发现及探索五年级上下册全部教案.docx

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发现及探索五年级上下册全部教案

五年级上册发现与探索

1轮子的作用

一、教学目标

1．通过本课“轮子的作用”的课题实验与探索活动，引起学生对身边事物“轮子”的学习探索兴趣，培养学生科学求实的学习态度。

学习实验方法，培养学生动手实验的能力。

2.通过学习与实验活动，知道“轮子”的三个作用的一些科学道理，并学习解释生活中的一些相关的现象。

二、重点和难点

教学重点是让学生学习研究问题的实验方法。

使学生了解轮子的三种主要作用。

教学难点是实验二和实验三，轮子组合后的变速作用和改变方向的作用。

教师要引导学生做好实验，获得解决。

三、教学要点及建议

1.各栏目教学指导策略：

（1）引言

由插图和导言引起学生学习兴趣。

（2）探索课题

明确研究的课题：

探索“轮子的作用”，进一步调动学生参与活动的积极性

（3）探索活动

活动准备：

①课前教师要按小组准备活动器材：

圆杆形铅笔2支、捆书用绳子1根、硬皮书一本、硬板纸一块、胶水、学生用剪刀等。

②关于“轮子的作用”的各项实验，教师要动手试一试，以便取得经验，指导学生做好实验。

尽可能制作实验二、实验三的教具和演示课件。

③教育学生安全使用剪刀。

④有条件可在课前将学生描画的图形印制好，这样既可节约教学时间，又可以提高教学效果。

活动设计：

本节活动是通过自己制作的实验器材，进行三项实验，观察和研究轮子的作用。

活动过程：

进行三项实验

实验一

是通过“拉书实验”，研究轮子作用之一---省力的道理。

实验二

是通过实验研究轮子作用之二---轮子组合后，可以使从动轮的转速加快或减慢的原因。

首先要组织实验器材的制作，然后要指导实验的方法。

教师在组织教学活动时，要注意使学生明白严格按实验操作程序，几个同学要互相配合进行，才能达到满意的实验效果。

实验三

是通过实验研究轮子作用之三---轮子组合后，可以使从动轮改变转动方向。

教师在组织教学活动时，要细心做好各实验小组的组织工作，使更多同学进行实验操作。

强调几个同学要互相配合进行，要多做几次，体会从动轮轮子方向的改变。

才能达到满意的实验效果。

（4）探索发现

这一部分给出四段内容，第一段内容是实验的回顾。

第二段内容是第一个实验的结论，轮子可以省力：

第三段内容是第二个实验的结论，用组合后的轮子可以改变从动轮的转速；第四段内容是第三个实验的结论，用组合后的轮子可以改变从动轮的转动方向。

教师可以用回放课件，小组讨论办法实施教学活动。

关于学生的体会，要鼓励学生谈出自己的收获。

（5）探索延伸

这一部分用本课实验所得到的结论研究其生产中实用事例。

建议用小组讨论方式进行教学活动。

提示同学：

要采用本课实验中的结论进行研究。

第一个例题关键是连续两次转动方向的改变，学生在理解上是有一定难度的，教师可以通过课件演示，启发学生积极思维，达到理解这一事例的目的。

第二个例题关键是加了链条使从动轮不改变转动方向，而提高了速度，对于链条的传动不做过多的解释。

2.应注意的问题

（1）要用启发式教学，注意调动学生参与活动的积极性。

注意培养学生正确的研究问题的方法。

（2）组织好实验活动是本课较为困难的地方，教师要细心做好组织工作。

四、背景资料

轮子的重要作用可以使我们移动物体时更省力。

轮子可以安装到任何要移动的物体上。

轮子大约是在六千年前被发明的，制作轮子的材料有很多种，像木材、塑料、金属或橡胶都是制作轮子的材料。

2钢珠“变”乒乓球

一、教学目标

1．通过“钢珠变乒乓球”的实验学习活动，激发学生了解科学、掌握科学、尊重科学的信心。

培养学生积极探索，拓宽自身的科学知识，努力提高科学学习与研究方法的水平。

2．通过活动，锻炼学生思考问题的能力，探究其中原因的意愿。

3．通过活动，初步了解密度与浮力的相关知识。

二、重点、难点分析

1．理解什么叫“同体积”。

2．通过敲击盆边、震动沙粒、使盆中的沙子“流动”，出现：

①同体积的钢珠与同体积的沙子相比较，钢珠重，当拍动盆边、使盆中的沙子产生运动时，钢珠就沉入沙中。

②同体积的乒乓球与同体积的沙子相比较，乒乓球轻，当拍动盆边使盆中沙子产生运动时，乒乓球旁边的沙子会沉入乒乓球底部，乒乓球就慢慢的浮出沙面。

三、指导策略

1．前言中的魔术，读者可在课前在沙盆中埋入一个乒乓球，当众把一个钢珠放在沙子上，盖上一块黑布，用两手拍动盆边，打开黑布，钢珠不见了，盆中出现一个白色的乒乓球。

使“魔术”“变”得逼真，增强魔术的真实感觉，以此激发学生的求知欲望及渴望解密魔术的真相。

2．钢珠“变”乒乓球这一科学游戏，一定要引导学生亲身感受钢球下沉，乒乓球上浮于沙子表面的全过程，让学生通过几点提示初步认识到密度与沙子浮力的作用。

但密度及浮力的概念暂不向学生提及，待将来用物理课中的知识来解释其中的科学道理。

四、参考资料

1．这个科学游戏，是密度与浮力的实验。

固体的沙子也会产生浮力，但沙子的流动性不像液体那么好，因此需敲打盆边，帮助固体的沙子流动。

由于钢珠的密度大于沙子，沙子的密度又大于乒乓球，因此密度高的钢珠会沉入沙子中，密度小的乒乓球会浮上来。

2．流沙形成的原理

流沙是大自然所设计出的最巧妙机关，它可能藏在河滨海岸甚至邻家后院，静静地等待人们靠近，让人进退两难。

在公元1692年时，牙买加的罗伊尔港口就曾发生过因地震导致土壤液化而形成流沙，最后造成三分之一的城市消失、两千人丧生的惨剧。

看似平静的英国北部海、美丽而危险的阿拉斯加峡湾等地也曾发生过流沙陷人的故事。

但是，大多数人往往都没见过流沙，更没有亲眼目睹别人掉进流沙或者亲身经历过。

人们对于流沙的印象主要基于各种影片，在电影塑造的场景中，流沙是一个能把人吸入无底洞的大怪物。

一旦人们深陷其中，往往不能自拔，同伴只能眼睁睁地看着受困者顷刻间被沙子吞噬。

3．逃脱流沙的方法还是有的，那就是受困者要轻柔地移动两脚，让水和沙尽量参入挤出来的真空区域，这样就能缓解受困者身体所受的压力，同时让沙子慢慢变得松散。

受困者还要努力让四肢尽量分开，因为只有身体接触沙子的表面积越大，得到的浮力就会越大。

只要受困者有足够的耐心、动作足够轻缓，就能慢慢地脱困。

3　保护鸡蛋

一、教学目标

1．通过“保护鸡蛋”的学习探究活动，引起学生对物体受力方面知识的学习兴趣，培养学生在学习和探究过程中，不畏艰难、敢于创新的科学精神。

2．通过探究活动，培养学生的应变能力、动手能力和创新能力。

3．通过学习与体验活动，了解防振及包装设计方面的知识。

二、重点、难点分析

1．通过活动，让学生体验探究活动的流程：

、、、

2．在活动中培养及增强学生的设计能力、动手能力、应变能力、创新能力。

三、指导策略

1．指导学生学习并议论

▲第11页中的1.设计实验方案中的

①实验要求：

　　试验计划内容

②设计实验：

　思考问题

③小组合作：

▲制作实验装置的要求中的①②③

▲动手实验，验证成果中的①②，及查验表格中的每个细节。

2．若从二楼窗口（或平台）往下扔“实验装置”，一定要注意安全，要求伸出双臂让“装置”自由落下。

上身不准探出窗外，这一要求列入竞赛规则中，违规者将不计成绩。

以保证安全！

3．“探索延伸”栏目组，“摔不破的鸡蛋”

“摔不破的鸡蛋”活动，可在院子里进行，因此，组织工作非常重要。

本节课的两个活动，活泼、有趣，但要安排周密，有序地进行。

四、参考资料

“鸡蛋扔向布屏后为什么不破？

”

因为鸡蛋扔向“布屏”后，鸡蛋与“布屏”撞击的作用时间较长，使鸡蛋与布屏之间的冲击力大大减小，加之“布屏”起着缓冲作用，因而鸡蛋不会打破。

这是“物体碰撞时间对物体受力的影响”的实验，

（可用冲量公式F=解释。

）（选自《实践与创造力培养》第103页）

建议：

该答案不向学生解释，待通过将来“力学”的学习，用所学知识去解释。

4金鱼“游”进鱼缸

一、教学目标

1.通过本课“金鱼‘游’进鱼缸”课题的制作与实验活动，培养学生对身边事物的学习探索兴趣。

2.通过实验及制作活动，培养学生动手能力和参与科学实验的能

力。

3.通过活动使学生了解人的眼睛有视觉暂留现象的科学道理。

进而学习解释一些生活中与其相关的常见现象。

二、重点和难点

教学重点是演示学具，了解人的眼睛有“视觉暂留现象”的科学道理。

教学难点是实验学具的制作。

三、教学要点及建议

1.各栏目教学指导策略：

（1）引言

由教师演示教具，让学生观察，引起好奇心，提出“金鱼为什么会进入鱼缸里”的问题导入新课。

还可以提出（或者展示实物、图片）一些有关事例，如：

霓虹灯为什么会动起来？

电影是怎么回事等？

调动学生参与活动的积极性，并为下边的学习活动做好铺垫。

（2）探索课题

明确研究的课题，探索“金鱼为什么会进入鱼缸里”，进一步调动学生参与活动的积极性。

（3）探索活动

活动准备：

①课前教师要按小组为学生准备好活动器材。

两段粗铁丝，每段长25---30厘米，并弯好钩（如图5），教师准备时要注意安全。

2张10×20厘米白卡纸，彩色笔、直尺、铅笔、双面胶带等学用品。

②教师要在课前做好示范教具。

③有条件的可以将图样复印好，使教学活动即节约时间，又能提高活动质量。

（复印时可以再放大一些）

④要认真进行活动的安全教育。

活动设计：

本节活动是通过“金鱼游进鱼缸”的实验，研究人的眼睛在看东西时存在视觉暂留现象，进而了解其中的一些科学道理，进一步明确学习目标。

活动过程：

器材制作

按照制作程序指导学生完成制作活动。

教师要注意两点，做好指导工作。

一是金鱼与鱼缸画的位置很重要，位置不对的话金鱼只能一部分进入鱼缸了。

要指导学生研究后再画。

二是铁丝的位置要放在白卡纸的正中央，这样才会取得好的效果。

因为每组只制作2个学具，所以教师要指导小组学生做好分工合作的安排。

实验是通过搓动学具观察“金鱼游进鱼缸”的实验，研究人的眼睛在看东西时存在视觉暂留现象。

这个实验要让每个学生都做几遍，让学生在体验中获得新知。

指导好小资料的学习，让学生有些理解就可以了，不需要背下原文。

（4）探索发现

共两段内容：

第一段内容是实验的回顾与实验的结论。

第二段内容是人的视觉暂留现象是有时间限制的，让学生从自己实验中去体会和理解，是可以达到好的效果的。

（5）探索延伸

这一部分是用本课实验所得到的结论研究两个事例。

建议以小组讨论方式进行教学活动。

可能的话笫一个事例让学生演示一下，效果更好。

2.应注意的问题

（1）要用启发式教学，注意培养学生正确的研究问题的方法。

（2）组织好制作活动是本课较为困难的地方，教师要细心做好组织工作。

对于实验，教师课前要反复演练，以达到较好的演示效果。

（3）要注意安全教育。

四、背景资料

（1）视觉暂留现象

视觉暂留现象，就是人对连续影像的记忆，每一个画面约可停留1/24秒在脑中,当上一张画面的影像尚未消失，而下一张连续动作的影像又进来，二张之间动作的差异又很小时,就产生动的感觉。

（2）电影的发明：

根据人的眼晴有视觉暂留现象的特点，经过很多人的不断探索实验，终于发明了电影。

1894年，美国发明家汤姆斯·爱迪生把他的“活动视镜”公诸于世，这种“电影视镜”形状像一只大钱柜，上面装有放大镜，一次只能一人观看。

法国里昂的青年实业家路易·卢尔埃尔又对“电影视镜”进行了改造，于1895年制成“活动电影镜”，并于当年12月28日在法国巴黎公开放映了投在白色幕布上的电影。

这一天就被世界各国电影界公认为电影时代的开始。

这前后用时六十余年。

（3）小电影：

射门（