双减下小学英语作业设计.docx

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双减下小学英语作业设计

作业是课程的重要组成部分，是实现课程目标的重要因素之一，也是连接课程实施与课程评价的中间环节。

作业是教学的延续，是巩固知识与技能的手段；更是为了达成一定的教学目标，与完成一定的教学和学习任务密切相连的学习活动。

因此,优质的作业设计与实施是有效教学推进的重要载体，也是"双减"政策落实的重要保障。

一、作业来源

作业可分为课内作业与课外作业。

课内作业建议精选（或整合、改编）教材、

作业本（省教育厅教研室编写）或评价手册上的练习，尽量利用课堂教学时间指导学生完成。

课外作业建议以听力、口头作业、拓展阅读（同主题联读、同作者联读、流利阅读等）为主，书面作业为辅。

建议编写单元作业和类项目式长、短作业，强调对标准语音、语调的模仿与展示；强调通过阅读培养学生批判性思维和创新思维能力；强调运用语言完成生活任务。

二、作业设计

1.作业形式

作业形式要多样。

从作业任务指向考虑可以分为巩固类作业、整理类作业和拓

展类作业，也可以在需要时布置预习类作业。

巩固类作业主要指单词、句式的记忆，朗读、仿读、诵读训练以及规范书写练习；整理类作业主要指一天或一段时间所学词汇、句型、语法知识等的梳理与复习；拓展类作业可以与语言实践活动相结合，可以是类项目式短作业或长作业，譬如，制作话题式lapbook；绘制Zig-Zag小书；研制”动物的生长"思维导图；根据位置、价格、房间数量、类型、周边设施等"选择最佳民宿”等。

从完成作业对象考虑，则可以安排个人作业、小组合作作业与班级群体作业等。

2.作业内容

（1）体现作业目标

具体的作业目标是检测教师布置的作业与教学目标是否匹配的重要指标，也是

推断作业是否有针对性和有效性的重要方面。

教师应基于课标、基于教材、基于学情研制作业目标。

建议立足单元，在设定单元作业目标的基础上合理分配课时作业目标。

单元作业目标制定的维度可大致细化为巩固单元语音、巩固单元核心词汇、巩固单元核心句型、巩固或延伸单元所学篇章、围绕关联话题真实表达和综合运用单元所学语言等。

（2）体现技能培养

作业内容的设计要充分考虑小学生听、说、读、写、玩、演、视听综合技能的培养。

日常作业应围绕教学目标，有选择地布置学生完成朗读、仿读、吟诵、录音、书写、个人或合作表演、课外阅读、手工制作以及实践类语用活动等作业。

教师应充分考虑课标及教材针对不同学段学生的"听、说、读、写、看”等技能所提出的不同要求。

教师还应积极发挥学生的主体作用，拓宽英语学习的内容、方式和渠道,将巩固类作业、整理类作业、拓展类作业及预习类作业有机结合，充分估量作业的难易度，做到适时适量，以促进学生综合技能的提升。

（3）体现差异发展

作业内容的设置要充分考虑学生的个体差异，要让不同层次的学生在适合自己的作业中获得成功的体验。

教师要设计可供不同学生选择的弹性作业，要多角度考虑学生的兴趣特长，同一份作业可以用不同的表现形式完成。