苏教版三年级语文下册第一单元教学设计.docx
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苏教版三年级语文下册第一单元教学设计
苏教版三年级语文下册第一单元教学设计
“学程导航”时教学设计教学内容1、长城和运河共几时2型新授第几时1
教学
目标1、学会本生字新词，理解生字组成的词语。
2、初读诗歌，初步了解诗歌内容。
3、明白诗歌的两部分都围绕“奇迹”讲了哪三个方面。
教学重难点读通全文，理解词义，初步了解诗歌内容。
明白诗歌的两部分都围绕“奇迹”讲了哪三个方面。
教学资源充分利用文中的插图。
长城：
因逾万里，故又称作“万里长城”。
据记载，秦始皇使用了近百万劳动力修筑长城，占全国人口的二十分之一,当时没有任何机械，全部劳动都得靠人力，而工作环境又是崇山峻岭、峭壁深壑，十分艰难。
春秋战国时期，诸侯各国为了防御别国入侵，修筑烽火台，用城墙连接起来，形成最早的长城。
以后历代君王大都加固增修。
长城东起河北省山海关，西至甘肃嘉峪关，从东向西行经10个省区市。
长城的总长度为8818千米，其中人工墙体长度为6296千米，壕堑和天然形成长度为2922千米。
根据历史文献记载，长城超过000公里的有三个朝代：
一是秦始皇时修筑的西起临洮，东止辽东的万里长城；二是汉朝修筑的西起今x疆，东止辽东的内外长城和烽燧亭障，全长1万三千多公里；三是明朝修筑的西起嘉峪关，东到鸭绿江畔的长城，全长8818公里（XX年修订）。
若把各个时代修筑的长城总计起来，在万公里以上。
这些长城的遗址分布在我国今天的北京、甘肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、河北、x疆、天津、辽宁、黑龙江、河南、湖北、湖南和山东等10多个省、市、自治区。
其中仅内蒙古自治区境内就有遗址1万多公里。
其次是甘肃的长城。
由于时代久远，早期各个时代的长城大多残毁不全，现在保存比较完整的是明代修建的长城。
所以一般人谈的长城，主要指的是明长城。
所称长城的长度，也指的是明长城的长度，明长城西起嘉峪关，东达鸭绿江畔。
运河：
京杭大运河对中国南北地区之间的经济、文化发展与交流，特别是对沿线地区工农业经济的发展和城镇的兴起均起了巨大作用。
京杭大运河也是最古老的运河之一。
它和万里长城并称为我国古代的两项伟大工程，闻名于全世界。
京杭大运河是我国古代劳动人民创造的一项伟大工程，是祖先留给我们的珍贵物质和精神财富，是活着的、流动的重要人类遗产。
大运河肇始于春秋时期，形成于隋代，发展于唐宋，最终在元代成为沟通海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系、纵贯南北的水上交通要道。
在两千多年的历史进程中，大运河为我国经济发展、国家统一、社会进步和文化繁荣作出了重要贡献，至今仍在发挥着巨大作用。
京杭大运河显示了我国古代水利航运工程技术领先于世界的卓越成就，留下了丰富的历史文化遗存，孕育了一座座璀璨明珠般的名城古镇，积淀了深厚悠久的文化底蕴，凝聚了我国政治、经济、文化、社会诸多领域的庞大信息。
大运河与长城同是中华民族文化身份的象征。
预习设计1、正确、流利地朗读文，不添字，不漏字。
2、自学生字词，在文中画出生字词。
3、收集资料，了解有关长城和运河的知识。
4、多音字组词。
háng（
）
qū（
）
zhé（
）行
曲
折
shé（
）
xíng（
）
qǔ（
）
zhē（
）、查字典，理解下列词语的意思：
连绵起伏
曲折
蜿蜒
谱写
不朽
创造
奇迹
天堂
6、读了文，我喜欢文的这些句子：
（
）
我知道长城像（
），运河像（
），创造这奇迹的是（
）。
学程预设导学策略调整与反思一、激趣导入（分钟）1、说出两大人间奇迹的名字。
2、生齐读题。
3、看图，说说对长城和运河的了解。
二、初读文，检查预习（2分钟）1、指名读这些词语，读好多音字“曲”、“折”、“行”，并给多音字组词。
2、开火车读词。
3、学生交流词语的意思。
4、指名学生朗读文。
、学习单：
（1）默读文，看看诗歌的两个部分围绕“奇迹”讲了哪三个方面？
（2）小小组讨论交流。
（3）时间：
4分钟（诗歌的每一部分都先写了奇迹的名称和特点，然后抒发对奇迹的赞美之情，最后点明奇迹的创造者。
）三、教学生字（10分钟）1、学生自由交流，找出难记难写的字提醒大家注意。
2、学生组词。
3、完成《习字册》。
一、激趣导入。
1、在我们中国，有两大建筑工程，一个像巨龙，一个像绸带，她们蔚为壮观，堪称“人间奇迹”。
你们知道她们的名字吗？
师板书题目：
长城和运河2、你们了解长城和运河吗？
（出示图片）3、文中的“我”驾驶着飞机航行在祖国的蓝天上也看到了长城和运河，“我”眼中的长城和运河又是如何的呢？
让我们一起走入文，去探个究竟吧！
二、初读文，检查预习情况：
1、检查生字词
（1）小黑板出示词语：
驾驶
航行
谱写
创造
连绵起伏不朽的诗篇
奇迹
民族
祖先
绸带
曲折蜿蜒
奇异的景象2、联系上下文理解下列词语的意思：
连绵起伏、曲折蜿蜒、谱写、不朽、创造、奇迹、天堂3、初步感知文内容。
指名读文，其余学生倾听读得是否正确？
4、理请脉络。
默读文，看看诗歌的两部分都围绕“奇迹”讲了哪三个方面？
三、教学生字：
A、出示生字：
驾
折
蜿
蜒
谱
朽
篇
创
族
绸自读生字。
B、交流：
说说你在自学时有哪些生字要提醒大家注意的？
、重点指导：
“蜿”：
右边的“宛”不要多加一点。
“蜒”：
右边的“延”不要写成“廷”。
“创”：
注意左半部分的写法。
“族”：
注意右半部分的写法。
D、组词。
作业设计1、熟读文。
2、形近字组词。
骂（
）使（
）蓝（
）导（
）
象（
）驾（
）驶（
）篮（
）异（
）
像（
）绵（
）峪（
）蜿（
）蜒（
）
扁（
）棉（
）浴（
）碗（
）诞（
）
篇（
）折（
）绸（
）朽（
）州（
）
飘（
）拆（
）调（
）巧（
）洲（
）
漂（
）3、完成《一一练》一、二、五。
完成《补充习题》一、五。
“学程导航”时教学设计施教时期
年
月
日教学内容1、长城和运河共几时2型新授第几时2
教学
目标1、正确、流利、有感情地朗读文。
2、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。
3、观察文中万里长城或者京杭大运河的图片，写一段话。
教学重难点练习有感情地朗读文，理解文内容。
了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。
观察文中万里长城或者京杭大运河的图片，写一段话。
教学资源学生因为环境所致，没有丰富的旅游经验，但是他们通过电视、书籍等途径对一些伟大的工程有所了解，在教学时应充分调动他们的生活经验，启发他们回忆这些伟大的工程。
预习设计阅读《新补充读本》P18《长城》学程预设导学策略调整与反思一、检查复习1、学生听写、纠正。
请四位学生上黑板默写。
2、齐读尼克松的话，简单说说对这句话的理解。
3、学生运用词语，观察插图练说。
二、学习第一部分（12分钟）1、答案预设：
奇异的景象2、结合文内容说说长城奇异在哪。
3、学生练习朗读。
4、（借助动作演示来读懂、读好“连绵起伏”、“曲折蜿蜒”。
）（有陡峭的山坡、深深的山沟、高高的山顶）、学生朗读第二、三行。
6、答案预设：
“穿行”更能显示出巨龙的气势。
更能表现磅礴的气势。
“穿行”把龙写活了，更加表现出长城的雄伟壮丽。
……7、学生齐读“万里长城谱写了不朽的诗篇”8、（雄伟壮丽）学生朗读。
9、（自豪、敬佩）我们都是中华民族的儿女。
三、学习第二部分（16分钟）1、（京杭大运河）2、学习单：
（1）学生自由朗读，画出描写奇异景象的相关语句。
（2）同桌交流。
（3）时间：
3分钟3、汇报交流：
像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向大地。
（柔软长有光泽）学生朗读。
（柔美、动人、秀丽……）运河长，开凿这样的运河真是不容易。
……4、出示：
美丽的运河像————————，宽阔的水面上——————。
学习单：
（1）
回忆水乡歌，创编运河歌。
（2）
小组内朗读，再合编成一首《运河歌》。
（3）
时间：
分钟、学生看图试说。
6、学生自由交流。
7、学生齐读。
8、我们中华民族的祖先！
9、学生朗诵。
四、拓展（6分钟）1、学生选择。
2、学生结合收集的资料来介绍我们祖先创造的人间奇迹。
一、检查复习。
1、听写词语。
2、美国前总统尼克松说：
出示：
只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城。
——美国前总统尼克松3、这是外国人眼中的长城，看着文插图，说说你眼中的长城。
用上“曲折蜿蜒
连绵起伏巨龙奇迹。
”二、学习第一部分1、那么在作者眼中，从飞机上俯视看到的又是怎么样的长城呢？
2、在作者眼中长城是——奇迹？
什么是奇迹？
联系上文中的短语来解释。
再读读这些句子，你觉得长城“奇异”在哪呢？
长城像巨龙，有多长？
东起山海关（在河北省秦皇岛市，是长城的起点），西到嘉峪关（在甘肃省嘉峪关市西，是长城的终点），（看地图）有一万多里，所以长城又叫——（万里长城）如果每天走100里路，那么需要100多天才能走完长城。
（读好“万里长城”，读出它的“长”）3、想象一下，“巨龙”穿行的时候是什么样子的？
看看图，长城通过的地形怎么样？
用手指在插图上和长城一起行走。
正因为长城修筑在高低不同的地方，又那么长，所以——（引读第二、三行）——4、比较句子。
像巨龙穿行在大地。
像巨龙爬行在大地。
、几千年以前，国家之间为了相互防御，各在形势险要的地方修筑长城。
单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。
多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
长城，已列入《世界文化遗产名录》。
（引读“万里长城谱写了不朽的诗篇”）6、如果用一、两个词来概括长城的特点，你想用哪个词？
把体会到的长城的特点朗读出来。
7、引读最后两行诗句。
当你读到“中华民族的祖先”时，你的心情怎么样？
你想说些什么？
三、学习第二部分1、跟随作者继续鸟瞰祖国大地欣赏另一人间奇迹——运河，谁来说说它的全称。
2、自由读文，画出描写奇异的景象的句子。
运河和绸带有什么相似的地方？
3、能把这样的特点，通过读表现出来吗？
如果说长城留给我们的是雄伟壮丽，运河留给我们的是另一种不同的风格，那是什么呢？
再来读读，读得再轻柔些。
4、从北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇。
你们又读出了什么？
、看地图，是啊，瞧！
这是古时候很多朝代的国都，也是我们今天中国的首都北京，这是天堂杭州。
从北京到杭州之间，就这么一条细细的线条，无法让我们体会到京杭大运河到底有多长，那就听听老师收集的资料吧！
京杭大运河是世界上开凿最早最长的人工运河。
京杭大运河经过北京、天津两市及河北、山东、江苏、浙江四省。
我们祖国河流众多，绝大多数都是由西向东流的。
京杭运河是我国唯一南北走向的长河。
京杭运河横穿海河、黄河、淮河、长江和钱塘江、因而使我国这大河习连成一个江河网。
运河就成了当时交通运输大动脉。
古时候没有火车、汽车，船就是主要的交通运输工具。
、观察文插图，我们来看看现在的运河，谁来说说运河的样子。
（1）回忆我们学过的《水乡歌》你也来编一首《运河歌》（运河清，运河长，千只船，万只驳。
白帆片片像云朵，飘满水面飘满河。
）
（2）再来看看运河两岸的画卷吧。
那碧绿的一片是——那鳞次栉比、错落有致的是——那一家家如雨后春笋般兴起的是——那古色古香的是——那纵横交叉而又平坦宽阔的是——到处是一派——————景象。
总结：
孩子们运河实现了人们“陆地行舟”的梦想，它是我们东部的母亲河灌溉农田让南水北调，它繁荣了两岸的经济，促进了人们的交流。
我们江苏的苏州、扬州和淮安等城市都在运河边上，它们在历史上的崛起和发展，运河是他们吸允的乳汁，运河是它们得以成长的血液。
、听了我的介绍，你想说什么？
把你的想法带入文中，一边读一边想，好吗？
就是这么一条绵延千里的运河，就是这么一条连接南北的大运河，就是这么一条美丽的大运河，它今天展现在我们的眼前，这得感谢——6、指导朗诵。
四、拓展1、我们的祖先不只为我们创造了长城和运河这两大奇迹，在我们中华大地之上，有许许多多伟大的创造，都是我们的祖先用双手、用血泪、用汗水修筑而成的。
先看看老师这里的几个词儿，哪些是我们祖先创造的人间奇迹呢？
金字塔、九寨沟、莫高窟、乐山大佛、黄河壶口瀑布、东方明珠、故宫、美国自由女神像、秦始皇兵马俑2续写。
提醒注意比喻的贴切。
我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天,一个奇异的景象出现在我的眼前:
像_________________________________________________________________________________________谱写了_______诗篇。
是谁创造这人间奇迹?
是我们中华民族的祖先。
作业设计※1、背诵文。
2、完成《一一练》其余题目。
完成《补充习题》其余题目。
※※回忆刚才交流的过程，写一写你眼中的运河。
“学程导航”时教学设计
施教时期
年
月
日教学内容2、美丽的南沙群岛共几时2型新授第几时1
教学
目标1．能正确、流利、有感情地朗读文。
2．学会本10个生字，两条绿线内的9个字只识不写。
能结合语境理解有关词语意思。
3．初步理解文内容，感悟南沙群岛的美丽与富饶，激发学生爱国爱岛之情。
教学重难点学会文中的生字新词，理解生字新词，流利地朗读文。
教学资源南沙群岛被评为“中国最美十大海岛”之一。
因为领土纠纷的问题，南沙群岛一直没有作为正式的旅游目的地对大众开放，只有少数人因为工作的需要得于目睹南沙群岛的美丽。
南沙群岛不仅是一个美丽岛群，而且还是一个大宝藏，有极其重要的地理战略地位。
南沙群岛在我国古代有“千里长沙、万里石塘”之称。
群岛中部，岛、礁、沙、滩星罗棋布，水下地形十分复杂，被称为“危险地带”。
南沙群岛的永暑礁上，一座美丽的人工岛拔海而立，五星红旗高高飘扬在南中国海的天空上。
预习设计1．正确、流利地朗读文，做到不添字、不漏字。
2．在语文书上描红、划出生字词，给生字组2个词语。
3．结合字典与文内容理解下列词语的意思：
蕴藏、
星罗棋布、浩渺、
难以计数、辽阔、
蔚为壮观。
4．读了文，我知道了文先概括地介绍了南沙群岛位于
，它享有
的美誉；然后分别从
和
两个方面具体描绘它的美丽富饶，最后抒发了作者
的感情。
学程预设导学策略调整与反思一、直接导入，出示题（分钟）1．学生齐读题。
2．说说你知道了些什么？
你是怎么知道的？
对于这么美丽的南沙群岛，你们还想知道什么？
3．读出南沙群岛之美，岛屿之多。
二、初步整体感知文（27分钟）1．出示词语后，学生自由读词语。
2．指名读词语，会正确区分多音字，并给多音字组词。
3．开火车读词语。
4．交流预习作业，说说词语的意思。
．指名分段读文。
6．学习单：
（1）默读文，思考文从哪些方面介绍了南沙群岛。
（2）同桌交流。
（3）时间：
3分钟三、指导写字（8分钟）1．出示生字，说说自己是如何记住字形的。
2学生看老师书写难写笔画。
3学生组词，给生字描红。
一、直接导入，出示题1．同学们，上节我们了解了中国的两大奇迹——雄伟的长城和运河，今天我们一起再去祖国的最南端欣赏那些美丽的岛屿。
（出示题：
美丽的南沙群岛）齐读。
2．读了题，你知道了些什么？
你是怎么知道的？
对于这么美丽的南沙群岛，你们想知道什么？
3．那你能把南沙群岛之美，岛屿之多读出来吗？
（指名读好题）二、质疑题，初步整体感知文。
1．检查自学情况：
A（小黑板出示词语）星罗棋布搏击风浪生息繁衍难以计数用之不竭水天相连蔚为壮观清澈明亮五彩缤纷心旷神怡
碧波浩渺充满魅力B指名读这些词语，读好多音字“数”、“难”、“曾”、“传”并给多音字组词。
开火车读词。
（交流预习作业2）2．联系上下文理解下列词语的意思。
（交流预习作业3）3．初步感知文内容。
指名读文，其余学生倾听读得是否正确？
（交流预习作业1）4．理清脉络。
讨论后交流：
①主要介绍了南沙群岛的地理位置。
②说明了南沙群岛是祖国巨大的蓝色宝库和迷人的世界。
三、指导写字A出示生字，同桌互相说说自己是怎么记住的。
B指导书写，重点指导几个难写的字：
“阔”字是半包围，门字框里面是个“活”；“屿”的第五笔是竖折弯钩；“龟”的最后一笔是竖弯钩，写在田字格的竖中线上。
给生字组词。
D生描红生字，师巡回指导，纠正姿势。
作业设计※1．熟读文。
２．完成《习字册》书写。
※※1．阅读《新补充读本》中的相关。
2．搜集南沙群岛的图片、文字资料。
“学程导航”时教学设计施教时期
年
月
日教学内容2美丽的南沙群岛共几时2型新授第几时2
教学
目标1．能正确、流利、有感情地朗读文，背诵文二、三自然段。
2．感悟南沙群岛的美丽与富饶，激发学生爱国爱岛的情感。
3．初步理解“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。
教学重难点重点：
注重对学生语言的积累。
难点：
初步理解文“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。
教学资源小黑板、文挂图预习设计1．正确、流利、有感情地朗读文。
2．知道南沙群岛的地理位置以及她的美誉，了解作者是从哪两个方面具体描绘它的美丽富饶。
学程预设导学策略调整与反思一、复习（6分钟）1学生默写词语，对照检查并订正。
2回忆上节所学的内容，全班交流。
二、感知文第一自然段（14分钟）学习单：
1．默读文第一自然段，找找传说中的南沙群岛是什么样的？
把它画下来。
2体会从中体会到了什么？
3还从哪些词句中可以体会到？
三、学习二、三自然段（20分钟）学习单：
1、
自由朗读2、3自然段，看看南沙群岛哪儿更吸引你，把相关的词句划一划。
2、
读读划到的词句，在旁边写写你的感受。
3、
时间：
4分钟结合理解“蕴藏”“用之不竭”。
学生练习用总分的方式进行说话：
她拥有难以计数的海洋生物，有章鱼，海星，乌贼、美丽的珊瑚等等。
她蕴藏着极为丰富的矿产资源，有石油、锌、天然气等。
她贮藏了用之不竭的海洋动力，有风力、潮汐等。
生自由试读，再比赛读。
读读自己喜欢的句子，并说说喜欢的理由。
学生自由读第3自然段，把表示颜色的词找出来。
看图，试背第2、3自然段。
语文实践活动：
小记者采访小游客，介绍南沙，以及自己的感受。
一、复习1．听写下列词语。
辽阔
岛屿
宝库
资源
海龟
壮观矿产
星罗棋布
水天相连
（1）师报生默。
（2）生对照小黑板上的词语，自己批改。
错误的同学自己订正。
2．通过上节的学习，你们知道了些什么？
（指名回答）二、感知文第一自然段师述：
南沙群岛不仅是祖国巨大的蓝色宝库，而且是个迷人的世界，更有一个美丽动人的传说——
学生边读边思考：
（1）传说中的南沙群岛是什么样的？
（2）交流出示：
“一串串晶莹的珍珠”体会出南沙群岛美，像晶莹透亮的珍珠，从“一串串”三个字体会出岛屿之多。
（3）你还从哪些地方可以看出岛屿之多？
边读边想象，并找出重点的词语。
“二百多座、星罗棋布”，相机理解“星罗棋布”。
2．指导学生有感情地朗读第一、二句。
3．这段话还告诉我们什么？
朗读第三、四句话。
4．早在两千多年前，我们的祖先就生活在南沙群岛上，说明自古以来美丽的南沙群岛就是我国的领土，我相信你们一定会为之骄傲的。
让我们一起带着这种情感读读第一自然段。
三、学习二、三自然段。
过渡：
美丽的南沙群岛以其独特的魅力吸引了无数的中外游客，我们也去迷人的南沙群岛欣赏一番，请同学们自由轻声朗读文二、三自然段。
1．你是被南沙群岛的丰富物产吸引了呢，还是被迷人的景色所吸引？
哪儿吸引你，就在哪儿多看看，等会请你谈谈感受。
2．学生交流第二自然段。
出示：
（1）“南沙是祖国巨大的蓝色宝库。
”
（2）从哪些方面可以看出南沙群岛是“巨大的蓝色宝库”？
指名回答，理解词语“蕴藏”“用之不竭”。
（3）师讲述总分结构的构段方式，练习用总分方式来说话。
（4）你能通过朗读告诉大家“南沙群岛是巨大的蓝色宝库”吗？
生自由试读，赛读，齐读。
3．学生交流第三自然段。
出示：
（1）“南沙也是个迷人的世界”。
（2）作者是怎么描写迷人的南沙的呢？
指名读。
其他学生也把自己最喜欢的词语和句子进行交流。
（3）看图交流：
一些表示颜色的词语写出了南沙的五彩缤纷。
（4）谁想把这么美的景色读给大家听？
（试读，赛读）（）南沙景美，写南沙的文字也美。
请同学们看着图，把优美的景色与文字记在脑海里。
（学生尝试背诵、指名背、齐背）（6）看到这么优美的景色，我们由衷地说——生接说最后一句。
4．发展练习学习了这篇文，我们对南沙群岛有了比较深入的了解，下面老师请位同学做小记者，现场采访你们一下你们这些游客？
（教师随机请一位同学当小记者进行采访）师总结。
板书设计2．美丽的南沙群岛
蓝色宝库
晶莹的珍珠（最南端）
迷人世界作业设计※：
1背诵文第二、三自然段。
2摘抄文中的妙词佳句。
※※：
学习第二、三自然段的写法，以“公园真是鲜花的海洋”或“菜市场真是营养的宝库”为中心句写几句话。
“学程导航”时教学设计
施教时期
年
月
日教学内容3庐山的云雾
共几时2型新授第几时1
教学
目标1、默读文，能正确、流利、有感情地朗读文，能背诵第一自然段。
2、学会本生字，结合具体语境理解“腾云驾雾”、“飘飘欲仙”。
3、整体感知文内容，初步感受庐山云雾的奇丽。
4、阅读感悟，抓住语言文字，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
教学重难点教学重点感情朗读文，背诵第一小节，学会文后的生字词，理解部分的词语。
教学难点体会遣词造句的优美，体会庐山云雾的奇幻，神秘。
教学资源庐山：
地处江西省北部的鄱阳湖盆地，九江市庐山区境内，滨临鄱阳湖畔，雄峙长江南岸。
庐山山体呈椭圆形，长约2公里，宽约10公里，绵延的90余座山峰，犹如九叠屏风，屏蔽着江西的北大门。
庐山以雄、奇、险、秀闻名于世，素有“匡庐奇秀甲天下”之美誉。
巍峨挺拔的青峰秀峦、喷雪鸣雷的银泉飞瀑、瞬息万变的云海奇观、俊奇巧秀的园林建筑，一展庐山的无穷魅力。
庐山尤以盛夏如春的凉爽气候为中外游客所向往，是国内久负盛名的风景名胜区和避暑游览胜地。
关于庐山的诗词：
望庐山瀑布（唐）李白日照香炉生紫烟,
遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
题西林壁（宋）苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
预习设计1给标上自然段的序号。
用“△”划生字，“——”划新词,联系上下文或查字典想一想新词的意思。
有疑难的地方用“？
”划出。
2．大声地将文读几遍，读通顺。
把你觉得最有意思的部分再有感情地读几遍。
读完之后，想一想，这篇文主要写了什么？
3．读了这篇文，知道庐山的云雾有哪两个特点？
4．看看生字表，哪几个字以前就会了？
给这些生字扩词。
哪些字还不会？
看清它的偏旁部首，想一个聪明的办法记住它们。
学程预设导学策略调整与反思一、读懂题（分钟）1学生知道的话简单讲讲庐山最有名的景点或者景致。
学生吟诵《望庐山瀑布》。
2学生读题，思考文会重点写什么?
生：
这篇文会重点写庐山上的云雾。
3学生读题、质疑。
生：
为什么要写庐山的云雾?
生：
庐山的云雾有什么稀奇的?
生：
庐山的云雾是什么样的?
二、读准生字，读通文（12分钟）1学生自读文，打开书，拿起笔，轻读文，把不懂的词语作个记号，同时想一想刚才提的问题。
2
（1）同桌合作读词语，正音。
（2）指名开火车领读，正音。
3指名分段读文。
4学习单：
（1）默读文，思考庐山的云雾有哪两个特点？
能用文中的两个词语概括吗？
把它圈出来。
（2）时间：
3分钟三、精读文第一自然段（13分钟）1自由朗读文第一自然段，想想这段主要写了什么？
2个别展示朗读，第一句的前半句读的较舒缓，是一般的语调，后半句则加重语气读出云雾的变幻无常。
齐读体会。
3学生加动作、表情、语气读
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