华师《德育论》在线作业0005E51EE4D3E0DC442.docx

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华师《德育论》在线作业0005E51EE4D3E0DC442

华师《德育论》在线作业-0005

根据柯尔怕格的研究，儿童的道德发展普遍经历了三个水平、六个阶段，阶段一的儿童是（）。

A:

以惩罚和服从为定向

B:

以比较行为的工具作用为定向

C:

以人与人之间的和谐一致（成为“好孩子”）为定向

D:

以维护权威和社会秩序为定向

答案：

A

率先提出“道德教育是一种超越”，拉开了道德教育本质讨论序幕的学者是（）。

A:

王逢贤

B:

鲁洁

C:

班华

D:

钟启泉

答案：

B

人文主义方法论的核心与灵魂是（）

A:

科学主义

B:

人文精神

C:

狭义的人文主义

D:

政治学和经济学

答案：

B

根据柯尔伯格的研究，儿童的道德发展普遍经历了三个水平、六个阶段，阶段三的儿童是（）。

A:

以惩罚和服从为定向

B:

以比较行为的工具作用为定向

C:

以人与人之间的和谐一致（成为“好孩子”）为定向

D:

以维护权威和社会秩序为定向

答案：

C

（）当代西方学校德育流派中最负盛名的教育理论，它被誉为现代学校德育的“基石”。

A:

认知发展道德教育理论

B:

人本主义道德教育理论

C:

社会学习道德教育理论

D:

理论学习道德教育理论

答案：

A

德育目的的要求应当高于德育对象的现实的道德水平；德育目的产生于德育活动之前，这体现了德育目的的（）。

A:

超越性

B:

可能性

C:

预见性

D:

教育性

答案：

A

在弗洛伊德的人格结构中，从本我中分化出来，控制本我，但是以来自本我的能量为依托的是（）。

A:

本我

B:

自我

C:

超我

D:

无我

答案：

B

“我们对个性予以极大的，在原则上是不寻常的尊重。

”它的提出者是（）。

A:

杜威

B:

赫尔巴特

C:

马卡连柯

D:

卢梭

答案：

C

德育外延的界定应当遵循“守一望多”的原则。

“守一”指的是（）。

A:

思想教育

B:

政治教育

C:

道德教育

D:

法制教育

答案：

C

道德法则本身具有浓厚的等级色彩，德育内容呈示形式上具有绝对灌输特色的是（）。

A: