小学思想政治大家排好队教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学思想政治大家排好队教学设计学情分析教材分析课后反思

《大家排好队》教学设计

[教学目标]：

1.培养学生排队时的规则意识，懂得排队的好处和重要性，明确生活中的排队场合。

2.通过小故事再次感悟排队的重要性，创设情境模拟游乐场逃生，掌握突发情况下紧急逃生的技能。

3.借助生活中排队的特殊小情景，引导学生进行是非判断，启发学生懂得守规则和懂礼让的相辅相成的道理。

4.结合威海创文明城的现状，引导学生熟读排队小儿歌，设计文明排队提示语，培养学生文明排队的宣传意识。

[教学重点]：

1.培养学生排队时的规则意识，明确生活中的排队场合。

2.通过小故事再次感悟排队的重要性，创设情境模拟游乐场逃生，掌握突发情况下紧急逃生的技能。

[教学难点]：

1.借助生活中排队的特殊小情景，引导学生进行是非判断，启发学生懂得守规则和懂礼让的相辅相成的道理。

[评价设计]：

目标一评价设计：

创设第一次领奖章的情境，让学生结合自我感受感悟、归纳总结出不排队的危害，发出“大家要排队”的呼吁；创设第二次领奖章的情境，让学生在“大家要排队”的理念下，自觉排队领奖章，学生通过对比发现排队的好处，通过交流谈论发现排队的规则和排队的适用场所。

目标二评价设计：

通过教师讲故事，触动学生心灵，启发学生思考，再次感悟排队的重要性；通过创设游乐场突发火灾的情境，借助于呼啦圈、计时器并播放火灾警鸣声，检测学生是否能守规则地逃生，大部分孩子都能安全逃出，但仍有小部分孩子不能在规定时间能逃生。

目标三评价设计：

通过播放生活中特殊情况下排队的录音，引导学生进行道德是非判断“临时插队行不行？

”“该不该给行动不便的老年人礼让”，在学生思维碰撞的基础上，懂得排队时还需要懂礼让的道理。

目标四评价设计：

通过诵读小儿歌、通过填写、小组代表交流、张贴文明排队提示卡、引导学生由文明排队实践者变为文明排队宣传者。

[课前准备]：

PPT课件；“文明”小奖章；“我最棒”小奖章；四个呼啦圈；一个计时器；文明排队提示卡；“人人排队”、“先来后到”、“保持距离”板书字条

[教学过程]：

一、雨点变奏导课题

同学们，大家喜欢做游戏吗？

今天老师想和大家玩一个雨点变奏曲的游戏，老师只想和那些上课认真听讲、坐姿端正的小朋友一起玩，大家准备好了吗？

活动一：

小游戏——雨点变奏曲

游戏规则：

当老师说小雨时，大家双手食指拍三下；

当老师说中雨时，双手手掌拍三下；

当老师说大雨时，双手拍双腿三下；

当老师说暴雨时，双手拍双腿三下并且双脚跺地三下；

当听到“雨停了”三个字时，请大家快速坐好。

开始下雨啦，请听小雨——中雨——大雨——暴雨——中雨——小雨——大雨，雨停了。

【设计意图：

通过小游戏——雨点变奏曲活跃课堂气氛，调动学生课上参与的积极性。

】

活动二：

发放小奖章

刚才大家表现都非常棒，老师给棒棒的大家准备了小奖章，快来领取吧！

奖章数量有限，先到先得哟！

领到奖章的孩子快速回到座位，谁来说说你的奖章上写的什么？

请大家看看自己手中的奖章，再回想下刚才领奖章的过程，你有什么想说的？

预设1：

老师，刚才大家都抢着领奖章，太拥挤了，我差点摔倒——危险

预设2：

刚刚有同学踩了我的脚，我很不开心——矛盾

其实刚才如果大家排队来领奖章，两分钟即可发放完毕，可是刚刚大家足足用了三分多钟，听到这里，你又有什么想说的？

——费时。

是呀，孩子们，原来不排队有这么多危害，此时你最想对全班同学说——大家排好队

【设计意图：

通过发小奖章进而引出大家蜂拥而上不排队的场面，通过读奖章上的文字环节自然过渡到不排队、不文明的话题上，启发学生回顾领奖章的过程，反思总结出不排队的危害。

引出本课的主题——大家排好队】

二、观看视频晓危害

同学们真是生活的有心人，在短短的领奖章的过程中就发现了这么多不排队的危害，其实不排队的危害远不止此，我们通过一段视频来了解下——播放校园踩踏事故的视频。

看了视频你又什么感受？

此时你最想呼吁同学们做什么？

——大家排好队

【设计意图：

通过播放校园踩踏事故的视频，触动学生心灵，提升不排队危害的严重性，引发学生们的共鸣——大家排好队】

三、再领奖章探规则

活动三：

发放“我最棒”小奖章

孩子们，如果再让你来领奖章，你会怎么做呢？

大家真的会这样做吗？

耳听为虚，眼见为实。

如大家所愿，我们再来领奖章，播放颁奖音乐。

【设计意图：

伴随音乐声，学生再次领奖章，通过两次领奖章的行为形成鲜明的对比，引出本课的重点——排队规则】

请大家快速上台领奖章，领完奖章的孩子快速回位坐好。

大家一起来读读这次奖章上的内容——我真棒。

我来采访下这位同学，你认为在刚才排队的过程中，你棒在哪里？

预设1：

我没有抢，让先到的同学排在前面，我自觉地排在他的后面。

如这位同学所说：

先来的排在前面，后来的排在后面，这就是我们排队的规则一——先来后到；

你棒在哪里？

预设2：

第一次排队时，我们挤来挤去，这一次我们之间没有挤在一起。

你真是小小观察家！

这就是我们排队规则的第二条——保持距离。

预设3：

找4名学生上台模拟两次领奖章时排队的情景，其他学生找不同——保持距离。

老师有个问题，刚才排队时有没有同学没排队？

那就是说刚才排队时，我们每个同学都排队了，这也是我们排队规则的第三条——人人排队。

不仅如此，大家在排队时还注意到了三个字——快静齐，请大家再看看自己领到的小奖章，发自内心地对自己说一声——我真棒！

三、对比反思话好处

对比之前不排队的情景，我们来反思下排队的好处有哪些？

——不文明——文明危险——安全费时——省时矛盾——和谐

【设计意图：

引导学生从不知道排队到懂得排队，再到总结出排队的好处，学生在参与中思维得到发展。

】

关于排队，老师还搜集到一个小故事，你听……

五、倾听故事深思考

这是一个真实的故事：

有一座煤矿，工人们每天分组下到几十米深的矿井中采煤。

有一天，矿洞突然出现险情，井下矿工被通知紧急疏散。

其中一个小组得知险情时，情况已非常紧急，眼看矿井马上就要坍塌，矿工们纷纷向出口逃脱。

出口很小，一次只能容纳一个人出去，大家猜，他们逃生成功了吗？

预设1：

不成功，说说你的理由？

预设2：

成功，说说你的理由？

看来大家都很关心矿工们的安危，我们一起来看看结果。

结果，工人们纷纷涌向出口，人人都想赶紧逃命，出口堵塞了，秩序变得混乱不堪。

这时，他们听到组长的呼喊“请排队，一个接一个，1号、2号……”组长排在了最后，出口变得畅通起来。

很快他们按顺序逃出了洞口，最后一个人逃出时，只听一片坍塌声……

孩子们，在这危急时刻，是谁挽救了大家的生命？

组长让大家做了什么？

所以我们呼吁——大家排好队，正是因为他们排好队，守规则才挽救了他们的性命。

每年我们班都会组织校外实践活动，假如今天我们班校外实践活动去游乐场玩，可游乐场突发火灾，需要紧急逃生，大家觉得自己能成功逃生吗？

我们来模拟下当时的情景。

【设计意图：

引导学生从不知道排队到懂得排队，再到总结出排队的好处，学生在参与中思维得到发展。

】

六、模拟逃生我做到

活动四：

模拟活动——游乐场逃生

逃生要求：

1.每排为一组，模拟游乐场火灾逃生。

2.时间最短组为获胜组。

计时开始，刚刚这排成功逃生，用时最短。

谁来说说你们排是怎样做到的？

孩子们，不要小看其他排最后逃生的几个孩子，如果火灾真的发生了，他们丢失的不是时间，而是——性命。

此时你又想呼吁——大家排好队

人的生命只有一次，危险没有预知，只有强化安全意识，习得安全技能，才能在危险突发时为自己赢得一线生机。

【设计意图：

创设游乐场突发火灾环节，让学生将学到的关于排队的好处和排队的规则的新知识运用的实践活动中，通过实践活动巩固所学知识，掌握逃生的技能。

】

七、排队场所我知道

排队如此重要，生活中哪些场所需要排队呢？

生交流后，出示图片，

这幅图你认识吗?

——一米线，一米线有什么作用呢？

预设1：

自觉排队——你真是我们班的智慧星。

预设2：

保护隐私——你的知识真渊博。

一米线的距离可以产生尊重、礼貌，一米线是一条文明线更是一条道德线。

【设计意图：

学生根据自身的生活经验交流谈论生活中哪些场所需要排队，特别指出一米线，一米线是许多公共场所设置的文明线，让学生懂得需要排队的场所由很多及一米线的由来和作用。

】

八、是非判断我能行

小红和小明都是讲文明、有道德的好孩子，可他们同时遇到了难题，谁来帮帮他们？

请听——播放录音

录音1：

我刚要上厕所，突然听到后面一位阿姨气喘吁吁地说：

“小朋友，我肚子疼，可不可以插个队，让我先上厕所呢？

”

预设1：

让——让的理由？

预设2：

不让——不让的理由？

小结——如果有紧急情况确实要先办理，那就需要征得前面所有人同意才可以。

录音2：

我和妈妈正要上火车，忽然我扭头发现身后有一位白发苍苍的老爷爷，拄着拐杖，行动很不方便，我该不该让老爷爷先上车呢？

大家同意让吗？

同意让的理由？

小结——尊老爱幼是中华民族的传统美德，我们要学会懂礼让。

同学们，排好队，守规则；排好队，懂礼让；排好队，保安全，正是因为有你们这些排队小明星，我们的社会才更加和谐，还记得社会主义核心价值观吗？

现在适逢威海创城期，让我们一起做到——排队上下车，礼让斑马线，创文明威海城，做文明威海人，让文明之花开满威海的每个角落。

【设计意图：

结合威海市的现况和学生们耳熟的社会主义核心价值观，深化强调文明排队的意义。

】

文明排队是一道亮丽的风景线，请大家拿出你手中的文明卡，为我们的校园班级设计一则文明排队提示语。

9、文明排队我提示

活动五：

文明排队我提示

要求：

1.快速设计好手中的文明排队提示语。

2.小组内相互交流后，派小组代表上台交流。

3.请小组代表将文明卡贴在教室的恰当位置。

4.请将你手中的文明排队卡送给班里需要温馨提示的同学。

【设计意图：

通过自我设计文明卡、小组代表交流并选择适合的地方张贴文明排队卡，让文明排队的意识深入孩子们的日常学习和生活中，让文明排队的理念在学生们的生活中生根发芽。

】

[板书设计]：

大家排好队

排队：

文明安全省时和谐

人人排队

守规则先来后到

保持距离

懂礼让

《大家排好队》学情分析

学情分析：

二年级孩子年龄小天性活泼好动、心理年龄不成熟，规则意识淡薄。

虽然排队规则潜移默化地存在着，但学生在实际生活中落实起来却比较困难。

由于他们的心理特点和年龄特点决定了他们集体排队时多是根据自己身体的感受和自身利益来决定，习惯性地拔腿就跑，排队时推搡疯闹……这也不可避免地导致许多不安全因素的出现。

口头上的说教学生们已经习以为常，也经常会出现说一套做一套的情况。

在班级集体活动时，强调排队时的纪律问题是老师们三令五申的难题。

因此，帮助学生培养并落实规则意识显得尤为重要。

班级集体活动时，要让学生养成守规则的习惯就必须让他们意识到如果大家都不守规则，秩序就会乱，甚至会给自己或他人带来更多的危害，本课我立足于学生的切身体验，设计了两次领奖章的活动，两次活动分别体验反思了不排队的危害和排队的好处，让学生发自内心地感到集体活动时排队的必要性和重要性，从而引起学生要排队、排好队的心理共鸣。

《大家排好队》效果分析

上好道德与法治课贵在活动的多样化，要想追求教学过程的最优化就要在多样化的活动上下功夫。

追求“真实、高效”的课堂境界，真正为促进学生良好品德的形成和法治意识的培养服务。

本节课我精心组织活动，层层引导，抛砖引玉，收到了不错的效果。

1、游戏活动，激发兴趣

在课堂伊始设计了学生感兴趣的小游戏——雨点变奏曲，以此来调动学生课上的积极性。

小游戏激发了学生的学习兴趣，为引出课题做了铺垫。

2、两次领奖章，意义不同

我设计了两次领奖章的活动，试图通过第一次领奖章让学生在毫无意识的情况下感悟不排队给自己及他人带来的危害，第二次领奖章反思总结排队的规则，对比归纳出排队的好处，认识到排队的重要性。

3、模拟活动，巩固重难点

在学生知道应该如何排队的基础上，创设游乐场火灾情境，以检测学生对文明排队的掌握情况及是否具备了逃生的技能，从而在实践中巩固了本节课的重难点。

4、设计文明排队提示语

设计文明排队提示语，并在小组交流内交流后全班展示，选择教室里的适当位置进行张贴，张贴提醒是一个目的，在张贴的过程中还可以再次检测学生的排队情况，一举两得。

通过本节课的学习，学生掌握了排队的规则，懂得了排队的适用场合，学会灵活处理特殊情况下的排队，总体看收到了不错的教学效果。

《大家排好队》教材分析

教材分析：

《大家排好队》是部编版版社二年级上册《道德与法治》第三单元《我们在公共场所》中的第三课，与前面两课《这是大家的》、《我们不乱扔》三者间是并列关系。

本课是根据《课程标准》“负责人、有爱心地生活”中第5条“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明”而编写的。

部编新教材更名为《道德与法治》，这就意味着要加强小学生的法治意识，而低年级法治意识的培养关键在于培养规则意识。

排队是日常生活中经常要遇到的生活事件，贴近儿童生活，容易引起共鸣。

本课由“还是排队好”“哪些地方要排队”“怎样排队好”三部分内容组成，此外还有由八幅图片组成的绘本故事《守规则，懂礼让》，是教材的补充与延伸。

本课内容旨在让学生知道在公共场所要排队，没有特殊情况不随意插队，从而养成自觉排队和维护公共秩序的好习惯。

　　本课的教学按照学生日常常态，从领奖章体验不排队带来的危害着手，逐步引导学生去发现生活中排队的好处和排队的规则及需要排队的地方，并在辨析与模拟逃生演练中践行排好队的要领和方法。

《大家排好队》评测练习

评测练习：

自主选择——

1、如果你是今天的就餐值日班长，你会如何高效地组织大家排队？

2、留心观察，找一找生活中人们排队时还有哪些问题？

3、生活中，当你遇到不文明排队的行为，你会如何做呢？

《大家排好队》课后反思

课后反思：

《大家排好队》是部编版二年级上册《道德与法治》第三单元的内容。

本节课我的主要教学目标在于培养学生的规则意识，训练学生在公共场所要遵守规则。

排队是学生生活的日常，其重要性不言而喻。

在这节课中，我首先抓住“领奖章”这一切入点，让学生从自己的课堂排队中反思不足，使课堂和生活融为一体，引导学生初步感知不排队的危害，促进其道德情感的生发，在此基础上播放校园踩踏事件的视频，提升学生的安全意识，增强他们对排队重要性的认识。

课上我抓住了矿工逃生的小故事将学生带入到真实事例中，再次感悟排队的重要性进而模拟游乐场火灾逃生，将学到的排队的规则及时运用到实践生活中，一方面检验了学生对本节课重点的掌握程度，另一方面也强化了学生的文明排队意识，一箭双雕，而且对学生的情感生发、心灵体验起到了推波助澜的煽情作用。

在本课的最后环节，我设计了让学生填写文明排队提示语的环节，增强了学生在校园、班级中的排队意识，旨在启发学生排队从我做起，做文明排队的践行者和号召者。

当然，在本课的教学中，我还存在着诸多的不足之处：

例如对学生放手不够大，对学生的评价比较单调，对课堂的生成资源的把握能力欠缺等，这都是我今后教学须努力的地方。

《大家排好队》课标分析

课标分析与解读：

道德与法治课程具有实践性，学习的过程是知与行相统一的过程，注重学生在体验、探究和问题解决的过程中，形成良好道德品质并具备一定的法治意识。

课程设计与实施要注重联系学生的生活实际，引导学生在实践中发现和提出问题，在亲身参与丰富多样的社会活动中，逐步形成探究意识和创新精神。

道德与法治课意在加强小学生的法治意识，而低年级法治意识培养的关键就是建立规则意识。

排队是日常生活中经常要遇到的生活事件。

要想让学生在所有的排队事件中都能遵守规则并形成习惯，需要持之以恒的教育和熏陶。

本课依据《课程标准》“负责任、有爱心地生活”中第5条“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明”确立，在课标中，行为动词“懂”意味学生知道并懂得规则是什么；“守”即对于制定好的规则能够遵守执行。

在引导和帮助学生达到教学情感、态度、价值观目标中提到：

培养学生排队时的规则意识，懂得排队的好处和重要性，明确生活中的排队场合。

在能力与方法目标中提到：

在活动中体验集体排队的必要性，懂得遵守排队的基本行为规则。

在知识方面提到：

了解“一米线”等排队的小常识。

本课我重视创设富有趣味的学习活动，比如：

雨点变奏游戏、联系学生的实际生活引导学生体验不排队的危害和排队的好处及规则，让学生在各项活动中自觉强化排队必要性的意识，让守规则、懂礼让的理念深入学生心间。