树立正确的消费观教案设计.docx

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树立正确的消费观教案设计

广西师范大学政治与行政学院

第六届“风采政行”文化活动月之

教案设计大赛

——《树立正确的消费观》

目录

1、教材分析………………………………………………………………………1

二、教学目标………………………………………………………………………1

（一）知识目标……………………………………………………………………1

（二）能力目标……………………………………………………………………1

（三）情感、态度与价值目标……………………………………………………1

三、教学重点、难点………………………………………………………………1

1.教学重点…………………………………………………………………………1

2.教学难点…………………………………………………………………………1

四、教学理念………………………………………………………………………1

五、学情分析………………………………………………………………………1

六、教学策略与方法………………………………………………………………1

七、课时安排………………………………………………………………………2

八、教学过程………………………………………………………………………2

教学活动1——导入新课、热点导课，兴趣铺垫………………………………2

教学活动2——联系实际、运用教材，合作探究………………………………3

教学活动3——温故知新、讨论分析，理解现状……………………………4

教学活动4——分析归纳，升华主题……………………………………………5

九、板书设计…………………………………………………………………………6

十课堂习题……………………………………………………………………………7

十一、课堂小结……………………………………………………………………8

十二、课后作业……………………………………………………………………8

十三、教学体会……………………………………………………………………8

《树立正确的消费观》教学设计

一、教材分析

《树立正确的消费观》是人教版高中政治必修《经济生活》第一单元大三节第2课时的教学内容，主要学习消费心理面面观、做理智的消费者。

本节内容是从学生的身边的消费生活深入浅出的的同时又是对前面消费及其类型的基本结构知识的提升，又是为后面树立正确的金钱观、消费与生产的辩证关系原理的展开铺垫好了基础。

二、教学目标

（一）知识目标

识记四种消费心理的含义。

理解怎样正确看待、评价消费心理。

理解四大消费原则的内涵，理解艰苦奋斗在当今社会的现实意义。

根据理智消费原则，模拟一份家庭消费计划，并结合个人行为，阐述怎样才算理智的消费者。

（2）能力目标

学习“消费原则”时，让学生结合自身实际，模拟一份家庭消费计划，从而提高学生参与经济生活的能力。

（3）情感、态度与价值观目标

通过本框学习，对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育，从而使学生树立正确的消费观；使学生树立环保和绿色消费观念，针对今天环境污染等问题，引导学生树立可持续发展观；使学生养成适度消费、量入为出等消费观念，成为理性的消费者。

三、教学重点、难点

难点：

适度消费

重点：

做理智的消费者，树立正确的消费观

四、学情分析

我们的学生属于基础知识和学习习惯素质中下层类型，学生已有的知识和习惯与市级高中的学生水平有一些差距。

有些学生上课时学习习惯不太好，注意力不集中，所以讲解时需要从学生身边案例入手，从当今时事热点入手，举例生动具体贴切要多开展一些活动。

对于一些学习基础较好的同学要引导他们如何分析事例，培养他们勤思考、深分析的好习惯。

5、教学方法

我国最早的教学论著作《学记》指出：

“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”，已经用朴素的语言揭示教学必须启发学生思考和重视学习方法的道理。

施教方法是否得当直接关系到教学效果的好坏与教育质量的高低。

根据学生的具体情况与我们政治课的学科特点，在本课教学中主要采用两种教学方法：

一是案例教学法：

通过典型案例，设置情境，激发学生的学习动机，让学生充分表达自己的见解；二是指导阅读法。

在老师的指导下，让学生通过自主阅读，主动地获取信息、分析信息，形成新的体验和知识。

三是自主、合作表演法：

通过小品表演，一方面发挥学生的想象力与创造性思维，另一方面可以培养学生的一种合作与参与能力。

教法固然重要，而学法更加重要。

著名教育家陶行知先生说：

“先生的责任不在教，而在教学生学”。

新世纪的学生面对的是知识的海洋，教师的知识已经远远不够学生的求知欲望，这就必须教会学生如何“取水止渴”，在学习过程中开展自主、合作、探究的学习活动。

具体包括“预学—议学—导学—实践”四个环节。

简单地说，就是在教师的指导下学生进行预习、讨论与开展研究性学习活动。

另外，根据现代课堂教学要求，在教学中使用多媒体教学，教师做好相关课件，准备好相关材料。

还有课堂教学在时间的安排上：

教学重点安排25分钟，教学难点安排15分钟，课堂小结与布置作业为5分钟。

以上教学方法和学习方法将会渗透在以下的教学过程设计中。

六、课前准备

1.学生的学习准备：

预习消费心理面面观、做理性的消费者，初步把握教材的原理和重点难点。

准备一个有关消费观的小品。

2.教师的教学准备：

多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。

3.教学环境的设计和布置：

准备小品表演时的所用物质。

七、课时安排：

1课时（时间分配：

课堂时间共40分钟。

教师用18分钟，学生用22分钟）

八、教学过程

（1）预习检查、总结疑惑

检查落实了解学生的预习情况并了解学生的疑惑，使教学具有针对性。

（二）设计小品，活跃气氛，导入新课

课前让学生自编自导进行《抢购Iphone4s那些事》小品表演。

小品主要内容是模拟抢购Iphone4s队伍中四位年轻人的对话，从他们的对话中体现出引起消费的各种心理。

主要内容介绍设计此小品的目的是培养学生的合理想象力与表演能力、活跃课堂气氛，利用实事引起学生的兴趣，使学生在轻松自如的环境中步入学习的殿堂，从而拉开树立正确消费观的序幕。

（三）讲授新课—协作探究

协作探究式新课标环境下的一种全新的理念，他对已培养学生的团队精神具有十分重要的意义，从学生生活问题出发探究问题，容易激发学生的兴趣。

激疑则是学生探究的最佳选择，为此我在落实“生产和消费的辩证关系的原理”与“什么是正确的消费观念”这一课时重点时，设计以下问题。

通过上节课的学习，我们知道了消费类型、消费结构的变化，也重点学习了影响消费的阴虚，我们知道生活受消费水平、商品价格，收入水平等因素的影响。

其实，影响消费的除了上述原因外，还受消费观念、消费心理的影响。

不知道大家有没有遇到这样的情况，当我们快要考试时，父母亲会给我们一些承诺：

如果我们的考进班级前几名就奖励我们一些自己想要的额东西。

那么同学们的家里平时消费时会受到那些因素影响呢？

学生：

回答。

在讲授“生产与消费关系原理时”我设计“钱在我的口袋里，如何花是我自己的事，与别人无关，与社会无关，与国家无关。

”这一问题，引导学生明确“为什么要树立正确的消费观”。

请学生浏览课本有关内容后，请每个小组从“生产与消费的辩证关系”角度，互相讨论“为什么要树立正确的消费观”，每组选出一名代表发言，要求举出贴切事例。

发扬协精神的同时，培养了竞争意识，提高学生科学思维方法。

最后学生互评：

各小组给其他小组评价，要求简单说明理由，最后评选出最佳小组，一次激发学生的学习热情。

老师根据学生发言有意识的引导学生的出：

消费作为社会生产过程的四个相互联系的环节之一，既与国家有关，更与社会有关。

如果这一环节处理不好，就会影响其他三个环节的顺利进行。

强调总结：

生产决定消费，消费反作用于生产。

即消费作为社会再生产其中的一个环节，他在受生产决定的同时，也反作用于生产。

那么，生产和消费的关系如何理解呢？

联系“生产与消费的辩证关系”原理，结合汽车消费资料材料：

受2004年汽车市场销售业绩的影响，各厂家纷纷斥巨资扩大生产能力。

汽车消费热潮中家庭车是主流。

而私人购车对车型、性能、配置、技术含量的要求都很高，这促使各企业在新产品中、新技术方面展开激烈的竞争。

为方便购车，个营销商开辟了网上订单，通过信用卡结算、订好拍照等一系列措施。

请学生思考：

（1）汽车销售业绩对于厂家造成什么影响？

这有说明了经济学中的什么道理？

（2）私人购车在这些需求对厂家造成什么影响？

这说明经济学中什么道理？

（3）为什么现在家庭兴起购车热潮？

（4）个销售商开辟了网上订购有说明了什么道理？

引导学生对应分析出“生产与消费辩证关系”原理中“生产决定消费”，即生产为消费提供对象生产决定消费:

生产决定消费的水平和方式生产是消费的目的和动力再从消费对生产的反作用角度进行分析，归纳出一下道理：

消费反作用于生产，消费调节生产，消费是生产的目的，一个新的消费热点的出现往往能带动一个产业的出现和发展，消费是生产的动力，为生产创造出新的劳动力。

老师：

我们的消费往往受自然条件、社会环境、个人经历等客观因素的影响。

这些外部因素常常影响到消费过程中的心理活动，是消费带有复杂性。

多媒体播放：

教师节期间，校学生纷纷给老师送礼物；元旦前后，同学之间互相送礼物的调查情况，设问：

你是不是也有如此的经历？

这是受什么心理的影响？

我们应该怎样正确对待？

学生活动：

积极思考与讨论，每组选出代表，发表见解，回答问题。

（1）从众心理引发的消费

教师点评：

有从众心理的人，看到许多人在做同一件事，便不由自主的加入，这种消费会受别人的行为、别人评价的影响。

人们追随时尚的心理，往往能够引发对某类、每种风格的商品的追求，便形成流行趋势。

商家往往利用这种心理来推销商品。

所以，我们是否消费应该从实际出发，不能盲目从众。

（2）求异心理引发的消费

教师活动：

引导学生阅读教材P23利用教材”探究活动“设问：

你是不是也有小林的消费心理？

我们应该如何看待这种消费行为？

学生活动：

认真阅读教材内容并热烈讨论，回答自己不同的看法。

教师点评：

青年人应该有自己的个性，个性的展示往往通过自己的消费行为体现出来。

这虽然推动了新工艺和新产品的不断出现，但展示个性要考虑社会的认可，还要考虑代价。

为现实与众不同而过分标新立异，是不是值得提倡的。

（3）攀比心理引发的消费

教师活动：

多媒体播放中学生学生现在消费状况的清苦啊调查，特别指出：

中学生在穿着上讲究名牌，在电子产品上的不断升级，并发表见解：

这是典型的攀比心理引发的消费行为，这种消费行为是不健康的。

（4）求实心理引发的消费

教师活动：

多媒体播放有些消费者的行为，即在消费时综合考虑商品的价格、质量、售后服务等个方面的情况，从实际出发，而不是跟风买，搞攀比。

设问：

大家怎么看待这种消费行为？

学生活动：

就此种现象展开讨论，并发表见解。

教师总结：

这是求实心理引发的消费行为，这种消费行为讲究实惠，考虑自身的实际情况，是一种理智的消费行为。

总之，人们的消费行为往往受到多种消费心理的影响。

当然，不同的消费心理既有区别又有联系，他们常常共同影响人们的消费行为。

因此，我们在日常生活中树立正确的消费心理，使我们的消费向合理、健康、文明方向发展，做一个理智的消费者。

2、做理智的消费者

（1）量入为出，适度消费

教师提问：

什么事适度消费？

对量入为出，适度消费如何理解？

学生活动：

认证阅读教材内容并展开讨论，回答自己不同的看法

教师总结：

量入为出，适度消费原则就是要求人们的消费与自己的经济承受能力相适应。

理解这一原则要注意：

一方面，消费支出应该与自己的收入水平相适应，自己收入既包括当前的收入水平，也包括对未来收入的预期，也就是要考虑收入这个动态的因素。

因为，信贷消费与人们对未来的收入水平的预期有直接关系。

另一方面，在自己经济承受能力之内，应该提倡积极、合理的消费而不能抑制消费，否则，一方面，会影响个人生活质量，另一方面，也会影响社会发展，特别是，当前我们国家已经形成买方市场，应该允许发挥消费对生产的带动作用。

（2）避免盲从、理性消费

教师活动：

承接上面问题的总结，继续设问：

在收入水平一定的情况下，人们的消费时受什么阴虚影响？

我们在消费中应该注意什么问题？

教师活动：

通过前面的学习，我们知道人们的消费行为始终受到消费心理的。

影响，例如从众心理、攀比心理等，并切这些消费心理往往相互联系，共同影响人们消费。

因此，在消费中我们要尽量避免一些不健康的消费心理的影响，做到合理消费，大家认为我们应该注意什么问题呢？

学生活动：

学生就所谈问题展开讨论，自由发表见解

教师活动：

针对写生的见解作点评、总结。

首先，在消费中注意避免盲目消费从众。

盲目从众是消费中常见的一种消费心理现象，也是对普通消费者影响最大的。

例如：

从众心理、攀比心理等，并且这些心理往往相互联系，共同影响人们消费。

因此，在消费中我们要尽量避免一些不健康的消费心理的影响，做到合理消费，理性消费。

其次，要精良避免情绪化消费。

他是个人消费受到情绪影响，而做出不理智的消费选择的现象。

往往是心血来潮、意识头脑不清，事后发现这种消费并不适合自己的需要。

最后，要避免重物质消费，忽视精神消费的倾向。

因为，随着生活水平的提高，人们的消费结构是不断发生变化与改善的，我们的选择也要有利于人的全面发展。

教师活动：

多媒体播放近期记者对于学校食堂的调查、采访情况，指出：

许多学校餐厅使用发泡塑料盒和塑料袋，造成了食堂大量的资源浪费和环境污染。

大家对此有和看法呢？

学生活动：

展开讨论，发表见解

教师活动：

针对学生的见解作点评、总结

（3）保护环境、绿色消费（板书）

绿色消费是指以保护消费者健康和节约资源为主旨，符合人的健康保护标准的各种消费行为的总称，核心是可持续行消费。

因为，随着经济的发展，带来了严重的环境污染和资源的严重短缺，我们国家提出了实施“可持续发展”和“科学发展观”，大家也应该从自身出发，保持人与自然的和谐发展，作何绿色消费者。

教师活动：

多媒体继续播放记者对学校部分同学的日常消费情况的调查，指出：

在同学们的日常消费中普遍存在浪费现象。

针对录像情况，大家辩论：

我们是不是应该艰苦奋斗？

艰苦奋斗是不是已经不适应时代的发展？

学生活动：

根据自己的观点为辩、反两方，对上述问题展开辩论。

教师活动：

针对双方观点做总结

（4）勤俭节约、艰苦奋斗（板书）

勤俭节约、艰苦奋斗是中华名族的传统美德，是一种民族精神，而不是一种具体的消费行为。

作为精神，它勤俭节约是永远不过时的。

特别是我国还处在社会主义的出击阶段，生产力水平比较低，还面临人口、资源等压力，我们更应该发扬的优良作风。

当然，不能把勤俭节约、艰苦奋斗与消费对立起来，更不是抑制消费。

总之，以上四个原则，是科学消费观的具体要求，我们要理解掌握这些原则，并用他们知道自己的消费行为，既有利于个人，也有利于社会，将促进个人的健康发展和社会的可持续发展。

多媒体展示：

两种消费观的比较

正确的消费观念

不正确的消费观念

适度消费

抑制消费超前消费炫耀消费

注重精神消费

畸形消费

科学消费

愚昧消费无知消费落后消费

9、板书设计

消费心理面面观：

从众心理引发的消费；

求异心理引发的消费；

攀比心理引发的消费；

求实心理引发的消费。

做理智的消费者：

量入为出，适度消费；

避免盲从，理性消费；

保护环境，绿色消费；

勤俭节约、艰苦奋斗。

十、实题探究

【例1】目前，在欧美一些国家，人们崇尚绿色消费，对此认识正确的是（）

A.绿色消费是一种求异心理引发的消费，具有仿效性和盲目性；

B.绿色消费是一种攀比心理引发的消费，不利于个人生活和社会发展；

C.绿色消费时一种求实心理引发的消费，符合实际，有利于个人生活品质的提高，利于社会的发展；

D.绿色消费具有从众性，不可能是基于统一的认识而引发。

【例2】近几年来，青少年中肥胖者日益增多。

这主要表明（）

A.生活消费必须要与经济承受能力相适应，提倡适度消费，反对铺张浪费；

B.物质消费与精神消费要协调发展；

C.要改变不良的生活方式、观念，提高消费合理性；

D.要发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神，反对大吃大喝。

十、课后作业

模拟一份家庭消费计划，并阐述自己的计划的科学性和合理性。

十一、教学体会

本节内容是与学生生活密切相关的内容，在教学中一定要引导学生学生通过生动的感性材料去理解抽象的理论知识，切忌让学生死背硬记。

让学生在积极的讨论和思考中自主探索、领会有关经济生活中的经济学道理，增强与经济生活的能力，树立正确的消费观。