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职业生涯规划论文

在就业中实现人生价值

　学业和职业可以说是每个人必经的两个阶段，不同的只是在这两方面的成就大小，在我们的学业生涯我们学习知识和技能的同时要考虑职业的导向作用，在学生阶段就应该有一个清晰的职业规划和理想，对于以培养职业应用型人才为目标的高职生来说更要认清这一点，理论和实践是分不开的，学习的知识技能与职业的规划最后都必须有一个具体的工作来实现，而就业便是有一个工作来检验，实现自我。

以下提供了一篇大学生论文。

　　一、学业是职业的基础

　　人的许多本领和能力不是天生的，是在学习积累中逐渐形成的，知识是能力的前提，能力由知识转变，为了有一个更好的职业之路我们现在应趁着大好时光努力学习知识，我们是高职生，高职教育的目标就是培养适应一线生产需求的，既有一定理论知识又有实践动手能力的技术应用型人才，对于职业性很强的高职教育来说，理论知识是必不可少在，上面的三业中，学业是第一位。

在学业中许多学到的东西可以为我们的职业服务，可以为我们的就业提供一个更好的机会

　　新学业论认为，学业是按照学校学制规定、修业年限、具体培养目标的要求，以及教育教学工作计划，在教师的指导和帮助下，有系统、有组织的掌握知识、技能和行为规范的过程，是促进身心结构健全、智慧才能开从培养目标的角度来看，学业包括学德、学智、学体、学美、学劳的全部过程;学业包括学业成绩、学业行为、学业特长和综合素质的整体提高和全面发展的过程。

“十年寒窗苦”，就是为了完成学业，学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存，成为21世纪所需要的有用人才。

　　二、确定一个适合的职业理想

　　所谓职业理想，简单来说是指人们对未来的专业、工作部门、工作种类以及事业成就大小的向往和追求。

它应该建立在个人的专业知识与能力、兴趣和职业激情的基础上，只有三个圆重叠的部分，才可确立为自己的职业理想。

　　有人说，现在找工作赚钱就行，尤其是在就业形势非常严峻的情况下，没有必要再谈职业理想了。

这种看法是不对的。

实际上，在任何情况下，一个人都应该有一个长远而又切实的职业理想，在实际生活中，现实往往与理想发生矛盾。

很多人不能按照自己的理想标准选到合适的职业，于是有的人索性不就业，坐等理想职业的出现;有的人随便谋个有收入的职业混日子;也有的人对与自己的职业理想不相符的工作怨天尤人，无所作为。

这些现象发生的根源，皆在于择业者没有能正确认识职业理想与现实的关系。

　　其实，在大学生毕业后的头两年，大多数人都会感觉到现实与自己职业理想的落差非常大，这段时期被我们称做“职业探索期”。

在这段时间里，职业理想与现实发生冲突非常正常。

我们应该用这段时间积累经验，同时通过增加对自己兴趣、能力等各方面的认识调整自己的职业理想，积极寻找机会，从而为自己的长期发展奠定基础。

而我们高职生也应对确定合适的职业理想有一个正确的认识。

　　第一，要认真地分析一下自己的职业理想定得是不是脱离实际、过高;自己的职业素质符合不符合你所选择的职业要求。

职业理想虽然因人而异，没有绝对的标准。

但是，有一点必须指出的是，理想职业必须以个人能力为依据，超越客观条件去追求自己的所谓理想，是不现实的。

这就要求大学毕业生在选择之前一定正确估价自己，给自己一个合理的职业定位。

发、品行人格完善的过程。

第二，我们把职场分为“天堂团队”、“人间团队”、“地狱团队”，很多人以为不能进入“天堂团队”，就是不理想的。

实际上，很多真正有能力的人是从“人间团队”，甚至“地狱团队”走出来的。

因为当一个人的职业生涯并不是一帆风顺的时候，往往反而可以使一个人的多方面能力得到更好的锻炼。

　　第三，要懂得职业理想不等于理想职业。

一般认为当个人的能力、职业理想与职业岗位最佳结合时，即达到三者的有机统一时，这个职业才是你的理想职业。

只要你的职业理想符合社会需要，而自己又确实具备从事那种职业的职业素质，并且愿意不断地付出努力，迟早会有一天实现自己的职业理想;而理想职业却带有很大的幻想成分。

　　第四，如果你所选择的职业岗位已无空缺，而你又需要立即就业，那就先降低一点自己的要求。

因为如果没有工作，即意味着没有实现职业理想的可能。

而就业以后，可以在主观的作用下向自己的职业理想靠近，例如对自己的兴趣、爱好进行一定的调整。

确定合适的职业理想一定要综合考虑，不能盲目。

　　三、在就业中体现自身价值

　　有了一定理论知识和职业理想，就要积极就业，在就业中体现自身价值。

　　就业就是工作，在工作岗位上我们应在职业理想的指引下，运用自己所掌握的知识及能力，尽自己的努力，搞好自己的工作。

不过在就业中我们还应注意几点，对于个人来说，主观的因素更为重要，现在的许多学生，最善长的是考试，因此当面对工作、面对社会时，尤其当客观因素让找工作如此难时，我们宁愿逃避，选择自己所擅长的考试，如果能考一辈子，或许真可能选择这样的道路，当然这里面肯定也有一部分研究型人才，他们是自愿选择这样的道路。

要表现出自己价值，还应该把心态放正，敢于去闯、去尝试，然后才是方法。

　对于我们来说，企业雇佣你，是因为你能为企业创造价值。

或许你现在创造的价值不多，但是你能够迅速成长，有可塑造的潜力，因此在找工作之前，肯定要思考自己能为企业带来什么?

　　首先，是硬指标。

譬如实实在在的技术就是绝对的硬指标，因此我们高职生，如果成绩到位，实践、实习认真做了，技术学好了就绝对能找到合适的工作。

一般来说，英语、计算机也算硬指标中之列。

对于文科学生，貌似也有些证可以支撑，不过就弱了许多。

接下来，是软指标，这类的指标很难体现，即便遇上很优秀的面试官，也不能保证将“对企业最合适的人才”尽收囊下，毕竟面试是一个很主观的东西。

因此大学生需要在的时候主动展示。

　　相信我们搞好学业职业就业的关系，在自己的不懈努力下，一定会很好完成我们的学业，并在以后的工作中实现我们的职业理想，体现出自身的价值。

关于中职学生的职业生涯设计就业指导的思考

关键词：

关于,学生,职业生涯,设计,就业指导

　　摘要：

职业教育就是就业教育，职业教育必须以就业为导向，这个道理已经成为职业教育界的共识。

但是，要使职业教育真正成为适应社会经济发展的需要的就业教育，还需在职业教育中强化职业生涯规划设计，加强对中职学生的就业指导。

　　中职学生的就业问题有其特殊性，虽然在通往高等院校的考试中是“失败者”，但他们仍然有自己的理想和抱负，向往着能够在社会上拥有一份能够实现人生价值的好工作。

尽管现在中职学校毕业生，通过学校推荐后的初次就业率较高，但其大多数的就业质量和就业稳定率并不太高。

中职学生毕业后终究会走向社会，通过市场去自主择业或主动创业，去实现、去寻找更适合自己发展的就业岗位。

因此，通过学校教育，培养中职学生良好的职业个性和正确的职业观，提高其职业生涯设计能力，引导中职学生树立远大的职业理想，以“成功者”的心态进入社会，帮助学生顺利实现就业，并实现其人生价值和理想。

　　职业生涯设计的雏形于上世纪初在美国形成，尔后在德、英、法、日等国家相继推行了职业指导。

我国由计划经济向市场经济转轨后，职业指导日渐受到重视。

2001年，职业指导纳入中等职业学校德育必修课，职业生涯设计被部颁大纲列为教学重点。

职业生涯是一个人一生连续从事的职业以及承担的职业角色发展的全过程。

职业生涯规划设计就是把个体的自我概念、职业兴趣和爱好、职业意向、职业角色、职业行为、专业和工作的匹配有机的结合起来，进而为社会创造财富、为个人赢得自我实现。

所以，职业生涯规划设计是追求人生理想的重要手段。

中职校的学生正处于职业生涯的探索阶段，这一阶段对职业的选择，对个人职业生涯的发展有着重要意义，因此中职学校既是职责所在，也有必要承担起对学生职业生涯规划进行设计和教育的任务。

　　当前，中职校对学生的就业指导已经成为学校教学和管理工作的一个重要内容，但中职学生在其毕业后所表现出来的在就业方面的问题，表明我们的就业指导还存在明显的缺陷。

　　1、缺乏职业生涯规划设计意识

　　中职学生认识到就业形势的严重性和复杂性，对就业的困难、就业的定位，也有一定的心理准备。

但是，他们缺乏对自己职业发展方向的清楚认识和明确的职业规划，对自己缺乏足够的认识，对将来从事什么工作缺乏清醒的估计。

他们常常不知如何面对职业选择和参加招聘活动，在进行工作选择时存在盲目心理和侥幸心理，缺乏严肃性，在对待所承担的工作方面明显缺少责任。

　　2、“跳槽”现象严重

　　许多中职学生存在“工作一年以后就跳槽”的心态，不少中职毕业生甚至希望在同一企业工作的时间最好是3个月。

这种毕业生频繁跳槽，而且时间周期越来越短的现象值得关注。

究其原因，一是他们对参加工作充满好奇和向往，在临近毕业时急于找到一份工作，而不考虑自己实际适合从事什么工作。

二是单纯从兴趣出发看待工作，对工作抱有不切合实际的幻想，存在对实际工作的规范性、艰苦性要求在思想上认识不够，心理上准备不足的问题。

3、“主动失业”的增多

　　现在越来越多的中职学生表现出“主动失业”的状态。

所谓“主动失业”是指达到工作年龄、具备工作能力和条件，却主动放弃工作、赋闲在家的学生。

他们很多人是家中的独生子女，往往有相对优裕的生活环境，主要靠父母养活。

他们有的对生存的压力缺少实际感受的问题，有的对如何面对“工作”和“未来”的问题上存在困惑或抵触思想，也有的是由于家长过分溺爱的原因，对外部环境有一种莫名其妙的恐惧感等。

　　综合以上问题的出现，有多方面的原因，但归根结底是学校职业生涯规划设计教育缺乏所致。

我们目前提供的就业指导教育还不是全面的系统的指导，还不是一种能够真正满足学生职业生涯发展所需要的、实现了近期目标与长远规划相统一的指导教育，还没有真正解决学生职业生涯发展中的根本问题，即向学生提供的不是一种整合服务。

　　因此，我认为，中职生在“上有大学生，下有进城农民工”挤压的就业形势下求职立业，要根据中职学生就业心态和他们所掌握的技能，在指导学生进行职业生涯规划设计时，应引导他们充分考虑人、环境、专业与所期望的工作之间的关系，帮助中职学生规划设计符合自身实际的职业生涯。

在此，我抛砖引玉的提出以下指导中职学生职业生涯规划设计几个要点仅供大家参考：

（1）确定志向。

志向是事业成功的基本前提，没有志向，事业的成功也就无从谈起。

立志是人生的起跑点，反映着一个人的理想、胸怀、情趣和价值观，影响着一个人的奋斗目标及成就的大小。

所以，明确的职业发展方向是事业成功第一要素，也是事业成功的基本前提。

确定自己想要什么，然后沿着这个方向去努力，这是中职学生职业生涯规划中最重要的一点。

（2）准确进行自我评估。

中职学生的一个最大的弱点是不能准确的进行自我评估，要通过对他们自己的兴趣、特长、性格、学识、技能、智商、情商、思维方式、思维方法、道德水准以及社会中的自我评价等等进行的综合评价。

使他们认识自己、了解自己。

从而对自己的职业做出正确的选择，进而选定适合自己发展的职业生涯路线，选择最佳的职业生涯目标。

（3）掌握职业生涯设计知识。

中职学生一定要在二年级以前就应该学习“人力资源”、“职业生涯设计”等方面的专业知识，争取对个人事业选择和职业发展方面有所了解。

懂得如何在不同的环境下避害趋利，选择最佳的职业生涯规划。

　　（4）了解社会上的各类职业。

职业选择正确与否，直接关系到人生事业的成功与失败。

要使中职学生认识到应选择那些能够实现本人事业追求或符合自身事业发展方向要求的工作作为职业，并为自己确定基本的职业目标、划分出大致的职业发展阶段。

在选择职业时要考虑的四个匹配，即：

性格与职业匹配；兴趣与职业匹配；特长与职业匹配和内外环境与职业匹配。

　　（5）合理制订职业目标。

中职学生在制定目标时往往不顾实际地贪高贪快。

教师要使他们认识到职业目标制定要合理，要保证目标适中，不可过高或过低，应将长期目标和短期目标结合起来，通过不断实现短期目标最终实现长远目标。

　　（6）制定行动计划并进行必要的调整。

在确定了职业发展目标后，要求学生要通过一系列行动计划来确保目标实现。

同时，考虑到社会环境在个人的职业生涯中会经常发生变化，要让学生认识到对职业生涯设计的评估与修订也很必要。

修订的内容可以包括职业的重新选择、职业生涯路线的重新选择、人生目标的修正、实施措施与计划的变更等。