小班《海底总动员》班本主题.docx
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小班《海底总动员》班本主题
班本主题
班级：
小三班
教师：
林X、施X、林X
一、班本探究活动预设妻
二、班本网络
三、班本活动教案、反思
四、班本活动反思
五、班本活动照片
六、附：
主题墙照片
环境创设照片
小三班班本探究活动预设表
班级：
小三班
教师：
林X、施X、林X
2019.2---2019.6
主题活动名称：
海底总动员
主题活动来源：
最近，郭XX小朋友从家里带来了几条小鱼，孩子们十分开心，一有机会便围
着鱼缸对鱼评头论足：
“这么小的鱼是吃什么的呢？
你看，鱼的眼睛总是睁得大大
的，不眨眼，也不闭眼,它怎么睡觉呀?
我知道，水少的时候鱼躺着游，水多了，侧
着游等等。
”孩子们你一言，我一语，流露出对“鱼”的浓厚兴趣。
通过了解，孩
子们对于“鱼”大多只有粗浅、表面的认识：
知道几种常见鱼的名字，如：
鲤鱼可
以吃；金鱼好看。
知道多吃鱼对身体好，而对于鱼的其它方面的知识很不了解，但
很感兴趣，为了满足孩子们自发生成的研究鱼的愿望，我们预设了“海底总动员”
的主题教学活动。
预设目标：
1、知道常见的几种鱼，了解鱼的基本特征，激发探索鱼的奥秘和兴趣。
2、培养幼儿对鱼的情感，初步形成保护动物的意识，并具有初步的生态保护意识。
3、能积极主动地搜寻有关鱼的各种信息，感受鱼的奇妙，养成主动探索的学习态
度。
4、喜欢参加观察、饲养等活动，充分感受鱼类的美，并能用不同的方式表现出来。
预设主题网络图1
海底总动员
鱼的本领大
鱼和人类的关系
我喜欢的动物
给鱼宝宝一个干净的家
保护小
鱼妈妈离开
环境创设与资源利用
项目
内容
区域活动
美工区
1、提供大小不同的、高矮的纸筒、一次性杯子等，让幼儿制作各种各样的鱼。
2、提供纸盘，超轻粘土、纸盒、各种颜色的毛线，碎布和手工纸等，让幼儿制作鱼的世界。
3、提供瓶子，制作海洋瓶。
语言区
1、提供有关鱼的各种信息的图书，让幼儿自行阅读。
2、提供各种鱼的图片、视频等，让幼儿观看并思考，能与同伴进行交流与讨论。
科学区
1、饲养小鲤鱼，幼儿观察记录。
2、了解鱼的生活习性、进食。
表演区
1、家长与幼儿共同制作鱼的服饰，使幼儿变成一条鱼。
2、幼儿有融入大海的感觉，模仿鱼的动作，鱼的大聚会，向同伴展示自己的本领，跟同伴交流自己最厉害的特征。
建构区
1、利用积木、插塑、纸箱、各种瓶瓶罐罐等材料制作海底里的世界。
情境创设
1、班级门口上方创设两只可爱的大海豚。
2、幼儿制作里面有鱼儿，贝壳，海星等海底生物的海洋瓶。
3、区域牌点缀鱼、贝壳、网。
4、桌子铺上蓝白条纹的桌布，营造浓郁的海底感觉。
5、幼儿制作的各种各样的鱼上墙装饰。
资源利用
家长资源
1、请家长和孩子一起收集有关鱼的图片和资料，幼儿在收集和交流中认识了更多种类的鱼。
2、请家长带幼儿参观水产品市场，观察各种鱼类。
网络资源
查阅获取关于鱼的各种信息，观看鱼的视频。
社区资源
创设观赏、饲养鱼的条件，对幼儿开放有关鱼的展览。
主题阶段目标及生成内容
主题名称
阶段主题名称
阶段目标
生成内容
神奇的鱼
我喜欢的动物
1、认识常见的几种
鱼，能够了解鱼的基本
特征。
2、通过多种方法去研
究探索鱼类。
3、喜欢小动物，愿意
亲近大自然。
4、喜欢参加美术活
动，感受绘画的乐趣。
5、初步学习组织画
面。
6、能运用团、搓、压、
捏、连接等多种技能表
现海底的生物。
语言：
《海底总动员》
科学：
《各种各样的鱼》
科学：
《怪鱼大集合》
科学：
《鱼的结构图》
鱼的作用
1、激发探索鱼的奥秘
和兴趣。
2、能够耐心细心的喂
养鱼，有初步的责任
感。
3、喜欢参加观察、饲
养等活动，充分感受鱼
类的美，并能用不同的
方式表现出来。
4、愿意并喜欢动手，
乐意与同伴合作。
科学：
《认识鱼鳍》
科学：
《鱼的保护色》
美工：
《报纸鱼》
美工：
《鱼儿的画画衣》
鱼与人的关系
1、加深对鱼的了解，
增强对鱼的感情。
2、能用动作模仿鱼的
游动作，有创编和表演
的能力。
3、乐意和鱼成为朋
友，初步形成保护动物
的意识，并具有初步的
生态保护意识。
科学：
《鱼儿的家》语言：
《小鱼逃走了》社会：
《鱼儿想回家》社会：
《保护鱼儿》
1、通过观察了解鱼鳍的作用，认识各部位的鱼鳍名称，知道拥有鱼鳍是鱼类的主要特
征之一。
2、在探究鱼鳍作用的实验中能比较观察，在动手操作中解决问题。
。
【活动准备】
材料准备：
10厘米的小鲫鱼若干；大鲫鱼一条；软纱布若干、压舌板若干、夹子若干；
能养鱼的水、脸盆若干。
【活动过程】
一、谈话引发幼儿了解鱼鳍的作用的愿望。
你看鲫鱼游泳时它的尾巴怎么动呢？
你能用手比划吗？
你知道鲫鱼的尾巴摆来摆去有
什么作用呢？
二、实验：
鱼鳍的作用。
1、讨论：
用什么方法能即了解鱼鳍的作用，又不伤害小鱼？
2、幼儿讨论后，教师小结并出示纱布，介绍操作方法，例如用纱布帮助鱼鳍，
就可以帮助我们看到鱼没有鱼鳍时候的样子。
3、强调爱护鱼的方法。
4、提出观察要求：
看看被绑住鱼鳍的鱼发生了什么情况？
你松开纱布以后它
怎么了？
三、分组实验，观察。
教师引导幼儿观察捆绑前后鱼的不同状态，帮助幼儿用正确的语言进行描述。
四、交流分享，提升经验。
1、汇总幼儿发现，引导幼儿自己概括出鱼鳍的作用。
2、教师用大鲫鱼的胸鳍、腹鳍、臀鳍、背鳍、尾鳍部位，引导幼儿观察的状
态，并用准确的词语描述鱼的状态。
3、学习各部位鱼鳍的名称。
执教者反思：
先以问题的方式引导学生复习鱼的外形、运动、呼吸、感觉器官等方面的知识，孩
子们交流自己的看法和发现，并大胆的表达。
在活动中幼儿学会了各部位鱼鳍的名称，
对鱼的认知有了更大的进步。
1、了解鱼的保护色，感知许多鱼利用保护色保护自己的本领。
2、初步了解和运用有关鱼的保护色知识来保护自己的方法，激发幼儿进一步探究的愿
望。
【活动准备】
材料准备：
多媒体课件。
【活动过程】
一、课件欣赏、资料分享
1、看PPT第一段：
了解动物保护色。
幼儿观看视频，说说：
“你在图片中看到了哪些动物？
”（幼儿观察：
青蛙、鱼、蛇、
虫等。
）
2、继续回放这些动物，提问：
“你容易发现它们吗？
为什么？
”（根据幼儿回答，老
师出示相应的图片，并在黑板上出示“保护色”三个字。
）
师：
有的动物体表颜色与周围环境很相似，不容易看出，那就是保护色。
3、提出疑问：
“动物为什么要有保护色？
”（问题引发幼儿互动，相互讨论思考保护
色的作用。
）
小结：
动物的保护色与环境相似是为了伪装自己，不让敌人轻易发现自己。
二、出示图片，了解鱼类的保护色。
1、师：
小鱼在跟我们玩捉迷藏的游戏，看你们找找看，他们是什么小动物？
（师逐一
出示图片）
2、鱼身体的颜色上深下浅，这样空中和水底都不易发现它们。
3、底栖鱼体色与周边底砂环境相同，不易被发现。
4、与周围景物形态色泽相似。
5、各种的条纹，起着模糊或分散其体型轮廓的作用，成群游动时很难分辨出个体来。
6、特殊眼状花纹，令捕食者弄不清头部。
7、出示图片请小朋友找找，谁使用了保护色。
师小结：
一些动物只有一种保护色，有些动物有几种保护色，他们会随着环境的变化而
变化。
环境也保护了动物。
三、联系生活，拓展幼儿经验。
1、幼儿讨论：
生活中人们也很聪明，根据动物的保护色想到了保护人类自身，小朋友
想一想人类会怎样利用呢？
2、请小朋友看“关于保护色在不同领域的发明”的PPT课件，拓展幼儿经验。
执教者反思：
在《鱼的保护色》活动中，目标为：
了解一些鱼，具有为和环境一致的保护色，和
初步了解鱼保护色的作用，增强探索鱼奥秘的兴趣。
通过游戏幼儿初步感知鱼的保护色
拓展知识通过鱼图片探索发现，了解鱼的保护色以及作用。
幼儿通过在环节里隐藏的的
小鱼，发现原来每条鱼为了保护自己不被别人发现，会躲在和它肤色很接近的地方。
活
动中，环节环环相扣，充分发挥了幼儿的主动性，虽然孩子对活动的热情十分高涨，但
也存在着一些问题，个别孩子过于兴奋，比较浮躁。
1、知道大海中有丰富的动物和植物，能说出几种常见的动物和植物的名称、生活习惯。
2、能根据自己确定的标准对海洋世界的动物、植物进行分类。
3、了解海洋动物与人之间的关系，初步具有保护海洋的意识。
【活动准备】
知识经验准备：
活动前幼儿做有关海洋世界的调查。
物质准备：
师幼共同收集有关海洋动植物的图片；动画片《海底总动员》的片段；《水
族馆》音乐；教学挂图《海洋世界》。
【活动过程】
一、通过观看动画片《海底总动员》引发幼儿兴趣。
二、引导幼儿利用调查表，进一步认识各种海洋动植物。
1、教师：
除了动画片离得这些动植物，大海里还有什么？
它们是什么样的？
生活在什
么地方？
有什么本领？
2、教师引导幼儿分组交流，提醒幼儿轮流介绍，并安静倾听同伴的讲述。
3、引导幼儿在集体面前大胆表述，教师在黑板上出示教学挂图和相应的动植物图片。
教师：
谁愿意告诉大家你知道的海洋动植物？
你最喜欢哪一种动植物？
他叫上你名字？
有什么本领？
三、引导幼儿确立标准进行分类。
1、教师:
我们一共收集了多少种动植物的资料。
2、教师：
把它们摆放在一起时，怎样让别人看得更清楚呢？
（引导幼儿进行动植物分
类。
）动物有这么多种，还可以怎样区分呢？
四、教师引导幼儿树立保护海洋环境的意识。
1、教师：
假如这里是大海，你想做大海里的什么动物或植物？
2、教师：
你希望大海是什么样子的？
我们应该怎样保护大海呢？
3、教师：
让我们跟着音乐《水族馆》学一学你想做的动植物的样子，好吗？
4、教师播放音乐，引导幼儿用身体动作表现自己喜欢的海洋动植物。
执教者反思：
首先运用多媒体《海底总动员》的视频激发幼儿对海洋世界的兴趣，调动幼儿的积
极性，大海这个庞大的世界里，它的隐藏的知识实在是太多了，当小朋友问我海洋里的
某种鱼是什么鱼时，我一时也说不上来，于是我就让小朋友先猜猜，接着我们就一起上
网查资料，一起在课堂上分享自己所查阅的资料。
导入自然（观看《海底总动员》），一下子就激发了学生的参与兴趣；课件生动形象
的展示海洋世界的美丽，幼儿能直观的了解海洋环境，并认识海洋动物。
整个环节鼓励
幼儿探索，培养幼儿创新能力。
教学中，通过观察、游戏的方式让幼儿自主地探索动植
物们的生长特点，体现了幼儿的主体性；方式灵活多样：
情境体验、自主学习、多种游
戏等等，使幼儿始终在一种愉快、舒展的状态中学习。
活动中教学评价形式单一，主要表现老师对幼儿的评价，而忽略了幼儿的自评和互
评；评价侧重于对教学结果的评价，而忽略了对教学过程各个环节的评价。
应该丰富自
己对海洋的知识，了解一些动植物的名字特征及生活习性。
1、通过帮助“鱼宝宝”解决污染的生活环境，激发幼儿的环境保护意识。
2、从小养成爱护环境，讲究卫生的好习惯。
【活动准备】
材料准备：
PPT；布置"脏池塘"的场景（大盆中放入一些污染物品）；池塘污水背景若
干幅；易拉罐、奶瓶、绿色水管、干树枝、皱纸等、剪刀、浆糊。
【活动过程】
一、观看课件中的情景表演，让幼儿说说“鱼宝宝”哭的原因。
1、师操作课件（屏幕上游出几只小鱼，边哭边游出来）。
老师连忙问：
“鱼宝宝，你
们为什么哭？
”鱼宝宝不回答，游到礁石和海草里面去，继续抽泣着。
2、师启发幼儿思考：
鱼宝宝为什么哭呢？
为什么不理我呀？
3、师生一起小结使鱼宝宝哭的原因：
池塘里的水又脏又臭，鱼宝宝快死了。
二、让幼儿帮助“鱼宝宝”寻找原因，并讨论怎样把家变干净、整洁。
1、让幼儿观看“池塘边”的环境（大屏幕），师生一起小结出“工厂水流入池塘”、
“工厂排放废气”、“垃圾倒入池塘”、“工地车往池塘倒沙土”等使池塘变脏变臭的
原因。
2、引导幼儿讨论：
怎样才能让“鱼宝宝”的家变干净。
三、分组操作活动，提供多种材料，启发幼儿为“鱼宝宝”布置一个干净、舒适的家。
A组：
找出池塘背景图中的有关污染环境的图片把它们撕去，让幼儿园在白色版面上自
由想象，画上清水、鱼、岸上的花、草等美好景象。
B组：
在“池塘”岸上种植柳树、草和鲜花等事物（用水管、干树枝、彩纸等制作）。
C组：
捞垃圾，在布置成“池塘”情境的脸盆中捞垃圾，并想办法让水变清。
D组：
让幼儿自由找伙伴谈解决的方法，师帮助幼儿用形象的图形记录。
四、和鱼宝宝玩游戏
师操作课件，让“鱼宝宝”从礁石和水草中游出来，并笑嘻嘻地道谢。
执教者反思：
进入21世纪，随着科技的高速发展，工业的生产，人们都在充分地挖掘利用地球
上的资源，以不断地提高我们的生活水平，但也给与我们息息相关的生存环境带来了危
害，因此，保护环境，拯救地球，是我们人类面临的一个挑战，泉港是我国六大石化基
地之一，随着泉港石化港口的不断建设，保护环境已成为泉港人民关注的问题。
所以，
我觉得让幼儿从娃娃开始就应该有保护环境的意识和行为，从本次活动中，幼儿积极参
与活动中，懂得如何保护身边周围的环境，活动中也激发幼儿们的环保意识。
1、知道海洋中鱼的种类繁多,了解鱼类的基本特征,知道鱼是生活在水里的。
2、喜欢鱼,并且了解鱼的一些不同的本领,同时能够用不同的线条表示鱼的些本领特征。
【活动准备】
材料准备：
各种鱼的图片；视频；记录表。
【活动过程】
一、谜语导入,激发兴趣。
1、引导语：
“小朋友,老师出个迷语让你们猜猜:
身子黑不溜秋,喜欢水里游游,最爱口
吐泡泡？
谁谁猜出来了？
”（鼓励幼儿大胆想象）小朋友真棒,这这么快就猜准了,这个小
动物就是鱼喔！
你们有没有见过真的鱼呢？
谁来说说？
（幼儿自由说说自己见过的鱼）小
朋友真是好聪明呀,知道这么多鱼呀。
现在呀,有一条调皮的鱼也被你们吸引引过来了,
我们起来看看吧。
2、（出示真正的鱼）我们起来和这条鱼打个打招呼吧,鱼儿再水里面干什么呢”？
（小鱼
在水里面游来游去。
提醒幼儿把语言说完整）那我们也学小角游游吧！
3、音乐、起,师幼起起做运动,学小鱼游）小朋友,我们快找个地方坐下来吧,你看,老师
这有许多鱼呢。
我们来看看他们和这条鱼有什么不一样？
二、出示PPT1。
1、引导语：
哎呀,好多漂亮的鱼呀！
我们来看看这些鱼哪里不一样喔！
（幼儿自由讲述,
老师适当补充,注意培养幼儿观察能力.）
2、小结:
大海里的鱼真多。
啊,每一种鱼都长得不一样喔,有的大,有的小,有的扁扁,有
的是三角形的,有的有好多翅膀,真是有趣极了！
三、说说神奇的鱼。
1、其实美丽的大海里还生活着更神奇的鱼呢！
瞧,（出示PPT2）这是什么样鱼？
（这是条
黑白相间的鱼）咦,这是什么？
它像在干什么呢？
（引导幼儿仔细观察）这条鱼最大的本
领就是能从嘴里吐出泡泡射击水面上的虫子作为食物,所以这条鱼游了这样一个名字,
叫“射水鱼”。
小朋友,射水鱼的本领是什么呀？
（幼儿讲述）那,你们想不想玩射水鱼射
水的游戏呢？
（我来做射水鱼,请一个小朋友做小虫子,射水鱼的水射到你,你就要跌倒
了哦。
）师幼玩游戏。
2、出示PPT3：
咦,这是什么？
它有好多什么呀？
它长得像什么？
（像...）这条鱼的名字
叫"乌贼”,乌贼遇到敌人时它们会从身体里喷出一股墨汁,把周围的海水染得黑黑的,然
后逃走。
小朋友,乌贼聪明吧。
嗯嗯,我们小朋友遇到危险时,也要学习乌贼喔,想办法帮
助自己。
3、出示PPT4。
①这条鱼长得和他们有什么不一样呀？
它的嘴巴是什么形状啊,像什么？
尾巴呢？
这条
鱼的身体是光滑的,尖尖的嘴巴,头和身体连在一起看上去像飞机,像...最神奇的是它
的名字,叫”电鳐”。
咦,它的名字中间什么字啊？
有什么意思呢？
对了,它的身体能发
电,小动物碰到它就被电晕了，电鳐厉害吧！
②哪个小朋友想做电电人呢？
被电到的小朋友不但要表演出被电的感觉还要变成木头
人不能动喔,想个被电倒的造型呀。
（表演）
③总结:
大海里的鱼真是神奇呀,每一种鱼都有自己的独特本领,有的会射水,有的会喷
出黑黑的水,也有的会发电电人,真是好神秘啊！
那现在哪个小朋友可以用线条和图形来
表示这些鱼的本领呢？
④老师这儿有个表格,表格的左边是各种鱼,表格的有边是空空的,想请小朋友用图形来
表示他们的本领，射水鱼的本领是什么？
能不能用什么线条宝宝来表示呢？
与的本领是
什么？
我们怎么样来表示？
电有电,用个什么图形来表示。
请小朋友拿到表格的时候选
择你觉得合适的线条或图型表示出来,最好把你的做得说给老师听听！
四、展示幼儿表格,鼓励幼儿大胆讲述。
执教者反思：
通过活动鱼的特殊本领，从目标的完成情况来看孩子们已经能叫出5种以上的鱼的
名称，而且从他们的交谈中看出幼儿对鱼类的知识非常感兴趣。
在活动中教师的知识储
备有些贫乏，孩子的知识储备也少，材料比较单一。
但是孩子们能够围绕着教师的提问
相互讨论并回答问题。
1、了解鱼的基本特征，概括鱼类的主要特征，学会分辨鱼类和非鱼类。
2、产生探索鱼类秘密的兴趣。
【活动准备】
物质准备：
挂图；笔；收集海马、鲸鱼、海豚、鲨鱼的图片和照片；记录表；书本《小
朋友的书—动物王国》
知识经验准备：
幼儿对金鱼和鲫鱼已有充分观察。
【活动过程】
一、以故事激发兴趣，引出问题。
1、教师利用金鱼、鲫鱼图片讲述故事，引出问题。
提问：
小朋友，你们觉得它们说的对吗？
为什么？
二、找出鲫鱼和金鱼的共同特征，概括鱼的共同特征。
1、幼儿陈述各自的观点。
2、教师把幼儿的陈述理由用对比的方式记录在黑板上，呈现共同特征。
3、概括共同特征，并进行判断。
鱼有哪些共同的特征？
4、双方陈述理由，再次判断。
三、辩论赛：
鱼与非鱼
1、提出问题：
乌龟鱼是鱼吗？
幼儿举牌回答，笑脸表示肯定，哭脸表示否定。
2、请幼儿分成左右两队坐，双方各自陈述自己的理由。
3、教师播放乌龟生活习性的视频帮助孩子理解为什么乌龟不是鱼。
4、提出新的问题：
墨鱼是鱼吗？
再次辩论，结束后播放视频请幼儿了解。
四、仔细观察《小朋友的书—动物王国》的画面。
1、请幼儿将幼儿把书中非鱼的找出来，区别鱼与非鱼。
2、提问：
小朋友，你认识这些水中生物吗？
哪些生物你觉得不是鱼类呢？
说一说你的
原因。
执教者反思：
《它们都是鱼吗？
》是主题活动《海底总动员》中的一个科学活动，这个活动在幼
儿对金鱼、鲫鱼已有充分观察的基础上，运用幼儿熟悉的事物，贴近幼儿生活，引导幼
儿探索观察，初步学习分辨鱼类和非鱼类。
怎样实现活动的目标，掌握重点，突破难点
呢，我运用以下几种策略：
教师准确把握孩子已有的经验；活动中教师注意资料的积累
活动中，我通过这两点策略的运用，幼儿能初步分辨鱼类和非鱼类，并且能用自己
的语言表达理由。
最后在新的问题中，我引发幼儿继续探索，自己去寻找答案，进一步
激发幼儿探索的欲望，培养幼儿对科学活动的兴趣。
【活动目标】
1、初步认识深海里的各种怪鱼，大胆地发挥想象，具有初步的想象力。
2、愿意动手绘画出自己想象中的怪鱼，体验与同伴一起探索的乐趣。
【活动准备】
物质准备：
海底世界（课件），各种各样的怪鱼卡片，彩色笔、自纸。
【活动过程】
一、出示图片，激发兴趣。
1、教师出示一条怪鱼，引发兴趣。
师：
在人类无法到达的深海，生活着人类没有发现的奇怪的鱼，想想这些鱼是什么样子
的？
它们怎样生活？
2、引导幼儿说出这条怪鱼怪在哪里，请小朋友们来说一说。
二、交流讨论：
说出找到的怪鱼怪在哪？
1、带领幼儿到海底世界寻找出各种各样的怪鱼。
（观看课件）
2、幼儿自由找到并说出怪鱼怪在哪？
3、教师注意引导幼儿观察怪鱼的外型特征
4、激发幼儿大胆想象，说出自己想象的怪鱼。
三、大胆表现，绘画出自己想象的怪鱼。
1、鼓励幼儿试着用笔绘画出自己想象的怪鱼。
2、幼儿可以把自己想象中的怪鱼名称、告诉老师，一起把怪鱼画出来。
四、体验成功
1、介绍作品，找同伴或老师说说自己想象中的怪鱼。
2、表扬大胆想象的幼儿。
3、幼儿把画好的鱼剪下贴到“海底世界”墙饰上，展示并互相评价作品。
执教者反思：
绘画教学应源于生活、高于生活，孩子多渠道地感知鱼的各种特征，积累丰富的表
象，为想象、创造准备了知识条件。
深海里的怪鱼，特别能激起幼儿想象的冲动，因为
无人到达的深海神秘莫测，令孩子向往好奇而怪鱼能使孩子突破常规思维，充分的想象。
学习过程中孩子根据想象变化鱼的外形，为创造性地表现创造了条件；其次，幼儿通过
自己原有的知识，大胆地发挥想象，寻找深海里更多的奥秘，最后，让幼儿与同伴交流
作品，则会让孩子们体会到探索的快乐，成功的喜悦。
1、能欣赏理解故事内容，并体会故事带来的快乐。
2、会说：
“来呀，来和我们一起玩吧！
”，“五颜六色”“小心翼翼”等词句。
3、懂得友谊的珍贵，体验到分享带来的的快乐。
【活动准备】
物质准备：
1、海底世界的纸板,各类小鱼图片；2、小鱼的毛绒玩具。
经验准备：
1、欣赏过“美丽的鱼”画过热带鱼；2、对鱼的外形、花纹色彩有所了解。
【活动过程】
一、出示绘本PPT，故事导入。
师：
在遥远的蓝色大海深处，住着一条鱼。
这可不是一条普通的鱼，就是找遍整个大海，
也再找不到这么美丽的鱼了。
它那五颜六色的鳞片，就像彩虹一样，蓝的、绿的、紫
的闪闪发光。
别的鱼都羡慕地睁大了眼睛，叫他彩虹鱼。
彩虹鱼不愿意把与众不
同的鳞片送给好朋友们，成为一支孤独的鱼，他怎么办的呢？
章鱼奶奶说：
“我建议你
把你的闪光鳞，分给每条鱼一片。
这样一来，你虽然不是一条最美丽的鱼了，但你却能
体会到什么才是幸福，如何获得幸福。
”彩虹鱼把自己的鳞片一片片的都送给了好朋友，
终于，只剩下最后一片闪光鳞了。
彩虹鱼把自己最宝贵的东西都分给了大家，可他却觉
得非常幸福。
你愿意和彩虹鱼做朋友吗？
彩虹鱼没有了闪光的鳞片，怎么办呢？
二、讨论鳞片的制作：
做一片什么样的鳞片呢？
用什么材料来做呢？
三、欣赏《美丽的鱼》PPT，引导幼儿欣赏多种材料、方式制作的鳞片。
师：
大家想了许多，老师这儿有一些魅力的鱼图片，我们来欣赏一下，看看是否可以得
到些启发。
四、幼儿自由创作。
①师：
今天给大家准备了丰富的材料，有颜料、油画棒、彩笔、各种纸⋯⋯，做出你认
为最美的那片鳞片送给彩虹鱼吧！
②幼儿自由选组进行鳞片的装饰创作。
（音乐）
五、欣赏、交流。
1、教师帮助幼儿将制作好的鱼鳞展示在彩虹鱼身上，挂在活动室的背景墙上。
2、师幼集中欣赏、交流：
现在我们的彩虹鱼有有了一件新的外衣。
小鱼们都又来了，
他们太惊奇这件非同一般的衣服，想请我们小朋友介绍一些，这些美丽的鳞片都是怎么
制作起来的？
关注特殊的创意。
执教者反思：
教师课前准备充分，向幼儿展示大量不同的图片，让孩子成为学习的主导者，孩子
在观察电视、投影等多种图片的直观感知下，对鱼的形态和线条能很好的
升级会员 