放，躺在草丛中休息。
动物们一起围了上来，一只兔子和一条豺最先靠近口袋。
“这儿有只口袋，兔子老弟，”豺说，“是一个人刚放下的。
来！
咱们把它拿回家去吧！
”免子想把口袋拎起来，但是口袋太重了，怎么拎也拎不动。
豺也试了试，同样无能为力。
这时，正好跑来一只乌龟，它给豺出主意
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【篇三：
作文训练3】
作文开头写法
一、与读者交谈式开头
即作者开篇就用亲切的语言与读者交谈，或发表自己的看法，或向读者提出问题，以拉近读者的心理，引起读者的阅读兴趣。
如：
朋友，你是否见过没有手，没有脚而写出一手漂亮的毛笔字的人。
如果你亲眼目睹他的写字经过，你一定会被他特殊的写法、超俗的笔迹和惊人的毅力所感动。
（选自《没有四肢的书法家》）
二、环境描写式开头
即开篇就描写与文章内容密切相关的场面背景，达到烘托人物心情，或表现人物形象，或突出主题思想的艺术效果。
如：
傍晚，天忽然变得阴沉沉的，霎时间，狂风呼啸，黄沙伴着灰尘弥满了整个天空。
每个车站点里都站了许多候车人。
（选自《那天，我真后悔》）
三、巧设问题式开头
即作者开篇就巧妙地提出问题造成悬念，以提高读者的阅读兴趣。
此开头形式通常分为三种：
1、反问式开头。
2、设问式开头。
3、疑问式开头。
不管用哪种形式开头，都要为主题思想服务的，要有神秘感、新奇感。
如：
奇怪！
?
母子上车处?
怎么站了四个身强力壮的大男人，而一位抱着孩子的母亲却被挤在栏外？
难道那些男人不识字？
（选自《假文盲》）
四、形象比喻式开头
即写在文章时不直接描写人物或叙述事物，而是先用形象的比喻描述有关的内容或人物，然后再逐步深入地写内容。
大体分明喻、暗喻、借喻三种形式开篇。
比喻力求生动、贴切。
如：
老师，您是永不叫累的园丁；您是输送养料的树根；您是燃烧自已照亮我们的蜡烛；您是天下最伟大的人类灵魂的工程师。
（选自《老师颂.》）
五、妙用排比式开篇
即把结构相同或相似的三个或三个以上句子或词组连用在一起，表达统一思想的修辞手法叫作?
排比?
。
排比式开头对表现人物特点，叙述事情经历，表达思想感情，充分展示道理都有特殊的效果，强烈的语言气势，工整的词句韵律，情与美的完美结合，给读者以美的享受。
如：
我即将告别生我养我的故乡，告别亲我昵我的亲人，告别亲切善良的乡亲，踏向南下的列车，去追求我的理想，我的信念，我的灿烂明天！
（选自《走出家门》）
六、对比渲染式开头
即在开头把对立的人、事物或者同一人、同一事物的相反两个方面并列出来，形成鲜明的对照。
对比手法开头，可以突出中心，加深读者对人物或事件的印象。
如：
我有一个经常竖着大拇指夸我?
精彩极了?
的妈妈，还有一个经常皱着眉头训我?
糟糕透了?
的爸爸。
正是有这两种极端的爱才让我常常在自信中明白自己努力的方向。
（选自《两种爱》）1
七、揭示中心式开头
即在文章开头就将人物的思想品质，或事件的意义，或景物的特点，或揭示的哲理等交待出来，以突出作文的中心。
如：
我要将自己?
嫁?
给书。
是书教给我许多知识，是书教会我怎样做人，是书给我了许多的喜怒哀乐……（选自《我要?
嫁?
给书》）
八、名人名言式开头
即引用名人名言作为文章的开头引语，使文章的角度站得更高，中心提炼的更准确，文章显得更有文采。
如：
记得程颐好像说过：
?
外物之味，久则可厌；读书之味，愈久愈深。
?
书读得越多，也就越能体会到其精妙之处。
我从小爱看书，同书中的主人公同呼吸，共命运，时常达到废寝忘食的地步。
（选自《书趣》）
九、引用歌词式开头
即直接引用某歌词作文章的开头，或引出人物，或揭示中心，或渲染气氛等。
如：
?
我是一只可怜的小小鸟，想飞却怎么也飞不高、、、、、、、?
我伤心地唱着歌，背着沉重的书包无奈地走在回家的路上，想到回家后还要弹琴、听英语、做作业我就心烦。
（选自《我是一只笼中鸟》）
十、抒发感情式开头
即作者以优美精当的语言，艺术性表达自己的感受或看法，深刻地揭示文章的主题，增强文章的感染力，使读者产生共鸣。
如：
静下来的时候总想起那条小巷，小巷幽幽，包含多少人间真情。
多少年来，小巷的一草一木总萦绕心头，那石铺的街道，古旧的木门，挺拔的大树，还有那普通又普通的人们……（选自《幽幽小巷情》）
十一、倒叙描写式开头
即首先把事件的结局、结果在开篇写出来，制造悬念，然后再依照情节的发展进行叙述，这样不仅强调结果的重要性，增强文章的表达效果，而且引起读者的阅读兴趣，增加文章的魅力。
如：
哈哈！
我的文章《夏雨匆匆》又上报了！
读着自己变成铅字的优美文句，不由自主地想起了一个星期前的那次观雨经过，真正领悟到好文章是用心和情描绘出来的。
（选自《我爱用心去体验生活》）
十二、梦幻遐想式开头
即作者在开始就采用美妙的语言描述自己奇妙的想象，或表达自己的心情，或抒发自己的感受，或对某种事物产生新奇的构思等。
如：
我穿过时空隧道，来到了2035年。
从美国留学归来，返回了我的家乡—襄阳。
啊！
这里的一切是那样的亲切温馨，但又是那样的新鲜美丽。
天比以往更蓝了，水比以往更清了，栋栋高楼鳞次栉比，片片绿化带赏心悦目。
人们改掉了一有时间就来麻将的赌风，走上了快节奏的文明的生活轨道上。
我惊诧，这是我的家乡吗？
（选自《未来的家乡》）
十三、心语诉说式开头
即作者在文章开头就把自己的心扉敞露给文章中的主人公，采用与第二人称交谈的方式，诉说心理话语。
如：
妈妈老了，您的背驼了，如同那整天在黄土地上不停耕耘的犁；妈妈老了,您的身体那样单薄，就像一段被儿女吮尽水分的甘蔗。
女儿长大了变美了，可妈妈额头上爬满了皱纹，头上长满了白发。
妈妈呀，是您给了我生命，是您给了我智慧，是您陶冶了我的情操，是您引导我们踏上人生旅途。
没有妈妈您，就没有我的一切。
（选自《深深的爱》）
作文结尾方法
一、记事记叙文的结尾
1.启发式结尾
也称?
明理式?
这种结尾是把通过某件事之后所得到的启示、明白的道理写出来，起到点明中心的作用。
比如：
《一件小事》的结尾：
这件事过去很长时间了，但我却铭记不忘。
事情虽然小，但它给我的启发却很大，因为它让我明白了一个道理，那就是：
人不论做错了什么事，只要认识到错了，而且敢于承认，勇于改正，那就一定有新的开始，一定会进步的。
2.疑问式结尾
也称?
反问式?
事情结束了，作者为了强调自己明白的道理或启示，故意用问句或反问句收尾，既表白了自己的意愿，又激发读者的思考，起到强化中心的作用。
比如：
《真正的友谊》的结尾：
我们终于和好了，而且通过这件事，更让我们明白了以诚相待，宽容谅解才是友谊的基础。
朋友，您说是不是这样啊？
尾句也可以这样说：
?
朋友，难道您不这样认为吗？
?
3.梦幻式结尾
这种结尾属于想象、寄托型。
也就是不直接写事情的结果，而这个结果有可能不是一种情况，就用?
做梦?
的方式，来表现寄托意愿或结果。
这种梦幻式很有意思，引人暇想。
比如：
《找妈妈》一文的结尾：
这天晚上，男孩做了一个甜美的梦，梦见小女孩找到了妈妈，正依偎在妈妈的怀里撒娇呢！
小鸟呀，也飞回自己的小巢，正和鸟妈妈一起快乐地歌唱呢！
4.引歌引言式结尾
有?
引歌引言式?
开头，也有?
引歌引言式?
结尾。
根据事情的内容与中心，选择恰当的名言古语或一两句歌词，做为文章的结尾，富有鞭策、指引、激励的作用。
如《珍惜时光的分分秒秒》一文的结尾：
只有珍惜时光的分分秒秒，才能不虚度光荫，做应该做的事，这是经历了这件事之后给我最大的启示。
朋友，?
莫等闲，白了少年头！
?
二、写人记叙文的结尾
1、篇末扣题式结尾
这类结尾同总结式结尾一样，是最常见、最容易掌握的一种方法。
它主要是所题目或有关题目中的?
题眼?
写进结尾里。
比如：
《值得我学习的人》一文的结尾：
这就是王小刚，一个值得我学习的人。
他的谦虚、他的诚实、他的热情待人，都为我树立了前进的榜样，让我佩服不已。
2.赞扬式结尾
在结尾处用歌颂的语句来赞扬人物的品格，突出和点明中心。
比如：
《我的老师》一文结尾：
王老师就是这样热爱自己的学生，忠诚于崇高的教育事业，她勤勤恳恳、呕心沥血地传道授业解惑，无私地奉献着自己的一切，无愧于?
优秀教师?
的光荣称号！
3.抒情式结尾
在结尾处反悔自己对人物的赞扬、歌颂、敬佩之情。
比如：
《我的老师》一文的结尾：
啊，敬爱的王老师，您就是这样，像一位慈爱的母亲，无微不至地关怀呵护着我们；像一位辛勤的园丁，无怨无悔地哺育我们成长；您对事业的忠诚与执着，深深地感动着我们每一个人，我们为有您这样的好老师而骄傲、而自豪！
4.议论式结尾
用议论的语句来阐述自己对所写人物的看法、观点，强化文章的中心。
比如：
《无私奉献的人》一文结尾：
这就是我的老师，一个无私奉献的人。
难道她没有亲人儿女吗？
难道她就不知道辛苦劳累吗？
难道她就不需要享受点安逸生活吗？
不，她都懂，都知道，然而，她把忠诚教育事业教书育人做为自己的第一生命，把无私奉献当做最大的快乐。
这样的老师，我们怎能不热爱、不敬佩呢？
三、结尾方式
结尾除了要服务于文章的内容和中心外，还得受?
开头?
的制约。
结尾为?
豹尾?
，要求结尾有力、简练、生动、恰到好处。
1.篇末点题
推理式点题：
如?
有一颗感恩的心，会让我们的社会多一宽容与理解，少一些职责与推委；多一些和谐与温暖，少一些争吵与冷漠；多一些真诚与团结，少一些欺骗与涣散……?
（《有一颗感恩的心》）。
表决式点题：
如?
可以确定的是，无论前路阳光明媚，或是崎岖陡峭，我会坚定地——痛并快乐着。
?
（《痛并快乐着》）
展望式点题：
如?
我，我的未来不是梦！
?
（《我的未来不是梦》）
感悟式点题：
如?
她让我懂得了宽容，学会了宽容。
?
（《宽容》）
2.首尾呼应
（首）都说生活的船不能没有理想的帆，都说生活的理想就是为了理想的生活，而理想的生活中最快乐的时光，便是梦想的花季。
（尾）花季中，我希望自己能永远记住先哲的那句良训：
生活的船不能没有理想的帆。
生活的理想就是为了理想的生活。
（《把梦想带给花季》）
（首）有一种光华，笼罩着中华民族的精神家园;有一种火苗，跃动在民族灵魂的奥林匹克山上;有一种烈焰，温暖了绵远的文明情思，那就是友善！
（尾）我们不能因为屡受伤害就失去与丑恶斗争的信心，因为我们需要守卫我们的精神火种――友善！
（《守卫精神的火种》）
3.表达感情和愿望
如课文《关怀》的结尾：
?
窗外阳光灿烂，菜花的香气一阵阵扑进教室来，春天这样美好，周总理这样关怀我们，我们感到又温暖，又幸福。
?
如课文《十里长街送总理》的结尾：
?
……灵车渐渐地远去了，终于消失在苍茫的夜色中了。
人们还是面向灵车开去的方向，静静地站着，站着，好像在等待周总理回来。
?
4.呼唤号召
让我们大家行动起来吧，把爱心带给他人，带给那些失学儿童，带给那些孤寡老人……带给身边的每一个人。
当你把爱心献给他人时，你也获得了莫大的幸福。
要相信，只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间。
（《把爱心带给他人》）
5.巧妙发问
自然的色、自然的香、自然的味、自然的美，这一切都源于自然。
自然是伟大的。
是神奇的。
它与生活是那么的近，那么的紧。
品味自然，不就同品味生活了吗？
不同的话有不同的影响，不同的角度有不同的视野，不同的哈哈镜有不同的成像，不同的心情会有不同的行动，不同的花有不同的花香和样子，不同的评价造就孩子不同的命运。
何必要让自己狭小的视角不公地评价一个人、伤害一个人，何必要熄灭风中的烛光，何必要让所有的孩子都成为一个模子里刻出来的无个性的模型？
（《哈哈镜中的我》）
6.引用佳句、歌词
?
野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出?
，15年来，生活让我懂得了放弃！
为了我的理想，为了更多的人可以读书，我必须放弃!
（《从天空想到的》）想到这里，我又记起了一位名人说过的一句话：
?
身边的书多着呢，只要发觉，肯定会学到很多……?
（《阅读身边的人》）
佐拉说：
?
人生――只有两分半种的时间，一分种微笑、一分种叹息、半分种的爱……?
在我看来，在我陶醉于欣赏母亲的梳妆中，那一分钟的微笑不是勉强，那一分钟的叹息之后不再是叹息，而是爱的传递，母亲将她对生命的爱，对生活的爱，对亲人的爱融于平日的点滴中，我忘情于其中了……（《陶醉》）
7.抒情议论
其实宁静就是那么简单，一个浅浅的微笑，一句贴心的话语，一颗能包含一切的心灵，足以使一张紧绷的脸松弛开来，让笑容在人们脸上轻轻地绽开，那笑容就如徜徉在天边的云朵，轻轻地点缀着那片蔚蓝的天，清新而自然，（《从天空想到的》）
春光似海，青春如花。
青春是美丽的，美丽的青春在于奋斗，在于拼搏。
愿天下的人们都能让自己的青春绽放出花一样的馨香！
（《花样年华》）
8.景物烘托，情景合一
风停了，暴雨也结束了，太阳重新露出了笑容，两代人的那扇玻璃也被那片残阳熔化了。
太阳在远处逐渐隐去，消失在一片晚霞中，两者混为一体，没有距离。
//此刻，一缕阳光从外面射进病房，我感到自已真像一棵受伤的小树沐浴着它。
呵，成长的路上，虽然风云莫测，但是阳光毕竟很好！
我想。
（《在阳光下成长》）
9.重说复点
《冬的个性》，主体部分出现?
我爱冬。
冬，是圣洁的象征?
、?
我爱冬。
冬，是一位可敬的严师?
、?
我爱冬。
冬，是孕育春天的摇篮?
等段首句。
结句又一次作点击：
?
我爱冬。
我爱冬的圣洁、严厉和无私，我爱她那独有的个性！
?
10.由叙生情
某地中考作文题是?
当我面对征服的时候?
，一考生运用寓言形式，用第一人称?
我?
代替英勇不屈的小蚂蚁，叙写?
我?
对?
可恶的小男孩?
种种置?
我?
于死地的暴行作顽强抗争的过程，作者的爱憎态度暗伏其间。
至结尾，蕴蓄的感情终于爆发：
?
那个小家伙，他愚蠢地以为能征服我这个渺小蚂蚁，他却不知道，对自由的渴望和对生命的希求是无法用暴力熄灭的火焰！
?
。
11.回应文题
《与诗人同行》文章选择了陶渊明、李白、苏轼三位诗人的诗歌及生平故事作为自己的写作素材，从而展示了自己课外阅读成果，突出了?
课外阅读收获多?
的主题。
三个片段写得很充分，所以结尾不必赘述。
于是用呼告手法喊出：
?
诗人啊！
我愿与你同行！
?
。
12.巧用修辞
巧用修辞手法，特别是排比、比喻、顶真、对偶、引用等结尾。
如《横看成岭侧成峰》的结尾：
?
创新是石，擦出星星之火；创新是火，点燃希望之灯；创新是灯，照亮前行之路；创新是路，引导我们前行!
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13.名例压阵
如《亲亲与明理》的结尾：
?
柏拉图‘背叛’先师，说：
‘吾爱吾师，吾尤爱真理。
’布鲁图在刺入恺撒最后一剑时说：
‘不是我爱恺撒少，而是我爱罗马多。
’当感情的亲疏与事物真理发生冲突时，他们的言语和行为让人多么敬佩!
?
。
14.综合表达
综合运用记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式，在结尾时也可大胆运用。
如《沟通》的结尾：
?
于是我的眼前浮现出一幅画：
母亲披着夕阳，一步一步走得小心，走得稳当，走得舒畅。
风儿轻轻地吹着，将镶了金边的叶儿打在一处。
水粼粼地荡向远处。
鸟儿在空中嬉戏打闹……散步，是爱的沟通。
——我坚定地对母亲说，明天我们还来散步。
?
花季中，我希望自己能永远记住先哲的那句良训：
生活的船不能没有理想的帆。
生活的理想就是为了理想的生活。
（《把梦想带给花季》）
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