新蕾快乐英语二年级下册教案.docx
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新蕾快乐英语二年级下册教案
教学内容（课题）Unit1Looks
（1）授课日期
教学目标基本要求:
听懂、会说本课词汇;较高要求：
学习基础较好的学生听懂、会说本课的句子;更高要求：
认读本课词汇。
教学
重点熟练掌握单词tall,short,old,young,strong
教学
难点可以用以前所学的I’mTiantian。
介绍的句式来引导新句子I'mtall.
媒体手段使用Wordscards，recorder，sticker.
教学过程设计二次备课
Step1warm-up
Singasong。
review
reviewthewordsandsentenceswelearnedinlastsemesterthroughagame。
（game:
showthewordswelearnedinlastsemesteronthescreenonebyone.Thefirststudentstandsupbyhisbackheadingtowardsthescreenandthesecondstudentsatndsbyfacingthescreen。
Thesecondstudentcanperformorexplainthewordonthescreen，buthecan'tspeakoutthewordoritschinesemeaning.Thefirststudentshouldhaveaguessofthisword。
）
Step2newclasspresentation
teachthewords“tall”and“short”
1）showapictureofgiraffeonthescreenandaskstudentshowtheyfeelaboutthegiraffe。
2）Showapictureofpigonthescreenandaskstudentshowtheyfeelaboutthepig.
3）Thenmakeacontrastofthesetwopicturesandaskthestudentswhattheirfeelingsarenow。
4）showthetwowords“tall"and“short”onthescreen.Andstudentsreadthembyfollowingtheteacher.
5）dosomeexercise
Showsomepicturesabouttallandshortandaskstudentstodescribethem.
teachthewords“young"and“old"
showthepicturesofanoldmanandayoungboyandaskstudentstodescribethetwopicturesinChnieseorEnglish.
Showthetwowords“young”and“old”andexplaintheirmeaning。
Dosomeexerciseaboutthetwowords。
teachtheword“strong”
showthepictureofastrongmananddescribehismuscle.
Showtheword“strong”andsay“heisstrong”.
Theteachershowsomespecialgesturesandsay“Iamstrong”，whichenablesstudentstounderstandthemeaningof“strong”.
Step3homework
Reciteandwritethefivenewwords.
板书设计Unit1looks
Lesson1
tall,short，young，old,strong
教学反思
教学内容（课题）Unit1Looks
（2）授课日期
教学目标ToreviewthewordsWe’velearned，andgiveachantforstudents.
Thestudentsarerequiredtobeabletospeakandusethesenewwordsfreelyindailylife.
教学
重点Thechant
教学
难点It'sdifficultforstudentstomasterthesenewwordswellandpronouncethemcrrectly。
Especially,it’sdifficultforthemtospeakthemwell。
媒体手段使用Wordscards,recorder,sticker。
教学过程设计二次备课
Step1Greeting：
T:
Classbegins。
P:
Standupandsing：
Goodmorning，goodmorning,goodmorningteacher.
T:
Sing：
Goodmorning,goodmorning，goodmorningchildren。
P:
Goodmorningteacher.
T：
Goodmorningchildren.
P:
Sitdown,plsase
Step2.Warmup:
Singsongs：
Step3Newclasspresentation：
1。
通过一张图片来引入本课.
情景：
天天，津津和小朋友们在谈论自己家人的照片。
我们来一起看看他们谈论了什么。
2。
听录音，理解歌谣的大意并能跟随录音模仿说。
3.Myfather/motheristall.Ishe/sheold等，学生第一次接触,帮助学生利用所学单词描述自己的家庭成员。
4.进行唱谣练习并纠正发音。
Let’shaveatalk.
Let'shaveatalk。
Myfatheristall。
Mymotherisshort。
Ishestrong?
Yes,he’sstrong.
Issheold?
No。
She’syoung。
Sheisn’told。
She'syoung.
Step4。
Homework
Tosaythechantforparents。
板书设计Unit1
Lesson2
Let'shaveatalk.Let’shaveatalk.
Myfatheristall.Mymotherisshort。
Ishestrong?
Yes,he’sstrong.
Issheold？
No.She’syoung。
Sheisn'told.She'syoung。
教学反思
教学内容（课题）Unit1Looks（3）授课日期
教学目标ToreviewthewordsWe’velearned，andgiveasongforstudents.
Thestudentsarerequiredtobeabletospeakandusethesenewwordsfreelyindailylife.
教学
重点Thesong
教学
难点It'sdifficultforstudentstomasterthesenewwordswellandpronouncethemcrrectly。
Especially,it’sdifficultforthemtospeakthemwell.
媒体手段使用Wordscards,recorder,sticker.
教学过程设计二次备课
Step1Greeting：
T：
Classbegins.
P:
Standupandsing：
Goodmorning,goodmorning，goodmorningteacher。
T:
Sing:
Goodmorning,goodmorning,goodmorningchildren.
P:
Goodmorningteacher。
T：
Goodmorningchildren。
P:
Sitdown，plsase
Step2.Warmup:
Singsongs:
Step3Newclasspresentation：
1.通过一张图片来引入本课。
情景：
果树园里，天天，津津,小朋友们和一只顽皮的小猴子正在桃园里摘桃子.一个高个子女孩能摘到桃子,她很高兴，一个矮个子的男孩摘不到桃子,很着急.天天，津津和小猴子正在议论着.打算去帮助矮个子的男孩.
2。
通过猜一猜的游戏，进一步复现Isheyoung？
Yes，heis./No,heisn’t.的句式。
3.help学生第一次接触，通过帮助他人的游戏练习help这个词。
4.理解歌曲的大意并能跟随录音模仿唱。
5.进行歌曲练习并纠正发音。
Let'ssing!
Ishetall？
Yes，heis.
Isshetall,too?
No,sheisn’t。
She’sshort。
Lookatme。
I'mtall.I'mstrong。
Icanhelpher。
Great！
Great！
Let'shelpher.。
Step4.Homework
Tosingthesongforparents。
板书设计Unit1
Lesson3
Ishetall?
Yes，heis。
Isshetall，too?
No，sheisn't.
She’sshort。
Lookatme。
I'mtall.I’mstrong.
Icanhelpher.Great!
Great!
Let’shelpher。
。
教学反思
教学内容（课题）Unit1Looks（4）授课日期
教学目标ToreviewthewordsWe’velearned.
Thestudentsarerequiredtobeabletospeakandusethesenewwordsfreelyindailylife。
教学
重点Thelisteningpart
教学
难点It'sdifficultforstudentstomasterthesenewwordswellandpronouncethemcrrectly。
Especially,it’sdifficultforthemtospeakthemwell。
媒体手段使用Wordscards,recorder,sticker.
教学过程设计二次备课
I。
Let'slistenandpoint.
young2.strong3.short4。
old5.tall
II。
Let'slistenandmatch.
ThisisTom。
Heisshort.
IsLucyshort?
No,she’stall.
IsMikestrong？
Yes,heis.
Who'sold?
Lilyisold.
Maryisn'told。
She'syoung。
III.Let’sstickandsay。
同学们画画或贴照片,用本单元所学谈论画或照片上的人物.Look，mydad.He’stall。
。
。
。
IV.Let’slisten.
同学们，快来听，我们的动物朋友们正在表演马戏呢。
（马戏开场的铃声，一个小女孩在与一个男孩子对话。
）
G:
Wow！
Whatatallhorse！
（马奔跑的声音。
）
B:
Yes。
Oh,look.Herecomesababyhorse。
It’sveryyoung。
（小马叫的声音）
G：
Lookatthebear.（熊走路笨重的声音）
B：
Oh，it'ssostrong.
G:
Lookatthemonkey.（猴子叫声）
B:
Doyouthinkit’syoung？
G:
No，it’sveryold。
Whatapoormonkey.
B:
Whatahappymonkey!
Look！
B&G：
Ha—ha…（笑声）
板书设计Unit1
Lesson4
ListeningTime
教学反思
教学内容（课题）Unit2Clothes
（1）授课日期
教学目标Thestudentsshouldbeteachedtolearnthesewords:
clothes,shirt,jacket,skirt,sweater，coat。
Theyarerequiredtobeabletospeak,writeandusethesenewwords。
教学
重点熟练掌握并拼写单词：
clothes,shirt，jacket,skirt，sweater,coat
教学
难点Enablestudentstospeakandwritethesenewwordsfreely。
媒体手段使用Wordscards，recorder，sticker。
教学过程设计二次备课
Step1warm-up
1。
greetings
2。
singasong
Step2newclasspresentation
1.newwordslearning
1）createacondition:
oneday，Bobwantstobuysomeclothes.Andthenhecomestotheclothesshop，whereheseesallkindsofclothes。
Atthistime,theteachershowsapictureofaclothesshopandtellsstudentstheEnglishnamesoftheseclothes.
2）showthesenewwordswithpicturesonebyoneandleadstudentstoreadthem.
1.practice
1）showthenewwordswejusthavelearnedwithsomeofthelettersmissingonthescreenandaskstudentstofillintheseblankets。
2）saythenames
Showsomepicturesofsomeclothesandaskthestudentstosaytheirnames.
1。
performance
1.supposeonestudentwereLimingandanotheronewereTom。
Tomjustboughtanewshirt。
HeisshowinghisnewshirttohisfriendLiming.Basedonthis，twostudentshaveaperformance。
Forthosewhodothiswell，theteachershouldgivethemsomeencouragement.
2.Playagame:
guesswhoseclothesitis!
!
！
SupposethereareaboynamedBobandagirlnamedLinlie。
Theirclothesisdownthere.AskthestudentstoguesswhichclothesblongstoLinlieandwhichonesblongtoBob。
Step3homework
Reciteandwritethefivenewwords。
板书设计Unit2
Lesson1
shirt,jacket，skirt，sweater,coat
教学反思
教学内容（课题）Unit2clothes
（2）授课日期
教学目标ToreviewthewordsWe’velearned,andgiveachantforstudents.
Thestudentsarerequiredtobeabletospeakandusethesenewwordsfreelyindailylife.Theteachershouldasmuchashe/shecanencouragethestudentstospeakEnglishindailylife。
教学
重点Thechant
教学
难点能够在日常生活中用Ilike….Idon’tlike…。
等等来讨论喜好。
媒体手段使用Wordscards,recorder，sticker。
教学过程设计二次备课
Step1Greeting：
T:
Classbegins.
P：
Standupandsing:
Goodmorning，goodmorning,goodmorningteacher.
T:
Sing:
Goodmorning,goodmorning,goodmorningchildren.
P：
Goodmorningteacher.
T:
Goodmorningchildren。
P：
Sitdown，plsase
Step2.Presentation
用一张图片引入本课：
天天,津津和几个小朋友正在谈论身上穿着的服装。
1、讲授his,her的区别，并利用游戏进行操练，分辨东西是属于谁的。
2、帮助学生利用Idon’tlike。
。
.表述自己不喜欢的东西。
3、理解歌谣的大意并能跟随录音模仿说。
Doyoulikeherskirt？
Yes，Ido。
Doyoulikehisshirt？
No,Idon’t1.
Herskirtisred.
Hisshirtisblack。
Ilikered.
Idon’tlikeblack.
Lookatmysweaters.
Oh.Ilikeit.
Step4。
Homework
Toreviewandrememberthewordsandthesentences.
板书设计Unit2
Lesson2
Doyoulikeherskirt？
Yes，Ido。
Doyoulikehisshirt？
No，Idon’t。
Herskirtisred.Hisshirtisblack。
Ilikered。
Idon’tlikeblack.
Lookatmysweaters。
Oh。
Ilikeit。
教学反思
教学内容（课题）Unit2clothes（3）授课日期
教学目标ToreviewthewordsWe’velearned,andgiveasongforstudents。
Thestudentsarerequiredtobeabletospeakandusethesenewwordsfreelyindailylife.
教学
重点Thesong。
教学
难点Thesong。
媒体手段使用Wordscards,recorder,sticker。
教学过程设计二次备课
Step1Greeting:
T:
Classbegins。
P：
Standupandsing：
Goodmorning,goodmorning，goodmorningteacher.
T:
Sing:
Goodmorning，goodmorning，goodmorningchildren。
P：
Goodmorningteacher。
T:
Goodmorningchildren。
P:
Sitdown,please
Step2。
Presentation
用一张图片引入本课：
天天他们都在唱歌,我们听听他们都在唱什么.
1。
理解歌曲的大意
2。
听音乐并理解
3。
进行跟唱
4。
可以分角色表演唱,同学们分别带上蓝色的、黄色的帽子,穿上绿色的裙子、粉色的T恤。
Ilikemycap。
Mycapisblue。
Ilikemyhat10.Myhatisyellow。
Doesshelikeherdress？
Yes,shedoes.
Herdressisgreen。
DoeshelikehisT—shirt?
No,hedoesn’t.Hedoesn'tlikepink.
Ilikemycap.Mycapisblue。
Ilikemyhat。
Myhatisyellow.
Doesshelikeherdress?
Yes,shedoes.
Herdressisgreen.DoeshelikehisT-
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