教科版小学二年级下册品德与生活整册教案.docx
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教科版小学二年级下册品德与生活整册教案
第一主题单元自己拿主意
一让我想想
第一课时（总第一课时）
教学目标
1．让学生学会在选择生活和学习用品时有自己的判断，不盲从；
2．培养学生独立解决问题的能力和创造性地解决问题的能力。
教学重、难点：
目标1.2
教学过程
一、谈话引入
观察“爸爸妈妈”的表情，并讨论为什么爸爸妈妈的日光中透出赞许?
你也和图上的孩子一样，自己挑选过生活和学习用品吗?
遇到难题时，也能山已独立思考吗?
也按自己的想法安排过自己的生活吗?
板书课题：
自己拿主意
二、学文明理
1.教科书出示—组情景：
（1）天大在鞋柜前选购鞋子时，售货员劝他头买一双很多小朋友都有的名牌球鞋；
（2）在商店罩选购文具盒时，同伴劝他买一个漂亮的汽车造利但不实用的文具盒；
（3）在蛋糕店里选购蛋糕时，也有人劝他买一个又气派又漂亮的双层蛋糕，但他
经过思考后，满面笑容地问答：
“我只买我需要的……”
教师小姐：
生活中我们可以自主挑选的东西。
远远不止教科书巾的这些，教材特意从我们穿的、刚的和吃的三个方面各挑选一件物品。
2.创设一个较真实的生活场景：
学生进行模拟表演，在表演小体会自己做主购物的滋味。
3.图下，是天天父母写的一封信。
信中，他们充满激情地夸奖天天，表扬了天天自己拿主意买东四时的正确做法。
4.交流：
新学期开始了，你是不是新买了作业本、铅笔等学习用品呢?
你自己满意吗?
（这种交流讨论是很有实际指导意义的，对已经自己拿主意选择的用品的孩子可以引导他说说自己的感想，对还没有自己挑选过学习用品的孩子，也许还能起到一个“现场指导”的作用，可以让他们厂解应该从哪些方面去比较和选择。
每个人的选择都有自己的理由，但这些理由是不是都对呢?
如果再听听别人的意见，会对一个人的选择更有帮助!
）
5.快餐店里，小朋友笑笑想买广告中的“买一送一”的“超值套餐”，因为她觉得，买这种套餐可以送玩具，很划算。
但爸爸却说要和他一起做个加法，图中的笑笑满脸疑惑，不知道究竟是怎么回事。
小朋友，你能说说吗？
学生：
其实，玩具还是自己花钱买回来的，所谓“羊毛出在于身上”!
交流：
根据自己的生活经验，谈谈自己在挑选东西的时候，还有什么经验?
6.实地练兵
学了这么多购物的技巧，现在可以“练练兵”了。
如果你攒了5元钱，准备为爸爸妈妈买一份什么生日礼物，你会选什么呢?
（拓展学生的思维，你的爸爸妈妈有什么爱好呢?
你最想送他们什么东西?
你现在有能力购买吗?
你需要听听别人的意见吗?
你能自己打定主意吗?
还可以模拟真实场景做一些简单购物的表演等。
）
7.玩游戏、交朋友、布置自己的房间等其他方面你也有自己的注意吗？
（1）组图和人物的旁白展现一个丰富多彩的生活空间，画上的小杰拒绝了问伴玩弹子球的建议，在树林，拣起了几片树叶，对着太阳照，找到了大自然带来的许多有趣的东西，找到了属于白己的快乐。
这样的事迹有很多，去书店看书．和小伙伴打乒乓球……这可是孩子们最感兴趣的话题，
（2）大家尽情表达自己的喜好。
你最喜欢什么?
你常去哪里?
你最大的兴趣是什么?
三、总结全文
现在，大家都愿意按自己的想法交朋友，选择自己的生活。
我们都有白己的理由，
四、教学后记
二相信自己
教学目标
1．让学生敢于在遇到不同意见时，能坚持自己正确的想法，同时又能善于接受别人合理的建议；
2．培养学生的自信心。
教学重、难点：
目标2
教学准备：
图片
第一课时（总第二课时）
我来试一试
教学过程
一、师生交流、引入课题
教师；小朋友，平时生活、学习中遇到的问题，你都是怎样对待的呢？
我们要相信自己，敢于对自己说一声：
“让我来试一试！
”
二、学习课文、指导行为
（一）明白道理
1.教师讲解儿童喜爱的童话故事。
（1）小猴因为想试着自己去摘果子，结果学会了爬树；
（2）小鸭因为想试着自己到池塘里去洗澡，结果学会了游泳；
（3）小鹰因为想试着自己去看看山那边的风景，结果学会了飞翔。
2.大家谈一谈看了、听了这些童话故事以后，你有什么想法。
3.把这些童话有声有色地演一演。
（在同学们兴致最高的时候，出示教材的主题文字：
相信自己，大胆地去试一试。
）
4.教师：
如果行，那你又长了本事，如果不行，你至少积累了经验，想必能给你们带来不少启示，留下深刻的印象。
（二）榜样引路
1.看图讲故事：
（可指导学生讲）
连环图中的小男孩正在修理自己的玩具赛车，爸爸想要提供帮助，但他没有接受。
最难能可贵的是，在修理的过程小，当他遇到了困难，爸爸再次伸出手的时候，他还是坚信自己能克服困难。
终于，经过不懈的努力，赛车又跑起来了!
2.在故事中，你们明白了什么道理？
他的这种品质，正是现在我们都最缺乏，而且急需学习的。
一个成功的孩子，首先必须自信。
不管做什么样的事，也不管遇到什么样的困难，我们都要相信自己，坚持就是胜利。
生物学家童第周说过：
“别人能做到的事，只要我经过努力也一定能够做到。
”因此，自信对我们每一个孩子来说，都是相当重要的。
现实生活中，有不少孩子总是不相信自己，遇到困难时总是害怕失败。
本来他的能力是可以战胜困难的，但他却总是对自己燥：
不行，太难了!
我做不到。
其实，如果不去尝试，又怎么会知道自己会失败呢?
失败并不可怕，可怕的是你不去尝试。
一定能把它修好，然后坚持努力，最后不还是成功了吗?
连他的爸爸也忍不住夸他真棒呢!
我们应该相信，自己经过努力，一定可以把事情做好；不管遇到什么困难，我们都要不怕挫折，不怕失败，做事一定要些持到底。
（三）指导行为
1.交流：
在生活中，你有过这样“试一试”的经历吗?
先看一看教材提供的例子：
一个小朋友在妈妈不在家的情况下，自己调好了闹钟。
其实，这也不是很难，对吗?
2.引导学生从身边最熟悉的学习生活开始思考，我们在家里做作业遇上了难题，怎么办?
一是不做了，等爸爸妈妈回来讲，
二是打电话问同学，
三是放下功课，干脆去玩，拖到何时算何时。
（这都不是有自信心的做法。
鼓励学生相信自己说出自己的最好想法。
）
教师小结：
一定能做出来，这应该放在首位。
然后，再认真看书，回忆老师讲课内容，再集中精力审题。
经过这个过程，一般情况下，作业中的难题应该是可以解决的。
如果确实做不出来，但经过于认真的思考，请父母或老师进行启发，就容易解决了。
第二课时（总第三课时）
我能这么做吗
一、讨论问题，引入课题
1.教师出示问题，引导学生思考：
在好朋友提出要你别把自己打碎窗玻璃的事告诉老师时，你会怎样做呢……
2.学生讨论。
3.教师让学生说一说，你能处理好这件的事情，在讨论时，可以启发学生设身处地地想想：
如果你就是教材中的那个小朋友，你会有什么想法?
如果告诉老师，好朋友会怎么想?
怎么说?
他还会和你交朋友吗?
但如果不告诉老师，自己不也成了不诚实的孩子了吗?
你该怎么做呢?
当学生的内心处于矛盾之时，可以引导学生阅读教材中的主题文字：
“遇到事情我们要仔细想一想：
什么是对，什么是错；什么我们应该做，什么我们不应该做。
”（板书）
二、指导看图，明白道理
1.图中的学生在面对别人提出的不同请求时，做出了什么不同的反应：
出示课件
A、他接受给同学讲解难题和帮助别人打水浇花的要求，
B、却拒绝丁把作业借给同桌抄袭，以及帮朋友教训别人，
2.你认为他做的对吗？
为什么？
3.阅读日记，明白事理。
出示课件
三、指导行为
1.图中的几个小男孩路过热闹的总游室门口，正为进不进去的问题争论不休呢。
你认为应该怎样做呢？
为什么？
2.撕书这件事，你怎么看待呢？
（ 通过这一主题教学的学习，学生已经学会在对一件事情做决定之前，要先想一想这件事应不应该做。
）
3.分组讨论：
A、图书室的书上有一张自己非常喜欢的漂亮的画？
撕不撕下来呢?
B、阿姨家的玩具以玩吗?
C、上课时可以讲话吗?
这些看似简单的问题其实也需要我们好好动动脑筋，做出判断。
四、教学后记
三学习、生活有计划
教学目标
1．让学生愿意有计划、有目标地安排门已的生活，并体会到这样做的快乐；
2．养成按时作息的好习惯。
教学重点：
培养良好的学习、生活习惯。
这一主题教学又分为：
“今日事，今日毕”和“我的作息时间表”两个部分。
第一课时（总第四课时）
今日事今日毕
教学目标
使学生认识拖拉作风的危害，教育学生明白“今日事，今日毕”的道理，不要等“明日”，养成良好的学习习惯和生活作风。
教学准备
排练明日复明日的小品。
教学步骤
一、小品表演
1．选几名同学表演下面的小品，
舞台一分为二，一半是教室，一半是学生冬冬的家。
冬冬坐在中间，左边可够到教室里的课桌，右边可够到家里的书桌。
一学生用手举—日历，分别用大挂历形式展示星期一、星期二……一学生扮演教师，不断地布置作业；两位学生扮演冬冬的同学，轮流找冬冬出去玩。
日历从星期一开始展示。
教师（在教室里）：
同学们，今天的课外作业是第一课的练习题。
（冬冬从教室的书桌坐取出一本练习册，放在家里的书桌上）
同学甲：
冬冬，咱们去打球吧!
冬冬：
我的作业还没做呢!
（想了一会儿）好吧，作业明天再说!
（跟同学甲下场，然后再回到舞台中间）
（日历翻到星期二）
教师：
同学们，今天的作业题是第二课的练习题。
（冬冬从课桌里取出一本练习册，放在书桌上第一本练习册的上面）
同学乙：
冬冬，咱们去公园吧!
冬冬：
我的作业还没做完呢!
（想了一下）好吧，明天再说!
走，咱们玩去!
日历翻到星期三、四、五、六，教师不断地布置作业题，冬冬不断地从课桌里取出练习册，家里的书桌上叠放的练习册越来越高……
这时，观看表演的同学集体朗诵《明日歌》：
“明日复明日，明日何其多。
我生待明日，万事成蹉跎。
”
2．组织学生讨论小品的意义，使学生认识办什么事都要只争朝夕，“今日事，今日毕，”不要养成拖拉作风，当天应做完的事，决不要放到明天去做。
提示：
（1）小品表演应适当夸张，以表现一种拖拖拉拉的作风及其带来的后果。
（2）《明日歌》的内容可提前抄写在黑板上。
（3）可让学生结合讨论，谈自己在什么方面存在拖拉作风，以及应怎样改正。
二、今日与明日
1．你知道吗?
“今日”你做的每一件事，对“明日”都会有影响。
2．小组中讨论，下面这些“今日”的行为，会在“明日”带来怎样的结果。
第二课时（总第五课时）
我的作息时间表
教学过程
导入；
1.教师：
小朋友，新学期来了，你们有些什么新学期的打算。
2.学生交流。
3.看图明理。
4.教师小结：
（通过两名小学生的不同表现，说明我们对学习和生活都要有比较明确的目标，每天朝着目标努力，日标就一定能实现。
在台上表演舞蹈的同学在学习之余还学会了一门特长。
大家应该明白，目标是成功路上的里程碑，目标是生命的导航图，目标是奋进的动力源泉。
如果没有目标，没有任何人能获得成功。
）
交流：
既然知道了目标的重要性，那么，我们就来学着给自己定定目标吧!
你给自己定了什么目标呢?
（鼓励学生像教材中的小朋友一样把自己定的目标写下来。
）
教学：
1.给自己定好的目标，怎样才能实现呢?
那就要“安排好时间，然后有汁划、有条理地去做，你会发现，每天都会很充实，每天都会很快乐!
”
2.制定作息时间表的教学环节。
（1）教师引导学生先观察图中小朋友的作息时间表的内容，几点起床，几点上学，几点练书法……
（2）看看图下的旁白对话，想想制定一份合理的作息时间表还应该注意些什么?
（3）也可以开展小组讨论，制定山自己认为最合理的作息时间表，写在空白框内。
（4）把这个表带回家，贴在你认为最醒日的地方，从现在开始，大家按照上面的做，让爸爸妈妈监督，
总结：
放假前我们评出坚持做下来的同学。
大家要明白，要实现自己的日标，光是制定出作息时间表是不够的，还必须有足够的毅力，每天都要坚持按定好的计划和作息时间表去做，才能达到目标，享受到成功后的喜悦。
教学后记
第二主题单元：
献出我们的爱
一我们手拉手
教学目标和要求：
1.使学生能知道生活在集体中身边到处是爱。
2.教育学生和同学在一起要想到别人，以不同的方式去爱别人。
3.感受别人的爱，学会心存感激。
教学重点：
使学生懂得在生活中，多为他人着想。
团结友爱能给他人带来欢乐，自己也会感到幸福。
教学难点：
让学生明白只顾自己，不顾别人，是自私的表现。
要做到主动关心他人，多为别人着想。
第一课时（总第六课时）
爱在我们身边
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1.多媒体动画，边听解说。
小朋友们，你们感觉到了吗？
我们的身边充满了爱。
课堂上，给你递来的一块橡皮；运动场上，为你的一声喝彩；犯错的时候，送你的一句提醒……
2.小结：
我们身边时时有爱，处处有爱。
（板书课题）
二、学习课文，明白道理。
（一）过渡：
你平时得到过别人的帮助吗？
说说你当时的心情。
1.摔倒以后，别人扶起你，并关心地问你：
“摔疼了吗？
”；
2.干部评选未选上，别人安慰：
“没事，下次再来。
”
3.读一读：
何小亚的日记，体会她的心情。
4.听故事《生病时》，体会我生病时的心情以及得到他人帮助时的心情。
5.小结：
得到了别人的帮助，会心存感激，十分快乐。
（二）将心比心：
如果让你对帮助、关心过你的人道一声“谢谢”，你会对谁说？
为什么要谢谢他？
小组交流，集体汇报。
三、辨别是非，深化认识。
1.集体教学时，如果有人只顾自己，你会怎么想？
（引导学生联系生活中的具体实例，说出自己的真实想法，使学生体会到集体生活中，要多为他人着想。
只顾自己，不顾别人，是自私的表现。
）
2.他们这么做对不对？
为什么？
（用多媒体动画演示）
（1）写字时，一个男同学只顾自己，把同座的女同学挤到一边，自己占了桌子的一大半。
（2）教室里，一个同学端着水壶洒水，旁若无人，水洒到旁边的同学身上，有的同学吓得往后射，有的同学拎着湿衣服向他喊。
四、联系实际，导之以行。
1.想一想。
（遇到下面的情况，你会怎么做？
）
（1）下雨了，刚走出校门，想起有个同学没有伞，你会。
（2）公园里，你刚坐下，看见小姐姐扶着老奶奶走过来，你会。
2.说一说。
（你在做到了"多为他人着想吗？
"）
五、总结全文。
第二课时（总第七课时）
请让我来帮助你
1.懂得接受别人的帮助会心存感激；
2.在别人有困难的时候，我们应该以不同的方式无私地去帮助别人。
帮助了别人，自己也会感到很快乐。
教学过程：
一、师生谈话，导入课题
小朋友，我们在接受别人的帮助会心存感激，心感快乐。
但是，当别人有困难的时候。
我们应该怎样做？
我们要真诚地说一句：
“请让我来帮助你”（板书课题）
二、学习课文，明白道理
1.教师：
每当我们遇到困难，有些不开心的时候，朋友就会对我说：
“告诉我，你有什么困难？
请让我来帮助你！
”
2.说说你听到这句话的心情。
（有勇气、不害怕、不灰心、有好心情了……）
3.设身处地地想一想：
当别人有困难时，你会怎样做？
（当别人需要的时候，我们要说：
“请让我来帮助你”）出示课件
三、榜样引路、指导行为
师：
让我们看看，下面这些小朋友是怎样做的呢？
1.出示图画
A、女同学作值日时生病了，一同学送她上医院，一同学帮助她清扫；
B、拖车的叔叔拉车拉不动了，帮助他推车；
C、把课外书寄给山里的小伙伴……
2.谈谈体会：
接受别人的帮助会心存感激；在别人有困难的时候，我们以不同的方式无私地去帮助别人。
帮助了别人，自己也会感到很快乐。
3.阅读日记，加深体会。
思考：
我是怎样帮助小新的？
我的心情如何？
小新呢？
4.你平时是怎样帮助你周围有困难的人的？
小组交流，集体汇报。
四、故事引路，加深认识
故事《光头男孩》，大家是怎样帮助男孩的？
男孩心情怎样？
你从中受到什么教育？
五、总结全文：
爱的方式多种多样的，只要你有心，哪怕是带给别人一缕阳光、一丝快乐，对别人来说，也会感到春天般的温暖。
让我们都来说一声：
“请让我来帮助你”。
六、教学后记
二爷爷奶奶，你们好
第一课时（总第八课时）
教学重点：
1.懂得接受别人的帮助会心存感激；
2.在别人有困难的时候，我们应该以不同的方式无私地去帮助别人。
帮助了别人，自己也会感到很快乐。
教学过程：
一、师生谈话，导入课题
小朋友，我们在接受别人的帮助会心存感激，心感快乐。
但是，当别人有困难的时候。
我们应该怎样做？
我们要真诚地说一句：
“请让我来帮助你”》（板书课题）
二、学习课文，明白道理
1.教师：
每当我们遇到困难，有些不开心的时候，朋友就会对我说：
“告诉我，你有什么困难？
请让我来帮助你！
”
2.说说你听到这句话的心情。
（有勇气、不害怕、不灰心、有好心情了……）
3.设身处地地想一想：
：
当别人有困难时，你会怎样做？
（当别人需要的时候，我们要说：
“请让我来帮助你”）
三、榜样引路、指导行为
师：
让我们看看，下面这些小朋友是怎样做的呢？
1.出示图画
（1）女同学作值日时生病了，一同学送她上医院，一同学帮助她清扫；
（2）拖车的叔叔拉车拉不动了，帮助他推车；
（3）把课外书寄给山里的小伙伴……
2.谈谈体会：
接受别人的帮助会心存感激；在别人有困难的时候，我们以不同的方式无私地去帮助别人。
帮助了别人，自己也会感到很快乐。
3.阅读日记，加深体会。
思考：
我是怎样帮助小新的？
我的心情如何？
小新呢？
4.你平时是怎样帮助你周围有困难的人的？
小组交流，集体汇报。
四、故事引路，加深认识
欣赏故事《光头男孩》，看看大家是怎样帮助这个男孩的？
男孩心情怎样？
你从中受到什么教育？
五、总结全文
爱的方式是多种多样的，只要你有心，哪怕是带给别人一缕阳光、一丝快乐，对别人来说，也会感到春天一般的温暖。
让我们都来说一声：
“请让我来帮助你”。
第二课时（总第九课时）
我是爷爷的小拐杖
教学目标：
1.认知目标：
懂得尊重并帮助老人。
2.情感目标：
理解老人”的快乐之情；“孝敬老人”的自豪之情。
3.行为目标：
以实际行动热爱、关心老人、培养爱心、孝心，做文明有礼、助人为乐的好学生。
4.能力目标：
通过指导学生调查、访问和考察，获取研究资料和信息，培养学生自主探究知识的兴趣和搜集、处理资料的能力。
教学设计思路:
针对“做爷爷的小拐杖”主题，采用的教学形式，将“我对老人知多少——了解老人”“我为老人做多少——孝敬老人”两个基本教学环节串联起来开展教学。
教学准备：
教师准备：
1.多媒体 2.“孝心”调查表
3.“小灵通”“心连心”“孝心”奖章
学生准备：
1.爷爷、奶奶的资料、照片的搜集2.填写调查表
教学流程：
一、问题激趣，引路入题。
1.谈话：
小朋友，今天我们一起学习“我是爷爷的小拐杖”，齐读课题。
2.提问：
看到这个课题，你有什么问题吗？
——为什么说我是爷爷的小拐杖？
——怎样做爷爷的小拐杖呢？
……
3.入题：
今天，我们一同走近爷爷、奶奶：
去了解老人，学会孝敬老人。
二、结合故事、学文明理。
1.教师讲故事，学生回答自己提出的问题。
（课件1）
2.想象说话：
我是怎样教爷爷走路的？
3.儿歌朗诵：
“我是爷爷的小拐杖”。
（课件2）
4.小结：
做爷爷的小拐杖是对爷爷爱的表现。
作为小学生，应该学会向周围的老人表达你的爱。
三、开展教学，指导行为。
导入：
今天的教学共分为两块——“我对老人知多少”“我为老人做多少”。
教学
（一）：
我对老人知多少——了解老人
1.谈话：
要做爷爷的小拐杖，首先要了解老人，知道他们的兴趣爱好，生活困难。
请你把课前获取的信息和伙伴们交流。
我们将会评选“小灵通”奖章。
2.学生交流对老人的了解情况：
兴趣、爱好、困难、生日……
（展示调查表）
4.小结：
大家知道的可真不少，都是合格的“小记者”，你们已经试着在了解身边的老人。
教学
（二）：
我为老人做多少——孝敬老人
1.师：
爱的方式是多种多样的！
只要你有爱心，老人们都会感到春天般的温暖。
2.用说的方式表达你对老人的爱。
“精彩一句话”
3.用做的方式表达对老人的爱。
歌曲欣赏、榜样引路：
学生“孝敬老人”图片：
（多媒体）
（1）、看望爷爷
（2）给爷爷捶背 （3） 给奶奶梳头
4.小组交流：
自己是怎样孝敬老人的。
5.各组代表汇报；
教师小结：
对，.一声甜甜的爷爷、奶奶，一杯热气腾腾的暖茶，一次温柔的按摩，一次无微不至的搀扶……都包涵着我们对老人深深的爱。
6.交流感情，颁发“孝心”奖章。
三、创设情境，深化认识
1.欣赏多多日记——我给爷爷选球拍
2.小小表演台
（1）学生分组表演
（2）指名表演（情境：
爷爷到我家）
（3）请一名奶奶到现场，学生进行表演。
3.教学总结：
今天的“我是爷爷的小拐杖”教学非常成功。
理解老人，孝敬老人已成为大家的自觉行为。
第三课时（总第十课时）
为老奶奶打伞
教学目标：
学生体会了应该怎样去关爱自己家的老人，本课做了进一步的延伸，将这种关爱推而广之，扩展到关爱身边的老人乃至陌生的老人，达到“老吾老以及人之老”的最高境界。
教学过程：
一、谈话导入：
师：
我们体会了应该怎样去关爱自己家的老人，这节课进一步的延伸，将这种关爱推而广之，扩展到关爱身边的老人乃至陌生的老人。
二、学文明理：
1.师：
文中的主题故事图文并茂，真实生动而又颇有深意。
大家根据送伞这一画画猜测老奶奶当时的心情，再读读儿歌，从而体会。
2.小组交流。
3.小结：
学会关爱老人，会让人间更温暖，世界巨温馨。
三、指导行为
1.看图：
（接下来的插图和情景对话向学生展现了一幅幅真实动人的情景。
画中的孩子帮助邻居爷爷奶奶，真是个惹人喜爱的小家伙。
要让学生领悟：
要像爱自己家的老人一样去关爱身边的老人。
）
2.因势利导，引出提示文的问题：
回忆一下你为他们做过的事情，把经过和感想，给大家听。
3.学生交流汇报后，教师趁热打铁，让学生和故事中的孩子做一个比较，看自己平时做得怎么样，也可让学生谈谈今后准备怎样帮助老人。
四、布置作业
布置实践作业——在日常生活中、在社区里、敬老院甚至在街道等公共场所里实施自己的“尊老助老”计划。
五、教学后记
三 帮帮残疾人
第一课时（总第十一课时）
他们不容易
教学过程
—、表演、激情导人。
1．学生扮演（表演内容：
让一个学生扮演盲人，到讲台上取指定的物件）。
2．提问，刚才在取物时你遇到什么困难?
你的心情怎样?
激情导入：
对于这些在生活上有困难的残疾人，我们应该怎么做呢?
板书课题：
帮帮残疾人——他们不容易。
二、学习课文，明白道理。
1．看课文图片，残疾人怎样付出努力才能完成常人完成的事情。
出示课件
2．组织讨论，教师小结板书：
3.体验生活：
A、像一只手的残疾人一样穿衣服，体会不容易。
B、扮演聋哑人进行交流；
C、扮演盲人走路……
你有何感想?
4.小结：
我们应该体会到他们的不容易，全社会的人都应关心和爱护他们。
三、发散思维，理性升华。
1．看国家和社会各界人士关心、爱护残疾人的录相，同情、关心、帮助残疾人是一项社会公德。
在我国，残疾人的生活保障受到法律的保护。
2．看图画：
更进一步了解我国关心和爱护残疾人的具体举措。
3．说说自己身边
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