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2016年最新版本（苏教版）八年级上册生物八年级知识点整理[1]【最新精选】
八年级上册生物八年级上册知识点整理（苏教版）第14章丰富多彩的生物世界
1（生物分类的依据A
生物学家依据生物的形态结构特征、营养方式、在生态系统中的作用以及在进化上的亲疏远近关系等，将生物分为若干类群。
（生物分类的等级B（选择、判断）2
分类的等级从高到低依次是:
界、门、纲、目、科、属、种。
种是生物界最基本的分类单位。
在生物各类群之间，所处的共同分类单位越小，它们之间的相似程度就越大，表明它们的亲缘关系就越近。
3（植物的主要类群及其特征B
（1）藻类植物有单细胞的（如衣藻），也有多细胞的（如紫菜、海带），结构比较简单，没有根茎叶的分化，大都生活在水中。
天气转暖，池水变绿，这与藻类的大量繁殖有关。
（2）蕨类植物有真正的根、茎、叶，且体内具有输导组织，依靠孢子（生殖细胞）繁殖。
常见种类有石松、蕨、桫椤等。
苔藓植物和蕨类植物的生殖都离不开水，因此，它们生长在阴暗潮湿的环境中。
（3）种子植物包括裸子植物和被子植物。
裸子植物的种子裸露，没有果皮包被。
常见种类主要包括各种松、柏以及银杏、苏铁等。
（4）被子植物是常见的绿色开花植物，一般都具有根、茎、叶、花、果实和种子。
种子外面有果皮包被形成果实。
生殖过程不需要水，适于生活在各种环境中。
4（植物与人类生活的关系A
5（我国的珍稀植物A
国家一级保护植物有:
桫椤、水杉、金花茶、珙桐等。
6（动物（无脊椎动物、脊椎动物）的主要特征B
（1）无脊椎动物的共同特征是它们的身体内没有由脊椎骨组成的脊柱。
无脊椎动物约占动物种数的95%，包括环节动物门、软体动物门、节肢动物门等主要类群。
环节动物的身体是由许多形态相似的体节组成。
代表动物有:
蚯蚓、蚂蝗、沙蚕等。
软体动物大多数在身体的腹面有块状肌肉足，体外被覆坚硬的贝壳。
代表动物有:
珍珠贝、蜗牛、枪乌贼（鱿鱼）等。
节肢动物是动物界中种类最多，数量最大，分布最广的动物类群，占动物总数的4/5以上，同时也是无脊椎动物中最适应各种生活环境的类群。
节肢动物的主要特征是身体分节，体表有坚硬的外骨骼和分节的附肢，头部有眼、触角和口等器官。
代表动物有:
甲壳纲---蟹、虾、
课本P37螯虾蛛形纲---蜘蛛、多足纲---蜈蚣、
触角触角昆虫纲---蝴蝶、蝗虫等。
甲壳纲特征:
腹部腹部身体分为头胸部（包有头胸甲）、腹部;螯螯游泳足游泳足有2对触角;生活在水中，用鳃呼吸。
步足步足
（2）脊椎动物代表着动物界的高等类
群。
现存的脊椎动物主要包括:
鱼纲、头胸部头胸部两栖纲、爬行纲、鸟纲和哺乳纲。
它们的共同特点是身体的背部有脊柱。
1
背鳍背鳍尾鳍尾鳍
鱼类与水生生活相
适应的特征:
侧线侧线身体呈流线型;体表
被覆鳞片;用鳃呼吸;臀鳍臀鳍
，身体两侧大多有侧线
鳃盖鳃盖能感知水流的方向。
代
表动物有淡水鱼类和海腹鳍腹鳍
洋鱼类。
如:
海马、鲨胸鳍胸鳍鱼。
两栖动物是脊椎动物由水生向陆生的过渡类群。
两栖动物的幼体（如:
蝌蚪）生活在水中，用鳃呼吸;大多数成体生活在陆地上，用肺呼吸。
两栖动物皮肤有辅助呼吸的作用。
代表动物:
蛙、大鲵。
爬行类由于具有较为发达的肺而成为真正生活在陆地上的动物。
爬行类体表覆盖鳞片或甲，在陆地产卵，卵的表面具有坚硬的卵壳（卵生）。
代表动物有蟒蛇、扬子鳄、壁虎。
鸟类适应飞行生活的特征有:
身体大多呈流线型，前肢变成了翼，体表被覆羽毛，卵生等。
我国是世界上鸟类种类最多的国家之一。
哺乳动物的体表一般有体毛，胚胎发育在母体子宫内进行（胎生），幼体依靠母乳作为
哺乳）。
如:
鲸鱼和海豚。
营养物质（
形态结构生殖呼吸生活环境鱼类流线型，体表被覆体外受精，卵生用鳃呼吸水中
鳞片
两栖类皮肤裸露体外受精，卵生，幼体用鳃呼吸，成水中或潮湿的陆
变态发育体用肺呼吸，兼用地
皮肤辅助呼吸
爬行类体表被覆鳞片或甲体内受精，卵生，用肺呼吸水中或陆地
有卵壳
鸟类流线型，前肢变成体内受精，卵生，用肺呼吸空中、陆地或水
翼，体表覆盖羽毛有卵壳中哺乳类一般有体毛，大脑体内受精，胎生，用肺呼吸空中、陆地或水
发达哺乳中7（动物与人类生活的关系A
8（我国的珍稀动物A
我国珍稀国家一级保护动物除了被誉为“活化石”的大熊猫外，还有蒙古野驴、金丝猴、白鳍豚、丹顶鹤、朱鹮、扬子鳄等。
9（病毒和细菌的主要特征B
病毒很小,要用电子显微镜观察。
它们结构非常简单，没有细胞结构，一般只有蛋白质外壳和遗传物质核酸。
病毒不能独立生活，必须寄生在生物的活细胞里。
无限增殖。
细菌分布极其广泛。
它们具有细胞结构，但没有成形的细胞核。
细胞一般由细胞壁、细胞膜、细胞质和核物质等部分构成。
有些细胞还具有荚膜（保护）和鞭毛（运动结构）等结构。
根据细菌不同的形态，可以把它们分为球菌、杆菌和螺旋菌三类。
细菌营腐生（分解死的动植物遗体）和寄生生活。
无性生殖（分裂生殖）。
2
核物质（DNA）10（真菌的主要特征B荚膜（外部，具保护作用）除了少数真菌个体微小外，绝大多数真
菌个体较大。
真菌有单细胞的（酵母菌）和
多细胞的（霉菌等）。
它们的共同特征是细细胞壁胞都由细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核等细胞膜
，一般营腐生或寄组成，细胞内没有叶绿体细胞质生生活。
真菌通过无性生殖或有性生殖的方
式繁衍后代。
鞭毛病毒对人类生活有利有弊;大多数细菌
对人类有益，少数细菌对人类有害。
11（病毒、细菌以及真菌与人类生活的关系A
有无成形的细胞有无细胞结构生殖方式营养方式代表生物核
病毒无——无限增殖寄生爱滋病病毒、禽流感病毒细菌有无分裂生殖腐生或寄生结核杆菌、甲烷菌
有（单细胞或无性生殖或真菌有腐生或寄生酵母菌（单）、木耳、霉菌（多）多细胞）有性生殖
生物多样性及其保护第15章
1（生物多样性的含义A
生物多样性主要包括物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性。
2（生物多样性的价值A
直接价值（食用价值、药用价值、工业原料、科研价值、美学价值）、间接价值（生态价值）、潜在价值
3（生物多样性面临的威胁及其原因A
生物多样性面临的威胁主要体现为物种灭绝速度的加快。
生物多样性丧失的原因是多方面的。
人口快速增长是破坏或改变野生动物栖息地和过度利用生物资源的最主要原因。
此外，环境污染也是造成生物多样性丧失的重要原因。
4（生物多样性的保护途径A
生物多样性的保护途径:
就地保护和迁地保护，加强教育和法制管理。
就地保护是保护生物多样性最为有效的措施。
主要场所:
自然保护区。
迁地保护是对就地保护的补充。
植物园、动物园、水族馆和基因库等是实施迁地保护的主要手段。
第16章生命起源和生物进化
1（生命起源的过程A
原始大气——有机小分子（如氨基酸等）——有机大分子（如蛋白质、核酸等）——原始生命（能生长、生殖、遗传）——原始单细胞生物
原始大气的成分:
二氧化碳、甲烷、氮气、氨、氢气和水蒸气（注意:
没有氧气）
原始生命诞生的场所:
原始海洋
2（生命起源的实验证据B
米勒模拟原始地球条件的实验:
?
火花放电的作用:
模拟原始地球的闪电
3
?
向装置内输入的气体主要是:
二氧化碳、甲烷、氮气、氨、氢气和水蒸气
?
米勒提出的问题是:
原始地球有没有可能产生生命
?
米勒作出的假设是:
原始地球有可能产生生命
?
米勒在实验中搜集到的证据是:
容器中产生了原先不存在的各种氨基酸等有机小分子
?
米勒得出的结论是:
在一定的条件下，原始地球上的原始大气中各种成分是能够转变为有机小分子的。
3（生物进化的证据A
生物进化的直接证据:
化石。
化石是地层里古代生物的遗体、遗迹和遗物的总称。
马的进化趋势是体型由小到大，四肢越来越长，多趾足逐渐变成中趾发达并惟一着地。
在德国发现的“始祖鸟”化石就是爬行类进化成鸟类的典型证据。
4（生物进化的主要历程B
生物进化的规律:
从单细胞到多细胞、从低等到高等、从简单到复杂、从水生到陆生5（达尔文生物进化学说的基本思想B
达尔文的进化学说——自然选择学说（“19世纪自然科学三大发现之一”）
达尔文认为，地球上的生物一般具有很强的生殖能力，但是由于食物和生活空间等条件有一定限度，因而生物会为争夺必需的食物和生活空间等进行生存斗争。
在生存斗争中经过激烈的竞争，适者生存，不适者被淘汰的过程，就是自然选择。
生物进化是自然选择的结果。
尝试用达尔文的自然选择学说解释长颈鹿颈长的原因:
古代的长颈鹿，有颈长的和颈短的，颈的长短是可以遗传的。
在环境条件发生变化，如缺乏青草的时候，颈长的可以吃到高处的树叶，就容易生存下来，并且繁殖后代。
颈短的长颈鹿吃不到足够的树叶，活下来的可能性就很小，留下来的后代也更少，经过许多代以后，颈短的就被淘汰。
因此，我们现在看到的长颈鹿都是颈长的。
尝试用达尔文的自然选择学说解释桦尺蛾在污染地区的黑化现象:
桦尺蛾的变异会产生黑色和灰色。
在污染区，黑色桦尺蛾是有利变异，在生存斗争中获胜，适者生存，并繁殖后代;灰色个体在自然选择中易被淘汰。
这样在一代代的繁殖过程中，黑色个体就会越来越多，出现了在污染地区的黑化现象。
6（加拉帕戈斯雀进化的原因B
原因:
自然选择
由于环境条件的改变，地雀在喙的形态、大小等方面发生了进化，以适应改变的环境。
在生存斗争中通过激烈的竞争，适者生存，不适者被淘汰的过程即自然选择。
7（人类起源于古猿A
.著名的瑞典分类学家林奈首先把人类归入哺乳纲灵长目，认为人是灵长目中最高等的动物。
英国生物学家赫胥黎通过比较解剖等方法，第一次提出了人、猿同祖。
埃及古猿头骨化石被认为是猿和人的共同祖先的证据之一。
8（人类进化的主要历程A
人类进化的主要历程:
南方古猿阶段、能人阶段、直立人阶段和智人阶段。
在人类进化过程中，脑容量的增加是最显著的变化之一。
阶段名称脑容量（mL）特点
不要记数字
南方古猿500两足能够直立行走
能人550-750可能具有语言能力
直立人1000最早用火、狩猎、制造石器、有语言能力智人1300--1500身穿兽皮衣、手执标枪和长矛
4
第17章动物的运动
1、动物和植物的区别:
动物通过运动能够主动地、有目的地迅速改变其空间位置。
2、动物运动方式:
（空中）:
飞行，滑翔（水中）:
游泳，爬行（陆地）:
行走，奔跑，行走，跳跃
3、动物运动的主要目的:
为了适应生活的环境。
4、鸟类迁徙的目的:
获得足够的食物;在迁徙地完成筑巢、孵卵、育雏等生殖活动;寻找更为适宜的栖息地和生活环境。
5、运动器官:
鱼----鳍;鸟类----翼;昆虫----翅膀;爬行动物-----四肢;草履虫----纤毛;变形虫----伪足。
6、蚂蚁运动时，以一侧的前足、后足和另一侧的中足为一组，进行交替运动。
7、脊椎动物的运动系统:
骨，骨连接和骨骼肌三部分组成。
（骨和骨连接共同构成了骨骼;骨连接是骨与骨之间的连接结构;肌肉是运动系统的主要组成部分，在神经系统的支配下，肌肉收缩和舒张，牵拉附着的骨，以可动的骨连接为枢纽，产生运动。
）8、当人屈肘时，肱二头肌要收缩，肱三头肌要舒张。
当人伸肘时，肱二头肌要舒张，肱三头肌要收缩。
9、人和脊椎动物的肌肉收缩和舒张，都是在神经系统的支配下完成的。
10、动物的能量来源是食物，直接能量来源是ATP。
第18章动物的行为
1、动物行为的主要类型:
?
觅食行为?
防御行为:
保护色（变色龙）;拟态（枯叶蝶、尺蠖）;警戒色（黄蜂、毒蛙）?
生殖行为:
求偶、交配、筑巢、产卵、孵卵、育雏占巢、哺乳?
其它:
迁徙行为、洄游行为、冬眠行为、攻击行为?
社群行为:
指同种生物个体之间除生殖以外的各种有联系的行为。
（白蚁、蜜蜂、）
2、动物行为的分类:
先天性行为和后天性行为。
3、先天性行为:
（本能行为）是动物生来就有的由遗传物质所控制的行为。
例子:
蜜蜂采蜜、蚂蚁筑巢、蜘蛛结网、鸟类迁徙、婴儿喝奶、小鸭游泳、动物哺乳4、后天性行为:
（学习行为）不是生来就有的，是动物在成长过程中，通过积累生活经验
。
例子:
海豚的顶球，转圈和跳跃，蚯蚓走迷宫，小狗做和学习逐渐建立起来的新的行为
算术，大山雀偷喝牛奶，大猩猩钓白蚁
5、动物越高等，大脑皮层越发达，学习能力越强，形成的后天性行为越复杂。
6、动物的行为受到神经系统和内分泌系统的控制。
第19章生态系统
1（生态系统的成分A
所有的生态系统一般都有四种基本的组成成分，即非生物成分、生产者、消费者和分解者。
非生物成分包括阳光、空气、水分和土壤等。
绿色植物是生产者;以动植物为食的动物和人是消费者;许多微生物（营腐生生活的细菌、真菌）是分解者。
2（生态系统中的食物链和食物网B
在生态系统中，各种生物之间存在着取食与被取食的关系。
肉食动物取食草食动物，草食动物取食植物,生物之间通过取食的关系而互相联系形成食物链（捕食链）。
同时，生态系统中的各条食物链不是彼此分离的。
许多食物链经常互相交错，形成一张无形的网络，这种复杂的食物关系称为食物网。
5
要求:
（以右图食物网为例）
?
正确指出生产者、消费者
?
正确数出食物链的条数（从生产者到最高级消费者）
?
正确指出最长的或最短的食物链
?
含某种物质浓度最高的消费者（生物富集）
?
生产者和各级消费者占的营养级
3（生物富集及其影响B
生物富集是指生物从周围的环境中吸收并积累某种物质，使生物体内该物质的浓度不断增加的现象。
生物富集常常伴随食物链而发生。
4（生态系统中的能量流动B
营养级:
生态学上把食物链中各个营养层次称为营养级。
生产者——第一营养级;初级消费者（植食性动物）——第二营养级;次级消费者（以植食性动物为食的肉食性动物）——第三营养级;依此类推。
在生态系统中，能量流动一般是从生产者固定太阳能开始的。
能量流动的特点:
（能量沿着食物链）单向流动，逐渐递减。
5（生态系统中的物质循环B
大气中的二氧化碳是碳循环的主要形式。
物质循环的特点:
反复出现、循环利用（反复循环）
在生态系统中，能量流动与物质循环相伴随。
第20章生物圈是最大的生态系统
（生态系统的类型A1
根据地理条件的不同，生态系统可以分为两大类:
水域生态系统和陆地生态系统。
水域生态系统又可以分为海洋生态系统和淡水生态系统。
陆地生态系统也可以分为森林、草原、荒漠等系统。
生物圈是地球上最大的生态系统，包括大气圈的下层、水圈和岩石圈的上层（主要是土壤层），生物圈内有生命存在。
2（生态平衡B
概念:
在一定的时间内，一个自然生态系统内的生物种类和数量一般是相对稳定的，它们之间及其与环境之间的能量流动和物质循环也保持相对稳定，这种稳定称为生态平衡。
特点:
生态平衡是一种动态的和相对稳定的平衡。
生态平衡依赖于生态系统的自我调节能力。
一般的说，生态系统中生物的种类越多，食物链和食物网越复杂，生态系统的调节能力就越强。
生态系统的自我调节能力是有限的。
3（人工生态系统和生态农业A
根据人类的需要，人工建立起来的现代化农场、大型养殖基地等各种高生产率的系统称为人工生态系统。
人工生态系统的平衡需要人类来维持。
农田生态系统是典型的人工生态系统。
人类需要对自身的生存和发展有利的生态平衡。
生态农业正是这样一种处于生态平衡的人工生态系统它合理的利用了自然资源,协调了农业、林业、牧业、渔业和加工业等的综合发展。
4（生物圈是生物的共同家园A
5（人类活动对生态平衡的影响B
人类在创造现代文明的同时，也自觉或不自觉地干出了自毁家园的蠢事。
其中最引人注目的变化是，森林面积的减少、荒漠化的扩大以及污染的加剧等，使得人类的生存环境越来
6
越恶劣。
可持续发展战略强调环境与经济的协调发展，追求人与自然的和谐，既要使当代人类的各种需要得到满足，又要保护环境，不对人类后代的生存和发展构成危害。
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教育实习总结专题15篇
第一篇:
教育实习总结
一、实习学校
中学创办于清光绪33年（年），校址几经变迁、校名几度易名，年，中学得以复名并于领导和老师，虚心听取他们的意见，学习他们的经验，主动完成实习学校布置的任务，塑造了良好的形象，给实习学校的领导、老师和学生都留下了好的印象，得到学校领导和老师的一致好评，对此，本人甚感欣慰。
在这短暂的实习期间，我主要进行了教学工作实习、班主任工作实习和调研工作。
二、教学工作方面
1、听课
怎样上好每一节课，是整个实习过程的重点。
9月17日至9月27日的一个多星期的任务是听课，在这期间我听了高一级12位语文老师14节课，还听了2节历史课和1节地理课。
在听课前，认真阅读了教材中的相关章节，并且简单思考了自己讲的话会怎样讲。
听课时，认真记好笔记，重点注意老师的上课方式，上课思想及与自己思路不同的部分，同时注意学生的反应，吸收老师的优点。
同时简单记下自
8
己的疑惑，想老师为什么这样讲。
听完课后，找老师交流、吸取经验。
12位语文老师风格各异，我从他们身上学到了很多有用的经验。
9月28日至30日，高一进行摸底考试。
10月1日至7日国庆放假，8日至14日高一学生军训。
9日，我们几个语文实习生帮高二语文科组改月考试卷。
10日，我们帮忙改高一语文摸底考试卷。
11日至18日这一个星期，我到高二听课，听了体会到教师工作的辛劳，也深刻理解了教学相长的内涵，使我的教学理论变为教学实践，使虚拟教学变成真正的面对面的教学。
要想成为一位优秀的教师，不仅要学识渊博，其它各方面如语言、表达方式、心理状态以及动作神态等等都是很重要的，站在教育的最前线，真正做到“传道、授业、解惑”，是一件任重道远的事情，我更加需要不断努力提高自身的综合素质和教学水平。
三、班主任工作方面
在班主任日常管理工作中，积极负责，认真到位，事事留心。
从早晨的卫生监督，作业上交，早读到课间纪律，课堂纪律，午休管理，自习课，晚自修等等，每样事务都负责到底，细致监督。
当然，在监督他们的同时不忘结合他们的个性特点进行思想道德教育，以培养他们正确的学习目标......
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第二篇:
高校生教育实习总结
9
学校秉承“崇德、博学、强身、尚美”的校训，形成“以人为本，发展个性，追求卓越”的办学理念，致力走“以德立校、依法治校、科研兴校、质量强校”的发展之路，全面推进素质教育，形成了“初见成效的人本管理，进取型的团队精神，低进高出的成才之路”三大办学特色。
在均中近2个月的教育实习，时间过得很快，在这期间，我受益匪浅。
我学会了如何教学，学习了如何应对学生之间的各种突发的事件，更重要的是让我感受到了教师这个职业的神圣重任，体会到了教师工作的辛苦，特别是班主任就比一般的任课老师付出的心血多一倍。
以下主要对学科教学和班主任工作进行总结。
1.听课
来到均中的第1周，我主要是听课和自己进行试讲工作。
我的指导老师鼓励我进行跨年级听课，推荐各个年级的优秀教师。
我分别听了高中三个年级的课，体验不同老师的讲课风格。
在听课前，我会认真阅读教材中的相关章节，如果是习题课，则事前认真做完题目，把做题的思路简单记下，并内心盘算自己讲的话会怎样讲。
听课时，认真写好听课记录，重点注意老师的上课方式，上课思想及与自己思路不同的部分，同时注意学生的反应，吸收老师的优点。
同时简单记下自己的疑惑，想老师为什么这样讲。
课后及时找老师对本节课的教学进行交流，学习老师的教学方法，体会教师应具备的教态及掌控课堂的方法。
10
2.备课与上课
来到均中的第2周，科任老师开始叫我备课，内容是蛋白质一节。
自己终于有机会走上讲台，真正以一名教师的身份面对阅读，然后查看相关的教案及教学设计，上网查看相关教学视频。
在把握好本节课的教学重难点后，就是对教授班级的学生进行学情的分析，不同的学生知识水平是不同的。
在备人生的第一节课中，真的是用了很大的功夫。
由于是在普通班上的课，考虑到学生对相对抽象的知识学习比较困难，所以采用类比和直观教学，将直观教学法充分贯穿在本节课的教学设计当中。
写好教案做好课件后请老师提出修改意见......
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第三篇:
师范专业中学教育实习总结
作为师范生地我怀着希望与期盼的心情来到腾冲县第一中学，开始了我的教育实习工作，转眼就到了月30日，我的实习生活也划上了圆满的记号，在这段时间里我紧张过努力过深思过，自信过，指导老师们，学生们见证着我的成长，在这段时间里，我既是学生又是老师，作为学生我虚心求教，不耻下问，作为人师，我兢兢业业，倍感骄傲，这段时间我付出很多，收获的更多，也是在这段时间了使我完成了由学生到老师的心理准备和转变，现在我将我学习的情况做如下报告:
实习的内容包括两部分课堂教学和班主任工作，基本情况如下;
一课堂教学内容:
11
本次教学课堂实习主要是实习高一（班级）的地理课教学，课堂实习工作主要是对地理课进行听课，备课，讲课，课后评课课外知道批改作业等。
1，听课
听指导老师在不同班级上课的情况，学习指导教师的讲课方法和教学模式流程，，同时在听课过程中了解学生的情况，听课后设想假如自己上会怎样设计前后进行对比。
2备课
参考之前的听课记录，认真备教材备学生，根据各班学生的特点，预测教学课堂中肯能出现的各种情况，参考配套练习册，结合指导教师的教学方法和教学模式流程及教学标准学校的具体情况设计不同的教学方法，教学环节，写出教案后给指导老师评价，在指导老师指出需要注意的地方后进行修改，最后充分熟悉教案。
3讲课
经过充分的备课之后进行的是讲课，讲课是根据自己的备课本来讲的同时根据课堂的具体情况来灵活处理各种预测不到的情况，及时改变教学方法，讲课是面对全体学生，以学生为主教态自然仪表大方教学语言简洁声音洪亮语速语调适中，讲课过程中不仅要完成课程内容，还要在课堂上布置课堂练习，观察学生的听课效果，为课后的评课做做准备，也为以后的课堂教学积累经验。
12
4评课
上完课之后对所上的课进行评价，记下课堂上出现的问题和指导老师提出的意见并再完善和调整教案，课后反思，争取每一次出现的问题下次不再出现
5课外辅导
课后结合课堂效果针对不同的学生进行课后辅导帮助他们解决课堂上不懂的问题
6，批改作业
收课外作业进行批改，对每一本作业本都细心批改，找出学生出错的地方并改正，让学生可以知道自己错在哪，在批改作业的同时在作业中发现问题了解学生的情况，在接下的课堂上做相应的改变进。
再整个实习期间总共完成:
，听课讲课修改作业。
二:
班主任工作
我本次班主任实习方面，我在原班主任某某的指导下，完成了很多班主任日常工作，班级工作，与原班主任沟通工作，比如早读，晚自习，课间操，清洁卫生班会，课外活动及自习课堂纪律等，在此期间我对班主任工作做了详细的记载，使自己在实习过程中能够全面的了解教学工作的真理，在班主任实习中我积极主动的和学生交流......
13
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第四篇:
大学生中学教育实习总结
教育实习是师范教育的重要组成部分，是师范教育贯彻理论与实践相结合原则的体现，是培养适应21世纪需要的合格教师的重要环节。
作为一名有着教师梦
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