幼儿区域活动记录.docx
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幼儿区域活动记录
区域活动观察记录表
班级:
小班 观察日期:
2009、9、16 记录教师:
张金英
观察对象
祝赫
年龄段
3岁
性别
男
区域活动记录
祝赫小朋友性格活泼、开朗,每天都喜欢在益智区里面玩玩具,当老师弹琴收玩具的时候,祝赫好象没听见,还在继续玩,其他小朋友都上座位了看见他还在玩都叫道:
“老师,祝赫还在玩。
”祝赫不理睬。
活动分析
祝赫刚来上幼儿园,他的性格比较要强,爱玩玩具,只要有得玩什么都可以不管,所以对于老师的琴声也不例外,完全没有了常规,以前在家有妈妈依着他,但是来到集体生活,不能就这样没常规,所以要受到老师的约束。
跟进措施
老师发现后,跟祝赫谈话:
“祝赫,你喜欢玩玩具吗?
那玩具要回家了怎么办?
听到老师弹琴了就要收玩具了,等下次再玩,好吗?
”祝赫点头说好。
跟进结果
开始的几次还没有多大改变,后来就要求老生提醒他收玩具把他带到坐位上,经过多次的训练,祝赫渐渐地知道老师弹琴之后要干什么了。
老师也及时地表扬了他。
幼儿区域活动记录表
班级:
小班 观察日期:
2009、9、20 记录教师:
张金英
观察对象
李绮桐
年龄段
3岁
性别
女
区域活动记录
今天,又到小朋友进区域自由活动的时间了,小朋友们都选择了自己喜欢的区域。
只见,李绮桐在教室跑来跑去。
我就问他:
“李绮桐:
你怎么不进区玩啊?
他说:
“小朋友们都不跟我玩。
活动分析
1、李绮桐是一个不懂得与人交往的小朋友。
他看到小朋友都进区域玩了,他就不知道怎么样和同伴一起玩,不懂得跟同伴合作。
就只能自己一个人在教师跑来跑去。
2、跟家庭也有关系,可能家长平时很少带孩子到人多的地方玩,缺少和同伴交流,导致不懂得和同伴交往。
跟进措施
针对李绮桐这种情况,1、我们老师主动动员小朋友和他做朋友,和他一起玩。
也对李绮桐进行沟通,可以进区域和小朋友一起玩。
2、我们老师跟家长也进行了及时的沟通,让家长有时间可以带孩子到人多的地方。
多和同伴一起玩,一起交往。
跟进结果
经过我们跟家长沟通,他们也经常抽空带孩子出去和同伴交往,和我们老师的引导。
现在,李绮桐已经和同伴友好地在区域活动了。
幼儿区域活动记录表
班级:
中班 观察日期:
2009、9、29 记录教师:
徐海英
观察对象
陈虹彤
年龄段
4岁
性别
女
区域活动记录
早上吃完早餐,,孩子们自由的进区了,陈虹彤选择了益智区,只见她很专心地把梯子玩具拼成一把枪,正洋洋得意呢!
杉杉一走过来,不小心就把陈虹彤手里的枪碰倒在地上,,随后听见陈虹彤很大声在哭,还用手去推了一下杉杉,然后两人陷入冲突状态,老师走过去调节.
活动分析
陈虹彤平时比较紧张自己的东西,很怕被别人弄坏,也怪杉杉做事太卤莽了,没看清楚就捣乱,陈虹彤欠缺与人沟通,遇到挫折不懂去解决,用哭来表示对对方的不满,因为哭声可以让老师注意到他,从而通过老师的调解来平服自己内心的愤怒.
跟进措施
请陈虹彤和杉杉来到老师身边,老师先听他们的解释,了解到是杉杉的不对,就要杉杉跟陈虹彤道歉,这时杉杉说了对不起,可是陈虹彤还没停止哭的情绪,老师跟他解释了,她知道遇到问题了,可以想办法解决不能用哭来解决问题,这样做以后没有小朋友会喜欢你的,要学会勇敢,陈虹彤听后点了点
头。
跟进结果
在以后的区域活动中,老师时刻提醒着她让他改变了这种坏习惯.
幼儿区域活动记录表
班级:
中班 观察日期:
2009、10、11 记录教师:
徐海英
观察对象
邹雅静
年龄段
4岁
性别
女
区域活动记录
邹雅静小朋友是一个语言方面发展得比较差的小朋友。
她进区域玩,如果,她想玩这个玩具,看到别人已经拿了。
他就会用哭来表达,引起我们老师注意。
不懂得用语言去和同伴进行沟通,不懂得和同伴一起玩的道理。
活动分析
语言方面发展得不好,导致他不懂得用语言去和小朋友交流。
这也是影响她在区域不会和小朋友好好玩的原因。
还有,看到别人拿了自己想玩的玩具,只会用哭来表达。
跟进措施
针对邹雅静小朋友在语言方面的欠缺,我们也及时跟家长进行了沟通。
我们家园努力,利用平时一日生活的时间,教他说一些简单的句子。
也引导了他在区域怎么样和小朋友一起玩,看到别人拿了玩具,可以和同伴商量,大家一起玩。
或者选择拿别的玩具。
跟进结果
经过一个学期的引导,邹雅静在语言表达方面有很大的进步,懂得和同伴进行交流和沟通,不会再用“哭”来表达了。
在区域也知道要和同伴一起玩的道理了
幼儿区域活动记录表
班级:
中班 观察日期:
2009、10、18 记录教师:
徐海英
观察对象
王紫仪
年龄段
4岁
性别
女
区域活动记录
王紫仪小朋友很喜欢进区域玩,很喜欢区域的玩具。
今天,又到进区域的时间了,王紫仪很高兴地到娃娃家玩游戏了。
只见他把所有做饭的工具都倒出来了,区域时间到了。
小朋友们都在收拾玩具了,王紫仪却不知道如何收拾这么多玩具。
活动分析
在平时玩玩具的时候,可能都是家长帮忙收拾的。
没有教宝宝如何收拾玩具,所以,在幼儿园,要收玩具了,就不懂得怎么样去收拾玩具了。
在玩具分类方面也比较差,家长应教育幼儿不要把玩具全部倒出来。
一下子全部倒出来,会很难收拾。
跟进措施
针对王紫仪的在收玩具这方面比较弱,我们对他进行了引导。
教他怎么样收拾玩具?
怎么样把玩具分类?
玩玩具的时候最好不要把玩具都倒出来,需要玩到才拿。
也和家长进行了沟通,在家玩玩具的时候要养成自己收拾的好习惯。
跟进结果
进过我们老师和家长共同努力,王紫仪现在已经学会了收拾玩具,并学会了分类。
养成了收拾玩具的好习惯。
幼儿区域活动记录表
班级:
中班 观察日期:
2009、10、20 记录教师:
徐海英
观察对象
罗 姗
年龄段
4岁
性别
女
区域活动记录
早餐过后,幼儿像往常一样在音乐伴随下进入了活动区。
一进区罗姗就发现娃娃家新增了几件小衣服,她拿起一件花上衣,兴奋地说:
“我也有这件衣服。
”晴晴听到罗姗的说话就走了过来,“小娃娃的衣服”她马上拿起衣服给娃娃穿,晴晴也抱起了一个大布娃娃,她一边给娃娃套一袖一边对罗姗说:
“天冷了,娃娃要穿衣服了,是吗?
”答道:
“是啊,不穿衣服娃娃会生病的,生病了就要打针的。
”说完,他们各自忙着给娃娃穿衣服。
活动分析
娃娃家是小朋友比较喜欢的活动,两个小朋友一起为娃娃家穿衣服,说明小朋友有相同的爱好,并能互相帮助。
跟进措施
看到她们俩玩得不亦乐乎的样子,我走过去,表扬了她们娃娃的衣服很漂亮,并建议她们给娃娃取上名字
跟进结果
后来,两个人都给娃娃取上了好听的名字,还互相充当起了娃娃的“妈妈”玩起了过家家的游戏。
幼儿区域活动记录表
班级:
大班 观察日期:
2009、10、24 记录教师:
何燕
观察对象
蔡小敏
年龄段
5岁
性别
女
区域活动记录
在数学区域里,小朋友们都在认真的操作,只见蔡小敏一只手抓着旁边小朋友的衣服,另一只手高高的举着,我连忙上前制止,她说:
“他不乖。
”我又问:
“就算他不乖,你打人对不对?
”蔡小敏站在那里看着我,也不回答。
活动分析
1、大班幼儿语言发展还不是很好,因此在特别着急时动手要比动嘴更容易。
动手打人就成了习惯。
2、有些孩子的家长平时不是特别注意自己的言行,如果孩子犯了错,也不跟孩子交流,随手就打了上来,这一切孩子都看在眼里,觉得自己不乖时大人就是这样教育自己的,要管不听话的小朋友就可以用这种方式。
跟进措施
让小朋友认识到大人这样的教育方法肯定是错误的,并且让小朋友知道打人是一种很不好的行为习惯,作为老师平时要多提醒幼儿注意。
现在,让小朋友认识到大人这样的教育方法肯定是错误的,作为老师平时要多提醒幼儿注意。
跟进结果
现在,蔡小敏在老师的多次提醒和督促过后已经好多了。
幼儿区域活动记录表
班级:
小班 观察日期:
2009、11、17 记录教师:
肖婷
观察对象
蔡亚希
年龄段
3岁
性别
女
区域活动记录
今天美术区里,我们要完成的是绘画:
“公共汽车”老师在黑板上示范了画法,而且也让孩子们观察了公共汽车的玩具模型。
蔡亚希睁着大眼睛认真的听着,注意力很集中。
到了孩子自己操作的时候了。
大家都开始动手画起来,可是再看蔡亚希怎么很久也没有画一笔呢?
活动分析
老师走过来问他,为什么不画呀?
蔡亚希看着老师,很小声说,我不会画。
老师让他试一试,很久之后才轻轻的画了一笔。
我发现,蔡亚希其实是心理不太自信,总害怕自己画错了。
拿着笔不敢下笔。
只要有了胆量就解决了。
跟进措施
1、老师耐心的引导她,教他怎样下笔。
2、告诉他什么事情都要自己试一试,就算错了,老师也不会批评你的。
多进行鼓励。
3、在幼儿面前特别表扬蔡亚希的画有进步,画得很好,让他有信心。
跟进结果
一段时间后,蔡亚希真的都能自己动手绘画了,而
且画得很不错。
幼儿区域活动记录表
班级:
小班 观察日期:
2009、11、29 记录教师:
肖婷
观察对象
苏怡方
年龄段
3岁
性别
女
区域活动记录
老师,苏怡方哭了。
”闻声望去,原来,苏怡方和诗婷在娃娃家玩时,都抢着当妈妈,苏怡方因争不过诗婷,哭了起来。
活动分析
小班幼儿年龄小,常为满足自己的需要不能控制自己的情绪与他人发生争抢。
跟进措施
忽地,防在旁边的一盒串珠引起了我的注意。
我灵机一动,有了。
我拉起苏怡方的小手,先帮她擦了眼泪,又拉起了诗婷的小手,说:
“当妈妈的要心灵手巧,两为妈妈来比赛一下穿珠,谁快就请谁来做妈妈。
好吗?
”两位妈妈一听要比赛,觉得很新鲜,兴致很高,就答应了
跟进结果
结果,诗婷比欣欣快一点,最后,妈妈自然由她当啦!
苏怡方最后也只能心服口服啦!
幼儿区域活动记录表
班级:
小班 观察日期:
2009、12、8 记录教师:
肖婷
观察对象
余佳成
年龄段
3岁
性别
男
区域活动记录
今天开放了美术区域,我们要完成的是绘画:
“公共汽车”老师在黑板上示范了画法,而且也让孩子们观察了公共汽车的玩具模型。
余佳成睁着大眼睛看着,而且很积极的回应老师,到了孩子自己操作的时候了。
大家都开始动手画起来,快结束时,发现余佳成的画只画了一点点。
活动分析
通过几次观察,老师发现其实余佳成的绘画不错,但是每次一到画画的时候,余佳成总是不太认真,跟旁边的小朋友讲话。
所以当别的小朋友都画完了,他才画一点点,然后又急急忙忙的开始画。
跟进措施
又是一次绘画活动,小朋友都画完了,我走过去对余佳成说,现在要把画交上来了。
然后就把他的画拿了过来。
余佳成有些着急了说:
我还没有画完。
我故意说,老师给你很久的时间,你都在讲话,现在老师就把你的这张画贴到外面,让大家看看。
余佳成有点想哭了,我耐心的跟他说,你的画很漂亮,就是爱讲话……
跟进结果
到后来余佳成慢慢的改正了,而且画得很认真。