湘教版语文一年级下册全册教案.docx

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湘教版语文一年级下册全册教案

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春雨沙沙

【教学目标】

1．观察图画，了解画面的意思，明确交际内容。

2．观察春天里大自然的变化，说一说自己的所见所闻。

3．培养留心观察周围事物的习惯。

【教学重难点】

1．观察春天里大自然的变化，说说自己的所见所闻。

2．把自己的所见所闻说清楚。

【教学过程】

（一）激发兴趣，导入交际

1．猜谜语：

千条线，万条线，掉在河里看不见。

小朋友，你们猜一猜这是什么？

（雨）

2．我们管春天的雨叫什么？

（春雨）

3．你们喜欢春雨吗？

想不想把你看到过的春雨说一说？

4．学生各抒己见。

（1）春雨中树叶的颜色很绿，花儿很鲜艳。

（2）春雨非常细、密。

（3）春雨过后空气非常清新。

（4）鸟儿们都非常高兴，叽叽喳喳叫个不停。

5．评出说得最好的，并说说好在哪里。

（二）创设情境，深化交际

1．展示《春雨沙沙》的画面。

2．请小朋友展开丰富的想象：

鸟儿们在争论什么问题？

猜猜看，它们为什么这么说呢？

（1）它们站在树枝上叽叽喳喳的，可能在争论：

“春雨到底是什么颜色呢？

”

燕子说春雨是绿色的，因为它看到远处的青山是绿色的。

麻雀说春雨是黄色的，因为它看到油菜花是黄澄澄的，黄莺说春雨是红色的，因为它看到满树的桃花是红色的。

而小白鸽认为……

（2）它们可能是说：

“春雨为什么这样细？

”（提倡多种意见）

（3）小组讨论：

鸟儿们谁说得对？

为什么？

3．你认为春雨是什么颜色的？

（1）组内交流。

（2）角色表演：

各组观点不同的学生代表，模拟表演鸟儿们的一场“争论”。

（3）组织个性化评议：

谁说得最流畅？

谁说得最有感情？

谁的表达最有说服力？

（三）多种形式，训练表达

1．展示春雨后大自然美丽的景象。

2．巧设句型，引导学生把自己所见所感说清楚。

3．以小组为单位，选择自己喜欢的彩笔画春天。

4．介绍各组的春景图。

【作业布置】

与家里人讨论讨论：

春天是什么颜色的？

春天

【教学目标】

1．认识10个生字，会写6个生字。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3．学习生字，朗读课文，感受春天的美丽。

4．了解课文内容，感受春天的美丽，产生对大自然的喜爱之情。

【教学重点】

学会生字词和练习朗读。

【教学难点】

通过观察和朗读感受春天和美丽，激发学生对大自然和热爱之情。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

【第一课时】

一、课前导语

（一）师：

同学们，你们喜欢春天吗？

那就让我们一起去欣赏春天里美丽的景色吧！

（二）欣赏课本里春天的图片。

（三）师：

看了图后，大家说说你看到了什么？

你想说什么？

学生说：

我看到了许多美丽的花。

我看到燕子、蜻蜓等在飞。

我看到小朋友在高兴地叫、唱。

师：

这么美，那我们一起走进春天吧！

二、学习生字

（一）我们一起朗读课文，边读边找出课文中生字。

1．指点学生指出课文中的生字，出示本课的生字卡片。

2．指名学生试读后，集体订正。

3．在这些生字中，同学们认为哪些字音需要注意，说一说。

学生可能说：

“色”的声母是“s”，不是“sh”。

“青”的读音是“qīng”，不是“qīn”。

（二）现在一起跟老师读这些字，特别注意刚才提出的那几个字。

1．同学之间带读，大家齐读，开火车读。

2．小组比赛。

三、学会写这些字

师：

这些字都会认了，那你们想不想学习书写这些字呀？

（一）老师规范地在田字格中写出这些字，学生跟着书空。

（二）检查掌握情况。

（三）小组进行书写比赛。

看谁写得快又好。

（四）分析这些字的组成。

（五）练习写字。

【第二课时】

一、复习

（一）抽读生字卡片，认读上节课所学生字。

（二）点同学听写生字。

二、试读课文，从文中找出这些生字的朋友

春（）、色（）、红（）、雨（）、青（）、池（）

三、读课文

（一）将上面生字送回课文中去，你还认识它们吗？

试着读一读。

（二）点名同学读课文，听听他读得怎样，学生互评。

（三）结合学生朗读情况，指导朗读。

四、理解课文内容

学生看课文插图，边看边听老师朗读。

思考：

1．春天像一幅彩色的画，为什么这样说？

因为春天一到，各种树叶绿了，花儿也开了，有黄的迎春花，有红的桃花，绿的柳叶，白的梨花等。

它们都为春天增添了美丽的色彩。

2．根据老师刚才的分析，请说说为什么又说“春天像一首动听的歌”，“春天像一张微笑的脸”？

说它动听，是因为在春天中有“轰隆隆”的春雷、“滴滴答”的春雨、“叽叽叽”的燕子、“呱呱呱”的青蛙。

说它微笑是因为春天一到，花儿张开了笑脸，孩子们可以在这迷人的季节中开心地唱、笑。

3．你觉得春天还像什么？

（分小组讨论后，学生各抒己见。

）

4．学到这里，你们觉得春天怎么样？

生：

美丽、漂亮、色彩明丽……

5．你喜欢这样的春天吗？

请带着这种感情朗读课文。

6．练习感情朗读。

五、才艺展示

（一）学完这一课后，你想用什么样的方式来赞美春天？

（二）分小组准备。

（三）各小组展示自己，同学互相评点。

小溪笑了

【教学目标】

1．认识10个生字；会写6个字。

认识偏旁“亻、女”。

2．正确、流利地朗读课文。

3．理解课文内容，明白小溪变化的原因，懂得环境保护要从自己做起。

【教学重难点】

1．掌握7个生字的音、形、义，认识叠词。

2．理解小动物的行为与溪水变化的相互关系。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

【第一课时】

（一）课前导语，提示课题

1．演示视频。

春天里舞动的花朵，微波荡漾的池塘，欢腾的小溪……伴随着音乐，画面不断变化，老师的讲解如画外音娓娓道来。

同学们，我们常常被春天美丽的景色陶醉，那是因为在春天，有美丽的颜色、悦耳的声音和感人至深的微笑——花朵在笑，池塘在笑，小溪也在笑，它们怎么会笑呢？

让我们一起走进《小溪笑了》这篇课文。

2．板书课题：

小溪笑了。

（二）初读课文，整体感知

1．自由朗读课文，画出生字词，借助拼音读准字音。

2．同桌交流，说说你读懂了什么？

（三）学习生字

小朋友们真不错，边读课文边思考了这么多问题。

在读的过程中，所有的生字宝宝都认识吗？

瞧，它们出来了！

1．出示生字，读准字音。

（1）自由朗读生字，新词。

（2）“小老师”认读、领读。

（3）认读去掉拼音的生字，再打乱顺序点名认读。

2．识记字形，了解字义。

（1）你用什么方法记住了字形？

“仔、细”可以通过与熟悉的字“子、田”比较来识记。

（2）指名汇报。

（3）扩词理解字义。

（四）课中休息

小朋友们说得真不错！

现在我们来轻松轻松，一起表演唱《幸福拍手歌》。

（五）指导书写

1．认真观察每个生字，留心它们的笔画与笔顺。

2．全班交流：

你认为哪个字最难写？

写时要注意什么？

3．教师示范书写，学生描红、书写，同桌互相检查评议。

【第二课时】

（一）回顾旧知，导入新课

1．开火车认读字词。

2．让我们再次走进《小溪笑了》，看看会有什么新的发现。

（二）精读课文，赏析理解

1．观看课本图画，说说这些图画的情景。

（1）学生与同伴相互述说课本图画内容，教师深入到学生中倾听、指导、评价。

（2）各组选派代表上台述说课本图画情景，不完善的地方其他同学补充。

2．这些课本图画描绘的就是本篇课文的主要内容。

我们认真地听听课文录音。

3．思考：

小溪开始是怎样的？

（溪水清清的、绿绿的）

4．你认为该怎样读第1自然段？

（带着高兴、喜悦的心情去读）课文第1自然段描绘的是，一条清清的小溪，正唱着快乐的歌流向远方。

比较“清的”和“清清的”、“绿的”和“绿绿的”，感受到后者比前者的程度更深。

5．小溪后来变成什么样的了？

是什么原因？

请大家看课文，互相议一议。

小兔、小猪、小猴往小溪里丢垃圾，溪水变得黑黑的。

学生发现：

因为小兔、小猴和小猪不注意环保，结果小溪变黑、变臭、生病了。

6．第2～5自然段该怎样读呢？

（读出不满，心里着急的情感来）

比较“黑的”和“黑黑的”、“臭的”和“臭臭的”，感受到后者比前者的程度更深。

7．怎样才能使小溪变回原样呢？

8．小溪变回了原样吗？

你替它高兴吗？

（三）进入情境，再读全文

（四）总结发言，拓展教学

1．动物们行为的变化引起了小溪的变化，这引起我们的思索。

在日常生活中，由于人们不注意保护环境，使环境恶化。

要保护环境，我们小朋友应该做些什么呢？

2．学生发言，举事例，谈想法和打算，认识到：

“保护环境，从我做起。

”

3．用彩笔画出自己心中的小溪。

古诗二首

春晓

【教学目标】

1．认识4个生字，会写2个字。

2．正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3．了解诗句意思，感受春天的美好，培养喜爱大自然之情。

【教学重难点】

1．掌握生字的音、形、义，朗读、背诵古诗。

2．在理解诗句意思的基础上想象诗句描绘的画面，体会意境。

【教学过程】

（一）导入揭题

1．谁愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？

2．柳绿花红、百花齐放的春天，不仅我们喜欢，许多古代的诗人也很喜欢，他们还写下一首首赞美春天美丽景色的诗呢！

今天，我们一起来学习一首描写春天的古诗。

3．板书课题。

（二）学习《春晓》

1．初读《春晓》，学习生字。

（1）古诗朗诵。

这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然写的，很多同学都会背这首诗，请大家看拼音认真读，等会儿我们来比赛，看谁能把每个字音读准。

（2）学生借助拼音自由读诗。

（3）指名读诗，师生评议，正音。

（4）交流反馈：

你对哪个生字最感兴趣？

有什么好办法识记？

出示要求会认的生字，逐一落实。

其中，“眠”不要读成“民”。

对要求会写的字，引导分析识记好方法，进行书写练习。

2．品读《春晓》，理解感悟。

（1）理解课题：

“晓”指早晨天亮的时候，这首诗描写的是春天早晨的景色。

你还从诗中的哪一句可以看出是早晨？

读第一句的第一行。

（理解“眠”，也可做做动作帮助理解。

）

（2）请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。

小组合作学习。

（3）全班交流：

这首诗写了春天的哪些景物？

（鸟、风雨、花）

春天里，鸟儿怎样？

你从哪儿知道的？

诗中所描写的花怎样？

3．有感情地朗读，当堂背诵。

通过这首诗的学习，你对春天又有了怎样的了解？

4．指导书写生字。

江南

【教学目标】

1．认识6个生字，会写4个字。

2．正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3．了解诗句意思，感受夏天的欢乐，培养喜爱大自然之情。

【教学重难点】

1．掌握生字的音、形、义，朗读、背诵古诗。

2．在理解诗句意思的基础上想象诗句描绘的画面，体会意境。

【教学过程】

（一）出示课题《江南》，读题，了解“汉乐府”相关知识。

（二）初读《江南》，学习生字

1．朗诵《江南》。

2．你们觉得这首诗写得怎么样？

想读读吗？

那就大声地读吧。

多读几遍，直到读通顺为止。

3．出示生字，学习生字。

（1）为了更好的学习这首古诗，我们先来认识几个生字朋友，快读一读吧。

（2）开火车认读生字，正音。

（3）小组自学生字：

你们怎么记住它们的样子呢？

4．指导书写生字。

（三）细读《江南》，感悟诗意

1．自由读读这首诗，想想你读懂了什么，如果有不懂的地方打个小问号。

2．同桌交流：

把读懂的跟小伙伴说说，听听对方的意见；没有读懂的也可以虚心向你的小伙伴请教；如果小伙伴也帮不了你，那一会儿我们大家一起来解决。

3．全班交流，老师点拨引导。

（1）教师叙述，描绘诗歌所描述的画面。

（2）通过观察，引导学生理解、感悟夏天采莲的欢乐。

（3）教师示范读，学生自由读，比赛读第一句。

（四）有感情地朗读，尝试背诵

1．练习配乐和配画面有感情地朗读。

2．尝试背诵全诗。

太阳花

【教学目标】

1．认识10个生字，会写6个生字，朗读课文，背诵句子。

2．识字、朗读、讨论、写字。

3．了解太阳花的美丽，陶冶学生的爱美情操。

【教学重点】

识记生字、词，背诵句子。

【教学难点】

感受太阳花的美丽，增强美感，陶冶情操。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

【第一课时】

（一）导入

提问：

同学们认识太阳花吗？

它有什么特点？

（叶子、花瓣、颜色）

（二）初读课文，了解大意

1．放课文录音，学生跟读。

想想从课文中读懂了什么？

（同学交流）

2．借助拼音朗读课文。

划出生字词，标上自然段的序号。

（三）学习新生字新词

1．自学生字。

2．检查自学效果。

（1）读准字音。

（2）出示生字卡片，点名让学生认读，教师正音。

（3）重点讲解。

（4）记忆字形。

（学生交流记忆方法。

教师重点指出：

比较记忆法。

）

【作业布置】

1．在田字格里写生字：

阳、花、你、美、叶、才。

2．照样子写词。

例：

安安静静

______________、_____________、_______________、_____________。

【第二课时】

（一）复习生字新词

1．出示生字卡片，指名同学认读。

2．组词。

教师出示字，学生组词。

（二）品读

1．学习第一自然段。

（1）读课文。

你从课文中读出了什么？

（2）出示太阳花图片，再让学生看看哪些地方是自己没有注意到的？

2．提问：

这么美丽的花是什么时候开呢？

继续学习第二段。

（1）听教师朗读。

（2）学生回答：

花什么时候开？

什么季节的早晨开放？

你是怎么知道的？

从这段中知道了太阳花开的时间，你还知道什么？

（学生讨论回答）

（3）在课文中找出一个描写颜色的词语并理解它。

（五颜六色）说出与之形式相同的词。

3．第二段告诉大家：

早晨太阳出来后，太阳花就盛开。

并且老师告诉大家，太阳越晒，太阳花越鲜艳。

所以太阳花喜欢太阳。

于是它对太阳公公说话了。

它说了什么？

你认为应怎样读它说的话呢？

（1）小组讨论后点名同学试读，全班评议。

（2）分组比赛，老师评议。

4．学习第4自然段。

（1）齐读第4自然段。

（2）提问：

读了这段话，你知道了什么？

读到了这里你能不能说说这种花为什么叫太阳花？

学生讨论，各抒己见。

（三）总结

这篇课文语言非常生动，找出自己喜欢的句子，将它背诵出来。

（四）拓展

你最喜欢的花是什么？

与同学们说一说。

【作业布置】

照样子写词语。

例：

五颜六色

（）变（）化、（）上（）下

（）湖（）海、（）心（）意

春天真美

【教学目标】

1．体会“一朵”和“一朵朵”之间的不同，并能够说这样的词语。

2．能用简单的句子描述春天，把自己心目中的春天写出来。

3．感受春天的美丽，热爱春天。

【教学重点】

能用简单的句子描述春天，把自己心目中的春天写出来。

【教学难点】

1．体会“一朵”和“一朵朵”之间的不同，并能够说这样的词语。

2．能用简单的句子描述春天，把自己心目中的春天写出来。

【教学过程】

一、激趣导入

师：

同学们，你们发现了吗？

冬天已经过去了，春天悄悄地来了。

生：

根据具体情况自由表达。

（发现了，说一说你是怎么发现的。

）

师：

春天来了。

你知道谁会和春天一起来吗？

生：

美丽的花朵、漂亮的柳树……

二、互动交流

（一）师：

春天就像一幅美丽的图画。

如果让你把这幅画画下来，你会在图画上画些什么？

生：

自由表达。

（注意评价用词）

师：

老师想这样画，请同学们评价一下好吗？

师：

老师要画上美丽的花朵（出示一朵花），漂亮的柳树（出示一棵柳树），还要画上绿油油的小草（出示一棵草），当然不能少了春天的使者——轻快的小燕子（出示一只燕子）。

好了老师的画完成了。

师：

给大家展示一下，老师的作品。

大家说好不好？

生：

自由评价。

师：

评价不好请说明理由。

生，自由评价。

（预设：

一枝花也太少了，有些单调。

）

师：

一朵不行，那要几朵？

（出示一朵）

生：

要很多？

师：

要很多（出示一朵朵和未上色的花），这样行了吧？

生：

不行，没上色，不漂亮。

师：

要鲜花。

（出示一朵朵鲜花）这次可以了吧！

是漂亮了不少。

经过大家的修改老师的花朵确实漂亮了。

可是，“一朵朵鲜花”不是一个句子，谁能说一个句子？

老师给你一个开头：

春天来了，一朵朵鲜花……

生：

自由表达。

预设：

一朵朵美丽的鲜花露出了笑脸。

师：

真漂亮。

春天来了，花都开心地笑了。

看来“一朵”不行，得用“一朵朵”的春天才够漂亮。

春天怎么能只有一朵花呢？

师：

一花独放不是春，百花齐放春满园啊！

（二）师：

刚才大家帮老师改正了花朵，你能有这种方式描述一下小柳树吗？

生：

一棵、一棵棵、一棵棵柳树。

一棵棵漂亮的小柳树在风中舞蹈。

（参照例子描述小柳树。

）

师：

注意“一棵棵漂亮的小柳树在风中舞蹈。

”这是一个句子了，不要忘了在后面加句号啊！

（三）师：

你能不能用这种方法说说其他的景物呢？

比如这里有一条孤单的小鱼。

怎样才能让他找到朋友呢？

生：

一条、一条条、一条条小鱼。

一条条可爱的小鱼游来游去。

（仿照句子回答。

）

师：

现在小鱼找到朋友了。

这种说法你也学会了。

开心吗？

生：

开心。

（四）师：

让我们学以致用，照样子说一说其他的景物吧。

（出示：

小鸭子、群山、高楼）

生：

小组内自由表达。

（五）师：

你看春天的景物多美啊！

让我们来写一写美丽的春天吧。

春天来了，一朵朵美丽的鲜花露出了笑脸。

春天来了，一棵棵漂亮的柳树在风中舞蹈。

春天来了，一条条可爱的小鱼游来游去。

你眼里的春天还有什么呢？

写下来。

三、写作指导。

（一）要用美丽的句子，写出美丽的春天。

（二）一句话说完了要用上句号哦！

（三）要把字写的端端正正的哦！

（学生写，教师巡回指导。

）

四、班级展示。

在小组内朗读自己的作品。

请同学评价一下。

可以到讲台上，说一说你眼中的美丽的春天！

【作业布置】

当春天到来的时候，万物都开始复苏。

各种漂亮的花儿竞相开放，美丽的小蝴蝶也会在花间飞舞。

当然还有漂亮的小鸟、自由的小鱼、明媚的阳光……不要忘了你自己也是春天的一部分哦！

把你写的春天画下来吧！

不要忘了，把你写的话配在上面哦！

语文活动1

【教学目标】

1．知识与技能：

（1）正确地读有关春天的词语，增强学生识字、学词的能力，让学生初步理解，感受春天的美景。

（2）借助拼音，朗读古诗，使学生感受到祖国语言文字的优美，熟读成诵，积累语言，培养语感。

（3）通过拼读音节，把所学的生字用于句子中。

体现字、词、句三者的关系。

2．过程与方法：

通过情境导入，小组比赛、摘苹果游戏法等方法教学本课。

3．情感态度值观：

培养热爱春天，热爱大自然的思想感情。

【教学重点】

提高学生识字、说词的能力。

【教学难点】

培养学生说词、造句的能力。

【教学过程】

一、录像导入，入情入境

（一）同学们，春天已经悄悄地来到了我们身边，你们在生活中找到了春天吗？

让我们听着音乐，一起找找春天。

播放歌曲《春天在哪里》。

（二）听完一段优美的音乐，小朋友们思考一个问题：

春天在哪里？

（春天就在我们的眼睛里，就在我们的眼前。

）

二、书写阁

生自主完成。

三、万花筒

（一）展示春天的四个词语：

春风、春雨、春雷、柳叶。

1．现在请小朋友借助拼音，自己认读大屏幕上的词语。

不会拼的词语用小圆圈圈起来，待会我们一起来读读。

2．师生齐读词语。

3．指名读词语，大家评议，纠正发音。

4．小组开火车读、男女比赛读。

（二）自主发现：

找春天的词语。

1．同学们，春天有很多美丽的景物，除了大屏幕上的这些，想想春天还有些什么？

2．学生根据课件展示的图片或大脑中的记忆说春天有关的词语。

燕子、春雷、杏花、油菜花、桃花、梨花、青蛙、小蝌蚪、小草等。

（三）练习说句子。

1．同学们刚刚说了很多有关春天的词语，真棒！

现在我们用刚才说的词语试着把它说成一句完整的话。

白白的梨花正在枝头盛开。

鱼儿在小河里游。

桃花正在______________。

油菜花正在____________。

燕子在________________。

蜜蜂在________________。

青蛙在________________。

（四）日积月累。

1．春天来了，天气渐渐暖和了，各种花儿都开放了。

（出示：

春暖花开）读一读。

2．花园里万紫千红，蜜蜂嗡嗡叫，香气扑鼻，多美呀！

（出示：

春色满园）师领读。

3．阳光下，小朋友在自由地学习、玩耍，个个都觉得——（出示：

春光明媚）。

4．春暖花开、春色满园、春光明媚，到处是春天的脚步，到处是春天的气息，这真是——（出示：

春意盎然），师领读，生跟读。

（五）我们一起来读读这些词语：

春暖花开春色满园春光明媚春意盎然。

（六）读读背背。

春风拂面万里无云

五颜六色百花盛开

欢歌笑语花红柳绿

万物复苏春回大地

四、百宝箱

（一）出示：

《绝句》。

现在请小朋友们借助拼音，自己试着读读背背。

（二）全班齐读。

1．刚刚我们班的小朋友读得都很好！

现在老师想请个小朋友把这首诗读给大家听。

师生评议。

2．男女生轮流读、两大组比赛读。

3．比一比，赛一赛：

师生共同背诵古诗。

4．活动总结：

表扬做得好的学生，鼓励大胆发言的小朋友。

五、书香屋

阅读《帽子的秘密》，思考哥哥的帽子里，藏着什么秘密。

【作业布置】

1．请你找一找描写春天的词语，写在采集本里。

2．春天有很多美丽的景色，请小朋友们用你手中的画笔，画出春天的美景。

识字-1我的书包

【教学目标】

1．认识9个生字，会写8个字。

2．培养学生爱护学习用品的良好习惯。

【教学重难点】

认识9个生字，会写8个字。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

【第一课时】

（一）谈话导入，提示课题

1．同学们都有漂亮的书包，漂亮的书包里都有一些什么呢？

2．指名学生逐一介绍自己的书包和各种课本、文具。

3．板书课题：

今天，我们一起学习《识字1我的书包》。

（二）借助拼音，认识字词

1．学生借助拼音自主识字。

（1）请小朋友打开书，看看图，自己拼读图下的生字。

（2）要求：

把田字格中要求会写的生字圈出来，要求会认的生字用线划出来，多读几遍。

注意，要读准字音，读通词语。

2．检查自读情况。

（1）学习小组互相检查。

（2）指名读生字，重点纠正读不准的音，如“书、尺”都是翘舌音。

（3）指名读词语。

（4）集体读。

（三）游戏激趣，巩固识字

1．摘苹果游戏：

大家学得这么认真，看，老师给大家带来了什么？

要想得到金苹果，你得读出苹果上面的生字。

2．词语与实物“找朋友”游戏：

学生准备好相关的学习用品实物，教师出示词语卡片，学生迅速拿出对应的学习用品并举起来。

（四）分析字形，指导书写

1．仔细观察8个要求会写的生字在田字格中的位置。

（1）指名学生分析。

（2）学生逐一分析每个生字的笔画或部件在田字格中的位置。

2．教师示范书写，学生仔细观察。

3．学生在书上描红临写各两遍。

4．投影反馈，师生评议。

【作业布置】

1．打开书包找一找，还认识哪些课本中的名称。

2．让爸爸妈妈帮忙，把其他的学习用品的名称写下来，比比谁认得多。

【第二课时】

（一）复习巩固，听写生字

1．出示生字词语，学生认读。

2．复习听写8个生字。

（二）创设情境，练习运用

1．出示课文中两位学生在对话的情境。

（1）指导学生观察他们谈论的内容。

（2）教师出示学习用品实物，让学生用上“有……有……还有……”练习说话。

（3）发散思维训练：

你可以用“有……有……还有……”说一说家里、教室或其他地方有哪些物品吗？

2．生字开花练习。

（1）逐一给生字组词。

如：

你能给“书”找到哪些好朋友？

学习小组统计一下，比比哪个小组的词语多？

（看书、图书、新书、读书、评书、书包、书店、