48中校级课题申报书1.docx
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48中校级课题申报书1
编号
重庆第四十八中学校教育科学校级课题
申请·评审书
高中生物理自主学习能力培养策略研究
课题名称
课题负责人王小艳
承担单位48中物理组
填表日期
重庆第四十八中学校教育科学规划领导小组办公室
2011年1月
数据表填写注意事项
1.课题名称应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（课题题目不得出现标点符号）。
2.关键词按研究内容设立。
最多不超过3个关键词，词与词之间空一格。
3.选题依据请选择填写，限填一项。
当选择A时，必须填写“指南题号”。
例如：
A∣依据指南指南题号二，
（二），5
A.依据指南指南题号B.自选课题
4.课题负责人系指真正承担课题研究和负责课题组织、指导的研究者。
不能承担实质性研究工作的，不得申请。
5.课题类别请选项填写，限报1项。
A.重点课题B.规划课题
6.研究类型请选项填写，限报1项。
A.基础研究B.应用研究C.综合研究D.其他研究
7.担任导师系指申请人本人担任博士生导师或硕士生导师情况，请选项填写，限报1项。
例如：
A∣博士生导师
A.博士生导师B.硕士生导师C.未担任导师
8.工作单位按单位和部门公章全称填写。
9.联系电话必须填写课题负责人的电话号码。
10.主要参加者必须真正参加本课题研究工作，不含课题负责人，不包括单位领导、科研管理、财务管理、后勤服务等人员。
11.预期最终成果形式系指预期取得的最终研究成果形式。
请选项填写，最多选报3项，其中必须包含研究报告和公开发表的研究论文。
例如：
A∣专著D∣研究报告
A.专著B.译著C.研究论文D.研究报告E.工具书F.电脑软件G.其他
一、数据表
课题名称
高中生物理自主学习能力培养策略研究
关键词
高中生
物理
自主学习能力
选题依据
B
自选课题
课题类别
B.
规划课题
研究类型
A.
基础研究
负责人姓名
王小艳
性别
女
民族
汉
出生日期
77年7月18日
行政职务
专业职务
研究专长
最后学历
本科
最后学位
学士
担任导师
工作单位
重庆第四十八中
电子信箱
Xiaoai0＠
通讯地址
邮政编码
联系电话
（单位）（家庭）（手机）
身份证号
主
要
参
加
者
姓名
出生年月
专业职务
研究专长
学历
学位
工作单位
王先建
曾宏云
杨富强
邹晓琴
刘炼
张衡
张缙峰
黄莉
尹忠
谭毅
预期最终成果形式
D
研究报告
C
研究论文
G
其他
预期完成时间：
2013年9月日
—1—
二、负责人和课题组主要成员近五年来取得的与本课题有关的研究成果
成果名称
著作者
成果形式
发表刊物或出版单位
发表出版时间
王小艳
发表论文
三、负责人和课题组主要成员近五年来主持的相关重要研究课题
（已结题的附结题证书复印件）
主持人
课题名称
课题类别
批准时间
批准单位
完成情况
—2—
四、课题设计论证
·本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值；
·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；
·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。
（限4000字内）
一、本课题核心概念的界定
本课题针对高中学生在物理学习中的一些实际情况，和老师总觉得自己多讲一点，学生就会多掌握一些，但时间长了，学生只会被动学习，失去自主学习的能力，学习兴趣越来越丧失。
二、国内外研究现状述评、选题意义及研究价值
国内外研究现状述评：
我国的教育体制或教育理念仍旧带有封建科举教育的印痕。
它不是从多层面、多角度发展性地培养人才；不去激发学生求知兴趣，不去发展学生的特长，抑制了学生的思维个性，学生的任务是死背书本上的知识，以应付考试；以考分这一单一的标准来评估学校、评估学生、评估教师的方法盛行。
这便使得我们的课堂形成不平等、不民主的师生关系，这种带有注入性、强制性、甚至惩罚性的教学手段、方法，单调的课堂师生活动形式，封闭的教学环境，僵化、保守的教学模式，阻碍了小学生创新意识的形成与发展、创造个性的养成与创造空间的拓展。
由此看来，更新教育理念，改革教育方法，大力开展教育改革，势在必行。
而中学物理是一门体现创新性和实践较强性的课程，对于培养中学生的创新素质有着独特的优势，如何在教育中抢占制高点，充分利用它的优势，实施创新教育是摆在每位教育工作者面前的一个重要课题。
选题意义、价值：
1、通过物理学习，使学生自主、快乐地学习，发挥探索创新的能力，提高学生综合素质，为终生的发展奠定良好基础。
2、通过实验，促使教师更新观念，变革教学方式，提高教学水平，培养有个性、有风格、有创造精神和科研能力的教师队伍。
3、促使学校由经验型管理走向科学化管理，体现依靠教师，发展教师的管理指导思想，形成学校特色，提高办学水平。
三、课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点
研究目标是：
提高教师素质，切实改进教学方式，进行教育设计创新，建立评价机制，使学生具有自主、创新的能力，奠定终生发展的基础：
1、充分发挥现代信息技术的优势，使师生具备运用现代信息技术来解决自己工作学习，生活中各类问题的意识和能力，以适应信息社会的需要和发展。
2、应用信息技术，通过校园网，为学生提供丰富的感性材料、开阔知识视野，激发学习兴趣，使师生都具备良好的人文素质、科学素质、身心健康发展。
3、优化课堂结构，关注学生个性的发展，为学生创造质疑问题、探索创新的氛围和时间。
本课题的观点是：
1、适时、适度、高效地运用现代信息技术；2、培养学生正确的学习情感交流，实现共同成长。
本课题的创新在于：
1、实现以能力为核心的教学目标。
包括：
信息处理的技能、解决问题的能力、质疑问难的能力、自主学习的能力、与他人合作的协作能力。
2、建设理想的学习环境、包括：
知识资源环境、友好的交流沟通环境、协同学习环境。
3、实现个性化的发展。
包括学生实施个性化自主学习、教师个性得到张扬
四、课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤
美籍华人物理学家李政道教授曾经说过“真正的学习是培养在没有站牌的地方也能走路的能力。
”高中物理新课程提出要改变过于强调接受学习,死记硬背,机械训练的现状,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力;注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑,调查,探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地,富有个性地学习.教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展.素质教育是针对“应试教育”提出的一种全新的、更科学、更高层次的体现时代教育的教育模式。
教师的教育思想、教育观念的转变就显得尤为重要。
否则就会出现言行不一，说的是素质教育，走的仍是应试教育老路。
观念的转变需要现代教育理念的理论指导，需要教师自觉的加强理论学习和业务学习，坚持不懈的努力实践。
逐步建立起新的教育观、质量观和人才观。
实施素质教育，要把学生放在教育教学的重要位置，心中要有学生。
教师既要研究教师“教”的艺术，又要着重研究学生“学”的方法，面向全体学生，围绕着学生怎样“学”来施教。
为学生获得终生学习的能力打下良好的基础，对学生的一生负责。
而传统的教育模式，教师是知识的传授者，是主动的施教者，是教学的绝对主导者，监控整个教学活动的进程，而学生只是知识传授的对象，是外部刺激的被动接受者，教师眼里只有少数尖子生，只有分数，只对学校教育的这个阶段负责，为部分学生服务，这是现代教育和传统教育的最大不同。
教师要树立起为学生服务的思想，当担起对学生一生负责的重任。
建立起人格平等的同志似的新型师生关系。
全面实施素质教育，用现代教育的理念，贯穿在教育教学的整个过程之中。
现代教学论认为，学生是学习的主体，教师的作用是引导学生运用已知去探索未知，并在这个过程中培养他们的主体意识和做“主人”的能力。
也就是说，课堂教学的重要任务，是培养学生的主体性，促进学生的全面发展，注重学生能力的培养，尊重学生个性的发展，自觉调整好教师自己的位置，当好学生自主学习的参谋，不要以传授知识者自居，要为学生营造宽松、愉快、和谐的学习氛围，要成为学生自主学习的良师益友。
二、教师主导作用是关键
现代教育的模式注重能力的培养，把学生作为发展的主体，强化学生的主体意识。
极大地提高了学生自主学习的能力。
现代教育要求教师留给学生充足的时间去思考，去探索，要求教师要精讲，学生要多练，要求变静态教学为动态教学，着力优化教学过程，改变单向的灌输以知识传授为主的传统教学模式，探索师生互动，以创新能力培养为主的教学方法，把教学的教的重点放在学生学习方法的指导上。
这就必然削弱了传统的以教师为中心的地位，突出了教师的主导作用。
教师的“导”是学生“学”的前提。
没有导学生不知怎样学，教学目标就无法实现。
教师正确的引导能调动学生的情感，激发学生学习的兴趣，唤醒学生的主体意识，发展学生的自学能力，促进学生的个性发展，引发学生发现问题，提出问题，解决问题，减轻学生学习负担，缓解教学坡度。
增强学生的自信心，使学生在主动投入，自主学习，积极探索中表现自我价值，展现自我发展，体验成功的快感。
因此，教师的“导”是教学成败关键的第一步，是不容忽视的。
三、网络媒体应用是手段
世界各国对目前教育发展及信息技术在教育中的应用都给予了前所未有的关注，把教育信息技术的发展看作是教育的重要推动力量。
将现代最先进的高科技产品计算机介入课堂教学，无疑对优化课堂教学，提高教学效率和教学质量，促进学生智力发展和能力培养等都将起到重要的作用。
特别是计算机网络形成后，媒体的作用更大了。
然而，在教学实践中，我们也清楚地认识到，媒体本身不会产生教学的高效益，在诸多的媒体中，要根据课型，教学内容来选择适合的媒体，用于帮助学生释难，解惑，突出重点，突破难点，充分发挥不同媒体的特殊作用，为教学服务。
让学生在自主学习中，借助媒体，悟出道理来。
我们还清醒地认识到：
媒体仅仅是教师教学演示的工具，也是学生主动获取知识的工具。
所有的媒体都不能替代教师和学生，媒体只是在教学“辅助”的意义上扮演着自己的角色，为操纵者所用。
如果人为物役，操纵者没有自己的看法、认识、见解，媒体也就失去了他助教助学的意义。
现代教学媒体以其直观性、科学性、先进性等诸多优势，解决了教学中的诸多问题，起到了助教、优教、高效的作用。
特别是信息技术的发展，它改变了单纯依靠教师传道，授业，解惑的弊端，它形成了学生发现信息，捕捉信息，加工信息，研究问题，增长知识的自主学习的现代教育模式，媒体成为优化课堂教学，提高教学质量，促进学生能力培养的重要手段。
四、学生学会会学是目标
常言道：
“授人以鱼不如教人以渔。
”意思是掌握科学的学习方法，要比掌握具体的知识显得更为重要。
科学的学习方法是一把开发人们智能的金钥匙，也是学习取得成效的必要条件。
素质教育要达到的目标之一就是要教会学生学习。
它要求学生不仅是学到什么，更重要的是学生怎样学习，掌握科学的学习规律和方法。
因此，教师在教学中不仅要教学生“学会”，更重要的是教学生“会学”。
不仅要“授之于鱼”，更要“授之于渔”。
人从一个自然人过渡到社会人，离不开学校和教师的精心抚育，这样才能成为社会栋梁之材。
而人才的标准：
一是要有过硬的专业技术或是在某个领域有重大成就之人；二是要有创新能力，要具有丰富的想象力；三是具备可持续发展的能力，有很大的潜能可以发挥。
人才的培养，要从基础教育抓起。
因此，学校教育首先要为每一位学生提供和营造能让他们充分发展的空间。
作为教师，不单是传授知识，更重要的是交给他们一把开启智慧之门的钥匙，让他们掌握各种学习的方法。
有人说，学技法只能用一阵子，学方法可以享用一辈子。
人才就是因为掌握了各种正确的学习方法，加上自己的勤奋努力，积极探索获得巨大的成功。
素质教育就是要求在各学科的教学中，引导学生去掌握各种学习的方法，学会使用各类学习工具，学会怎样查阅各类资料，学会归纳，总结的方法。
学会发现问题，提出问题，学会解决问题的办法，学会积累知识，应用知识而不是传统的灌输的方法，强迫学生接受，使学生成了被动接受知识的容器。
历史赋予教师的重任是：
培养社会需求的合格人才，多出人才，快出人才，出好人才。
教师的“教”是为了学生今天的“学”，“教”是为了“不教”。
人的一生大部分时间都是在社会这个大舞台生活的。
在学校教育这个阶段，教师是学生的手杖，用于帮助学生学会自己走路，如果教师运用科学的方法，循循善诱，引导得法，学生就能学的快一些，走的稳一些，就能快些摔掉手杖，自己上路。
学会会学这是素质教育期望学校和教师对培养合格的社会主义事业的建设者和接班人的目标之一。
一、课前预习能力
二、课堂听课能力
三、课堂笔记能力
四、复习能力
五、作业解题能力
六、实践动手能力
七、应考能力
八、选择课外书的能力
九、合理支配时间的能力
十、提高记忆力的能力
十一、表达能力
十二、思维能力
十三、创造能力
十四、自我调节能力
研究方法
1.文献法。
通过文献研究活动，对前人的研究成果加以整理、吸收、利用，揭示创新教育在新时期的发展规律，发展我们的创新教育事业。
2.行动研究法。
主要用于观察和访问，了解儿童的行为，进行分析研究，探索关于儿童行为的规律，从而采取具体措施，培养小学生的创新意识和社会实践能力。
3.个案法。
围绕典型活动及学生开展系统的教学活动，对其个体开展纵深的研究，寻求有效的教学措施。
4.经验总结法。
根据教育研究中所提供的具体事实，或比较初步的、零散的认识，按照科学研究的程序，经过总结和提高，使之上升到一定的教育理论的高度，明确得失。
实施步骤
1、准备阶段（2006年3月——2006年6月）
①成立课题组，落实课题组成员，制订研究方案。
②组织学习相关理论，明确课题研究的目的和意义。
2、实施阶段：
（2006年9月——2007年6月）
①按方案制订各学科实验工作计划，开展研究。
②定期开展课题研究研讨活动，比如观摩实验课，公开课和论文研讨，以及其它研究交流活动等。
注意实验课后的调查测试，定期进行检测和阶段性小结。
③定期进行阶段总结，在此基础上调查、规划下阶段的课题研究工作要点，继续深入开展实验。
3、总结阶段：
（2007年9月——2007年12月）
主要工作内容：
整理课题研究资料，进行数据分析处理，总结结论和撰写研究报告，并进行反思，以备以后继续深入研究。
—3—
五、完成课题的可行性分析
·已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填10项）；
·课题负责人的主要学术经历；主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；
·完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）。
（限1500字内）
—5—
六、预期研究成果
主要阶段性成果（限报10项）
序号
研究阶段
（起止时间）
阶段成果名称
成果形式
负责人
最终研究成果（限报3项，其中必含研究报告和研究论文）
序号
完成时间
最终成果名称
成果形式
负责人
—6—
七、评审组评审意见
评
审
签章
评审签章：
年月日
评审组人数
实到人数
表决结果
赞成票
反对票
弃权票
评审组
建议立项意见
1．评审组建议本课题立项的原因：
（1）理论价值
（2）实践意义
2．评审组对本课题研究的改进建议：
（1）课题名称
（2）研究内容
（3）课题组织
（4）研究方法
（5）研究成果
（6）其他
评审组长签章：
年月日
评
审
未
通
过
原
因
1．活页评审未通过；
2．投票表决未通过，主要原因是（可多项选择，在选项处画勾）：
（1）选题问题；
（2）课题设计问题；
（3）研究内容问题；
（4）研究方法问题；
（5）课题组织问题；
（6）研究成果问题；
（7）名额有限；
（8）其他。
评审组长签章：
年月日
—7—
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