湘教版语文一年级下册全册教案.docx
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湘教版语文一年级下册全册教案
湘教版语文一年级下册全册教案
春雨沙沙
【教学目标】
1.观察图画,了解画面的意思,明确交际内容。
2.观察春天里大自然的变化,说一说自己的所见所闻。
3.培养留心观察周围事物的习惯。
【教学重难点】
1.观察春天里大自然的变化,说说自己的所见所闻。
2.把自己的所见所闻说清楚。
【教学过程】
(一)激发兴趣,导入交际
1.猜谜语:
千条线,万条线,掉在河里看不见。
小朋友,你们猜一猜这是什么?
(雨)
2.我们管春天的雨叫什么?
(春雨)
3.你们喜欢春雨吗?
想不想把你看到过的春雨说一说?
4.学生各抒己见。
(1)春雨中树叶的颜色很绿,花儿很鲜艳。
(2)春雨非常细、密。
(3)春雨过后空气非常清新。
(4)鸟儿们都非常高兴,叽叽喳喳叫个不停。
5.评出说得最好的,并说说好在哪里。
(二)创设情境,深化交际
1.展示《春雨沙沙》的画面。
2.请小朋友展开丰富的想象:
鸟儿们在争论什么问题?
猜猜看,它们为什么这么说呢?
(1)它们站在树枝上叽叽喳喳的,可能在争论:
“春雨到底是什么颜色呢?
”
燕子说春雨是绿色的,因为它看到远处的青山是绿色的。
麻雀说春雨是黄色的,因为它看到油菜花是黄澄澄的,黄莺说春雨是红色的,因为它看到满树的桃花是红色的。
而小白鸽认为……
(2)它们可能是说:
“春雨为什么这样细?
”(提倡多种意见)
(3)小组讨论:
鸟儿们谁说得对?
为什么?
3.你认为春雨是什么颜色的?
(1)组内交流。
(2)角色表演:
各组观点不同的学生代表,模拟表演鸟儿们的一场“争论”。
(3)组织个性化评议:
谁说得最流畅?
谁说得最有感情?
谁的表达最有说服力?
(三)多种形式,训练表达
1.展示春雨后大自然美丽的景象。
2.巧设句型,引导学生把自己所见所感说清楚。
3.以小组为单位,选择自己喜欢的彩笔画春天。
4.介绍各组的春景图。
【作业布置】
与家里人讨论讨论:
春天是什么颜色的?
春天
【教学目标】
1.认识10个生字,会写6个生字。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.学习生字,朗读课文,感受春天的美丽。
4.了解课文内容,感受春天的美丽,产生对大自然的喜爱之情。
【教学重点】
学会生字词和练习朗读。
【教学难点】
通过观察和朗读感受春天和美丽,激发学生对大自然和热爱之情。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
【第一课时】
一、课前导语
(一)师:
同学们,你们喜欢春天吗?
那就让我们一起去欣赏春天里美丽的景色吧!
(二)欣赏课本里春天的图片。
(三)师:
看了图后,大家说说你看到了什么?
你想说什么?
学生说:
我看到了许多美丽的花。
我看到燕子、蜻蜓等在飞。
我看到小朋友在高兴地叫、唱。
师:
这么美,那我们一起走进春天吧!
二、学习生字
(一)我们一起朗读课文,边读边找出课文中生字。
1.指点学生指出课文中的生字,出示本课的生字卡片。
2.指名学生试读后,集体订正。
3.在这些生字中,同学们认为哪些字音需要注意,说一说。
学生可能说:
“色”的声母是“s”,不是“sh”。
“青”的读音是“qīng”,不是“qīn”。
(二)现在一起跟老师读这些字,特别注意刚才提出的那几个字。
1.同学之间带读,大家齐读,开火车读。
2.小组比赛。
三、学会写这些字
师:
这些字都会认了,那你们想不想学习书写这些字呀?
(一)老师规范地在田字格中写出这些字,学生跟着书空。
(二)检查掌握情况。
(三)小组进行书写比赛。
看谁写得快又好。
(四)分析这些字的组成。
(五)练习写字。
【第二课时】
一、复习
(一)抽读生字卡片,认读上节课所学生字。
(二)点同学听写生字。
二、试读课文,从文中找出这些生字的朋友
春()、色()、红()、雨()、青()、池()
三、读课文
(一)将上面生字送回课文中去,你还认识它们吗?
试着读一读。
(二)点名同学读课文,听听他读得怎样,学生互评。
(三)结合学生朗读情况,指导朗读。
四、理解课文内容
学生看课文插图,边看边听老师朗读。
思考:
1.春天像一幅彩色的画,为什么这样说?
因为春天一到,各种树叶绿了,花儿也开了,有黄的迎春花,有红的桃花,绿的柳叶,白的梨花等。
它们都为春天增添了美丽的色彩。
2.根据老师刚才的分析,请说说为什么又说“春天像一首动听的歌”,“春天像一张微笑的脸”?
说它动听,是因为在春天中有“轰隆隆”的春雷、“滴滴答”的春雨、“叽叽叽”的燕子、“呱呱呱”的青蛙。
说它微笑是因为春天一到,花儿张开了笑脸,孩子们可以在这迷人的季节中开心地唱、笑。
3.你觉得春天还像什么?
(分小组讨论后,学生各抒己见。
)
4.学到这里,你们觉得春天怎么样?
生:
美丽、漂亮、色彩明丽……
5.你喜欢这样的春天吗?
请带着这种感情朗读课文。
6.练习感情朗读。
五、才艺展示
(一)学完这一课后,你想用什么样的方式来赞美春天?
(二)分小组准备。
(三)各小组展示自己,同学互相评点。
小溪笑了
【教学目标】
1.认识10个生字;会写6个字。
认识偏旁“亻、女”。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容,明白小溪变化的原因,懂得环境保护要从自己做起。
【教学重难点】
1.掌握7个生字的音、形、义,认识叠词。
2.理解小动物的行为与溪水变化的相互关系。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
【第一课时】
(一)课前导语,提示课题
1.演示视频。
春天里舞动的花朵,微波荡漾的池塘,欢腾的小溪……伴随着音乐,画面不断变化,老师的讲解如画外音娓娓道来。
同学们,我们常常被春天美丽的景色陶醉,那是因为在春天,有美丽的颜色、悦耳的声音和感人至深的微笑——花朵在笑,池塘在笑,小溪也在笑,它们怎么会笑呢?
让我们一起走进《小溪笑了》这篇课文。
2.板书课题:
小溪笑了。
(二)初读课文,整体感知
1.自由朗读课文,画出生字词,借助拼音读准字音。
2.同桌交流,说说你读懂了什么?
(三)学习生字
小朋友们真不错,边读课文边思考了这么多问题。
在读的过程中,所有的生字宝宝都认识吗?
瞧,它们出来了!
1.出示生字,读准字音。
(1)自由朗读生字,新词。
(2)“小老师”认读、领读。
(3)认读去掉拼音的生字,再打乱顺序点名认读。
2.识记字形,了解字义。
(1)你用什么方法记住了字形?
“仔、细”可以通过与熟悉的字“子、田”比较来识记。
(2)指名汇报。
(3)扩词理解字义。
(四)课中休息
小朋友们说得真不错!
现在我们来轻松轻松,一起表演唱《幸福拍手歌》。
(五)指导书写
1.认真观察每个生字,留心它们的笔画与笔顺。
2.全班交流:
你认为哪个字最难写?
写时要注意什么?
3.教师示范书写,学生描红、书写,同桌互相检查评议。
【第二课时】
(一)回顾旧知,导入新课
1.开火车认读字词。
2.让我们再次走进《小溪笑了》,看看会有什么新的发现。
(二)精读课文,赏析理解
1.观看课本图画,说说这些图画的情景。
(1)学生与同伴相互述说课本图画内容,教师深入到学生中倾听、指导、评价。
(2)各组选派代表上台述说课本图画情景,不完善的地方其他同学补充。
2.这些课本图画描绘的就是本篇课文的主要内容。
我们认真地听听课文录音。
3.思考:
小溪开始是怎样的?
(溪水清清的、绿绿的)
4.你认为该怎样读第1自然段?
(带着高兴、喜悦的心情去读)课文第1自然段描绘的是,一条清清的小溪,正唱着快乐的歌流向远方。
比较“清的”和“清清的”、“绿的”和“绿绿的”,感受到后者比前者的程度更深。
5.小溪后来变成什么样的了?
是什么原因?
请大家看课文,互相议一议。
小兔、小猪、小猴往小溪里丢垃圾,溪水变得黑黑的。
学生发现:
因为小兔、小猴和小猪不注意环保,结果小溪变黑、变臭、生病了。
6.第2~5自然段该怎样读呢?
(读出不满,心里着急的情感来)
比较“黑的”和“黑黑的”、“臭的”和“臭臭的”,感受到后者比前者的程度更深。
7.怎样才能使小溪变回原样呢?
8.小溪变回了原样吗?
你替它高兴吗?
(三)进入情境,再读全文
(四)总结发言,拓展教学
1.动物们行为的变化引起了小溪的变化,这引起我们的思索。
在日常生活中,由于人们不注意保护环境,使环境恶化。
要保护环境,我们小朋友应该做些什么呢?
2.学生发言,举事例,谈想法和打算,认识到:
“保护环境,从我做起。
”
3.用彩笔画出自己心中的小溪。
古诗二首
春晓
【教学目标】
1.认识4个生字,会写2个字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
3.了解诗句意思,感受春天的美好,培养喜爱大自然之情。
【教学重难点】
1.掌握生字的音、形、义,朗读、背诵古诗。
2.在理解诗句意思的基础上想象诗句描绘的画面,体会意境。
【教学过程】
(一)导入揭题
1.谁愿意把自己所知道的春天和大家交流一下?
2.柳绿花红、百花齐放的春天,不仅我们喜欢,许多古代的诗人也很喜欢,他们还写下一首首赞美春天美丽景色的诗呢!
今天,我们一起来学习一首描写春天的古诗。
3.板书课题。
(二)学习《春晓》
1.初读《春晓》,学习生字。
(1)古诗朗诵。
这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然写的,很多同学都会背这首诗,请大家看拼音认真读,等会儿我们来比赛,看谁能把每个字音读准。
(2)学生借助拼音自由读诗。
(3)指名读诗,师生评议,正音。
(4)交流反馈:
你对哪个生字最感兴趣?
有什么好办法识记?
出示要求会认的生字,逐一落实。
其中,“眠”不要读成“民”。
对要求会写的字,引导分析识记好方法,进行书写练习。
2.品读《春晓》,理解感悟。
(1)理解课题:
“晓”指早晨天亮的时候,这首诗描写的是春天早晨的景色。
你还从诗中的哪一句可以看出是早晨?
读第一句的第一行。
(理解“眠”,也可做做动作帮助理解。
)
(2)请同学们再把这首诗读一遍,看看这首诗写了春天的哪些景物,哪些地方看不懂。
小组合作学习。
(3)全班交流:
这首诗写了春天的哪些景物?
(鸟、风雨、花)
春天里,鸟儿怎样?
你从哪儿知道的?
诗中所描写的花怎样?
3.有感情地朗读,当堂背诵。
通过这首诗的学习,你对春天又有了怎样的了解?
4.指导书写生字。
江南
【教学目标】
1.认识6个生字,会写4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
3.了解诗句意思,感受夏天的欢乐,培养喜爱大自然之情。
【教学重难点】
1.掌握生字的音、形、义,朗读、背诵古诗。
2.在理解诗句意思的基础上想象诗句描绘的画面,体会意境。
【教学过程】
(一)出示课题《江南》,读题,了解“汉乐府”相关知识。
(二)初读《江南》,学习生字
1.朗诵《江南》。
2.你们觉得这首诗写得怎么样?
想读读吗?
那就大声地读吧。
多读几遍,直到读通顺为止。
3.出示生字,学习生字。
(1)为了更好的学习这首古诗,我们先来认识几个生字朋友,快读一读吧。
(2)开火车认读生字,正音。
(3)小组自学生字:
你们怎么记住它们的样子呢?
4.指导书写生字。
(三)细读《江南》,感悟诗意
1.自由读读这首诗,想想你读懂了什么,如果有不懂的地方打个小问号。
2.同桌交流:
把读懂的跟小伙伴说说,听听对方的意见;没有读懂的也可以虚心向你的小伙伴请教;如果小伙伴也帮不了你,那一会儿我们大家一起来解决。
3.全班交流,老师点拨引导。
(1)教师叙述,描绘诗歌所描述的画面。
(2)通过观察,引导学生理解、感悟夏天采莲的欢乐。
(3)教师示范读,学生自由读,比赛读第一句。
(四)有感情地朗读,尝试背诵
1.练习配乐和配画面有感情地朗读。
2.尝试背诵全诗。
太阳花
【教学目标】
1.认识10个生字,会写6个生字,朗读课文,背诵句子。
2.识字、朗读、讨论、写字。
3.了解太阳花的美丽,陶冶学生的爱美情操。
【教学重点】
识记生字、词,背诵句子。
【教学难点】
感受太阳花的美丽,增强美感,陶冶情操。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
【第一课时】
(一)导入
提问:
同学们认识太阳花吗?
它有什么特点?
(叶子、花瓣、颜色)
(二)初读课文,了解大意
1.放课文录音,学生跟读。
想想从课文中读懂了什么?
(同学交流)
2.借助拼音朗读课文。
划出生字词,标上自然段的序号。
(三)学习新生字新词
1.自学生字。
2.检查自学效果。
(1)读准字音。
(2)出示生字卡片,点名让学生认读,教师正音。
(3)重点讲解。
(4)记忆字形。
(学生交流记忆方法。
教师重点指出:
比较记忆法。
)
【作业布置】
1.在田字格里写生字:
阳、花、你、美、叶、才。
2.照样子写词。
例:
安安静静
______________、_____________、_______________、_____________。
【第二课时】
(一)复习生字新词
1.出示生字卡片,指名同学认读。
2.组词。
教师出示字,学生组词。
(二)品读
1.学习第一自然段。
(1)读课文。
你从课文中读出了什么?
(2)出示太阳花图片,再让学生看看哪些地方是自己没有注意到的?
2.提问:
这么美丽的花是什么时候开呢?
继续学习第二段。
(1)听教师朗读。
(2)学生回答:
花什么时候开?
什么季节的早晨开放?
你是怎么知道的?
从这段中知道了太阳花开的时间,你还知道什么?
(学生讨论回答)
(3)在课文中找出一个描写颜色的词语并理解它。
(五颜六色)说出与之形式相同的词。
3.第二段告诉大家:
早晨太阳出来后,太阳花就盛开。
并且老师告诉大家,太阳越晒,太阳花越鲜艳。
所以太阳花喜欢太阳。
于是它对太阳公公说话了。
它说了什么?
你认为应怎样读它说的话呢?
(1)小组讨论后点名同学试读,全班评议。
(2)分组比赛,老师评议。
4.学习第4自然段。
(1)齐读第4自然段。
(2)提问:
读了这段话,你知道了什么?
读到了这里你能不能说说这种花为什么叫太阳花?
学生讨论,各抒己见。
(三)总结
这篇课文语言非常生动,找出自己喜欢的句子,将它背诵出来。
(四)拓展
你最喜欢的花是什么?
与同学们说一说。
【作业布置】
照样子写词语。
例:
五颜六色
()变()化、()上()下
()湖()海、()心()意
春天真美
【教学目标】
1.体会“一朵”和“一朵朵”之间的不同,并能够说这样的词语。
2.能用简单的句子描述春天,把自己心目中的春天写出来。
3.感受春天的美丽,热爱春天。
【教学重点】
能用简单的句子描述春天,把自己心目中的春天写出来。
【教学难点】
1.体会“一朵”和“一朵朵”之间的不同,并能够说这样的词语。
2.能用简单的句子描述春天,把自己心目中的春天写出来。
【教学过程】
一、激趣导入
师:
同学们,你们发现了吗?
冬天已经过去了,春天悄悄地来了。
生:
根据具体情况自由表达。
(发现了,说一说你是怎么发现的。
)
师:
春天来了。
你知道谁会和春天一起来吗?
生:
美丽的花朵、漂亮的柳树……
二、互动交流
(一)师:
春天就像一幅美丽的图画。
如果让你把这幅画画下来,你会在图画上画些什么?
生:
自由表达。
(注意评价用词)
师:
老师想这样画,请同学们评价一下好吗?
师:
老师要画上美丽的花朵(出示一朵花),漂亮的柳树(出示一棵柳树),还要画上绿油油的小草(出示一棵草),当然不能少了春天的使者——轻快的小燕子(出示一只燕子)。
好了老师的画完成了。
师:
给大家展示一下,老师的作品。
大家说好不好?
生:
自由评价。
师:
评价不好请说明理由。
生,自由评价。
(预设:
一枝花也太少了,有些单调。
)
师:
一朵不行,那要几朵?
(出示一朵)
生:
要很多?
师:
要很多(出示一朵朵和未上色的花),这样行了吧?
生:
不行,没上色,不漂亮。
师:
要鲜花。
(出示一朵朵鲜花)这次可以了吧!
是漂亮了不少。
经过大家的修改老师的花朵确实漂亮了。
可是,“一朵朵鲜花”不是一个句子,谁能说一个句子?
老师给你一个开头:
春天来了,一朵朵鲜花……
生:
自由表达。
预设:
一朵朵美丽的鲜花露出了笑脸。
师:
真漂亮。
春天来了,花都开心地笑了。
看来“一朵”不行,得用“一朵朵”的春天才够漂亮。
春天怎么能只有一朵花呢?
师:
一花独放不是春,百花齐放春满园啊!
(二)师:
刚才大家帮老师改正了花朵,你能有这种方式描述一下小柳树吗?
生:
一棵、一棵棵、一棵棵柳树。
一棵棵漂亮的小柳树在风中舞蹈。
(参照例子描述小柳树。
)
师:
注意“一棵棵漂亮的小柳树在风中舞蹈。
”这是一个句子了,不要忘了在后面加句号啊!
(三)师:
你能不能用这种方法说说其他的景物呢?
比如这里有一条孤单的小鱼。
怎样才能让他找到朋友呢?
生:
一条、一条条、一条条小鱼。
一条条可爱的小鱼游来游去。
(仿照句子回答。
)
师:
现在小鱼找到朋友了。
这种说法你也学会了。
开心吗?
生:
开心。
(四)师:
让我们学以致用,照样子说一说其他的景物吧。
(出示:
小鸭子、群山、高楼)
生:
小组内自由表达。
(五)师:
你看春天的景物多美啊!
让我们来写一写美丽的春天吧。
春天来了,一朵朵美丽的鲜花露出了笑脸。
春天来了,一棵棵漂亮的柳树在风中舞蹈。
春天来了,一条条可爱的小鱼游来游去。
你眼里的春天还有什么呢?
写下来。
三、写作指导。
(一)要用美丽的句子,写出美丽的春天。
(二)一句话说完了要用上句号哦!
(三)要把字写的端端正正的哦!
(学生写,教师巡回指导。
)
四、班级展示。
在小组内朗读自己的作品。
请同学评价一下。
可以到讲台上,说一说你眼中的美丽的春天!
【作业布置】
当春天到来的时候,万物都开始复苏。
各种漂亮的花儿竞相开放,美丽的小蝴蝶也会在花间飞舞。
当然还有漂亮的小鸟、自由的小鱼、明媚的阳光……不要忘了你自己也是春天的一部分哦!
把你写的春天画下来吧!
不要忘了,把你写的话配在上面哦!
语文活动1
【教学目标】
1.知识与技能:
(1)正确地读有关春天的词语,增强学生识字、学词的能力,让学生初步理解,感受春天的美景。
(2)借助拼音,朗读古诗,使学生感受到祖国语言文字的优美,熟读成诵,积累语言,培养语感。
(3)通过拼读音节,把所学的生字用于句子中。
体现字、词、句三者的关系。
2.过程与方法:
通过情境导入,小组比赛、摘苹果游戏法等方法教学本课。
3.情感态度值观:
培养热爱春天,热爱大自然的思想感情。
【教学重点】
提高学生识字、说词的能力。
【教学难点】
培养学生说词、造句的能力。
【教学过程】
一、录像导入,入情入境
(一)同学们,春天已经悄悄地来到了我们身边,你们在生活中找到了春天吗?
让我们听着音乐,一起找找春天。
播放歌曲《春天在哪里》。
(二)听完一段优美的音乐,小朋友们思考一个问题:
春天在哪里?
(春天就在我们的眼睛里,就在我们的眼前。
)
二、书写阁
生自主完成。
三、万花筒
(一)展示春天的四个词语:
春风、春雨、春雷、柳叶。
1.现在请小朋友借助拼音,自己认读大屏幕上的词语。
不会拼的词语用小圆圈圈起来,待会我们一起来读读。
2.师生齐读词语。
3.指名读词语,大家评议,纠正发音。
4.小组开火车读、男女比赛读。
(二)自主发现:
找春天的词语。
1.同学们,春天有很多美丽的景物,除了大屏幕上的这些,想想春天还有些什么?
2.学生根据课件展示的图片或大脑中的记忆说春天有关的词语。
燕子、春雷、杏花、油菜花、桃花、梨花、青蛙、小蝌蚪、小草等。
(三)练习说句子。
1.同学们刚刚说了很多有关春天的词语,真棒!
现在我们用刚才说的词语试着把它说成一句完整的话。
白白的梨花正在枝头盛开。
鱼儿在小河里游。
桃花正在______________。
油菜花正在____________。
燕子在________________。
蜜蜂在________________。
青蛙在________________。
(四)日积月累。
1.春天来了,天气渐渐暖和了,各种花儿都开放了。
(出示:
春暖花开)读一读。
2.花园里万紫千红,蜜蜂嗡嗡叫,香气扑鼻,多美呀!
(出示:
春色满园)师领读。
3.阳光下,小朋友在自由地学习、玩耍,个个都觉得——(出示:
春光明媚)。
4.春暖花开、春色满园、春光明媚,到处是春天的脚步,到处是春天的气息,这真是——(出示:
春意盎然),师领读,生跟读。
(五)我们一起来读读这些词语:
春暖花开春色满园春光明媚春意盎然。
(六)读读背背。
春风拂面万里无云
五颜六色百花盛开
欢歌笑语花红柳绿
万物复苏春回大地
四、百宝箱
(一)出示:
《绝句》。
现在请小朋友们借助拼音,自己试着读读背背。
(二)全班齐读。
1.刚刚我们班的小朋友读得都很好!
现在老师想请个小朋友把这首诗读给大家听。
师生评议。
2.男女生轮流读、两大组比赛读。
3.比一比,赛一赛:
师生共同背诵古诗。
4.活动总结:
表扬做得好的学生,鼓励大胆发言的小朋友。
五、书香屋
阅读《帽子的秘密》,思考哥哥的帽子里,藏着什么秘密。
【作业布置】
1.请你找一找描写春天的词语,写在采集本里。
2.春天有很多美丽的景色,请小朋友们用你手中的画笔,画出春天的美景。
识字-1我的书包
【教学目标】
1.认识9个生字,会写8个字。
2.培养学生爱护学习用品的良好习惯。
【教学重难点】
认识9个生字,会写8个字。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
【第一课时】
(一)谈话导入,提示课题
1.同学们都有漂亮的书包,漂亮的书包里都有一些什么呢?
2.指名学生逐一介绍自己的书包和各种课本、文具。
3.板书课题:
今天,我们一起学习《识字1我的书包》。
(二)借助拼音,认识字词
1.学生借助拼音自主识字。
(1)请小朋友打开书,看看图,自己拼读图下的生字。
(2)要求:
把田字格中要求会写的生字圈出来,要求会认的生字用线划出来,多读几遍。
注意,要读准字音,读通词语。
2.检查自读情况。
(1)学习小组互相检查。
(2)指名读生字,重点纠正读不准的音,如“书、尺”都是翘舌音。
(3)指名读词语。
(4)集体读。
(三)游戏激趣,巩固识字
1.摘苹果游戏:
大家学得这么认真,看,老师给大家带来了什么?
要想得到金苹果,你得读出苹果上面的生字。
2.词语与实物“找朋友”游戏:
学生准备好相关的学习用品实物,教师出示词语卡片,学生迅速拿出对应的学习用品并举起来。
(四)分析字形,指导书写
1.仔细观察8个要求会写的生字在田字格中的位置。
(1)指名学生分析。
(2)学生逐一分析每个生字的笔画或部件在田字格中的位置。
2.教师示范书写,学生仔细观察。
3.学生在书上描红临写各两遍。
4.投影反馈,师生评议。
【作业布置】
1.打开书包找一找,还认识哪些课本中的名称。
2.让爸爸妈妈帮忙,把其他的学习用品的名称写下来,比比谁认得多。
【第二课时】
(一)复习巩固,听写生字
1.出示生字词语,学生认读。
2.复习听写8个生字。
(二)创设情境,练习运用
1.出示课文中两位学生在对话的情境。
(1)指导学生观察他们谈论的内容。
(2)教师出示学习用品实物,让学生用上“有……有……还有……”练习说话。
(3)发散思维训练:
你可以用“有……有……还有……”说一说家里、教室或其他地方有哪些物品吗?
2.生字开花练习。
(1)逐一给生字组词。
如:
你能给“书”找到哪些好朋友?
学习小组统计一下,比比哪个小组的词语多?
(看书、图书、新书、读书、评书、书包、书店、