福州屏东中学高中历史学案编号GYS.docx

福州屏东中学高中历史学案编号GYS.docx

《福州屏东中学高中历史学案编号GYS.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《福州屏东中学高中历史学案编号GYS.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

福州屏东中学高中历史学案编号GYS

班级：

高一＿＿班　座号：

＿＿　姓名：

＿＿＿＿＿＿

人民版高一历史（必修Ⅰ）学案

专题六　古代希腊、罗马的政治文明

★学法指导★

⒈依据学案认真阅读教材，梳理基础知识，用不同颜色的笔和不同的线条或符号勾画重点词句。

⒉初步思考教材上“学习思考”、“自我测评”和“材料阅读与思考”的问题，试试看，凭借自己的力量得出答案，相信自己能行的！

⒊将预习中遇到的问题整理出来，先与同伴和组内同学交流讨论；不能解决的，交由历史科代表收集汇总，交给老师备课整合问题用，待课中互动解决。

一　民主政治的摇篮——古代希腊

★学习目标★

了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的历史条件。

★我自主，我收获★

请努力做到：

①认真预习教材，用黑色或蓝色笔规范地在课本上划出关键词句；②用红笔标注自己不明白的问题或提出你的疑问；③用心记住最基础的知识和概念。

⒈阅读P.102～103“蔚蓝色的希腊”一目，了解希腊独特的地理环境及其对古希腊文明的影响。

⒉阅读P.103～104“充满活力的城市国家”一目，掌握古代希腊城邦的特点及政治经济文化特色。

⒊阅读P.104～105“珍惜自由的希腊公民”一目，归纳古希腊公民素质的表现。

★我探究，我快乐★

请努力做到：

①激情投入，热烈讨论；②合作交流，可与同桌或前后桌同学讨论，可用铅笔试答；③在全班同学面前，勇敢地展示自己的观点；④认真倾听其他同学的观点，大胆质疑，力求拓展。

“游遍希腊”

活动一：

鸟瞰爱琴海·品尝葡萄橄榄——希腊自然地理环境

⒈在飞机上鸟瞰爱琴海，分析希腊的自然地理环境。

⑴希腊地理位置：

⑵希腊的地理特点：

⒉飞机降落雅典机场，我们很快登上了一辆开往雅典卫城的旅游大巴。

在大巴上，我们品尝到了葡萄和橄榄，看到了沿街商店橱窗里的艺术品，望见了海边的古老帆船。

这时你会感觉到希腊的气候有何特点？

希腊的位置、地理和气候对希腊的经济和政治有何影响？

⑶希腊的气候：

⒊古希腊思想家柏拉图说：

“我们环绕着大海而居，如同青蛙环绕着水塘。

”俗话又说“一方水土养一方人”。

结合以上图片材料，分析地理环境对希腊民主政治有何影响？

⊙旅行感悟一：

希腊的地理环境为民主政治形成提供＿＿＿＿＿＿。

活动二：

寻访雅典卫城·揭开城邦的神秘面纱——城邦制（分组探究）

第一组：

什么是城邦？

从城邦的概念中你能归纳出城邦的特点是什么吗？

第二组：

城邦的政治、经济和文化特征分别是什么？

第三组：

城邦制度对古代希腊民主政治有何影响？

⊙旅行感悟二：

希腊城邦制度为民主政治提供了＿＿＿＿＿＿。

活动三：

走进奥林匹亚——希腊公民

“公民是城邦的主人，他们有‘执干戈以卫社稷’的义务，同时有权参加城邦内议事或审判的职能。

”

——顾准《希腊城邦制度》

⒈什么是希腊公民？

①公民的构成：

②公民的地位：

是希腊社会的＿＿＿＿＿＿，是城邦政治的＿＿＿＿＿＿。

③公民的权利：

参加＿＿＿＿＿＿、参与＿＿＿＿＿＿＿＿＿事务。

⒉假如你回到古希腊，怎样才能做一名合格的公民？

⊙旅程感悟三：

希腊公民的素质是民主政治的＿＿＿＿＿＿。

二　卓尔不群的雅典

★学习目标★

知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。

★我自主，我收获★

请努力做到：

①认真预习教材，用黑色或蓝色笔规范地在课本上划出关键词句；②用红笔标注自己不明白的问题或提出你的疑问；③用心记住最基础的知识和概念。

阅读P.107～109“雅典民主政治的奠基”和“雅典民主政治的‘黄金时代’”两目，列表比较梭伦、克利斯提尼、伯里克利改革。

★我探究，我快乐★

请努力做到：

①激情投入，热烈讨论；②合作交流，可与同桌或前后桌同学讨论，可用铅笔试答；③在全班同学面前，勇敢地展示自己的观点；④认真倾听其他同学的观点，大胆质疑，力求拓展。

探究活动一：

一个雅典公民的政治生活

　　帕帕迪是个雅典郊区的农民，今年30岁，他是家中的男主人。

今天是个太阳高照的日子，他要去雅典参加公民大会。

这个公民大会虽然每十天就开一次，严重影响帕帕迪干农活，但他还是很愿意去。

　　你们知道这是为什么吗？

　　帕帕迪和妻子海伦一同到了公民大会的会场。

“大家注意，今天是公民大会，外邦人不许入内。

”在门口执勤的监察员大声地喊着。

这时，监察员看见他们，大声地冲着帕帕迪喊道：

“喂，你的妻子不能来这个地方！

”

请思考：

外邦人和帕帕迪的妻子为什么不能进入会场？

班级：

高一＿＿班　座号：

＿＿　姓名：

＿＿＿＿＿＿

海伦生气地离开了会场，帕帕迪一个人进去后，听到执政官宣布今天的议题有两项：

第一项是对是否进一步扩大海军规模进行辩论和表决，结果被通过。

请思考：

这表明公民大会是一个什么机构？

材料表明公民在公民大会上有什么权利？

第二项：

投票选出民主妨碍者。

每个有投票资格的雅典公民，在自己选区的入口处领取一块陶片，写下妨碍者的名字后，交给工作人员。

帕帕迪不识字，他只好请旁边的一位体面的贵族写，写了谁也不知道。

这次投票最多的是一个贵族库特森。

他的名字被宣布时，整个会场一片欢呼雀跃，人们争相谴责他不利国家的行为。

请思考：

这种表决的方式在雅典民主政治中称作什么？

它对于雅典的政治体制有什么影响？

公民大会结束后，帕帕迪有资格参与法庭审判员的抽签。

倒霉的帕帕迪在参加了无数次抽签后，这一次终于如愿地抽中了黄豆而不再是黑豆，他兴奋得要跳起来。

他成为“陪审法庭”6000名审判员中的一名，并加入了言论法庭，这个法庭共501人。

这一次，他审判的对象是著名的思想家、哲学家苏格拉底！

请思考：

帕帕迪为什么有资格参与法庭审判员的抽签？

帕帕迪为什么可以审判苏格拉底？

　　苏格拉底现年70岁，由于直言不讳，得罪了某些政客，被他们以“不信神”和“误导青年”的罪名告上法庭。

在法庭上，苏格拉底慷慨陈词，据理力争，为自己辩护，并再一次重申了自己的哲学观点。

帕帕迪根本听不懂是什么意思，但他听见苏格拉底说像自己这样目不识丁的人没有资格参加审判，被激怒了的帕帕迪决定举手投他有罪！

参加审判的501位法官投票表决，以略过半数的281票通过有罪判决。

苏格拉底拒不认罪，只是在朋友们的请求与担保下，才提出以三十个钱币的罚款作为刑罚，并表示他愿意为真理而献身。

结果，第二次表决以360票通过了死刑判决。

请思考：

陪审法庭通过苏格拉底死刑判决合法吗？

判处苏格拉底死刑合理吗？

雅典民主政治在处死苏格拉底一事上暴露了哪些问题？

探究活动二：

请根据探究活动一中帕帕迪的故事，结合课本内容，通过列表，说一说雅典民主政治是如何一步步发展起来的。

雅典民主政治的发展

梭伦改革——奠基

克利斯提尼改革

——确立

伯里克利改革——顶峰

选区

公民

权力

常设

机构

司法

机构

军事

机构

监督

机制

探究活动三：

材料一　自由的要领是人人轮番当统治者和被统治者……我们的政体确实可以被称为民主政体，因为政权不是在少数人手里，而是掌握在多数人手中。

解决私人争执的时候，每个人在法律上是平等的……一个人负担公职优先于他人的时候，所考虑的不是某一个特殊阶级的成员，而是他们所具有的真正才能。

任何人，只要他能够对国家有所贡献，绝对不会因为贫穷而在政治上湮没无闻……

——伯里克利《在阵亡将士葬礼上的演讲词》（公元前431年）

根据材料一，归纳雅典民主政治的特点有哪些？

探究活动四：

材料二　古希腊著名戏剧家阿里斯托芬《骑士》一剧里，一个将军试图劝服一个卖香肠的人去夺取民主派领袖的职位，言语如下：

卖香肠的人：

请告诉我，像我，一个卖香肠的人，怎样才能成为那样的大人物？

将军：

这是世上最容易的事。

你已经具备一切应有的条件：

卑贱的出身，受过在市场中买卖的锻炼，蛮横无礼。

卖香肠的人：

我想我还不够格。

将军：

不够格？

看来你似乎有一颗非常好的良心。

你父亲是一位绅士吗？

卖香肠的人：

老天爷作证，不是的！

全家老小都是无赖。

将军：

幸运儿！

你要担任公职的话，已有一个多么好的开端啊！

卖香肠的人：

可我几乎不识字。

将军：

惟一麻烦的就在于你什么都知道。

适于做人民领袖的不是那些有学问的人，或者诚实的人，而是那些无知而卑鄙的人。

千万不要错过这个绝好机会。

三　罗马人的法律

★学习目标★

了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值。

★我自主，我收获★

请努力做到：

①认真预习教材，用黑色或蓝色笔规范地在课本上划出关键词句；②用红笔标注自己不明白的问题或提出你的疑问；③用心记住最基础的知识和概念。

浏览本课内容，了解罗马人的法律有哪些，经历过哪些发展演变的历程，梳理出知识结构。

★我探究，我快乐★

请努力做到：

①激情投入，热烈讨论；②合作交流，可与同桌或前后桌同学讨论，可用铅笔试答；③在全班同学面前，勇敢地展示自己的观点；④认真倾听其他同学的观点，大胆质疑，力求拓展。

探究活动一：

　　第5表：

死者的财产需按其遗嘱进行处理。

　　第7表：

债权人可将无力偿还的债务人，交付法庭判决，直到将其戴上足枷、手铐、甚至杀死或卖之为奴。

　　第8表：

凡故意伤人肢体而又未能取得调解时，则伤人者也需受到同样的伤害，不过，如有人打断自由人的骨头，他须偿还300阿司付金；如被打断骨头的是奴隶，罚金可以减半。

　　第11表：

禁止贵族与平民通婚。

——摘自《十二铜表法》

请回答：

⑴根据条文的内容分析，这部法律具有什么特点？

⑵这些条文的内容能体现“法律面前人人平等”吗？

请阐明你的理由。

⑶它的出现有何历史意义？

探究活动二：

今日说法·罗马法

　　案例一：

（罗马建城到共和国建立之初）罗莫洛是一个仁慈、善良的贵族，也是罗马一支军队的首领。

生前立遗嘱，希望把他一半的财产捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人。

但罗莫洛死后，他的家人却不履行罗莫洛的遗嘱，受伤或战死士兵的家人因此告上了法庭。

　　请想一想，罗马共和国初期的法官会怎么判呢？

为什么？

班级：

高一＿＿班　座号：

＿＿　姓名：

＿＿＿＿＿＿

案例二：

古罗马大将恺撒进兵埃及，与美丽的埃及女王克丽奥佩特拉一见钟情，两人还有了一个私生子，取名托勒密·恺撒。

当恺撒归国执政之后，克丽奥佩特拉携儿子赴罗马与恺撒相会，并向罗马法庭为自己和儿子申请罗马籍。

　　按照公民法，法官会判给克丽奥佩特拉和她的儿子享有罗马籍吗？

为什么？

这种状况合理吗？

如何解决？

探究活动三：

公民法与万民法的区别

公民法

万民法

产生背景

适用范围

内容

操作

探究活动四：

材料一　自由民在“法律面前人人平等”，依法享有国家全面保护的公权和私权。

——万民法

材料二　我们认为下面这些真理是不言而喻的：

一切人生来就是平等的，他们被造物主赋予他们固有的，不可转让的权利，其中有生命、自由及追求幸福的权利。

——美国《独立宣言》

材料三　第二条　中华人民共和国民法调整平等主体的公民之间，法人之间，公民和法人之间的财产关系和人身关系。

第三条　当事人在民事活动中的地位平等。

——《中华人民共和国民法通则》

请思考：

三部法律虽然诞生在不同的时期（古代、近代、现代）、不同的地域（东、西方），但是法律条文有没有什么共同的内容？

最早提出这一观念的人是谁？

★我交流，我成长★

通过本专题的学习，你有什么不明白的问题或疑问吗？

你对这段历史有什么感悟或者体会吗？

你对老师的教学有什么建议、看法或意见？

欢迎你通过微博与老师进行讨论，互相交流哦。

让我们在轻松自由的气氛中，体验快乐的历史学习之旅。

老师的微博：