窦桂梅《落叶》课堂实录 教案教学设计精选文档.docx
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窦桂梅《落叶》课堂实录教案教学设计精选文档
窦桂梅《落叶》课堂实录教案教学设计
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?
还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。
这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
落叶
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。
秋天到了,天气凉了。
一片一片的树叶从树枝上落下来。
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
树叶落到地上,小虫爬过去,躲在里面,把它当作屋子。
树叶落在沟里,蚂蚁爬上去,坐在当中,把它当作船。
树叶落在河里,小鱼游过来,藏在底下,把它当作伞。
树叶落在院子里,燕子飞来看见了,低声说:
“电报来了,催我们赶快到南方去呢。
”
窦桂梅《落叶》课堂实录
师:
我送你们三句话,第一句“我很棒”。
第二句话也送给同伴,把手搭在同伴的肩上:
“你真的很棒”。
这个课堂和以往不一样,上看看,下看看,左看看,右看看,有什么?
生:
很多听课老师。
师:
把这句话送给老师:
“你们很棒,你们真的很棒,你们真的真的很棒”。
(台下老师鼓掌。
)
师:
老师给你掌声,你明白了什么?
生:
很光荣
生:
很温暖
师;找到感觉没有?
什么感觉,温暖中觉得很棒,就带着这个感受来一同走进课文,走进课文之前带你们去一个地方,也就是这个季节最值得去的地方?
在哪里?
生:
落叶,红叶
师:
听,快看了(香山红叶图)
师:
想起一首诗吧:
远上寒山石径斜……(师生一起背)
师:
美不美?
这片片的枝叶把香山打扮得真美呀。
风呼呼地吹,天气越来越凉,这叶子就会?
生(有的做动作,有的用语言,落)
师板书:
落叶
师:
刚才我们看了香山的景色,感受到这片片落叶带来的美,现在送给大家两篇文章,在文章中感受落叶带来的美。
自己赶紧读,遇到不认识的字想尽办法去解决,这些方法老师不说,你们一定知道。
学生读书
师:
有的同学跃跃欲试,想读了,看谁倾听别人的话像刚才那样用心。
(指名读第一节)
师:
像他那样自己读一读这一节。
师:
继续往下读,(指名读第二节)
师:
他读“当作”读得真准啊,我们也这样读,齐读。
师:
继续向下读,这个“当”在句中两次不同音,你都读出来了,真了不起。
再读这句,看谁读得正确流利。
师:
再往下读。
我可听出来了,“藏”这个字她怎么读得这么准啊。
一起读这个字,把它送到句子里再读。
师:
全班齐读最后一段。
师:
你们真的真的很棒。
师:
看课文第一段,放声再读读。
师:
这段话有个词特别好玩,重复了两次,发现了吗?
生:
一片一片
师:
读,再读。
师在黑板上画一片叶子,这是一片。
一片一片那就是两片了(边说边画第二片叶子)
生:
不是,有许多,很多很多片。
师:
言外之意我明白了,这一片一片就是好多好多,那再读读,把一片一片的感受送到句子中。
师:
哎哟,她读这个“落”呀,我感受到了“落下来”
想象一下,怎么落呀?
生:
慢慢落下来。
生:
慢慢得一片一片地落下来。
师:
啊,飘飘洒洒
生:
随风舞动。
师:
多有诗意啊,缓慢地落下来,就这样像小蜻蜓,小蝴蝶慢慢地舞动着,你再读这句话,那样那样地落下来。
生读
师:
落得多轻松啊“落下来”
又一生读
师:
这次风很大,一下子就落下来。
师:
好的,咱们亲眼看看这落叶怎么落下来。
放课件
师:
一片,又一片,接着一片,把这样的感受加上你刚才的体会再送到这句话中,看着图读。
师:
快看看啊,这一片片落叶都落到哪里去了?
快读书,读下去你有新的发现吗?
师:
有的落到
生:
地上]
师:
看谁会说话,我用上了有的
生:
有的落到河里
生:
有的落到沟里
师:
现在我们来看一看,看谁会开动你的脑筋。
(画两棵树、画小河、小沟、院子、地上)
师:
快请同学们帮帮忙,我这里有这么多迷路的孩子,她们要回到她们的家,谁来帮帮她们。
(学生把河里、院子里、地上、沟里这些词分别贴到相应的地方)
师:
看看啦,这些片片落叶让我们聊一聊,有的落到——(生)河里
有的落到——沟里,有的落到——地上,有的落到——院子里。
就这些地方?
还有哪里?
生:
田里,山里
师:
你去落一片(生上来贴落叶)
生:
房顶上
师:
你去落一片。
生:
落到树上……从高的树上落到矮的树上。
师:
多会创造。
生:
落到小朋友头上。
师:
当你的小草帽,真有意思。
师:
总之,我发现落叶无处不在,落在哪里,哪儿就是它的家。
就这样,一片,一片,一片,谁来了,谁发现落叶在等候着它们了,快读书,读读告诉大家。
生:
小虫爬过来,躲在里面,把它当作屋子。
师:
我明白了,小虫是爬过来,躲在里面(贴爬和躲)
生:
小蚂蚁爬过来,坐在当中,把它当作船
师:
我明白了,小蚂蚁是坐在当中(贴坐)
生:
小鱼游过来,藏在底下,把它当作伞。
师:
(贴
藏)
生:
燕子飞来看见了,低声说:
电报来了,催我们赶快到南方去呢。
师:
(贴
飞)
师:
这些小动物们,有的爬、有的游、有的飞、有的坐、有的就躲,现在你们就是这群可爱的小动物。
师:
你是谁?
生:
小虫
师:
你是谁?
生:
小蚂蚁
师:
现在我们就体验体验,现在你们就是可爱的小动物,我好喜欢你们这群可爱的小动物。
注意了,一片叶子落下来,有的爬来……一个也没爬?
生:
(爬)
师:
有的动作真美哪,那么爬呀爬呀,可以在过道,放松。
师:
有的游来
生:
(游)
师:
重来,游的太快了。
师:
小燕子飞下来了。
飞~
生:
(飞)
师:
蚂蚁坐上去,坐在叶子上
生:
(坐)
师:
刚才我们是慢动作,现在快,游、飞、坐、爬、游、飞、坐、躲……
生:
(按老师的口令做着不同的动作)
师:
我看见了,我看见了,我去抓你……哈哈,听好了,藏
生:
(纷纷往桌子底下藏)
师:
快出来吧,最后一个动作:
坐
师:
我可明白了,你们哪,这些小动物可太了不起了,刚才你们做的躲和藏的动作一样的,看来躲和藏有时放在一起可以表示一个意思。
现在我把藏换个动作
躲开
生:
(躲开)
师:
还想演吗?
这样我们挑几个扮演小动物,你可要用心体会,你就是它。
师:
爬,游,飞,躲,躲开的躲,躲藏的躲
生(演)
师:
开心吗?
快乐吗?
幸福吗?
就带着这些感受送到句子里边,用你的声音表达出来,能做到吗?
把你的感受用声音传送出来。
开始
生:
读书
师(在胸前贴一片树叶)看看,我是谁?
打个招呼。
生:
落叶姐姐好
师:
小动物们好,喂,我落下来了,你在哪里?
你是谁?
生:
读有关蚂蚁的句子。
师:
放录象
师:
现在把蚂蚁变成我创造性地读,谁来读。
生:
我爬过来,坐在当中,把它当作船
师:
你坐在船上都看到了哪些景色?
你再把这句话创造创造
生:
树叶落到沟里,我看见了,爬上去,把它当作船,我看见了小鱼,还看见了珊瑚。
师:
那是在哪里,海里呀,再琢磨琢磨
师:
喂,又一片叶子落下来了,跟你打招呼。
师:
你是谁?
生:
小虫
师:
小虫怎么来的?
生:
爬过来的
师:
送它一个字(躲)你躲在我这里感觉如何?
师:
放课件
师:
你也创造,小虫变成我创造创造
师:
你也躲在里面?
生:
没错
师:
把我当作什么?
生:
温暖的被子
师:
你住了几天
生:
一百零一天
师:
你感觉如何
生:
温暖
师:
你有感受,把它创造出来,说说
生:
创造性地描述(略)
师:
喂,你是谁?
小鱼小鱼快来。
看,它怎么来的,送它一个字,藏
你藏在我里面干什么?
赶快把你的感受告诉大家,读出来。
生:
(除了用我代替小鱼,还加上了,很温暖几个字)
师:
你藏在里面干什么?
有没有不同的?
把你藏在下面做游戏的感觉告诉大家,让大家听出我在和小朋友做游戏。
这样你这个藏的体会就有自己的滋味。
师:
正在你一言,我一语的时候,快看,谁来了?
师:
燕子,你们好
生:
树叶姐姐好
师:
你们要到哪里去?
生:
南方
师:
谁告诉你们的?
生:
落叶
师:
你们特别助人,知道这个信息,又告诉你的伙伴,怎么告诉的?
师:
好远,好远有只燕子,我们要把这个信息告诉它,给怎么说/
师:
传出的声音送给它电——报——来-啦——
师:
一起来,把手拿出来,离着你那么远呢?
生:
读最后一句话(拉长声调)
师:
有只燕子离我们不远不近,怎么告诉它
师:
有只燕子就在我们眼前,你怎么告诉它
生:
读出不同的语气。
师:
现在我真的感觉到了,你看这落叶,落到这儿,那儿,有的当作伞,有的当作船,还有的当作屋子,还有呢,秋姑娘不仅当作这些,还当作一封一封的信呢。
师:
看看,我都写给谁了,快来读读,写了这么多信,我都到哪里去了?
你看同学们,我这落叶怎么样,不夸我两句
生;落叶还真有用处。
生:
落叶会帮助我们
生:
我能和你成为好朋友吗?
生:
落叶,你真能干,我好想和你做好朋友
师:
就这样,亲爱的同学们,咱们都在夸落叶呢,让我们一起唱给落叶,落叶也唱给自己。
课件出示:
春来了
带着微笑
飞上树梢
风吹过
哗拉拉
我们舞蹈
风住了
静悄悄
我们思考
放假了
乘着风儿
带上奖状
回到大地的怀抱
小虫的屋子
蚂蚁的小船
鱼儿的大伞
燕子的电报
啊
大地
亲爱的妈妈
在你的摇篮里
美美睡上一觉
师:
是啊,大地,我亲爱的妈妈。
在你的怀里,我们好好睡觉,来年的春天,我们继续舞蹈,继续思考,还给你们做屋子,写信,拍电报,马上就跟落叶说声再见,谁想读读它,放开声音,一起来
生:
落叶
师:
小小的落叶很不经意落在那儿,给我们带来这样的快乐,摘下一片美丽的落叶送给最心爱的人,再见,后会有期。