初中英语《Unit3 How was your school trip》优质教学设计教案.docx

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初中英语《Unit3Howwasyourschooltrip》优质教学设计教案

Unit3Howwasyourschooltrip?

Section

B2a—2d教学设计

【教材、课题】山东教育出版社教育部审定义务教育教科书（五·四学制）英语七年级上册Unit3Howwasyourschooltrip?

【教学目标分析】

1.语言知识目标：

（1）能正确理解下列词汇lovely,exciting,expensive,

dark,cheap,fast,slow在语篇中的含义；

（2）能够按照正确的格式写出日记。

2.语言技能目标：

（1）能理解段落大意；

（2）能捕捉到语篇中的重要信息；

（3）知道文章的谋篇布局结构;

（4）能就课文内容进行交流。

3.情感态度目标：

（1）小组合作与竞争等方式激发和培养学生的学习英语的兴

趣；

（2）学会客观地表达对事物的看法，培养乐观向上的性格。

4.学习策略目标：

（1）能够运用略读（skimming）获取文章大意；

（2）能够运用寻读（scanning）在规定时间内捕捉到具体

信息；

（3）能够理解语句之间的关联，理解篇章结构；

（4）能通过思维导图进行适量的语言输出；

（5）能够就某个事件发表自己的观点并说明理由。

【重难点分析】

培养学生捕捉信息的能力；理解本文的篇章结构；引领学生通过思

维导图等学习方法完成语言输出的任务。

【教法分析】

1.开展多种类型的任务型活动，让学生在完成任务的过程中理解语言

和运用语言，培养合作意识，促进语言能力。

2.激励性评价：

通过贯穿始终的激励性评价手段，让学生始终保持高涨的学习兴趣和热情，不断享受成功感，使学生的潜能得到充分发

挥，个性得到充分张扬。

3.互动教学：

通过师生互动和生生互动，激发学生思维，促进语言交

流，建立良好的师生、生生关系。

【学法指导】

1.自主学习：

学生通过不同阅读策略的使用自主完成阅读任务。

2.合作学习：

学生积极参与活动，相互交流，互帮互助，合作分享。

3.研究性学习：

在阅读的过程中，研究阅读策略和搭建支架的策略。

【学习效果评测工具】

设计学生学习效果自我评价表，结合本课时是一节阅读课的特点，

表格内容设计如下：

评价内容评价等级（5分，4分，评价目的

3分）

能认真听讲是否认真专注

能积极参与讨论，交流是否善于合作

能主动举手回答问题是否主动参与

能主动思考，提出建议是否善于思考

能经常得到老师的表扬是否自我欣赏

【教学程序及设计说明】

I.Pre-reading

1.通过Freetalk，拉近与学生的关系，消除学生的紧张情绪，并就本

节课的feelings，郊游提前渗透。

【设计意图】通过Freetalk，以及问题的提问，学生对文本中大体思路

进行了有效地预习，进而降低了阅读难度。

2.Presentthetask:

【设计

意图】教师采用任务

驱动的形式，抛出本节课的任务，提出问题、解决问题，激发学生主动

参与课堂的热情。

II.While-reading

1.Skimming

Readthetwodiariesthenunderlinethepositiveadjectivesandcirclethenegativeadjectives.

【设计

意图】本环节学生通

过运用略读策略，了解作者写日记当中用到的表达自己感觉的形容词。

2.Scanning

Task1:

ReadHelen’sdiaryandanswerthefollowingquestions.

Task2:

Retellthepassage.

Task3:

Let’sguesssomewordstodescribeJim’sschooltrip.

【设计意图】本环

节通过设

置不同梯度的问题和不同的提问方式，引领学生逐步走入文本，在挖掘文本的同时学会用关键词搭建文章框架。

学生通过使用思维导图，熟

练复述文章，真正实现语言“为我所用”的目的。

III.

Post-reading

【设计意图】通过讨论提问

的问题对文章的文本再一次进行输出。

2.Let’slookatthetwodiaries.Canyoufindouttheformofadiary?

【设计意图】让学

生自己发

现日记的格式，目的为了以后的写作打基础。

IV.Homework:

【设计意图】巩固所学内容，写出自己所想，分享观点。