湘教版四年级上美术反思.docx
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湘教版四年级上美术反思
《时间告诉我》教学反思
这节课我紧扣“时间”这个主题，设计了一个完整的活动，将认识时间、了解钟表的结构和特点、合理设计钟表这些教学内容有机的联系在一起，课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养了学生自主学习主动探究的能力；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展了学生的想象力、提高学生的创造力。
下面我就把自己的感受说一说希望和大家共勉。
一、注重教学内容与现实生活紧密结合
知识来源于生活实际。
《课程标准》中强调与现实生活的联系，在其基本理念中明确指出：
“使学生体会与自然及人类密切联系。
”不仅要求选材必须贴近学生生活实际，而且要求必须从学生熟悉的生活情境出发，利用熟悉的生活事例来设计，为学生精心创设情境，引导学生从现实生活中学习、理解和体会，感受到学习知识的趣味和作用。
整节课设计了钟表展销会这样一个活动，以学生喜闻乐见动画导入新课，运用钟表设计师这一环节让学生了解钟表的形状、结构和作用，用展销定货会的形式展示和评价学生的作品。
教学中让学生切实地体会到：
这是我们在生活中将要面临的和需要解决的种种问题，也让学生体会到我有权利选择解决问题的办法，因而调动了学生的积极性和主动性，他们都主动地思考，积极地动手操作，在紧张热烈的氛围中完成作业的创作。
二、注重学科之间的整合
教材是一种重要的课程资源，在课程实施过程中，我们注意运用和挖掘教材中与其它学科内容的结合点，将其它学科可用的内容与我们所教学科的教学内容加以整合，有效地提高课堂教学的趣味性、综合性和应用性，这是《课程标准》所强调的，也是当前课程改革的必然要求。
在这节课中，我很注重将其它学科可用的内容与所教学科的教学内容加以整合。
例如：
美术与语文、音乐、科学等学科的整合，这样使我们的学科知识更准确、更生动、更完善，这个问题在下一个问题中我还要谈到。
三、注重学生学习兴趣、口语表达和创新意识的培养
兴趣是学生学习的动力，是一件事情的始发点，对于学习而言兴趣也是主宰。
有兴趣的学习既轻松又能激发学生的源动力，且容易奏效。
“创新是一个民族的
《周末日记》教学反思
本课以造型表现为主，结合作品欣赏的综合课型，以学习绘画中人物动态的基本知识作为教材的主要内容。
根据这节课的重难点，我在教学环节的设计上先激情导入在游戏体验，欣赏探索提供指导到创作表现最后交流评价。
上课前，我通过交流学生从家中带来的周末生活的图片来创设情境，让学生自己介绍照片所反映的周末快乐生活，并引导学生回忆自己在周末中喜欢开展的活动及所经历的或看到的印象深刻的事情，谈谈自己的真实感受。
画人物动态是本课学生需掌握的知识技能内容，也是本课的学习难点。
在教学中，我通过学生带来的照片及教材中的图片、范作来引导学生欣赏、观察，我还提示学生带问题观察，明确学习任务：
如图片、作品中表现的是什么事情?
相关人物的动作有什么不同?
具体到人物的站、坐、蹲等不同动作所产生的不同姿势变化。
画人物动态是本课学生需要掌握的知识技能内容。
也是本课的难点，我通过小游戏画简笔画的方式，让学生了解人物的结构可分别理解为头部胸部髋部及四肢。
在此基础上，学生很容易了解人物的动态变化基本原理，借助简笔画不失为一种化难为易的好办法。
客服了学生的为难情绪，但是后面的画面分析没有让学生自主分析探究，未能体现生本教育，虽然与时间有关，但是主要还是设计时候欠缺考虑，今后要多在这方面努力探求，提高课堂效率。
色彩对印教学反思
在学生创作过程中，我加强了对学生的指导。
学生创作过程中，曾出现过一些畏难情绪，不能恰当使用对比色。
我提示学生：
仔细地观察，才会有完美的表现，对比色色彩组合会比同色系色彩组合更容易吸引注意力，画面整体的色调，是作品完美至关重要的体现。
同时，我启发学生想要调配出完美色调，不可太迁就画面的内容，必须要恰当将对比色当作调色的配置。
我又进行了简单的示范，引导学生有意识将一种对比色面积设计得小一些，或将一种颜色降低纯度来表现。
这节课丰富了学生进行艺术创作活动的形式，满足了每一位学生的表现欲望，培养了学生合作的意识，提高了学生的学习美术的兴趣。
《窗口》教学反思
这一节课是小学美术（湘版）教材四年级上册第7课内容，这节课是属于“设计·应用”学习领域的以设计、制作为主的课目。
在教学中要将技术意识和人文意识尽可能完美地结合在一起，以达到全面提高学生艺术素养的目的。
教学设置思路如下：
交流探讨——欣赏感受——尝试设计——反馈指导——配景美化——拓展延伸。
在教学实施中可先让学生描述他在生活中所见到的窗，讲讲窗的作用，然后再欣赏教材上的图片，了解“窗”的引景作用，对关于“窗”的文化含义有新的认识。
教学目标改进：
完成教学后，其实我还可以引导学生对生活中窗口内外的现状提一些装饰美化的设想、建议，如用什么样的窗帘来弥补，窗台上放鲜花、盆景，对社区环境整改建议等方法，真正做到将美术的学习渗透到学生生活之中。
《一模不一样》教学反思
应用了交互式电子白板的哪些功能，是否合理？
效果如何？
本节课使用了白板缩放、旋转、画笔以及实物投影功能。
根据教学设计和教学内容需求，个人觉得本节课的白板运用还是比较合理的。
一、白板的作用与其他媒体课件在教学中的作用是一致的，即辅助教学提高教学效率，激发学生的学习兴趣。
因为，考虑到我校多数的白板不是红外白板不能实现动画演示功能，一味使用，取利难驱弊。
所以，在白板的运用上，利用电子白板自身的交互优势结合PPT自定义动画播放功能进行教学就很有必要。
二、在“分析探究，总结归纳”环节我使用了白板。
出示了四幅未完成的特异构成练习图，让学生利用白板的缩放、移动、旋转功能将特异基本形进行大小、方向改变后，拖拽到骨式图空格中完成特异构成的练习。
因为操作在白板上进行，直观展示了设计的过程，不仅有效解决了本课教学重难点，同时吸引了学生的注意力。
接着我又利用白板画笔功能让学生根据白板上出示的三幅特异作品和基本形找出三幅作品中相对应的基本形进行连线。
教师不仅可以了解学生的知识掌握情况，也提高了学生的设计欲望和参与活动的兴趣。
三、在展示评价环节，利用白板实物投影展示了部分学生的作品，不仅拓宽了其他学生的视野思维，发现了优点，明确了问题，提高了其欣赏水平，更是让展示的学生体验到成功的快乐，激发全体学生对美术课的学习兴趣。
应用交互式电子白板解决的教学关键问题及形成了哪些生成性资源？
传统的多媒体课件学生只能跟着老师的演示而被动地进行学习。
利用交互式电子白板，学生可以积极参与互动及操作。
教学流程往往会比打乱，出现一些新的问题和情况。
传统媒体模式在一定程序上限制了学生的思维，会造成教师强牵着学生走，但是应用了电子白板之后，学生怎么操作由学生做主，教师只能跟着学生的思维和出现的问题进行解决，这让学生成为了学习的真正主人，也让学生主动参与到活动当中去，提高了他们的学习兴趣。
比如课堂上，在利用白板尝试特异构成小练习时，学生基本是按照教师提出的要求完成了相应的操作，只有最后一个学生上台时，我让他完成最后一个练习并让他告诉大家自己所设计的是那种特异构成。
反思这个小插曲，让我觉得，运用白板教学，教师完全可以让学生根据自己的喜好选择不同形式进行操作。
给予学生学习和选择的自主权，让学生逐步培养自主学习的意识，养成良好的自学习惯。
《周末日记》教学反思
画人物动态是本课学生需掌握的知识技能内容，也是本课的学习难点。
根据本课的教学目标，在教学环节上，我设计了如下流程：
情境设置——尝试体验——自主探究一一提供指导一一创作表现一一交流评价的学习途径。
在教学中，我通过学生带来的照片及教材中的图片、范作来引导学生在欣赏的同时带着问题观察，明确学习任务：
如图片、作品中表现的是什么事情?
相关人物的动作有什么不同?
具体到人物的站、坐、蹲等不同动作所产生的不同姿势变化。
学生在表现人物动态时，困难最大的是坐或蹲的不同动作表现。
教材中编排的范作提供了人物动态示意图。
通过教材范作，我组织引导学生探寻人物不同动态的表现方法，将作品对照简笔画的示意图，学生首先了解人物的结构可分别理解为头部、胸部、髋部及四肢几部分组成，也就了解了人物动态变化的基本原理，即人体各关节部位的活动产生多种动态。
在此基础上我趁热打铁摆出一个跑步的姿势让学生以简笔单线画出动态,这一环节的设计不仅给了学生实践的机会,也便于教师了解学情发现问题及时解决。
当我发现很多学生的作业人体比例失调，重心不稳时，通过板书直观讲解示范帮助学生理解人物动态表现的合理性，如跑的动态是身体前倾，两臂前后分开，双腿迈开的弧度越大则速度越快。
最后借助多媒体课件演示更多的人物动态表现方法，让学生掌握了人物动态变化的规律，学到了化难为易的动态表现方法，在尝试创作表现中，我让学生通过自己的身体动作体验来寻求动态的表现，同学双人合作进行，相互交流、观察表现，效果较好。
《时间告诉我》属于“造型·表现”学习领域，教学内容主要是设计制作钟表。
为此，我在教学开头通过展示教具工艺钟，引起了学生的好奇心，让学生对工艺钟结构进行分析,引导学生观察和思考制作工艺钟的方法，然后安排了师生合作用废旧纸杯设计一个工艺钟的教学活动，并展示了造型各异的钟表图片，学生情绪高涨，纷纷加入到制作活动中，因而孩子们的奇思妙想在他们的作品中体现得淋漓尽致，且风格各异，各具特色。
总之,本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，教学效果很好，一句话：
只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半。
祖国在我心中教学反思
优点：
四年级学生具有儿童后期的典型特征，他们在绘画中，设计中不再像低、中年级的时候敢于想象，大胆表现，在绘画中，他们在绘画设计不再像中低年级的时候敢于想象，大胆表现。
在绘画中，他们能希望客观的描述对象，合理的表现对象，在设计中趋向于局部的精细而疏于整体的把握。
所以在教学的有必要指导他们克服表现上的困扰，使学生能在作业中获得喜悦获得成就感。
在指导绘画这一环节时，我主要帮助学生解决表现上的困难，如正面、侧面、背面人物敬队礼或军礼的造型表现和为了表现气氛所选择的色彩、产生的色调等。
鼓励学生做创作设想，获得可喜的成绩。
首先，师生一起欣赏教材上的摄影作品，范画，了解每一幅要传达的心情，接下来谈谈自己对记忆画升旗的创作设想，尽量要求构思与众不同，有自己独特的想法，有了构思后，提醒学生应着重考虑画中的情景，国旗的位置，人物的位置，动作以及相关的环境的位置分配。
不足：
学生作业缺乏心意，不过与本节课学习人物动态为主有关。
改进：
在以后的教学中，我应让学生去大胆的想象去画，要有自己独特的想法，要有新的创意，这样的话，更能激发学生的兴趣，才能在这美术方面才有新的成就。
功倍。
祖国在我心中活动二教学反思
优点：
本课通过讲解示范，对比分析、小组讨论等方法，学生了解了黑板报的组成元素以及均衡和变化的审美原理。
在作业表现上多数学生能及时完成作业，且各版块组合合理美观，加以适当的花边和图案装饰，整体效果非常不错。
不足：
少数学生实践观念淡薄，存在拖沓现象，采取组间竞争，游戏激发效果不甚明显，说明学生缺乏集体观念意识。
改进方法：
个别班级采用个人课堂完成作业奖励得分的办法能激发学生充分利用时间，积极作画的兴趣，学习气氛较好。
可见四年级学段学生与六年级对集体荣誉看法上有一定差距，今后要以小组活动整体评分的方式，激励学生养成热爱集体，团结共进的良好学风。
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