鄂教版品德与社会小学四年级上册教案全册.docx
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鄂教版品德与社会小学四年级上册教案全册
1．《学会合作》
教学内容
义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会四年级上册第一单元第一课《学会合作》。
学情分析
从学生的社会生活环境看，尤其需要人们具有合作精神和善于合作的能力。
从孩子的心理特点和认知程度上分析，现在的孩子都是独生子女，自主意识强，合作观念弱，四年级学生有过与人合作的经历，也有与人合作的愿望，但缺乏合作意识与正确方法的指导，在与他人交往中常表现出喜欢以自我为中心。
设计思路
针对学生心理特点，从学生兴趣出发，选择学生感兴趣又能体现出合作重要性的游戏活动,通过“活动”这个有效的载体，充分调动学生参与学习的积极性，使他们在情感和态度上有积极的体验，逐步明确合作的重要性，再经过讨论归纳，再体验、再感悟，以此促进学生正确的价值观的形成。
教学目标
知识目标：
了解合作的含义及合作在社会生活中是普遍存在的。
能力目标：
锻炼和培养学生的合作意识和技巧。
情感态度与价值观目标：
体验与人合作对自己的成长有好处。
教学重点
体验在集体活动中分工与合作的重要性，在有趣的活动中体验合作成功的喜悦，从而初步学会合作的方法。
教学难点
培养学生的合作意识和技巧
教学准备
教师准备：
准备相应的课件。
学生准备：
1、学生在课前准备短小的文艺节目。
2、搜集有关团结合作的故事、生活中的例子等
课时安排
2课时。
第一课时完成教材P2-P5页内容，话题为“生活中处处有合作”和“合作才能成功”。
第二课时完成教材P6-P8页内容，话题为“做集体中的合作者”。
教学过程
第一课时
活动一什么是合作
1.师：
孩子们，你们喜欢听歌吗？
一会儿边听边看，看看你有什么发现告诉我们，好吗？
（播放《众人划桨开大船》配以雅典奥运皮划艇比赛，中国运动员比赛、得奖的场面。
）
2.师：
看到这些，你想说什么？
他们为什么能得第一？
3．小结：
是呀，他们为了取得好成绩，互相配合，齐心协力，这就叫做合作。
（板书课题：
学会合作）
【设计意图：
运用多媒体手段，将社会生活中有代表性的合作场面呈现在学生面前，是为了充分吸引学生的注意力，以激发学生的学习兴趣，并引出课的主题。
】
活动二合作在哪里
1.过渡：
在我们的生活中还有许多人与人之间合作的事情，你们发现了吗？
2.打开书P2-3页，阅读课本上呈现的例子。
3．师：
你能举出更多的学习和生活中合作的例子吗？
（让学生以小组为单位展示课前搜集的有关资料和图片）
小结：
是的，在学习上，合作帮助我们战胜困难；在赛场上，合作为集体赢得荣誉；在游戏中，合作带给我们愉快的感受，使我们玩得更开心。
【设计意图：
谈生活中合作的小故事，让学生在交流的过程中，更进一步了解合作的重要性和广泛性；结合图片的展示，更形象地理解“合作”的含义。
】
活动三合作很重要
1.过渡：
是呀，我们在生活中发现了许多的合作，合作就真的那么重要吗？
下面，让我们听听五个手指兄弟的想法吧。
（打开书P4-5页，阅读课本，并让学生用讲故事的形式呈现给大家。
）
2.师：
你们同意他们的想法吗？
我们来做个试验感受一下吧！
师拿出准备好的小皮球，各组派一个学生代表上前去尝试：
用两个手指去拿与用五个手指去拿。
（学生感觉有差异）
师：
为什么会有这种差别呢？
3.小结：
对，集体就像这个手掌，我们每个人就像手掌上的手指，各有所长，各有所短，只有互相配合，才能把事情做得更好。
过渡：
让我们一起来欣赏同学们合作的成果吧！
展示学生的手工制品、剪报、黑板报等。
师：
我想采访一下这些作品的创作者，你们是怎样完成这些作品的？
【设计意图：
让学生通过自己的体验感受到合作的重要性。
学生在这个环节的活动中动手、动口、动脑、动情，充分体现了学生在课堂上的自主性。
】
活动四合作面面观
1.师：
为了奖励同学们的精彩表现，老师带来了一段动画片，想看看吗？
今天看动画片时要仔细，会有一个小问题提给我们。
（学生观看《三个和尚》的动画）
2.师唱：
为什么那和尚越来越多，为什么那和尚没呀没水喝。
师：
当时和尚心里在想什么呀？
师：
如果给你一个机会你会怎么劝三个和尚？
3.总结：
同学们，今天这节课我们学会了合作，知道了合作是成功的条件，那你们问问自己，是一个大家喜欢的合作者吗？
怎样才能有效地合作呢？
下节课我们将继续探讨这个话题。
【设计意图：
由反面例子让学生在思辨中体会不团结合作的害处，帮助学生认识到合作才能成功，全课总结以问题的方式为下节课作铺垫。
】
板书设计
学会合作
生活中处处有合作合作才能成功
第二课时
活动一现象导入，学会合作
1.导入语：
秋天，一队队大雁以“人”字形在天上飞行，你知道这是为什么吗？
（让学生打开教材P8页，默读知识卡片“合作的大雁”，并用自己的回答。
）
2.师：
动物知道只有合作才能生存，同学们也一样，大家都离不开集体，只有做集体中的合作者，才能真正融入到集体中。
3.（结合教材P6页的图片情境）辨析：
谁是集体中的合作者？
讨论第三副图：
如果你是他，你会怎么办？
4.拓展：
在我们身边，你经历过哪些合作的或者不合作的事情？
5.小结：
在集体生活中，因为各人的愿望、想法等方面的不同，同学之间会有摩擦，也有分歧，有时需要学会放弃个人的想法，与他人保持一致。
【设计意图：
充分利用教材中提供的素材，以动物的生活现象引发学生探索的兴趣，从而引伸到自己。
】
活动二现场竞赛，体验合作
1.师：
下面我们进行一次“看谁记得快又多”的竞赛，看看哪些同学会与人合作。
老师手上有三排图片，每排四幅画，以四人小组为单位，在1分钟内看哪个小组记住图片的内容最多。
（游戏开始前，各小组进行商量讨论。
游戏结束，各组出现不同情况。
）
2.师：
现在请各小组总结经验，或分析问题。
3.思考：
看来大家都商量了，但结果依然不同，想想是什么原因呢？
4.再进行一次竞赛。
5.小结：
看来合作的方法更重要，我们一起来看看合作制胜的秘诀吧！
（出示小黑板：
齐心协力最重要，事先商量不可少，合理分工效率高，人人负责做得好。
）
【设计意图：
从活动中，让亲身体验融会贯通本节课的理念所得，深刻体验感悟团结合作的最大魅力。
从失败中找原因，在成功中学经验。
让学生从中受到教育，实现教育的有效性。
】
活动三经历合作，体验成功
1.过渡：
刚才同学们都知道了合作成功的方法和技巧，但不知道大家能用上吗？
下面，借助一个小游戏来考查一下大家！
2.师（介绍游戏规则）：
两人一组玩“穿珠子”的游戏，给大家一分钟时间思考和沟通，5分钟后看哪个小组穿得最多。
3.学生开展游戏，6分钟后看结果。
4.总结：
一滴水只有融入大海才不会干涸，一个人只有和自己的集体在一起的时候力量才最大。
一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
我请你们到生活中去搜寻，还有什么地方需要合作，怎样与人合作，让我们都成为最会合作的人！
【设计意图：
小小的游戏只是让学生意识到合作是必须的，要想成功就得动脑筋，还要默契。
所以本环节不注重活动的结果，更重要的是全班参与游戏，在玩的过程中去体验合作的重要性，深化了教学目标】。
板书设计
做集体中的合作者
齐心协力最重要，事先商量不可少，
合理分工效率高，人人负责做得好。
2．《当意见不一致时……》
教学内容
义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会四年级上册第一单元第二课《当意见不一致时……》。
学情分析
从学生的社会生活环境看，学生与学生之间常常发生意见不一致的时候，然而如何更好的解决却不知道。
从孩子的心理特点和认知程度上分析，现在的孩子都是以自我为中心，规则意识淡薄，很难接受别人的观点，即不会放弃，正因如此会为一点小事与同龄人发生矛盾。
其实，孩子们是很想正当解决这些矛盾的，这其中也有性格因素和智慧因素。
设计思路
针对学生心理特点，以不同的情境为中心展开，学生在情境中通过角色扮演的形式让学生自己去寻找解决矛盾的方法，从而打开思路，畅谈还有哪些好方法。
在全课的活动设计中始终围绕“形成规则意识”这一中心，方法可以选择，但大家认同的规则都必须服从。
教学目标
知识目标：
知道能倾听他人的不同意见是尊重他人的表现。
能力目标：
学会尊重他人，学会在集体中解决意见不一致的问题。
情感态度与价值观目标：
培养学生的规则意识、民主意识。
教学重点学会在集体中解决意见不一致的问题。
教学难点培养学生的规则意识、民主意识。
教学准备
教师准备：
教师课前应充分地了解班级的实际情况，自己确定争议情境。
学生准备：
学生根据老师确定的争议情境表演出来。
课时安排
1课时。
第成教材P9-P11页内容，话题为“倾听与尊重”和“我们自己能解决”。
教学过程
活动一倾听与尊重
1．师：
最近我看到了同学中间对“***事件”有各种不同的看法，让我们一起来回顾一下吧！
2．学生表演争议情境。
3．讨论辨析：
是什么原因会出现意见不一致呢？
如果一直这样争论下去会是什么结果？
4．师：
你曾经遇到过这样的情况吗？
能谈谈你当时的感受吗？
5．小结：
同学们，由于每个人都有不同的想法，意见不一致是很自然的，但当意见不一致时，首先倾听，给别人发言的机会，这也是对别人的尊重。
【设计意图：
通过表演的形式，把学生带回生活情境中，引发他们对这一现象的思考；其次，通过让学生谈自己的亲身经历和感受，既表达了当事人的心情，也让旁边的听者能换位思考，让学生明确倾听是良好的开始，从而达到双赢。
】
活动二规则与遵守
1．过渡：
那是不是倾听就能解决问题呢？
（不能）下面让我们来看看教材中给了我们哪些提示。
2．学生看教材P10页的情境图，然后用自己的话讲出来。
（使学生知道教材中的同学们用的是分类统计法）
3．师：
这就是“少数服从多数”的办法，你们认为可行吗？
（学生中可能会出现不同意的情况，老师要适时引导，并拓展一下在社会生活中如选举、投票、举手表决等等都是运用这一方法。
）
4．小结：
当意见不一致时，我们可以采取“少数服从多数”的方法来解决，每个人都得遵守。
【设计意图：
充分利用书本上提供的素材，让学生展开新一轮的讨论，再结合学生已有的生活经验，就很容易接受，个别特殊情况如果出现教师也可以讲一讲，为下面的活动三作铺垫。
】
活动三方法与运用
1.过渡：
同学们，人的智慧是无究无尽的，你们一定也遇到过意见不一致的时候，那你们又是如何处理的呢？
把你的好方法说出来与大家分享吧！
2.学生发言（有条件的班级可以分小组来表演。
）
3.学生独立完成教材P11页右下角的那个表格，还可以补充一些。
4．总结：
通过学习，同学们解决问题的能力提高了，我相信在生活中，大家遇到问题，一定能自己解决了。
【设计意图：
充分调动学生的积极性，尽量全员参与活动，在实实在在的活动中受到启发，将好方法传递给需要的孩子，达到润物细无声的效果。
】
板书设计：
当意见不一致时
倾听与尊重
规则与遵守
方法与运用
3．《诚实是金》
教学内容
义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会四年级上册第一单元第三课《诚实是金》。
学情分析
进入21世纪，我国社会经济在发展，一些道德观念却发生了第三次转型。
由于家庭教育的功利性，目前我国的家庭教育普遍存在着只关注孩子学业成绩，忽视德育教育，导致学生在与老师、同学、伙伴甚至家长的交往过程中，不同程度地存在着一些欺骗等不诚实行为。
这些都影响着我们的孩子们的思想和行为。
许多孩子对别人诚实的行为视而不见，对自己不诚实的行为习以为常。
因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：
理解诚信的基本要求即对人守信、对事负责,澄清在诚信做人方面的错误认识。
教学难点是：
引导学生分析并认识诚信的重要性。
在突破重难点的过程中，教师应注意：
在教学中，通过播放故事，创造情境，请学生自由谈谈对诚实的理解；用典型的事例，引起学生心灵的震动。
让诚实更深地扎根于学生的心灵，让学生感悟。
但诚实的话题源远流长，不可能一节课就谈得完，不可能把诚实的含义挖掘透，不可能让学生深刻地感受到诚实的重要性。
设计思路
本课教学突出活动性、生活性。
设计教学时教师充分挖掘学生生活，以寻找常见问题的解决方法入手，以大家最熟悉的身边的诚实例子为突破口。
同时教师.注重课前准备，引发学生自主探究。
教学目标
情感、态度、价值观目标：
通过播放故事，创造情境，请学生自由谈谈对诚实的理解；用典型的事例，引起学生心灵的震动。
让诚实更深地扎根于学生的心灵，让学生感悟。
行为能做到诚实守信。
知识目标：
了解诚实的含义,知道诚实是一个人最基本的品德。
能力目标：
明确为人诚实的重要性,并能正确看待现实生活中有关诚实的复杂性问题。
教学重点
理解诚信的基本要求即对人守信、对事负责,澄清在诚信做人方面的错误认识。
教学难点
引导学生分析并认识诚信的重要性。
教学准备
教师准备：
提前一周布置学生做好讲故事的准备,包括收集故事内容及如何生动地讲出故事。
为了使学生认真准备,可采用一些激励措施,如评选“班级故事大王”“最佳故事”奖等或对于表现突出地的学生授予“小红旗”“小红花”“红五星”等。
学生准备：
提前一周布置学生去完成“寻找诚信人”的内容,即根据自己情况,采用自己喜欢的方式去调查、了解,发现生活中各种诚信行为。
课时安排
2课时。
第一课时完成教材P12-P15页内容，话题为“华盛顿小时候的故事”。
第二课时完成教材P3-P4页内容，话题为“言而有信”。
教学过程
第一课时
活动一感知诚实
1．师：
今天老师给同学们带来了一个故事。
（出示课件：
华盛顿小时侯的故事。
）
2．听完了故事，你有什么想法？
3．师：
你喜欢小华盛顿吗？
如果你是华盛顿，你会怎样做？
（诚实，知错就改）
4．师：
华盛顿从小诚实，长大后在担任美国第一任总统期间，为人诚实正直，品德高尚，深受人民爱戴。
为了纪念他的功绩，美国首都以他的名字命名。
大凡这样伟大的人物都有一个诚实的童年。
华盛顿一生都把诚实作为做人的原则。
5．小结：
诚实，就是说的和做的一个样，不说谎话，不欺骗他人。
【设计意图：
好的开端是成功的一半，本环节顺应孩子们爱听故事的天性,采用故事开课，触动学生的心弦,激活学生的思维,让他们在故事情境中感悟诚信的重要,为下一步的教学作铺垫。
】
活动二寻找诚实
1．师：
老师还听说过《诚实的晏殊》的故事，想听吗？
（讲《诚实的晏殊》的故事）
2.师：
在生活中，你们的同学、朋友、家人中也有像这样的诚实人吧？
请你们来讲讲。
3.师：
你怎样看待这个人的？
诚实的人给你什么样的感受？
4.师：
听了同学们的发言，你有什么想法？
你是怎样看待这些人的？
5.师：
这些同学的行为是诚实的行为吗？
为什么？
（小组一起看教材P13中的情境图，然后组内交流，后进行全班交流。
）
6.小结：
诚实是一个人应具备的最基本的品德，一个人只有诚实才能取得别人的信任。
【设计意图：
从学生的生活周围寻找案例，使课堂贴近生活，使教学生活化。
让学生明白，互相信任、和谐的社会环境同样需要建立起社会的“诚信体系”。
】
活动三体验诚实
1.（课件出示小故事：
不诚实的代价）师：
你看了有什么想说的？
2.师：
你有没有过不诚实的时候啊？
当时你的心情怎样？
现在想起这件事，你又是怎样看待自己的？
（以悄悄话的形式讲给同学或老师听，自愿讲述家庭事情或学校事情）
3.师：
通过刚才的谈话，你们已经认识到不诚实会使自己的内心不安，其实不诚实还会给别人造成危害，不诚实究竟有哪些后果呢？
下面以小组为单位讨论一下，把结论写在白纸上。
4.小组展示讨论结果。
5.师：
你们这么一分析，看来不诚实的后果真让人难以想象。
（播放《三鹿奶粉事件》相关的视频文件和图片文件）
6.师：
这一副副令人心酸的照片，它在警示着我们什么呢？
7.小结：
是的。
同学们，这个真实的新闻事件在警示着我们每一个人：
如果不诚不信，不但会受到道德的谴责，更会受到法律的制裁。
不讲诚实的人是可悲的，可怜的，可恨的，也是可怕的。
【设计意图：
本环节，我将文本资料和生活素材进行重组，使教育活动更具生活性和时代性。
】
板书设计
3.诚信是金
诚实是一个人最基本的品德
诚信是金
第二课时
活动一感知“言而有信”
1．做游戏:
同座位玩儿拉钩游戏，师生共同回忆拉钩儿歌：
“拉钩上吊，一百年不许变！
”
2．学生观看一组图片:
（“岗位承诺”、“商业信誉”、“政府承诺”、“现代信用货币”）
3．分组讨论:
岗位承诺、商业信誉、政府承诺、信用货币、“拉钩”承诺有什么重要性?
4.小结:
在我们的身边存在着不诚信行为,这些不诚信行为带来了许多不良后果。
我们要学会自评互判,认识诚信就在我们身边,明白践约守信就在点滴小事中。
【设计意图：
通过观看这一组图片，让学生感受到除了我们平时的嬉戏玩耍以外，原来承诺还是庄严、慎重的。
几张图片的展示帮助学生拓宽了视野，打开了思路。
】
活动二阅读故事，深化认知
1．听故事:
《宋庆龄与“食言而肥”》和《美丽的笑话》
2．小组合作学习:
结合自己课外搜集的资料，讲一讲自己知道的关于“言而有信”的故事。
教师在参与小组活动时，要提醒学生正、反面的故事对比着讲。
3．小结:
听了老师和大家准备的故事。
看来，大家都想当一个言而有信的人。
【设计意图：
这个环节的设计，旨在利用榜样的示范效应帮助学生形成钦佩言而有信人的情感，对言而无信、出尔反尔的行为感到不满和气愤，初步立下愿意做一个言而有信人的志向。
】
活动三设置情境，入境体会
1．（课件演示：
情境
（一）：
9月27日，刘星、鼠标、键盘参加了学校组织的一次公益活动，一起到社会福利院帮那里的小朋友打扫卫生。
三个人各在那儿结识了一个新朋友，六个人约定：
10月1日一起去游乐园狂欢。
9月30日晚上，刘星的妈妈回家后通知全家人，今晚收好行囊，明天全家参加“海南七日游。
”接到妈妈的通知后，刘星为难极了。
请你帮刘星做个决定，去海南还是去游乐园？
情境
（二）：
10月1日一早，刘星眼巴巴的看着一家人高高兴兴的去了海南。
他孤单的坐在沙发上，开始给好友打电话。
让他意外的是，鼠标一家去庐山旅游了，键盘家里待会儿有一位重要的客人要到，也去不了了。
愤怒的刘星独自去了福利院。
在福利院门口，就看见三个新朋友正在焦急的等待着。
看到这幅情景，刘星决定：
三个一起带！
）
讨论:
你觉得放弃了“海南游”的刘星傻吗？
2．小结:
别人的事一定要督促自己努力做到，在小事上失信于人不仅是对别人的不尊重，更是对自己错误的放纵。
在我们做不到的情况下，更不要轻易的向别人许下承诺。
【设计意图：
这个环节中我采用情景教学法，把学生引入模拟的故事情境中，让学生设身处地的去解决故事中问题，突破难点。
】
活动四小小心愿，践行守信
1．学生交流课前收集的关于“言而有信”的格言。
2．学生选择一条或是自己创作一条作为自己的座右铭，并做“我们的信誉卡”。
3．学生将诚信卡挂在教师的一角。
4．学生相互参观彼此制作的诚信卡，并交流活动体会。
5.小结:
诚信,即诚实守信。
诚信缩短了人与人之间的距离,诚信带给我们信任、友谊……诚信比金子还宝贵,拥有它受益终身。
【设计意图：
这次活动是在前面分别就“诚实”和“守信”两个内容对学生进行认知、情感教育后,最后落实到行动上,培养学生的诚信行为,使学生品味到诚信的美好】
板书设计
言而有信
言而有信是美德
从身边的小事做起
4．《我是学习的主人》
教学内容
义务教育课程标准实验教科书鄂教版《品德与社会》四年级上册第二单元第一课《我是学习的主人》。
学情分析
从学生的社会生活环境看，经过三年的学习，学生在学习方面都获得了不同的进步和提高，养成了最基本的学习习惯。
但我们也不难发现，学生在学校和家庭中受到教师和家长的双重监督，能够完成自己的学习任务。
但是，一旦脱离了家长或教师的管束，部分学生就不能很自觉的完成学习任务。
从孩子的心理特点和认知程度上看，学生对学习的意义还认识的不够，甚至有些学生并没有树立学习是自己的事情的意识，认为自己是为了父母和老师在学习。
由于学生的个体的认知差异，有些学生确实无法独立完成学习任务，并且在遇到学习中的困难时，有畏难情绪，缺乏毅力。
因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：
引导学生分析自己的学习现状，帮助他们找到自己学习中的优点和不足。
教学难点是：
学会有针对性地开展寻找适合自己的有效学习方法，弥补自己的不足，锻炼自己的意志力，使自己的学习更上一层楼。
在突破重难点的过程中，教师应注意首先要引导学生进一步提高学习兴趣，
树立学习自信心，努力完成学习任务，不断扩大自己的知识领域。
其次要在活动中让学生明白自己已经长大，要学会对自己的学习负责人，要独立完成作业，让家长少操心。
这样学习效果会更好。
最后教师要让学生充分发现自己的优点和对学习感兴趣的事。
设计思路
本主题活动的教学设计是从教材提供的范例入手，紧密联系学生学习经历，运用探究学习的方式，力求使学生懂得在学习过程中，常常会遇到不同的困难和挫折，这些困难和挫折只不过是我们学习道路上的小小障碍，只要我们有信心刻苦学习，积极主动地完成自己的学习任务，就能战胜这些困难。
教师在课前可有针对性地引导学生搜集自己学习中的亲身经历、具体信息，有针对性地开展活动；借助多媒体课件激发学生学习兴趣，调动学生情绪，更好地理解主题。
教学目标
情感态度价值观目标：
使学生知道学习是自己的责任；敢于面对学习中的困难和挫折。
能力目标：
学会独立学习，培养在学习中的毅力和耐心，养成良好的学习习惯。
知识目标：
学会给自己制动不同时期的目标，树立自信心。
教学重点
引导学生分析自己的学习现状，帮助他们找到自己学习中的优点和不足。
教学难点
帮助学生有针对性地开展寻找适合自己的有效学习方法，弥补自己的不足，锻炼自己的意志力使自己的学习更上一层楼。
教学准备
教师准备：
多媒体（故事录音）、拼图积木
学生准备：
收集和学习态度有关的名人名言、书签。
课时安排
2课时
第一课时完成教材P22-P24页内容，话题为“学习是我自己的事”。
第二课时完成教材P25-P26页内容，话题为“毅力帮助我们进步。
教学过程
第一课时
活动一我是小记者
1.创设情境：
大家好，我是学校广播站的小记者，目前学校里正在开展“学
习明星大比拼”活动，今天我们要采访的是四年级一班的学习明星——小刚，请大家跟随我一起走进小刚的生活，去看看他是怎样成为一位学习明星的。
（播放录音：
小刚的学习生活）
2．记者：
同学们，听了刚才小刚讲述自己的学习，你们有什么感想吗，现在我就随机来采访几个同学谈谈自己的感受。
3．记者小结：
从刚才的画面和几位同学谈的感受不难看出小刚很清楚地知道作为一名小学生，最主要的任务就是学习，他把学习当成自己最重要的事情，看成自己的一种责任。
人世间有各种各样的责任，有的责任可以分担，有的责任可以转让，只有自己的责任只能由自己承担，学习是我们自己的事情，自己的事情要自己做。
【设计意图：
学习是一个很枯燥的话题，把教材中生硬的内容通过小记者采访的形式呈现出来，让学生切身感受到怎么做是对自己的学习负责人的表现。
】
活动二学习大家谈
1.记者：
我在采访中发现，学得好的同学有一个共同特点：
做学习的小主人。
同学们知道怎样做学习的小主人吗？
我再随机采访几个同学，请他们谈谈自己是怎样做的？
2．记者：
看来每个人都有自己的学习小诀窍。
同学们，你们知道吗，有很多成功的人之所以能够成功就是和他小时候主动学习是分不开的，老师给大家带来了我国著名的桥梁专家茅以升小时候的故事。
（播放故事：
“小桥迷”到造桥专家）
3.记者：
听了这个故事，你们又有什么感受呢？
4．记者小结：
同学们已经长大了，要向茅以升爷爷那样学会对自己的学习负责人，要坐学校的小主
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