部编版《雷雨》教学设计.docx
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部编版《雷雨》教学设计
二年级下册语文教案■课文(五)16《雷雨》人教(部编版)
《雷雨》教学设计
课文内容分析:
《雷雨》是第六单元的第二课,这是一篇描写夏季时节雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的优美短文。
全文结构清晰,层次分明,语言精练、用词准确,既生动地再现了夏天雷雨的景色,又给了读者丰富的想象空间。
本文共有8个自然段。
1到3自然段主要写雷雨即将来临的情景。
满天的乌云,一动不动的树叶,一声不出的蝉,写出了雷雨前沉闷的天气。
尤其是"压"字,让人感觉喘不过气来。
突然袭来的大风,乱摆的树枝,逃跑的蜘蛛,给人"山雨欲来风满楼"的紧张和不安。
闪电,雷声,"越来越亮""越来越响",给人恐惧之感。
4到6自然段主要写雷雨中的情景。
"雨下起来了""雨越下越大""雨声小了",写出了雨起初又大又急,接着越下越大,渐渐地变小的过程。
"哗,哗,哗"写出了雨又大又急,"渐渐地"写出了雨逐渐变小,充分表现了雷雨的特点。
7到8自然段主要写了雷雨之后的情景。
这一部分作者按照从上往下的顺序,空中——树上——池塘如画卷一样徐徐展开,通过雨后不同事物:
清新的空气,天空的彩虹,蝉叫了,蜘蛛坐回网上,池塘水满,青蚌叫了,写出了雷雨后清新愉悦的画面。
课文中的插图天空和地面上下呼应,浑然一体。
天空中电闪雷鸣,雨帘密织,地面上一切笼罩在雨中模糊不清,和课文中的第5自然段内容相匹配。
学情分析:
生活中学生对雷雨并不陌生,也积累了不少与本课有关的生活素材,同时他们已经具备了提取明显信息和寻找关键信息的能力。
本课要提取主要信息,了解课文内容,还要整合信息,说雷雨前,雷雨中和雷雨后景色的变化,在原有的基础上对学生能力要求有梯度地提高了。
纵观本课语言特点,都是简短的句式,容易提取信息。
对学生难度较大的是:
本课没有明显的时间词,如何让学生发现课文雷雨前、雷雨中、雷雨后的写作顺序;提取了信息之后,如何整合信息说清楚雷雨前,雷雨中和雷雨后景色的变化。
教学目标:
1•认识"压、蝉"等5个生字,会写"雷、乌”等9个字,会写"雷雨、乌云"等7个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化,能在语境中体会"压、垂、挂〃等词语运用的好处,并抄写句子。
4.能说出自己见到过的雨及下雨时的情景。
教学重点:
1.学习识字、写字。
2.能在课文中找出主要信息,说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化。
教学难点:
L在语境中体会"压、垂、挂”等词语的好处。
教学时数:
两课时
教学过程:
第一课时
猜谜导入,激发兴趣
(―)出示谜语,请学生猜,并说是如何猜出来的
(课件出示:
干条线,万条线。
数不清,剪不断。
落到地里禾苗绿,落到水里看不见。
)
小结:
会抓关键信息来猜。
(板书:
雨)
(二)说说见过的雨,引入课题
L学生交流生活中见过什么样的雨。
2.根据交流,揭示课题:
还有一种雨,先是电闪雷鸣,接着就哗哗
哗哗地下起来,这样的雨就叫雷雨。
(板书:
雷)
3•齐读课题。
二、初读课文,识字学词
(―)初读课文,读准字音
L独.立读。
借助拼音自.由读课文,注意读准字音,读完后把课后双横线里的生字多读几遍。
2.合作读。
同桌位相互检查读一遍”帮助纠正字音。
3•集体对读。
(课件出示:
yachanchuihupu
压蝉垂户扑)
⑴指名检查。
刚才同学们读得真认真,现在请哪位小朋友来读一读这些生字。
相机正音提示:
”蝉””垂〃读准翘舌音。
⑵去掉拼音齐读。
(二)认读词语
(课件出示:
蝉鸣窗户垂下来压下来迎面扑来)
L学生练读。
2.集体读。
男女生开火车比赛读,随机提示:
"户〃在词中要读轻声。
(三)整体感知,了解主要内容,梳理文章脉络
1.自•由读课文,说一说你知道了什么?
2.根据学生反馈关于下雨的内容,顺势质疑:
课文中哪几个自然段是写下雨时的情景?
引导学生找出4、5、6自然段写的是雷雨中的情景。
教师板书:
雷雨中
3•教师进一步质疑引导:
4至6自然段写的是雷雨中的情景,那前面的1、2、3和后面的7、8自然段分别写的是什么时候的情景呢?
4.根据学生反馈,相机板书:
雷雨前、雷雨后
5.小结:
课文就是按照这样的顺序,描写了雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同情景。
三、学习1至3自然段r抓主要信息,感受雷雨前的情景
㈠整体感知,标注信息
L自.由读1至3自然段。
2.用方框标出雷雨前描写了哪些景物。
3•学生反馈,相机板书。
(板书:
乌云叶子蝉大风树枝蜘蛛闪电雷声)
匚)品读感t吾雷雨前的情景
L抓关键信息,想象画面。
我们一边读一边来感受:
雷雨前,这些景物是什么样的呢?
⑴学习第一自然段,感受雷雨前的沉闷。
课件出示:
满天的乌云,黑沉沉地压下来。
•做动作理解“压",让学生感受〃压〃是向下用力。
•什么东西压下来?
引导回扣"满天〃和〃黑沉沉"感受乌云的特点。
读读句子说说,乌云是怎样的?
(满天黑沉沉压)
•用评价指导学生读出画面。
•结合你读出的画面,说说"压"给你的感受。
带着感受去读。
(指名学生读出乌云越来越逼近的沉闷,紧张,让人喘不过气来的感受。
)
课件出示:
树上的叶子一动不动,蝉一声也不出。
•读读句子,随文识字"蝉"。
•说说树上的叶子和蝉是怎样的呢?
它们为什么是这样呢?
(引导感受天气闷得一丝风也没有。
)
•指名读出感受。
(2)学习第2自然段,感受大风袭来时的情景。
课件出示:
忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。
一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。
•读句子说说,蜘蛛为什么要逃?
引导学生联系前文,了解是因为风很大。
•蜘蛛是怎样逃的?
•课件出示〃垂"字的演变,相机理解字义。
(课件出示:
勢界坐垂
”垂”甲骨文字形吟是土上有一棵枝叶下垂的植物,本来的意思就是东
西的一头笔直向下。
)
•为什么它要这样逃呢?
(指导结合字义感受蜘蛛的害怕)
•指名朗读句子。
(3)学习第3自然段,感受雷雨前闪电和雷声的变化。
课件出示:
闪电越来越亮,雷声越来越响。
•雨离我们越来越近了,还有什么变化呢?
•指导读好"越来越亮"和"越来越响"。
2.小结方法,整体回顾。
我们运用抓关键词,读中标记的方法,找到了雷雨前描写的景物,边读边想象画面,了解了这些景物的样子,感受到了雷雨前空气的闷热,大风袭来的慌乱,闪电和雷声的变化。
请全班齐读1至3自然段,读出雷雨前的情景。
4.归类辨别,指导书写
(―)归类辨别
L全班齐读
(课件田字格出示9个字:
雷、黑、垂、迎、新、乌、压、户、扌卜。
)
2.观察字形,按结构给生字分类。
第一类:
上下结构——雷黑
第二类:
独体一垂乌户
第三类:
左右结构——新扑
第四类:
半包围结构——压迎
㈡指导书写
1•课件出示本节课要写的5个字。
(课件出示:
雷黑垂乌户)
2.仔细观察字形,做到"三看"——看结构,看比例,看关键笔画。
让学生说说书写时要注意的地方。
课件出示:
雷黑垂,重点引导观察这三个字的共同点,竖都压在竖中线上。
3.重点指导。
跟着课件演示,书空"黑"。
注意〃黑"字的书写顺序,第6笔是竖,压在竖中线上,注意两横的长短变化。
4.教师范写,学生书空。
教师范写“垂",学生跟着书空。
注意第4笔是竖,压在竖中线上,第2横压在横中线上,一横一竖相交于中心点。
"垂〃字还要注意笔顺,4横要注意间距均匀,长短变化,第2横最长。
5.学生在书本上描红、临写生字。
(提醒写字姿势。
)教师巡视指导间架结构和关键笔画。
㈢师生共评
选具有代表性的学生作品投屏,然后师生合作讲评。
评价指向关键部件和关键笔画。
(四)抄写词语
学生抄写〃雷雨、乌云、闪电〃。
5.总结交流
同学们,这节课我们学习了生字,了解了课文的叙述II页序和雷雨前的景色变化。
雷雨中,雷雨后的景色又是怎样的呢?
下节课我们接着学习。
板书设计:
宙雨前
乌云
叶子
大风
树枝蜘蛛闪电
雷声
第二课时
一・复习字词,回顾导入
(―)巩固词语
(课件出示:
蝉鸣窗户垂下来压下来迎面扑来)
同学们,你还认识这些词语朋友吗?
请你们读一读。
(―)回顾雷雨前的情景
—起来读一读1至3自然段,回顾一下雷雨前的情景吧!
这节课,咱们继续学习第16课——《雷雨》
2.学习4至6自然段r抓主要信息,感受雷雨中的变化
(一)抓关键句子,感受雷雨的变化特点
L自.由读一读4至6自然段,说一说这部分是怎样来写雨的呢?
2.学生交流,相机指导学生找出写雨的句子去发现。
(〃哗,哗,哗,""雨越下越大,""雨声小了。
")
3.小结:
雷雨先是由小变大,接着由大变小,这就是雷雨的特点。
㈡整体感知,标注信息
L自.由读4至6自然段。
2.请用方框标出雷雨中描写的景物。
3•根据学生的反馈,教师相机板书。
(板书:
雨树房子雷声雨声)
(三)抓关键句子感受雷雨的大
L默读4到6自然段,找一找哪些句子写出来了雨大呢?
找出来好好读一读。
2.出示句子:
"哗,哗,哗——雨下起来了。
"
用评价指导学生读好"哗,哗,哗",读出雨的来势很猛。
3.出示句子:
"雨越下越大,往窗外望去,树啊,房子啊,者0看不清了。
"
(1)引导看课文插图,让学生说说画面,再结合第五自然段内容,图文结合引导感受雨很大。
(2)师生配合读,指导读出雨的大。
(四)抓关键词感受雨的变化
L出示句子:
"渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了。
"
2.哪一^关键词写出来了雨变小了?
(渐渐地)
3•你能换一个词吗?
(慢慢地,一点一点地)现在你能读好这个词
吗?
4•指名读句子。
(五)小结方法,整体回顾
我们继续运用抓关键字词读中标记的方法,找到了雷雨中描写的景物,抓住关键词句品读感悟,了解雷雨变化的特点。
用我们的朗读,读出雨的变化吧,齐读4到6自然段。
3.学习7.8自然段,抓主要信息,感受雷雨后的清新
㈠整体感知,标注信息
L自.由读7、8自然段,思考:
雷雨后又是怎样的景象呢?
2.请用方框标出雷雨后都写了哪些景物。
3.学生交流,相机板书。
(板书:
太阳彩虹蝉蜘蛛池塘青蚌)
(二)结合板书,梳理写作顺序
L借助板书,引导学生发现。
仔细观察黑板上的板书,先写了天空中太阳和彩虹,接着写树上的蝉和蜘蛛,最后写了池塘和青蚌。
你有什么发现?
2.学生反馈,小结。
作者是按照从上到下的顺序写的,咱们按照这样的顺序,美美地读一读雷雨后那美丽的情景吧。
(三)感受雷雨后天空的美
1•抓住关键词语,展开想象,读出感受。
(课件出示:
天亮起来了。
雨停了。
太阳出来了。
一条彩虹挂在天空。
)
2.借助"挂"的构字特点,联系生活体会用词的有趣。
(1)(课件出示:
挂)生活中,你们都挂过一些什么呀?
⑵将字的形和义结合起来,引导学生发现挂这个动作和"挂"的形旁一:
是手旁是相符合的,引导学生感受汉字的有趣。
⑶小结:
瞧,天空中挂着的一条彩虹,也像是我们亲手挂上去的呢!
(4)指导读出天空的美丽。
(四)感受雷雨后空气的清新
L出示句子:
打开窗户,清新的空气迎面扑来。
2.空中发生变化的还有一个事物呢。
(板书:
空气)
3.联系前后文对比,体会空气的清新。
雷雨前空气是怎样的?
雷雨后呢?
经历了雷雨前的闷热,雨过天晴,这清新的空气迎面扑来,吹到我们的身上,呼吸进我彳门的身体,你是什么感受?
4.指名朗读。
(指导读出舒适,愉悦。
)
(五)感受雷雨后的舒适、惬意
1.出示句子:
蝉叫了。
蜘蛛又坐到了网上。
(1)读一读句子/联系前文说一说蝉和蜘蛛雷雨前和雷雨后的样子。
⑵(课件出示蜘蛛雷雨前后的不同样子的句子和图片。
)比较蜘蛛前后不同的样子,说一说你从"坐〃字中感受到了什么?
⑶指名朗读。
(指导读出雷雨后的舒适,惬意。
)
(六)感受雷雨后池塘的情景
1.出示句子:
"池塘里水满了,青蚌也叫了起来。
"
2.读一读,说说你感受到了什么?
(生机,活力,美丽等)
3.想象着画面,读出感受。
(七)小结方法,整体回顾
我们运用抓关键词,读中标记的方法,找到了雷雨后描写的景物,抓住天空、树上、池塘三个画面品读感悟,了解到雨过天晴,经过大雨的冲刷,一切变得那么清新,那么美丽,那么富有生机。
让我们美美地,甜甜地读一读这个部分吧。
4.总结全文学习方法,合作读中整体回顾
这节课,我们通过读课文,找主要信息,欣赏了雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景色。
让我们再来读一读课文,重新感受一下吧。
男生读雷雨前,女生读雷雨中,全班齐读雷雨后。
5.整合全文信息,说清楚雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化
㈠小组合作练说
四人小组合作,借助板书,任选一个你感兴趣的部分,可以用文中的句子,也可以用自己的话,在小组里说一说雷雨前、雷雨中和雷雨后的景色变化。
㈡小组展示
要求小组开火车,按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序进行展示。
六、借助填空,引导背诵
1.课件出示:
满天的(),黑沉沉地()下来。
树上的()一动不动,()一声也不出。
忽然一阵(),吹得()乱摆。
一只()从网上()下来,逃走了。
()越来越亮,()越来越响。
(),雨下起来了。
雨()o往窗外望去,树啊,房子啊,都()o渐渐地,渐渐地,()小了,()也小了。
天亮起来了。
打开窗户,()迎面扑来。
雨停了。
()出来了。
()挂在天空。
()叫了。
()又坐在网上。
()水满了,()也叫起来了。
2.指名借助填空背诵。
7.迁移运用,拓展延伸
(―)联系生活,说自己见过的雷雨
联系你看到过的雷雨,可以用书上的句子,也可以用自己的话来说说。
指名父流。
(二)图片引路,提供表达支撑
你还见过什么样的雨?
当时是怎样的情景?
指名交流,相机出示图片帮助学生说清楚。
(三)小结
大自然中还藏着无穷无尽的奥妙,只要你留心观察,就会发现生活中更多有趣的情景。
8.归类辨别,指导书写
㈠发现规律
在田字格分两组出示4个字:
新、扌卜、压、迎。
仔细观察,你发现这两组字有什么特点?
说说书写时要注意的地方。
(引导发现"压、迎"两个半包围结构的字撇捺要伸展,"压"先夕卜后里,别少写了一点;"迎〃先里后外,别多写一笔。
噺、扌卜“两个左右结构的字,左右等宽。
)
㈡重点指导
噺"左右宽窄差不多,注意"亲"最后一点的避让,'斤"的撇
笔要穿插到点下。
"迎”要注意第二笔是竖提,上面不要多写一撇或一点”最后三笔
(三)教师范写,学生书空
教师范写噺"和"迎",学生跟着老师书空。
(四)学生描红、临写生字
(提醒写字姿势。
)教师巡视指导间架结构和关键笔画。
㈤师生共评
选具有代表性的学生作品投屏,然后师生合作讲评。
评价指向关键部件和关键笔画。
(六)抄写词语
学生抄写〃雷声、房子、窗户、清新〃。
板书设计:
二年级下册语文教案・《雷雨》人教部编版
16《雷雨》教学设计
【教学目标】
1.认识“压、蝉”等5个生字,会写“雷、乌”等9个字,会写“雷雨、乌云”等6个词语。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.能说岀雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化,能在语境中体会“压”"垂”“挂”等词语运用的好处,并抄写句子。
【教学重点】
1.认识“压、蝉”等5个生字,会写“雷、乌”等9个字,会写“雷雨、乌云”等6个词语。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
【教学难点】
能说岀雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化,能在语境中体会“压”"垂”"挂”等词语运用的好处,并抄写句子。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
1•谜语导入:
有位老兄脾气大,爱发怒的就属他,发起怒来大声吼,伴着成串泪珠下。
(猜一自然现象)谜底:
雷雨
你见过的雷雨是什么样的呢?
今天,让我们一起欣赏一下作者笔下的这场雷雨吧!
2.相关链接:
雷雨:
又称雷阵雨,是夏季常常出现的伴有雷电的降雨现象。
它在积雨云中形成,强烈时可岀现暴雨。
雷雨,按其成因,常见的有两种:
一种是对流旺盛所致的热雷雨,常见于夏季午后,范围小而雨时短;列一种是冷暧空气剧烈冲突,促使暧湿空气上升而致的降雨雷雨,其范I丙大,雨时也较长。
二、初读感知
1.听范读,边听边画岀文中的生字,注意生字的读音。
2.自读课文,出示自读提示:
请同学们自•由朗读课文,努力读准字音、读通句子。
3•检查自读情况:
指名读课文,同学互评:
字音是否正确,句子是否通顺。
三、识字写字
1.岀示会认字,引导学生识记、观察字形、读一读,并组词;
2.认识多音字,掌握不同读音所对应的不同含义:
3.检査识字情况:
摘苹果:
4.理解词语:
试着把词语和相应的意思连起来(不做重点,了解即可);
5.出示会写字,引导读一读,并组词、造句;
6.引导学生观察字形,观察特殊笔顺在田字格中的具体位苣及书写的要点,指导学生书写;教师范写部分重点字形:
雷:
雨字头稍宽,覆盖下边的“田”。
第四笔和第十二笔竖都在竖中线上。
垂:
整个字形中间宽,上下两头窄,横画之间的距离均等。
迎:
先写里而再写外而。
“卬”不能多加一点或一撇,左右错开,左高右低。
7.练一练,巩固学生对生字的掌握,能够正确书写。
四、指导朗读
有感情地朗读课文,读准字音,读通句子。
五、课堂小结
初读课文后,你感受到了什么?
示例:
初读课文后,我感受到了大自然的神奇与美丽。
第二课时
一、激趣导入
复习导入:
用找苹果的方法复习上节课所学的生字词。
二、品读释疑
1.随文讲解,理解文意:
(1)读课文,说说课文从那几个方面写雷雨的?
课文从雷雨前、雷雨中、雷雨后写雷雨的。
(2)用“垂”和“压”两个动词,展开对雷雨前的学习。
(3)让生找岀雷雨前作者所描写了哪些景物。
•雷雨前
1满天的乌云,黑沉沉地压下来。
a.“黑沉沉”说明雷雨前的云很厚、很黑、很低。
b.“压”换成“盖”字好不好,为什么?
不好,“压”写出了乌云的低和来势凶猛,形象生动。
2树上的叶子一动也不动,蝉一声也不岀。
'‘一动也不动”指没有一点风,树叶都静止不动了。
“一声也不出”说明了址风雨来之前很安静。
3忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。
一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。
a.“忽然”说明了大风来得快,“垂”写岀了蜘蛛逃跑的速度之快。
b.“垂”“逃”两个字用得好,说明风很大,蜘蛛特别害怕,赶快逃走了。
c.让生理解“垂”与“掉”字的用法,并看图说句。
(3)雷雨中
1哗,哗,哗,雨下起来了。
“哗哗哗”写岀了大雨倾盆的声音,表现出当时雨下得又大又急,声音响。
2雨越下越大。
往窗外望去,树啊,房子啊,都看不淸了。
下雨时外面的情景。
3渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了。
两个“渐渐地”写出了雷声和雨声慢慢变小的过程。
4夏天的雷雨有什么特点?
(A)
A.来得快去得也快。
B.来得慢去得慢。
C.来得快去得慢。
D.来得慢去得快。
5雷雨来得快,去得也快。
请把雷雨中景象的变化,用"越来越……”的句式说一说。
示例:
雨越来越大,房子越来越看不淸,后来雨越来越小,雷声越来越小。
(4)雷雨后
1天亮起来了。
打开窗户,淸新的空气迎而扑来。
此时和雨前的感觉完全不同,乌云散去,天亮起来,空气也变得淸新了,让人心情愉悦。
2雨停了。
太阳出来了。
一条彩虹挂在天空。
“挂”形象地表现岀彩虹高悬天空的样子,十分美丽。
3蝉叫了。
蜘蛛又坐在网上。
池塘里的水满了,青蛙也叫起来了。
a.“坐”则把蜘蛛此时的悠闲和愉快生动地表现出来。
b.雨后的景物和下雨前有什么不同呢?
下雨前,“满天乌云”,蝉“一声不叫”,蜘燃仓皇“逃疋了”,感觉很压抑、惊恐;下雨后,“天亮了、彩虹高挂天空”,蝉“叫了”蜘蛛此时的悠闲地“坐在网上”,感觉非常愉悦、淸新。
让生再读,感悟作者描写雨停后的美。
师出示自写雨后的写话及景物图片,让学生感悟,从而激发学生的写话说话能力,得以拓展启发。
三、本课小结
1.课文主旨
本文抒发了作者怎样的思想感情?
这篇课文写了•雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景,抒发了作者热爱大自然的思想感情。
2.本课小结:
本文用字精炼而且准确,语言优美而生动,为我们描绘了雷雨前、•雷雨中、雷雨后的自然景象。
炎炎夏日,闪电雷鸣,声声蛙鸣,美丽彩虹……这就是夏天雷雨后的情景。
让我们感受到了大自然的神奇与美丽,培养了我们留心观察天气的兴趣。
四、作业布置
你见过什么样的雨,说说你脑海中的雨后。
五、板书设计
雷雨前垂压
16.雷雨雷雨中
雳雨后