版高考语文一轮复习专题强化训练5图文表文转化题.docx
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版高考语文一轮复习专题强化训练5图文表文转化题
专题强化训练（五） 图文（表文）转化题
1．下图是某人设计的猴年会意书法作品，请写出除英文以外的构图要素，并说明图形寓意。
要求语意简明，句子通顺，不超过80个字。
丙申年 万事如意
（1）构图要素（不超过50个字）：
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（2）寓意（不超过30个字）：
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答案：
（1）作品的主体是“2020”的猴年标志，又形成“猴捧寿桃”的图案，右上角有“万事如意”的印章和“丙申年”的字样，最下面是几朵祥云的图案。
（写三处即可）
（2）整个作品突出了猴年这一主题，表达了猴年万事如意、福寿吉祥等良好祝愿。
2．认真阅读下面这幅漫画，介绍这幅漫画的主要内容并指出其寓意。
要求语言简明，句子通顺，不超过100个字。
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答案：
（示例）20楼楼梯拐角处，一个官员模样的人指着意见箱，让一个收废纸的人把意见箱中的信件收入麻袋。
讽刺了某些领导表面上表示愿意听取群众意见，实则对群众意见不加理睬的现象。
3．观察下面的漫画，回答后面的问题。
（1）给这则漫画拟写一个恰当的标题。
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（2）简要说明漫画的内容和寓意。
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答案：
（示例）
（1）轮回
（2）一个男人从自家的窗户向外倒鱼刺等垃圾，不一会儿，他的妻子头顶鱼刺进了家门。
这则漫画讽刺了那些乱倒垃圾的不文明行为，告诫人们不讲文明，早晚会自食恶果。
4．下边这幅图是中国消费者协会设计的“3·15国际消费者权益保护宣传日”标志，请你用一段简洁的文字，说明这个标志的构图要素及寓意。
不超过100个字。
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答案：
（构图要素）图形内部既是一个地球，又是一个变形的人；图形的外围下面有一双手，托住中间的地球和人，上有数字“3·15”。
（寓意）一是全世界的企业必须履行承诺，保护所有消费者的正当权益；二是3月15日为国际消费者权益保护宣传日。
5．孔子学院是中国在世界各地推广汉语、传播国学的文化交流机构。
下面是孔子学院的标志，请写出该标志中心部分的构图要素及其寓意。
要求语意简明，句子通顺，不超过100个字。
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答案：
标志是中文“汉”字的变体，融合了地球、逗号和鸽子等要素。
“汉”字代表汉语言和中国文化，地球图案表达了向全球推广汉语之意，逗号象征着汉语推广与交流的永无止境，昂首高飞的鸽子彰显了“和平、和睦、和谐”的中国文化精神。
6．[2020·江西省宜春三中期中]“一分钟试卷”是当下比较流行的一种测试形式。
根据下面的思维导图，为“一分钟试卷”下定义。
要求要点完备，表述准确，语言连贯。
（不超过80个字）
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答案：
“一分钟试卷”是由美国帕曲卡·克罗斯提出，以课堂重点、难点、疑点为测试内容，以反馈教师的教学效果和学生的学习效果为目的，在课堂结束前进行的一种测试形式。
7．[2020·湖北省巴东县月考三]下面是某校团委学生会活动举办流程图，请将这个流程写成一段话。
要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过90个字。
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答案：
举办活动需提前策划并提交策划书给部长、对应分管部门负责人、主席团依次审核，通过后，对应部门部长和分管负责人共同找团委书记举办活动，未通过则淘汰。
8．下面是某学校“新生报到流程图”，请将这个流程写成一段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过150个字。
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答案：
新生报到先领取新生报到流程，看是已预报名还是未预报名。
已预报名学生先查询班级、进行资格复审、领取《新生报名登记表》，未预报名学生到招生办登记、申报专业、办理分班手续、领取《新生报名登记表》。
然后都去班主任处填表登记，再到财务缴费，到班主任处注册、交资料，领取一卡通，最后安排住宿。
9．下面是《2020年中国青年生活形态调查报告》中有关“创业”的调查数据，请简要说明表格的主要内容。
要求语意简明，句子通顺，不出现具体数字，不超过80个字。
中国青年对“创业”的态度占比（%）
态度
已经
在创业
非常
感兴趣
比较
感兴趣
不太
感兴趣
完全
没兴趣
说不清
占比（%）
8.7
32.9
38.6
13.6
1.6
4.6
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答案：
①中国青年大多数对“创业”感兴趣，不感兴趣或说不清的占少数。
②感兴趣的只有小部分人已经在创业，不感兴趣的只有极个别的完全没兴趣。
10．下面是“中国司法部”徽标的主体图形，请写出除文字以外的构图要素，并说明图形寓意。
要求语意简明，句子通顺，不超过80个字。
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答案：
（示例）徽标由盾牌、五角星、长城、橄榄枝构成。
长城象征着中国；橄榄枝代表着和谐；盾牌和五角星象征着司法行政机关在国家法制建设中担负着法律保障的重要职责。
11．下面是“目标任务型教学模式示意图”，请把这个示意图写成一段话。
要求：
内容完整，表述准确，语言连贯，不超过85个字。
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答案：
学生利用教学资源以自主学习和协作交流的方式，通过综合设计达到任务目标；教师则通过资源建设设计任务，与学生交流互动，并组织引导学生，进而达到任务目标。
高考语文模拟试卷
注意事项：
1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。
2．选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。
3．请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。
4．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。
一、现代文阅读
1．阅读下面的文字，完成各题。
在当代阅读史上，我们从西方引进了“一千个读者有一千个哈姆雷特”的观点。
它动摇了“唯一标准答案”的僵化思想，对我国阅读界有很大的启蒙作用。
然而，众多匪夷所思的“多元解读”也随之出现，这类荒腔走板的解读，甚至堂而皇之地出现在中小学课堂之中。
这些混乱认识与理论问题仍未彻底解决有关，其中最主要的就是未能正确理解西方“接受美学”中的“读者中心论”。
“接受美学”是西方读者理论中影响最大的流派，它认为“没有接受者的积极参与，一部文学作品的历史生命是不可想象的”。
国内有人把它形象地推进一步：
斧头不用无异于一块石头，作品不读等于一堆废纸。
但是，他们忘记了，世界上所有的东西不用都无异于一块石头，然而要用的时候，石头不可能当斧头，废纸更不能当作品。
事物的根本属性与它的附属功能是不能混淆的。
其实，西方“读者中心论”也强调在以读者的接受来阐释作品时，要避免纯主观的、任意理解的心理主义陷阱。
毕竟，读者接受有时代局限性和主观任意性。
没有接受，作品不能最后“现实化”；但单个读者的接受理解还不能等于作品的全部，只有代代相承的接受链才有望接近作品本身。
既然如此，判定作品意义的依据只能是作品本身。
也正因如此，任何接受都可能是对另一接受的局限的弥补；同时，任何接受都有提高、修正之必要，更不用说对错误接受予以纠正。
此外，多元解读与文本制约是同时发生的。
文本是一个未确定的“召唤结构”，文本“空白”中存在某种意向，召唤读者去言明，并希望读者完全按照文本召唤，实现文本解读的一切潜在可能。
个体读者只能实现一部分可能，而读者的多元反应成为必然。
因此，作品的“召唤结构”的“空白”为阅读提供了想象的自由，而文本本身又对阅读进行基本限制。
正如鲁迅所言：
“读者所推见的人物，却并不一定和作者设想的相同……不过那性格、言动，一定有些类似，大致不差，……要不然，文学这东西就没有普遍性了。
”文学作品阅读过程中有只“看不见的手”，不管读者愿意不愿意，背后的决定者乃是文本。
历史上错误的“读者决定论”不止出现过一次。
李白、杜甫的诗歌曾经不入流，福楼拜的《包法利夫人》曾遭受法国主流社会的审判……然而，一切“假哈姆雷特”都动摇不了经典文本的地位。
总之，一千个读者有一千个哈姆雷特，不应该一千个读者只有一个哈姆雷特，更不应一千个都不是哈姆雷特，甚至没有了哈姆雷特，我们应该寻找相对最像的哈姆雷特。
（摘编自赖瑞云《寻找相对最像的“哈姆雷特”》）
1、下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是
A．“一千个读者有一千个哈姆雷特”提倡多元解读的同时造成荒腔走板的解读。
B．单个读者的理解有局限性而无法像代代相承的接受链那样有望接近作品本身。
C．“召唤结构”中的“空白”召唤读者按照自己的理解对文本进行个性化阐释。
D．对作品的理解应多元，以便从中挑选正确的理解，而不能脱离作品另起炉灶。
2、下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是
A．以真正理解作品为写作动机，文章论证多元解读应避免的误区及要遵循的原则。
B．文章先从正面阐述“接受美学”的观点，又从反而批驳国内某些人的错误理解。
C．文章借鲁迅名言，论证读者在解读文本时既有想象自由又要受文本限制的观点。
D．文章以李白、杜甫诗歌的遭遇为例，论证经典文本的地位不受读者影响的观点。
3、根据原文内容，下列说法不正确的一项是
A．要找到相对最像的“哈姆雷特”，应注重读者能动性与作品限制性的统一。
B．对个人理解进行提高、修正并与其他读者交流，有助于读者全面理解作品。
C．由于文学普遍性的制约，读者在理解人物形象时应该做到以作者设想为主。
D．同样重视读者理解，但“读者中心论”比“读者决定论”更看重文本限制。
2．阅读下面的文字，完成小题。
地 图
余光中
①书桌右手的第三个抽屉里，整整齐齐叠着好几十张地图，有的还很新，有的已经破损，或者字迹模糊，或者在折缝处已经磨开了口。
新的，他当然喜欢，可是最痛惜的，还是那些旧的，破的，用原子笔画满了记号的。
只有它们才了解，他闯过哪些城，穿过哪些镇，在异国的大平原上咽过多少州多少郡的空寂。
只有它们的折缝里犹保存他长途奔驰的心境。
②那些地图就像他的太太一样，无论远行去何处，事先他都要和它们商量。
譬如说，从芝加哥回盖提斯堡，究竟该走坦坦的隧道，还是走二级三级的公路？
凭着那些地图，他闯过费城、华盛顿；切过蒙特利奥、旧金山。
回台湾后，这种倜傥的江湖行，这种意气自豪的浪游热，一下子就冷下来了。
一年多，他守住这个已经够小的岛上一方小小的盆地兜圈子。
往往，一连半个月，他活动的空间，不出一条怎么说也说不上美丽的和平东路。
③去新大陆的行囊里，他没有像萧邦那样带一把泥土，毕竟，那泥土属于那岛屿，不属于那片古老的大陆。
他带去的是一幅旧大陆的地图，中学时代，抗战期间，他用来读本国地理的一张破地图，就是那张破地图，曾经伴他自重庆回到南京，自南京而上海而厦门而香港而终于到那个岛屿。
他常常展视那张残缺的地图，像凝视亡母的旧照片。
那些记忆深长的地名，长安啊，洛阳啊，赤壁啊。
往往，他的眸光逡巡在巴蜀，在嘉陵江上，在那里，他从一个童军变成一个高二的学生。
④远从初中时代起，他就喜欢画地图了。
蛛网一样的铁路，麦穗一样的山峦，雉堞隐隐的长城啊，叶脉历历的水系，神秘而荒凉而空廓廓的沙漠。
当他的目光循江河而下，徘徊于柔美而曲折的海岸线时，复在罗列得缤缤纷纷或迤迤逦逦的群岛之间跳越为戏的时候，他更感到鸥族飞翔的快意。
秋日的半下午，他常常坐一方白净的冷石，俯临在一张有海的地图上面，作一种抽象的自由航行。
⑤在山岳如狱的四川，他的眼神如蝶，翩翩于滨海的江南。
有一天能回去就好了，他想。
后来太阳旗在中国降下，他发现自己怎么已经在船上，船在白帝城下在三峡，三峡在李白的韵里。
他发现自己回到了江南，他并未因此更加快乐，相反地，他开始怀念起四川，怀念起那些曾经用川语摆龙门阵甚至吵架的故人了。
太阳旗倒下，五星旗升起。
他发现自己到了这个岛上，他断断没有想到，自己竟会在这多地震的岛上连续抵挡十几季的台风和梅雨。
现在，看地图的时候，他的目光总是在江南逡巡，燕子矶，雨花台，漕桥，几个单纯的地名便唤醒一整个繁复的世界。
⑥“你不能真正了解中国的意义，直到有一天你已经不在中国。
”从新大陆寄回来的家信中，他这样写过。
在中国，你仅是七万万分之一的中国，天灾，你可以怨中国的天；人祸，你可以骂中国的人，军阀、汉奸、政客、贪官污吏，你可以一个挨一个的骂下去。
当你不在中国，你便成为全部的中国。
鸦片战争以来，所有的国耻全部贴在你脸上。
于是你不能再推诿，不能不站出来。
站出来，而且说：
“中国啊，中国，你全身的痛楚就是我的痛楚，你满脸的耻辱就是我的耻辱！
”第一次去新大陆，他怀念的是这个岛屿，那时他还年轻。
再去时，他的怀念渐渐从岛屿转移到大陆，那古老的大陆——所有母亲的母亲，所有父亲的父亲，所有祖先的大摇篮。
中国所有的善和中国所有的恶，所有的美丽和所有的丑陋，全在那片土地上和土地下面，上面，是中国的稻和麦，下面，是黄花岗的白骨是岳武穆的白骨是秦桧的白骨或者竟然是黑骨。
⑦走进地图，便不再是地图，而是山岳与河流，原野与城市。
走出那河山，便仅仅留下了一张地图。
当你不在那片土地，当你不再步履于其上，俯仰于其间，你只能面对一张象征性的地图，正如不能面对一张亲爱的脸时，就只能面对一帧照片了。
临图神游是一种超越，或是一种变相的逃避，灵魂的一种土遁之术？
也许那真是一个不可宽宥的弱点吧？
⑧于是他将新大陆和旧大陆的地图重新放回右手的抽屉。
他将自己的一切，躯体和灵魂和一切的回忆与希望，完全投入刚才搁下的稿中。
于是那六百字的稿纸延伸开来，吞没了一切，吞没了大陆与岛屿，而与历史等长，与茫茫的空间等阔。
（1967年12月21日于台湾，原文有删节）
1、下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．文章以地图始，以地图终，首尾呼应，结构完整，描写了作者在异国、台湾以及旧大陆的游历足迹，突出了海外游子的乡愁情结。
B．第④段运用比喻、叠词等修辞手法，文意生动，长短句错杂，整散句结合，既增强了文章的抒情性又富于变化，体现了散文之美。
C．第⑥段采用第二人称抒发情感，与读者直接对话，感情深挚强烈，寄语青年不忘国耻，充分表达了希望早日回归旧大陆的强烈感情。
D．本文以“地图”为题，意蕴丰富，它既指手中的地图，又指脚下的地图，更指记忆中、心目中的地图，虚实结合，凸显主题。
2、解释文中画横线的句子的含意。
（1）后来太阳旗在中国降下，他发现自己怎么已经在船上，船在白帝城下在三峡，三峡在李白的韵里。
（2）上面，是中国的稻和麦，下面，是黄花冈的白骨是岳武穆的白骨是秦桧的白骨或者竟然是黑骨。
3、请结合全文分析，作者为什么对地图怀有深挚的情感。
3．阅读下面文字，完成各题。
善人
老舍
汪太太最不喜欢人叫她汪太太；她自称穆凤贞女士，也愿意别人这样叫她。
她丈夫很有钱，她老是不客气地花着；花完他的钱，而被人称穆女士，她就觉得自己是个独立的女子，并不专指着丈夫吃饭。
穆女士一天到晚甭提多忙。
不说别的，就先拿上下汽车说，穆女士——也就是穆女士！
——一天得上下多少次。
哪个集会没有她？
哪件公益事情没有她？
换个人，那么两条胖腿就够累个半死的。
穆女士不怕，她的生命是献给社会的；那两条腿再胖上一圈，也得设法带到汽车里去。
她永远心疼着自己，可是更爱别人，她是为救世而来的。
穆女士还没起床，丫环自由进来回话。
她嘱咐过自由们不止一次了：
她没起来，不准进来回话。
丫环就是丫环，叫她“自由”也没用，天生的不知好歹。
她真想抄起床旁的小桌灯向自由扔去，可是觉得自由还不如桌灯值钱，所以没扔。
“自由，我嘱咐你多少回了！
”穆女士看看钟，快九点了，她消了点气，是喜欢自己能一气睡到九点，身体定然不错；她得为社会而心疼自己，她需要长时间的睡眠。
“不是，太太，女士！
”自由想解释一下。
“说，有什么事！
别磨磨蹭蹭的！
”
“方先生要见女士。
”
“哪个方先生？
方先生可多了，你还会说话呀！
”
“老师方先生。
”
“他又怎样了？
”
“他太太死了！
”自由似乎很替方先生难过。
“不用说，又是要钱！
”穆女士从枕头底下摸出小皮夹来：
“去，给他二十，叫他快走！
”
穆女士的早饭很简单：
一大盘火腿蛋，两块黄油面包，草果果酱，一杯加乳咖啡。
吃着火腿蛋，她想起方先生来。
方先生教二少爷读书，一月二十块钱，不算少。
不过，方先生到底可怜，她得设法安慰方先生：
“自由，叫厨子把鸡蛋给方先生送十个去，嘱咐方先生不要煮老了，嫩着吃！
”
穆女士咂摸着咖啡的回味，想象着方先生吃过嫩鸡蛋必能健康起来，足以抵抗得住丧妻的悲苦。
继而一想，以后索性就由她供给他两顿饭，那可就得少给他几块钱。
他少得几块钱，可是吃得舒服呢。
她总是给别人想得这么周到；不由她，惯了。
她永远体谅人怜爱人，可是谁体谅她怜爱她呢？
想到这儿，她觉得生命是个空虚的东西。
工作，只有工作使她充实，使她睡得香甜，使她觉到快活与自己的价值，她到书房去看这一天的工作。
她的秘书冯女士已在书房等一点多钟了。
冯女士才二十三岁，长得不算难看，一月挣十二块钱。
穆女士的交际多么广，做她的秘书当然能有机会遇上阔人；假如嫁个阔人，一辈子有吃有喝，岂不比现在挣五六十块钱强？
穆女士为别人打算老是这么周到，而且眼光很远。
见了冯女士，穆女士吸了口气：
“哎！
今儿又有什么事？
说吧！
”她倒在个大椅子上。
冯女士把记事簿早已预备好了：
“穆女士，盲哑学校展览会，十时二十分开会；十一点十分，妇女协会，您主席；十二点，张家婚礼；下午……”
“先等等，”穆女士又叹了口气，“张家的贺礼送过去没有？
”
“已经送过去了，一对鲜花篮，二十八块钱，很体面。
”
“啊，二十八块的礼物不太薄，下午一共有几件事？
”
“五个会呢！
”
“甭告诉我，我记不住。
等我由张家回来再说吧。
”
穆女士不想去盲哑学校，可是又怕展览会相片上没有自己，怪不合适。
她决定晚一会儿，正赶上照相才好。
这么决定了，她很想和冯女士再说几句，倒不是因为冯女士有什么可爱的地方，而是她自己觉得空虚，愿意说点什么……解解闷儿。
她想起方先生来：
“冯，方先生的妻子过去了，我给他送了二十块钱去，和十个鸡蛋，怪可怜的方先生！
”穆女士的眼圈真的有点发湿了。
冯女士早知道方先生是自己来见汪太太，她不见，而给了二十块钱，可是她晓得主人的脾气，说：
“方先生真可怜！
可也是遇见女士这样的人，赶着给他送了钱去！
”
穆女士脸上有点笑意：
“我永远这样待人；连这么着还讨不出好儿来，人世是无情的！
”
“谁不知道女士的慈善与热心呢！
”
“哎！
也许！
”穆女士脸上的笑意扩展得更宽了些。
“二少爷的书又得荒废几天！
”冯女士很关心似的。
“可不是，老不叫我心静一会儿！
”
“要不我先好歹地教着他？
我可是不很行呀！
”
“你怎么不行！
我还真忘了这个办法呢！
你先教着他得了，我亏不了你！
”
“您别又给我报酬，反正就是几天的事，方先生事完了还叫方先生教。
”
穆女士想了会儿，“冯，你就教下去，我每月一共给你二十五块钱，岂不是很好？
”
“就是有点对不起方先生！
”
“那没什么，遇机会我再给他弄个十块八块的事；那没什么！
我可该走了，哎！
一天一天的，真累死人！
”
（节选自《老舍短篇小说选》，人民文学出版社）
1、下列对小说有关内容的概括与分析，最恰当的一项是
A．小说中的穆女士拖着两条胖腿赶场式地奔忙于各种集会上，其为救世而不辞辛苦的形象跃然纸上，让人感动不已。
B．穆女士对“自由”的贸然进来回
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