新部编人教版三年级上册语文课内外阅读理解专项练习题.docx

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新部编人教版三年级上册语文课内外阅读理解专项练习题

新部编人教版三年级上册语文课内外阅读理解专项练习题

1．阅读下文，回答问题

秋天的雨（节选）

   ①秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了复天的炎热。

它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。

橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

   ……

   ②秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

它告诉大家，冬天快要来了。

小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食。

小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。

松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。

它们都在准备过冬了。

（1）第①段是围绕哪一句话写的？

（2）找出文中一个比喻句________，在这句话中，作者把________比作________。

（3）“你挤我碰”说明了________。

（4）“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

”朗读这句话的时候，要注意（   ）

A. 声音要轻一些，给人轻松愉快的感觉               

B. 声音要沉一些，给人冰凉的感觉

（5）小动物是怎么过冬的？

【答案】

（1）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

（2）黄黄的叶子像一把把小扇子

；叶子

； 小扇子   

（3）橘子和柿子的数量多

（4）B

（5）小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食。

小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。

松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。

【解析】【分析】

（1）考查找中心句的方法。

中心句是一段文章中处于中心地位的句子。

它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。

“找中心句”是概括段意的一种形式，有些文章的段落就是围绕中心句写的。

我们在阅读时找准了中心句，也就把握了这段话的主要内容，概括了段意。

这段话的中心句在句首：

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

（2）比喻句：

就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。

比喻句的基本结构分为三部分：

本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体。

本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。

黄黄的叶子像一把把小扇子。

在这句话中，作者把叶子比作小扇子。

（3）解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

“你挤我碰”说明了橘子和柿子的数量多。

（4）语气：

是表示说话人对某一行为或事情的看法和态度。

是思想感情运动状态支配下语句的声音形式。

语气由两个方面构成：

一方面是一定的思想感情，一方面是一定的具体声音形式。

“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

”朗读这句话的时候，要注意声音要沉一些，给人冰凉的感觉。

（5）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。

故：

小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食。

小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。

松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。

故答案为：

（1）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

（2）黄黄的叶子像一把把小扇子。

叶子  小扇子

（3）橘子和柿子的数量多

（4）B

（5）小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食。

小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。

松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。

【点评】

（1）考查学生掌握找中心句的方法并运用。

（2）考查学生对比喻修辞手法的掌握。

要注意本体和喻体特点的一致性。

要求学生能判断，会应用。

（3）考查对句子的理解能力。

（4）此题主要考查对句子语气的把握能力。

（5）此题考查筛选相关信息的能力。

2．阅读下面的文段，然后回答问题。

   水，也是大自然的音乐家。

下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。

小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。

滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。

当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：

小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。

从一首轻快的山中小曲，喝到波澜壮阔的海洋大合唱。

（1）请用联系上下文或查词典的方法理解“波澜壮阔”的意思。

波澜壮阔：

________

（2）用波浪线画出文段的中心句。

（3）“音乐会”“小曲”“大合唱”在文中分别指什么？

请连一连。

音乐会________                     大海哗啦啦

小曲________                       小雨滴敲敲打打

大合唱________                     小溪淙淙

（4）分析画线句子的特点，特别注意加点词语，并仿写一句。

【答案】

（1）比喻声势雄壮或规模宏大。

（2）水，也是大自然的音乐家。

（3）小雨滴敲敲打打；小溪淙淙；大海哗啦啦

（4）  

【解析】【分析】

（1）词语理解的考查。

认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。

（2）考查找中心句的方法。

中心句是一段文章中处于中心地位的句子。

它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。

有些文章的段落就是围绕中心句写的。

我们在阅读时找准了中心句，也就把握了这段话的主要内容，概括了段意。

这段话的中心句在段首。

（3）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，再结合选项找到答案。

（4）结合语境，对句子进行赏析是重要的考点之一。

一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。

故答案为：

（1）比喻声势雄壮或规模宏大。

（2）水，也是大自然的音乐家。

（3）小雨滴敲敲打打、小溪淙淙、大海哗啦啦

（4）略

【点评】

（1）本题考查学生对短文中重点词语的理解，可结合语境或查字典理解词义。

（2）考查学生掌握找中心句的方法并运用。

（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（4）此题考查学生对画线句子的赏析能力。

3．阅读文段，回答问题。

（二）

   我正想着，它一下子_____进水里，不见了。

可是，没一会儿，它_____起来了，红色的长嘴_____着一条小鱼。

它_____在船头，一口把小鱼_____了下去。

（1）将下列词语填入文中的横线上。

站   吞   冲   衔   飞

（2）找出文中表示时间短的词。

________   ________

（3）文中描写的是翠鸟________时的情景，体现了翠鸟________的特点。

写话小练笔

【答案】

（1）冲；飞；衔；站；吞

（2）一下子；没一会儿

（3）捕鱼；动作敏捷

【解析】【分析】

（1）本题考查动词的运用。

应在理解词语的基础上，结合具体语境选词填空，使句中表达更准确。

（2）考查对文中表示时间的词语的掌握。

寻找文句中的表示时间的词语相对简单，从文中挑出来即可。

（3）本题主要考查对短文内容的理解能力。

解答本题，需要阅读文的内容，然后结合前后句（题目提供的信息）进行补充填空即可。

故答案为：

（1）冲；飞；衔；站；吞

（2）一下子、没一会儿

（3）捕鱼；动作敏捷

【点评】

（1）要正确使用词语，要从意义和使用习惯两方面准确理解，这也是积累的重要内容之一。

（2）本题考查学生对文中表示时间的词语的掌握能力。

（3）这道题是按短文内容填空，一定要熟悉短文，边读边思考，才能填好每一空。

4．读下面的文段，做习题。

   鸟儿向村子里飞去。

   在一盏煤油灯旁，坐着一个小女孩。

鸟儿问女孩：

“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？

”

   小女孩回答说：

“火柴已经用光了。

可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。

”

   鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。

   接着，她就唱起去年唱过的歌，给灯火听。

   唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞走了。

（1）文中画横线的句子，应该用怎样的语气来读？

（   ）

A. 急切。

B. 缓慢。

（2）联系上下文展开想象，试着走进鸟儿的内心世界，说说她在想些什么。

①鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，心想：

________

②唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，心想：

________

（3）你从文段最后一句话的加下划线的词句中体会到了鸟儿怎样的感情？

【答案】

（1）A

（2）示例：

树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了。

；树朋友，我唱的歌你听见了吗？

再见了，朋友。

（3）鸟儿对好朋友的不舍之情。

【解析】【分析】

（1）语气是表示说话人对某一行为或事情的看法和态度。

是思想感情运动状态支配下语句的声音形式。

语气由两个方面构成：

一方面是一定的思想感情，一方面是一定的具体声音形式。

了解常用的朗读句子的语气（A．犹豫和矛盾B．生气C．后悔D．自信E.急切F缓慢。

）,然后结合语境来分析。

（2）人物语言的揣摩是要在细致地了解故事情节，理解人物的处境、性格的基础上来完成得。

语言的组织要条理。

（3）体会划线语句，结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。

意思表述合理即可。

故答案为：

（1）A

（2）①示例：

树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了。

②树朋友，我唱的歌你听见了吗？

再见了，朋友。

（3）鸟儿对好朋友的不舍之情。

【点评】

（1）题主要考查对句子语气的把握能力。

（2）此题主要考查对人物语言活动的揣摩能力。

（3）解答此题要结合语境理解句意，有利于对文章中心主题的把握。

5．阅读下文，回答问题。

秋天的雨（节选）

   秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

它告诉大家，冬天快要来了。

小喜鹊________来树枝________房子，小松鼠________来松果当粮食，小青蛙在加紧________洞，准备舒舒服服地睡大觉。

松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。

它们都在准备过冬了。

（1）选择正确的动词填入横线上。

造   挖   衔   找

小喜鹊________来树枝________房子，小松鼠________来松果当粮食，小青蛙在加紧________洞，准备舒舒服服地睡大觉

（2）用横线画出选文中的一个拟人句。

（3）这段话主要写________。

准备过冬的植物有________，准备过冬的动物有________。

（4）你知道其他动物是怎么过冬的吗？

请把你知道的写下来。

【答案】

（1）衔；造；找；挖

（2）松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。

（3）深秋时各种动植物都做好了过冬的准备；松柏、杨树、柳树；小喜鹊、小松鼠、小青蛙

（4）略

【解析】【分析】

（1）本题考查动词的运用。

应在理解词语的基础上，结合具体语境选词填空，使句中表达更准确。

（2）此题意在明白拟人这一修辞手法以及其作用。

所谓“拟人”，就是把“物”当作人来写，使“物”具有人的情感与行为，从而达到化抽象为具体的目的。

（3）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题快速浏览课文内容，锁定（相关信息）所填的范围，再按要求找到答案。

（4）此题主要考查对知识的积累，激发学生学习的兴趣。

故答案为：

（1）衔、造、找、挖

（2）松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。

（3）深秋时各种动植物都做好了过冬的准备；松柏、杨树、柳树；小喜鹊、小松鼠、小青蛙

（4）略

【点评】

（1）要正确使用词语，要从意义和使用习惯两方面准确运用。

（2）考查学生对拟人修辞手法的掌握。

要求学生能判断，会应用。

（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（4）要注意语句通顺，条理清楚。

6．阅读短文，完成练习。

哇哇报

   歌鸟们希望有一个音乐批评家来赞美自己——同时也批评别人（这是必须的）。

可是要找出一个公正的批评家来，他们却没有办法取得一致的意见。

   “那必须是一只鸟儿，”猫头鹰说。

他被选为主席，因为他是智慧之鸟。

“我们不能在别的种类的动物中挑选，只有海里的动物是例外。

鱼儿能够飞，像鸟儿能在空中飞一样，不过只有他们是我们的亲族了，但是在鱼儿和鸟儿之间，也还有些别的动物。

”

   这时鹳鸟就发言了。

他嘴里咯咯地冒出一个声音来：

“在鱼儿和鸟儿之间，的确还有别的生物可选。

我提议选沼泽的孩子——青蛙。

他们非常富有音乐感。

他们在静寂的森林里唱歌，就像教堂的钟声一样，弄得我老想往外跑！

”鹳鸟说，“他们一开口唱，我的翅膀就痒（yǎng）起来了。

”

   “我也提议选青蛙，”苍鹭说，“他们既不是鸟，也不是鱼，但是他们和鱼住在一起，而唱起歌来又像鸟儿。

”

   “好，这算是有关音乐的部分，”猫头鹰说，“不过报纸还必须记载树林里一切美好的事情。

因此我们还必须有撰稿人。

我们不妨把自己家里的每个成员考虑一下。

”

   于是小小的云雀就兴高采烈地唱起来了：

“青蛙不能当编辑。

不能，应该由夜莺来当！

”

   “不要叽叽喳喳乱叫！

”猫头鹰说，“我命令你！

我认识夜莺。

我们都是夜鸟。

他和我都不能当选。

我们的报纸应该是一个贵族化和哲学化的报纸——一个上流社会的、由上流社会主持的报纸。

当然它应该是一般人的机关报。

”

   他们一致同意，报纸的名称应该是“早哇哇”或“晚哇哇”——或者干脆叫它“哇哇”。

大家一致赞成最后这个名字。

   这算是满足了树林里的一个迫切的需要。

蜜蜂、蚂蚁和鼹鼠答应写关于工业和工程活动的文章，因为他们在这方面有独特的见解。

（1）联系上下文，理解下列词语。

①公正：

________。

②独特：

________。

（2）大家推荐青蛙为音乐批评家的原因是________和________，办的报纸的名字是________，编辑有________。

（3）“于是小小的云雀就兴高采烈地唱起来了”的原因是（   ）

A. 为青蛙不能当选感到高兴。

                   B. 为能推选自家成员夜莺感到高兴。

（4）本文中的猫头鹰和课文《一块奶酪》中的蚂蚁队长，你更喜欢谁呢？

为什么？

【答案】

（1）指批评家公平正直，没有偏私；蜜蜂、蚂蚁和鼹鼠对工业和工程活动有独有的、特别的见解

（2）他们富有音乐感；他们和鱼住在一起，唱起歌来又像鸟；哇哇；蜜蜂、蚂蚁、鼹鼠

（3）B

（4）我喜欢蚂蚁队长。

因为蚂蚁队长可以为他人着想。

【解析】【分析】

（1）词语理解的考查。

要结合语境，正确理解词义。

（2）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题快速浏览课文内容，锁定（相关信息）所填的范围，再按要求找到答案。

（3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。

（4）谈自己的看法时需注意两点：

一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识，言之有理，没有语病。

故答案为：

（1）①指批评家公平正直，没有偏私。

②蜜蜂、蚂蚁和鼹鼠对工业和工程活动有独有的、特别的见解。

（2）他们富有音乐感；他们和鱼住在一起，唱起歌来又像鸟；哇哇；蜜蜂、蚂蚁、鼹鼠。

（3）B

（4）我喜欢蚂蚁队长。

因为蚂蚁队长可以为他人着想。

【点评】

（1）本题考查学生对文中重点词语的理解，可结合语境理解词义。

（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（3）此题考查学生对短文的内容的理解的能力。

（4）此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识,表述合理，文通句顺即可。

7．阅读短文，完成练习。

班主任

   张老师是个什么样的人呢？

   趁他顶着春天的风沙，我们可以（仔细 详细）观察他一番。

   张老师实在太（平凡 平常）了。

他今年三十六岁，中等身材，有点发胖。

他的衣裤都明显地旧了，但非常整洁。

每一个纽扣都扣得规规矩矩，连制服外套的风扣，也一丝不苟地扣着。

他脸长圆，头上有三条挺深的抬头纹，眼睛不算大，但能闪闪放光地看人，撒谎的学生最怕他这目光。

不过，更让学生们（敬畏 畏惧）的是张老师的那张嘴，张老师是一对厚嘴唇，冬春常被风吹得爆出干皮儿。

从这对厚嘴唇里说出的话语，总是那么热情、生动、流利。

（1）选出括号里恰当的词语。

（仔细 详细）________观察    太________（平凡 平常）

（敬畏 畏惧）________的是

（2）从文中找出和下列词语意思相反的词语。

冷淡——________   杰出——________   马马虎虎——________

（3）短文第3自然段主要是对张老师________的描写。

（   ）

A. 外貌                                     B. 心理                                     C. 语言                                     D. 动作

（4）默读短文后，我觉得张老师是一个________的人。

【答案】

（1）仔细；平凡；敬畏

（2）热情；平凡；一丝不苟

（3）A

（4）平凡，一丝不苟，讲话热情、生动又流利

【解析】【分析】

（1）选词填空中的备选词语大多数都是同义词或近义词，通过分析、比较，会发现它们之间会有细微差别。

因此，选择时我们必须结合语言环境，体会词语的区别，认真选择恰当的词语。

（2）本题主要考查对反义词的辨析能力。

反义词是指词汇意义相反的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后从文中找出所给词语的反义词。

（3）人物描写方法概括为：

外貌描写、语言描写、心理描写、神态描写、动作描写。

解答时要结合句子抓住关键词语分析作答。

（4）评价人物精神或品质要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。

故答案为：

（1）仔细、平凡、敬畏

（2）热情、平凡、一丝不苟

（3）A

（4）平凡，一丝不苟，讲话热情、生动又流利

【点评】

（1）说话和写作时要正确使用词语，注意词语的搭配和组合；正确理解词语在具体语言环境中的意义；注意词语使用过程中的感情色彩的变化；加强对教材注释和课文后列出的字词背诵积累等。

（2）主要测试学生对反义词的理解，理解了词义，写出反义词就容易了。

平时注意多积累，增加词汇量。

（3）掌握常用的描写方法。

要求平时阅读时会分辨，写作时会应用。

（4）本题考查评价分析人物精神或品质。

8．阅读短文，回答问题。

敬重卑微   

   ①我偶然读到一篇英文课文，讲的是蚂蚁。

   ②蚂蚁家庭和和睦睦，忙忙碌碌，母蚁生儿，公蚁持家。

他们在原野、荒滩上搬运食物，建设家园。

想不到小小生灵，竞活得如此滋润，活得如此有秩（zhìzì）序有意义。

尤其令我震惊的是它们面对灾难时的行为。

   ③当野火烧起来的时候，你知道蚂蚁是如何逃生的吗？

   ④众多的蚂蚁迅速聚拢，抱成黑团，然后像雪球一样飞速滚动，逃离火海。

   ⑤每读起这段文字，我就泪眼模糊，深为它们的行为所感动。

我仿佛看见汹涌的火山在烧，一团黑风正沿着山脊（jíjǐ）流动；我仿佛听见噼哩啪啦的烧焦声，那是最外一层的蚂蚁用躯体开拓求生之路。

   ⑥假如没有抱成团的智慧，假如没有最外一层的牺牲，渺小的蚂蚁家庭绝对会全军覆灭。

   ⑦生命的渺小，体力的（单薄 卑微）并没有什么可怕，甚至命运的（单薄 卑微）也不能决断什么，可怕的是看不到卑微的力量，忽视了内在的精神。

   ⑧敬重卑微，使我把生命看得严肃，看得深刻，看得伟大而坚强。

像一根细小的针，蚂蚁以它的精神穿过我的外表，刺痛我的灵魂。

比起蚂蚁，我们有什么理由言渺小、说卑微？

有什么理由自暴自弃、玩世不恭？

   ⑨世上称得上伟大的东西，往往只有体积，没有精神。

千里之堤（tí dī），溃于蚁穴，这是卑微者的威严和挑战。

   注释：

卑微：

地位低下而渺小。

玩世不恭：

不把现实社会放在眼里，对什么事都采取不严肃的态度。

（1）将短文括号中不恰当的拼音或词语找出来。

（2）“和睦”可重叠成“和和睦睦”，“忙碌”可重叠成“忙忙碌碌”，“伟大、深刻、模糊”这三个词语中能这样重叠的词是________。

（3）短文中共有三个问句，请找出来。

①第一个是设问句，第________自然段是这个设问的回答。

②第二个是反问句，改为陈述句应为________

③第三个也是反问句，这句话实际上是启发我们要：

________

（4）你最喜欢哪句话，请抄下来。

（5）作者为什么说“蚂蚁抱成团”是一种“智慧”？

（运用已有知识，结合短文内容回答）

【答案】

（1）zì；jí；tí；卑微；单薄

（2）模糊

（3）4；比起蚂蚁，我们没有理由言渺小，说卑微。

；刻苦奋进，严肃认真。

（4）千里之堤，溃于蚁穴，这是卑微者的威严和挑战。

（答案不唯一）

（5）顾全大局，牺牲小部分，保存大部分。

（其他答案意思符合即可）

【解析】【分析】

（1）字形、字音题的考查只要求识记字形、字音而不要求拼写,即侧重于考查识记、辨别、确定汉字、字音的能力,准确地判断其正确与否。

识记现代汉语普通话常用字的字音,侧重的是“常用字的字音”。

考查主要涉及同音字、形声字、形近字、多音字、习惯性误读字、方言字、统读字、难读字等。

多音字、习惯性误读字是考试的重点、形声字、形近字次之。

多音字、难读字是“认读”的难点。

复习时应分类整理记忆，以记忆为主，把记忆和训练结合起来。

（2）本题主要考查学生对变换形式的叠词的积累和运用情况。

（3）①本题的目的是引导学生明白设问这一修辞手法以及其作用。

所谓“设问”，就是为了引起别人注意，以自问自答的形式，故意先提出问题，自己提问自己回答。

②反问句改为陈述句的方法如下：

第一步：

问号改为句号；第二步：

删掉疑问词比如：

“难道…吗？

”和“怎能……呢？

”等。

第三步：

否定改为肯定，肯定改为否定。

③理解语句给我们启发，结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。

意思表述合理即可。

（4）主要是培养学生养成积累好句的习惯。

学生应该熟读课文，积累并运用。

（5）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

故答案为：

（1）zì；jí；tí；卑微；单薄。

（2）模糊。

（3）①4；②比起蚂蚁，我们没有理由言渺小，说卑微。

③刻苦奋进，严肃认真。

（4）千里之堤，溃于蚁穴，这是卑微者的威严和挑战。

（答案不唯一）

（5）顾全大局，牺牲小部分，保存大部分。

（其他答案意思符合即可）

【点评】

（1）这道题目考查学生对汉字字音字形的掌握情况，是语文学习中最基础的知识。

学生在平时的学习中要多读、多记、多写，才能够准确无误书写出来。

（2）分析要仿写的词语，从中找出规律，找出规律，问题就迎刃而解了，在学习的过程中要学会积累好词好句，为写作奠定基础。

（3）①考查学生对设问修辞手法的掌握。

要求学生能判断，会应用。

②掌握反问句改陈述句方法，平时注意多练。

③只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。

（4）本题考查学生对语文知识的积累。

平时一定要对一些文中的、课外阅读中的句子多做一些摘抄、积累，分类整理，加强背诵。

（5）此题考查在理解课文内容的前提下筛选相关信息并加以概括的能力。

9．课外阅读。

爱在心中

   一位小学生问老师：

“什么是爱？

”

   老师觉得有必